《爸爸的花兒落了》教案1-教學(xué)教案

《爸爸的花兒落了》教案1－教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：1掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、

雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶?、

花圃。

2理解文章所運(yùn)用的表達(dá)方法。

3使學(xué)生能夠?qū)W有所思，有所得。

教學(xué)重點(diǎn)：1理清文章的思路，體會(huì)文中蘊(yùn)涵的深厚的父子

情感。

2體會(huì)文章中的“父親”這一形象。

3使學(xué)生能夠把課文與生活結(jié)合起來(lái)，反思自己的親情和友

情。

4理解文章中的“花”這一形象。

5體會(huì)文中的一些含蓄的寫法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一教學(xué)任務(wù)：1掌握文章的一些文學(xué)常識(shí)。

2深入理解“父親”和“花”這兩個(gè)相互交織在一起的形象。

3讓學(xué)生具體體會(huì)一下作者巧妙的構(gòu)思和細(xì)膩的感情。

二教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)對(duì)“父親”和“花”這兩個(gè)形象的討論，體

會(huì)文章中父親與“我”的情感。

2體會(huì)文章中作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。

三教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（5分鐘）同學(xué)們，今天我們要上的是臺(tái)灣著

名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇

包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來(lái)體會(huì)，共同來(lái)學(xué)習(xí)。

那么在首先，我想請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們

有沒(méi)有過(guò)靜下心來(lái)想一想自己的父母親，想一想疼你愛(ài)你的親人

甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒(méi)有）

請(qǐng)看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小

說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》

的一些資料課后會(huì)印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細(xì)的閱

讀，不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這

篇課文很有幫助。

（二）討論：文章中的“父親”是怎樣的一個(gè)人？（10――15

分鐘）

（兩人一組或四人一組互相交換預(yù)習(xí)作業(yè)，給五分鐘時(shí)間討

論，然后請(qǐng)各小組發(fā)言。）

：爸爸表面上是很嚴(yán)厲，但實(shí)際上卻充滿著愛(ài)心。

他時(shí)時(shí)盼望著自己長(zhǎng)大，鼓勵(lì)女兒要堅(jiān)強(qiáng)：無(wú)論什么困難的

事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

他很重感情，聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

他也特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

總結(jié)：由此可見(jiàn)，文章中的父親是一個(gè)很有愛(ài)心的人，又是

一個(gè)能夠?qū)ξ覈?yán)格要求的好父親。這樣的父親你們羨慕嗎？有這

樣的父親是很幸福的！其實(shí)，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛(ài)

你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只

是我們對(duì)生活的細(xì)心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種

發(fā)現(xiàn)，這份通過(guò)細(xì)心觀察而獲得的情感表達(dá)出來(lái)的呢？（提

問(wèn)）――回憶

（三）回憶：請(qǐng)問(wèn)在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（提

問(wèn)）（5分鐘）

1回憶了醫(yī)院探病的情形。

2回憶了六年前遲到情形。

3回憶了爸爸愛(ài)花的情形。

4回憶了闖練匯款的情形。

5回憶了滿院落花的情形。

總結(jié)：這篇文章作者在表達(dá)父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和自己對(duì)父親

的深情是通過(guò)這些回憶的簡(jiǎn)單的羅列（羅列，就是不加分析的一

一列舉出來(lái)）嗎？不是的。有沒(méi)有一種記流水帳的感覺(jué)？沒(méi)有。

它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時(shí)而寫眼前的事，

時(shí)而又回憶往事，這樣子就使得文章更顯生動(dòng)，使得作者的這些

回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，

引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過(guò)回憶探病時(shí)爸爸的一番

話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲

罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，

想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料

理花，于是又憶起了爸爸愛(ài)花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，

讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過(guò)；最后

寫畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的話，她清醒的

意識(shí)到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

這樣的回憶過(guò)程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。

這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細(xì)的反復(fù)地

閱讀文章，這的確是一篇好文章！

（四）提問(wèn)：花對(duì)這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方

面？（10分鐘）

那么，在作者的回憶過(guò)程中，貫穿著一件什么事物呢？這件

東西可是對(duì)整篇文章起著非常重要的作用。（花）

1文章一開(kāi)始，通過(guò)衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去

醫(yī)院探望父親時(shí)的情形。

2通過(guò)回憶探病時(shí)父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，

引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到

的情形。而這時(shí)，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會(huì)來(lái)了，“我”

的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回

憶起了爸爸愛(ài)花的情形。

3最后寫從畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花，聽(tīng)到老高的

話，使她清醒地意識(shí)到父親已經(jīng)離開(kāi)了自己，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。

這也使得其與文章一開(kāi)始提到的花相互呼應(yīng)。

（五）體會(huì)文章中的細(xì)膩和巧妙之處

不僅在“花”這一形象上，作者運(yùn)用得如此的巧妙，如此細(xì)膩，

在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細(xì)膩的情感和巧妙的構(gòu)思。

請(qǐng)大家回去找一找，哪些地方你認(rèn)為作者寫得最精彩，下一節(jié)課

我們?cè)賮?lái)共同討論一下這個(gè)題目?，F(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文

章中對(duì)父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)，

它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世

了。接下來(lái)，我們就一起來(lái)看看他是如何含蓄的？（含蓄：語(yǔ)意

隱含不露。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍页鑫恼轮袑?duì)父親的病情寫得含蓄的地方。

（約留兩分鐘的時(shí)間）

1（P13）“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來(lái)時(shí)媽媽

從院子里摘下來(lái)給我別上的，她說(shuō)：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著

它，就像爸爸看見(jiàn)你上臺(tái)一樣！’”――伏筆，最后的感嘆號(hào)“！”表

明了媽媽的語(yǔ)重心長(zhǎng)。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣

了，為什么不能來(lái)看她上臺(tái)？它所起的作用呢，就是讓讀者有一

種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說(shuō)的“文章能吸引人”。

2（P13）“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞

的?！?/p>

――“喉嚨腫脹著”說(shuō)明了父親的病已經(jīng)不輕了。

3（P14）“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹

妹，你已經(jīng)大了，是不是？”――這同樣是一處伏筆，是父親要讓

自己的女兒做好思想準(zhǔn)備，同時(shí)也是父親臨終前的忠告，這里體

現(xiàn)了父親的那種偉大無(wú)私的關(guān)愛(ài)，直至生命的最后一刻仍不忘給

自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將離去前的

那種掛念和不舍。

4（P17）“看外面的天，有點(diǎn)陰，我忽然想，爸爸會(huì)不會(huì)忽

然從床上起來(lái)，給我送來(lái)花夾襖？我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好？

媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”

――“外面的天有點(diǎn)陰”，這已經(jīng)是一個(gè)不詳?shù)恼髡祝瑢⑶榕c

景緊密的聯(lián)系起來(lái)。使情景交融?！皨寢尩难劬t腫著”暗示了媽

媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。

5（P20）“快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)

文憑――紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么

事情似的，為什么呀？”

――這里作者寫出了自己當(dāng)時(shí)的一種預(yù)感，。而之后進(jìn)了家

門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石

榴樹(shù)上的小石榴也掉下了幾顆。

這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

6（P21）“大小姐，別說(shuō)什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)

院來(lái)了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)。。。。。。”――到了這里，

我們知道父親已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界，離開(kāi)了這一群他所關(guān)愛(ài)的兒

女們