人類行為與社會環(huán)境優(yōu)秀課件

人類行為與社會環(huán)境第1頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

人類行為與社會環(huán)境

第一章導論

第2頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三第一章導論第3頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三主要內(nèi)容社會環(huán)境的含義、分類

人類行為的含義、分類和特點人類行為與社會環(huán)境研究視角

4人類行為與社會環(huán)境課程地位123本課程的參考資料及考試要求5第4頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三為什么要學習這門課程？第5頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三序曲：課程學科地位本門課程是社會工作專業(yè)主干課程之一概述類

診斷分析類方法類實務類

社工導論、社會學、社會福利政策、社工法規(guī)等人類行為與社會環(huán)境、社會心理學、文化人類學等社會工作方法、社工研究與評估、宏觀微觀工作等社工實習、兒童婦女老年社工、學校企業(yè)家社工等第6頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三學習這門課程的意義1.認識行為了解人類行為在各發(fā)展時期及社會環(huán)境中生物、心理、社會發(fā)展特性了解人在社會環(huán)境中成長變化過程，掌握人類行為的發(fā)展變化規(guī)律學習分析研究人類行為的主要理論學習分析人類行為在不同環(huán)境特點第7頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三學習這門課程的意義2.認識行為與環(huán)境的關(guān)系了解人類行為與社會環(huán)境交互影響熟悉社會環(huán)境影響人類行為的規(guī)律學習分析各階段行為與環(huán)境的關(guān)系第8頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三3.作用適應社會環(huán)境調(diào)整社會關(guān)系（個體與社會環(huán)境的關(guān)系）發(fā)現(xiàn)和利用社會資源改善社會環(huán)境幫助自己、幫助他人學習這門課程的作用第9頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三內(nèi)容架構(gòu)第一章：整體、宏觀介紹第二章：理論基礎第三章

第七章以年齡為主線介紹各生命歷程階段的生物、心理、社會發(fā)展特征及各層面因素的影響和具體作用方式。第10頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三一、人類行為的內(nèi)涵

（一）人類行為思考：什么是行為？（behavior）行為是主體的活動，是主體對環(huán)境的反應第11頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三人類行為（humanbehavior）個體（或群體、組織）為適應環(huán)境與滿足需要所表現(xiàn)出的活動或反應，是生理、心理、社會等因素綜合作用的結(jié)果。什么是人類行為？第12頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

心理過程屬于行為嗎？

狹義行為指能直接觀察到的一切外在活動，廣義行為還包括人的內(nèi)在思想和心理過程。第13頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三Eg.一位有志于精神分析的青年慕名去找弗洛伊德，見面時弗洛伊德問其姓名，他竟說出：“我叫西格蒙特·弗洛伊德”，然后才慌忙改口道出其真正的姓名。Eg.有人去買羊肉串伸出4個手指對老板說“來3根羊肉串”，老板蒙了“幾根？”又伸出3個手指說“4根”……

Eg.某人想請大家吃桃，恰好沒錢，所以就去卡里取錢。到了服務臺，“麻煩您，來兩斤桃子~~?。　狈諉T呆了~~~~第14頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三(二)人類行為分類按行為起源分：本能行為（遺傳）：抓握反射、吮吸、吞咽、巴賓斯基反射……習得行為（學習）按行為的功能分：生理行為心理行為社會行為思考：偷盜屬于哪種？第15頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三按行為內(nèi)容分攝食行為（生存行為）睡眠行為（生養(yǎng)行為）游戲行為（生趣行為）認知行為（生智行為）勞作行為（生產(chǎn)行為）繁衍行為（生殖行為）皈依行為（生息行為）第16頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三按行為的主體分個人行為群體行為組織行為按醫(yī)學標準分健康行為病理行為正常行為異常行為第17頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三按行為的性質(zhì)及其后果分攻擊性行為或反社會行為利他主義行為和親社會行為等。第18頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三（三）人類行為的特點(1)適應性：行為的根本目的是為了適應環(huán)境，維持個體及種族的繁衍(2)多樣性：(3)動態(tài)性：變化既受人們自身變化的影響，也受社會生活條件改變的影響(4)指向性：行為具有特定的目標指向(5)可控性：意識社會規(guī)范(6)發(fā)展性：人類行為是連續(xù)不斷的發(fā)展過程第19頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

（四）人類行為的一般過程

第20頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三心理因素社會因素生理因素人類行為生理、心理與社會之間的關(guān)系？第21頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三相互作用，相互影響生理因素影響心理：盲人的聽力很好生理影響社會因素：無腦畸形兒的發(fā)展心理因素影響生理因素：癔癥軀體化心理影響社會因素：社交恐懼癥的適應性社會因素影響心理因素：同性戀社會因素影響生理因素：厭食癥的女孩第22頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

（四）人類行為的一般過程

人的行為受社會文化因素制約。心理的需要和動機影響行為的變化物質(zhì)基礎，主要通過遺傳基因影響人類的行為發(fā)展

生理因素心理因素社會因素第23頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三思考：什么是環(huán)境？環(huán)境有哪些分類標準？如何給社會環(huán)境下定義？社會環(huán)境應該有哪些內(nèi)容？二、社會環(huán)境第24頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三環(huán)境（environment）：是影響有生命事物的所有因素和條件。環(huán)境分類：自然環(huán)境（physicalenvironment）

社會環(huán)境（socialenvironment）第25頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三1、自然環(huán)境：環(huán)繞人們周圍各種自然因素的總和2、社會環(huán)境：在自然環(huán)境的基礎上，人類通過長期有意識的社會活動勞動，加工和改造的自然物質(zhì)、創(chuàng)造的物質(zhì)生產(chǎn)體系、積累的物質(zhì)文化等所形成的的環(huán)境體系。自然—社會環(huán)境第26頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三社會環(huán)境內(nèi)容詮釋：社會環(huán)境是人類生存及活動范圍內(nèi)的社會物質(zhì)、精神條件的總和。廣義包括整個社會經(jīng)濟文化體系，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會制度、社會意識和社會文化。狹義僅指人類生活的直接環(huán)境，如家庭、勞動組織、學習條件和其它集體性社團等。

包括家庭、學校、社區(qū)、政府、社會制度、社會意識和社會文化等。第27頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三自然環(huán)境與社會環(huán)境的關(guān)系聯(lián)系：相互影響、相互滲透。自然環(huán)境是社會環(huán)境的基礎，而社會環(huán)境又是自然環(huán)境的發(fā)展。區(qū)別關(guān)鍵：是否被人類活動影響和改造過例如：第28頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三社會環(huán)境分類根據(jù)社會環(huán)境的的構(gòu)成分：物理環(huán)境（改造后的自然界、人工世界）社會組織（家庭、群體、社區(qū)、關(guān)系網(wǎng)）社會文化（知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風俗、生活方式、價值觀、制度等）第29頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三社會環(huán)境分類按所包含要素分：物理社會環(huán)境（如：道路、建筑設施）生物社會環(huán)境（如：馴養(yǎng)的動、植物）心理社會環(huán)境（如：風俗、制度法律）按涉獵內(nèi)容領域分：聚落環(huán)境文化環(huán)境產(chǎn)業(yè)環(huán)境休養(yǎng)環(huán)境第30頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三社會環(huán)境中的人第31頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三三、“人在環(huán)境中”的基本理念思考討論：影響個體發(fā)展的因素有哪些？影響因素內(nèi)因外因后天環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境先天環(huán)境第32頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三人類行為與社會環(huán)境的理論遺傳決定論、環(huán)境決定論、系統(tǒng)論、生命歷程理論。遺傳決定論（霍爾、高爾頓）、個體的主觀能動性環(huán)境決定論（華生）思考：遺傳與環(huán)境誰的作用更大？如何對人類行為產(chǎn)生影響？第33頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三高爾頓“名人的研究”第34頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三華生“環(huán)境決定論”華生說：“給我一打健全的形體良好的嬰兒和一個由我自己指定的撫養(yǎng)他們的環(huán)境，我從這些嬰兒中隨機抽取任何一個，保證能把他訓練成我所選定的任何一類專家——醫(yī)生、律師、商人和領袖人物，甚至訓練成乞丐和小偷……”

第35頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三外因通過內(nèi)因起作用，內(nèi)因是發(fā)展的內(nèi)在動力遺傳——提供個體發(fā)展的可能性環(huán)境——使發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實，人的發(fā)展更重要的受社會環(huán)境的影響Eg.狼孩、猴孩、豬孩大猩猩學語言第36頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三遺傳與環(huán)境對人類行為的影響

美國俄亥俄州一對雙胞胎男孩自出生后就被不同的家庭收養(yǎng)，彼此從未見面。然而兩個收養(yǎng)家庭不約而同地都將他們的名字取為“詹姆士”。兩人不僅在機械繪畫和木工工藝上具有相似的天賦，并且兩人的妻子都叫琳達，他們各自生了兩個兒子，四個孩子的名字也幾乎一樣：分別名叫詹姆士·艾倫和詹姆士·艾蘭。這對雙胞胎兄弟后來又都和妻子琳達離了婚，并且再婚妻子的名字又都叫貝蒂。此外，兩家的寵物狗的名字也都叫“玩具”。直到40多年后，這對雙胞胎兄弟才得以重逢，從而也發(fā)現(xiàn)了彼此驚人相同的命運。

（歐陽）

來源：《新京報》第37頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三遺傳因素的作用父母與子女有50%相同的遺傳物質(zhì)。平均起來，任何同胞其基因有大約50%的相同。親緣關(guān)系更遠，阿姨和叔叔相對侄女和侄子而言，其大約有25%相同的遺傳物質(zhì)。親緣關(guān)系再遠一步，其表兄妹則12.5%的基因相同。IQ遺傳系數(shù)約0.70人格特征如外向、神經(jīng)質(zhì)，顯示40%的遺傳性；人格變量、社會態(tài)度、以及興趣愛好與遺傳高相關(guān)精神疾病在發(fā)病原因上，遺傳因素確定有著明顯的作用。其中，精神分裂（30%）和躁狂抑郁癥都受遺傳因素的影響最大。第38頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三第39頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三系統(tǒng)論的基本觀點系統(tǒng)論的觀點：將個體遇到的問題與環(huán)境中的各種因素結(jié)合起來，從整個生態(tài)系統(tǒng)（生理系統(tǒng)、心理系統(tǒng)、社會系統(tǒng)等）著眼尋找問題的根源和解決問題的資源。第40頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

生態(tài)系統(tǒng)的基本層次宏觀系統(tǒng)中觀系統(tǒng)微觀系統(tǒng)小規(guī)模群體：家庭、同輩群體、職業(yè)群體等更大的社會系統(tǒng)：自然、文化、社區(qū)、組織、制度等個體：生理-心理-社會系統(tǒng)第41頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三案例：南京橡膠廠真實案例第42頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三分析思路圖：第43頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三作業(yè)：南京餓死兩女童案樂燕

用系統(tǒng)論的觀點解釋樂燕的行為有哪些社會誘因?qū)е吗I死女童事件發(fā)生？樂燕所處的社會環(huán)境分析提示：家庭、學校、社區(qū)、交往群體、未婚生子、吸毒、社會救濟保障、文化氛圍第44頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三生命歷程理論戈勒恩·埃爾德——生命歷程視角：個體生物心理發(fā)展、重大歷史事件和社會發(fā)展變遷對個體行為有深刻影響。第45頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三生命歷程：人類行為與社會環(huán)境的基本視角時間：影響人類行為的重要環(huán)境變量對于個體——年齡、生辰八字、星座……對于家庭——家庭生命周期（形成-擴展-穩(wěn)定-收縮-空巢與解體）對于社會——歷史朝代第46頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三家庭生命周期階段起始結(jié)束形成結(jié)婚第一個孩子出生擴展第一個孩子出生最后一個孩子出生穩(wěn)定最后一個孩子出生第一個孩子離開父母家收縮第一個孩子離開父母家最后一個孩子離開父母家空巢最后一個孩子離開父母家配偶一方死亡解體配偶一方死亡配偶另一方死亡第47頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三生命歷程、生命周期與生命全程、生活史生命歷程生命周期生命全程生活史人的一生中隨著時間變化而出現(xiàn)的受到文化和社會變遷影響的年齡層級角色和生命事件系列伴隨個體或組織發(fā)展而產(chǎn)生的社會關(guān)系或角色不斷轉(zhuǎn)化循環(huán)的過程和階段個體從胚胎到死亡的全過程在社會、文化和歷史情境中，一個生命從出生到死亡的過程中所發(fā)生的事件和經(jīng)歷第48頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三生命歷程視角的主要內(nèi)容生物年齡心理年齡社會年齡精神年齡個體的生理發(fā)展和身體健康狀況，代表個體在自身發(fā)展中所處的位置——即生命周期的階段包括行為和知覺兩個層面。行為：個體滿足生物和環(huán)境需求的潛能和能力，知覺：人們認為自己到底有多“老”社會期望的扮演特定角色的恰當時間，具有社會差異性和文化差異性個體追求意義感和精神實現(xiàn)的狀態(tài)（一）多元年齡觀第49頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三多元年齡觀你都30歲了，該結(jié)婚了？你幾歲了？您高壽？你屬相是？貴庚幾何？成熟與幼稚？17歲的狼孩，只有3歲孩子的智商。最佳生育年齡是幾歲？第50頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

（二）核心術(shù)語

生活事件：導致嚴重和長期后果的、相對突然的顯著事件轉(zhuǎn)折點：持久改變生命軌跡的生活事件，變化突然且巨大軌跡（長期概念）轉(zhuǎn)變（短期概念）延續(xù)畢生發(fā)展中某一系列實質(zhì)上相聯(lián)系的社會或心理狀態(tài)（跨時間的傾向或行為模式）?？赡苻D(zhuǎn)變也可能持續(xù)短時間內(nèi)發(fā)生，標志著一定角色的建立或喪失相鄰的轉(zhuǎn)變之間的時間跨度同齡群體（同期群、代群、隊列）：由在同一時期經(jīng)歷過同樣事件的個人所組成的群體軌跡、轉(zhuǎn)變、延續(xù)——個體生命歷程動力的長期或短期的觀點第51頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三基本原理（Elder，Shanahan）原理內(nèi)涵人類生活與歷史事件相互作用性必須在歷史情境中考察個體和家庭的發(fā)展生活的時間性社會賦予不同的年齡群體不同的角色和規(guī)范生活的相互依存性人類生活是相互依存，家庭是首個場所選擇的個人能動性羅卜白菜各有所愛生命歷程軌跡的多樣性個別差異性風險和保護的發(fā)展性個體某一時期的轉(zhuǎn)變和生活事件，會對其之后的人生軌跡造成持續(xù)性的影響，使其易于或免于遭受某種風險第52頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三人類生活與歷史事件的相互作用性第53頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三第54頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三生活的時間性幾歲談戀愛？幾歲結(jié)婚？幾歲生小孩？第55頁，共60頁，2023年，2月20日，星期三

生命歷程視角與生態(tài)系統(tǒng)論的整合

關(guān)注當下個體行為產(chǎn)生影響的社