國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》《社區(qū)工作》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

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《學(xué)學(xué)學(xué)究《社工》過

網(wǎng)絡(luò)核課形考作業(yè)及答考說：2018年秋期電大把《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究工》網(wǎng)絡(luò)核心課納到“國開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有五次形考任務(wù)。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會(huì)斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其他網(wǎng)核教考體答，敬查看?！缎W(xué)學(xué)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)核課試題及答形任一）題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成。選擇以下三個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行文論述，其字?jǐn)?shù)不得少于字分）第一章文本論述主題：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何幫助學(xué)生去積極構(gòu)建普遍知識(shí)與特殊情境的聯(lián)系。請(qǐng)例說明。第二章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的基本因素有哪些？第三章學(xué)習(xí)文本論述：請(qǐng)用實(shí)例分析我國新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容呈現(xiàn)的基本要求。答：請(qǐng)例明影小數(shù)課目的本因有些1、社會(huì)發(fā)展因素的影響。學(xué)校教育要為社會(huì)發(fā)展服,數(shù)課程目標(biāo)的制定要考慮社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生未來數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需,這是學(xué)校教育的功能決定的方,課程目標(biāo)的確定也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作,要使學(xué)生通過學(xué)校課程的學(xué)更好的理解社,認(rèn)識(shí)社會(huì),解決社會(huì)問題。首先,著科學(xué)及時(shí)的迅速發(fā)展,特別是信息時(shí)代的到來,人需要具有更高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如:怎樣面對(duì)天氣預(yù)報(bào)中水概經(jīng)濟(jì)需要人們掌握更多的有用的數(shù),如:與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有關(guān)的比和比例。最后,生活中需要越來越多的數(shù)學(xué)語,如分?jǐn)?shù)、小數(shù)到處可見。2數(shù)學(xué)科學(xué)發(fā)展的影響不能按照傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容體系來安排中小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)教育現(xiàn)代化的一個(gè)突出標(biāo)志就是課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化。新的應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的產(chǎn),如計(jì)算機(jī)。帶有新特點(diǎn)的獨(dú)立的用數(shù)學(xué)的形,如信息論這些發(fā)展使人們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn),它不再是絕對(duì)真理,它也具有可誤性。3、兒童發(fā)展因素的影響考慮兒童的發(fā)展因素,不是適應(yīng)兒童的發(fā)展水平,更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童的發(fā)展,包學(xué)生思維水平的發(fā)展學(xué)交能力、數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)。滿足、促進(jìn)兒童的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程的要目掌握有用數(shù)學(xué)研感興趣的數(shù)學(xué)問,在獲知識(shí)的過程中形成情感、態(tài)度、價(jià)值觀。形任一）說明：案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成分）①案例分析：現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀與生活數(shù)學(xué)觀（要求學(xué)生完成800字左的評(píng)析）②臨床學(xué)習(xí)：臨床觀察（要求學(xué)生完成不少于字臨床觀察報(bào)告①例析現(xiàn)數(shù)觀生數(shù)觀要學(xué)完800字右的析

答學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己實(shí)踐活動(dòng)讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與兒童自己的生活充分融合起,將學(xué)納入他們的生活中，再讓他們尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織，即數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)在于兒童與外部世界的溝通與交流的過程中學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題解決的一種活,讓生通過自己去觀察現(xiàn)和簡(jiǎn)單地證明。兒童從自己的生活實(shí)踐開始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的。在本例中,師設(shè)計(jì)了實(shí)際的生活化情境,學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),觀察、辨析并實(shí)驗(yàn)、操,使數(shù)學(xué)概念的形成過程變?yōu)樵趩栴}情境的嘗試操作下的思考和分析過,種融生活化策略和操作性策略為一體的教學(xué)設(shè)計(jì)分慮了兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)觀和生活數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)和表示數(shù)學(xué)概念的語言學(xué)習(xí)上不同的?！捌骄鶖?shù)作為表示數(shù)學(xué)概念的,的是一種詞匯的認(rèn)“均數(shù)作為一個(gè)數(shù)學(xué)概,是對(duì)組數(shù)的集中和離散程度的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。掌握了單個(gè)詞匯并不一定就是理解了概念。本例,在采用“常規(guī)方法”來織學(xué)習(xí)“平均數(shù)”知識(shí)的班級(jí)中雖然在概念的形成過程,計(jì)了生活化情境在進(jìn)活動(dòng)中學(xué)生仍然不能將問題與習(xí)得知識(shí)建立聯(lián)系甚至不能理解真實(shí)情境問題本身的意,是因?yàn)樗麄儧]有真正理解作為數(shù)學(xué)概念的“平均數(shù)”本質(zhì)意義。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是,用自與世界相互作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和技能的過童的生活經(jīng)驗(yàn)理所當(dāng)然地成為他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相他們的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過思考達(dá)到“數(shù)學(xué)化一過程,“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”是分重要的。對(duì)于小學(xué)生來說,一方面豐富的生經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提、基礎(chǔ)和重要資另方,有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也能促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用、提煉和積累。在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過,就是一種新的“經(jīng)歷”和“體驗(yàn),這種“在生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的方法是數(shù)學(xué)思想的具體體現(xiàn)孩子應(yīng)更多地通過真實(shí)的問題情,產(chǎn)生運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需,并且親自實(shí),在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的還是看學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。所以，我們應(yīng)及時(shí)提供把課上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在應(yīng)用中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并通過應(yīng)用促使學(xué)生更主動(dòng)地觀察生中的數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)和生活中更主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)。生活是數(shù)學(xué)的大課堂時(shí)數(shù)課能否體,又該怎樣體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?我為對(duì)本練習(xí)題進(jìn)生化”處理，既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力?；貧w生活學(xué)數(shù)學(xué)既使數(shù)學(xué)身的魅力得到了充分的展現(xiàn)，又讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)到了能動(dòng)的、有活力的知識(shí)，并在數(shù)學(xué)與生活中有機(jī)結(jié)合。形任二1題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第四章至第六章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個(gè)主題中的一主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字分）

第四章文本論述主題：為什么說兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常識(shí)？第五章文本論述主題：請(qǐng)具體析再創(chuàng)造學(xué)習(xí)理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)。第六章文本論述主題：如何理解和把握教師在課堂活動(dòng)中的角色與作用？為么兒的學(xué)知點(diǎn)他的活識(shí)答活個(gè)大課堂童數(shù)認(rèn)知起點(diǎn)是他們的生活常他們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)往往并不是由符號(hào)所組成的邏輯公理而他自己的生活實(shí)踐所形成的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)是緊密相連他們的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的激活、利用、調(diào)整、提升的過“自己對(duì)生活現(xiàn)象的解讀兒對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知學(xué),就需要在他們的生活常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間構(gòu)建一座橋梁,讓他們從生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)通過自己的不斷試、探索和反思,達(dá)到“普通常識(shí)”的數(shù)學(xué)化。很多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型。我在教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去捕捉,使學(xué)生能從生活驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出,動(dòng)聯(lián)系生活探究數(shù)學(xué)問題。如在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)很教師將其概括:多加了要減。這個(gè)看似十分精練的概,對(duì)于小學(xué)生來說卻不好要想在計(jì)算過程中運(yùn)用自如就更難了，這主要跟規(guī)律的產(chǎn)生脫離了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)有關(guān)吧。形任二2說明：下面案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成分①案例分析：小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略（要求學(xué)生完成800字右的評(píng)析②臨床學(xué)習(xí)：臨床設(shè)計(jì)。要求學(xué)生完成不少于字臨床設(shè)計(jì)報(bào)告。①例析小空幾學(xué)的作策（求生成800字左的析答小學(xué)空間幾何學(xué)習(xí)的操作性策略幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部,它僅是為了理解和掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知,更重要的是發(fā)展空間觀念小學(xué)幾何屬于經(jīng)驗(yàn)幾何或?qū)嶒?yàn)幾何包簡(jiǎn)單的幾何圖形的認(rèn)識(shí)變換位置與方向認(rèn)識(shí)周面與體積的計(jì)算及坐標(biāo)的初步體驗(yàn)。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是建立在小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)基礎(chǔ)上的。影響學(xué)生空間能力發(fā)展的障礙:、學(xué)生生活體驗(yàn)有限2、間別力的差異3、空間形象感力的差異。小學(xué)生空間觀念在教學(xué)中需要多從空間幾何的操作性入手。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理特點(diǎn)幾何初步知識(shí)直觀、操作性強(qiáng)的知識(shí)特點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。教師把原來的知識(shí)傳授計(jì)成了一連串的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中發(fā)展，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動(dòng)了起來，課堂真正活了起來。整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索與思考，學(xué)生自構(gòu)建，動(dòng)手、動(dòng)腦，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。注重了學(xué)生的實(shí)踐與操作，體現(xiàn)出了活動(dòng)教學(xué)思想。首先,學(xué)生的幾何知識(shí)來自豐富顯示原,與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常緊密三形穩(wěn)定性和在生活中的應(yīng);及對(duì)稱性質(zhì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次活有許多幾何圖形,這幫助他們理解幾何圖形其空間觀念的寶貴資源生學(xué)幾何知識(shí),

首先是聯(lián)系生活中熟悉的實(shí)際事,可以從生活中熟悉的實(shí)物中選材,通過觀察摸類找這些實(shí)物的主要的外形特征，形成對(duì)一些立體圖形的直觀認(rèn)識(shí)為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形打下基礎(chǔ)。聯(lián)系生活中實(shí)際事物的程使幾何表象更加清楚,有利于建立相應(yīng)的幾何概念。例如在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和,過撕角拼上的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平,證明了三角形的內(nèi)角和180又,圍者教室走一圈初步理解周長的概念。實(shí)踐證,操作實(shí)踐是發(fā)展學(xué)生幾何認(rèn)識(shí)的重要方法。如何處理抽象的幾何概念一是我在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視的問題。例如，在教學(xué)“圖形的周長”計(jì)了許多漂亮的圖形，找出來之后讓學(xué)生動(dòng)手描出這些圖形的周長，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到周長的概念。然后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手量周,生在動(dòng)手操作中又一次真切地體會(huì)到了周,解了周長的概念在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中用學(xué)生喜的游戲形,讓學(xué)生玩拼算周長,學(xué)生在拼拼算算中掌握“形的周長這一幾何概念。教學(xué)中讓學(xué)生參與了幾何概念形成的思維過在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了正確的表象,收到了好的效果。在教學(xué)中要導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想,解決各種實(shí)際問發(fā)展他們的空間想象力。空間幾何的學(xué)習(xí)只靠觀察是不夠的。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,把抽的內(nèi)容形象,就可以在思維過渡中找到支撐點(diǎn)師必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)活,讓他們?nèi)ケ纫槐纫灰患粢弧嬕划?。根?jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié),視、聽覺、觸覺等多種分析器共同活,空間觀念便易于形成與鞏。形任三1題目1文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第七章至第九章之后完成。每位學(xué)生可以選擇以下三個(gè)主題中的一主題進(jìn)行論述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字分）第七章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明在課堂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣化。第八章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在策略上的特點(diǎn)。第九章文本論述主題：可以通過哪些途徑來發(fā)展兒童建構(gòu)數(shù)學(xué)概念的能力？可通哪途來展童構(gòu)學(xué)念能？答：1.重視表象的過渡小學(xué)生的思維尚處在具體運(yùn)算階(直觀思維為)向形式運(yùn)算階段(以呈現(xiàn)思維為主逐步發(fā)展的過程,此形成數(shù)學(xué)概念往往有一個(gè)從直觀到抽象的一個(gè)過,這個(gè)過渡就是“表象階段2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)交流準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)概j念發(fā)展數(shù)交流能力的一個(gè)條,充分的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)又能促進(jìn)數(shù)學(xué)概念進(jìn)一步發(fā)展。3.促進(jìn)數(shù)學(xué)思維(1)發(fā)展觀察能力觀察是人們有目的、有計(jì)劃地感知和描述各種自然現(xiàn)象的一種思維方法。觀察是獲取感性認(rèn)識(shí)重要手段。觀察能力是指通過數(shù)學(xué)活動(dòng)而形成的一種對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式的形式化知覺的能力。其中“式化”是指把對(duì)象所共有的數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系用一般的形式結(jié)構(gòu)表示出來些數(shù)學(xué)材料好具體數(shù),具體材都消失了剩下的

僅僅是標(biāo)志數(shù)學(xué)關(guān)系和聯(lián)系的骨架。(2)發(fā)展分析比較能力分析是比較的基礎(chǔ):為了確定不事物的共同點(diǎn)就需把其中每一個(gè)事物分解為各個(gè)部分或各個(gè)方面,分別研究其特征。比較是分析的繼續(xù)和發(fā)抽象能力表現(xiàn)為善于歸納,把具共同屬性的事物看作一,善于透過現(xiàn)象抓住本,揭開表面上的異,發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的共同特征的能力;概能力表現(xiàn)為兩個(gè)方面一是把從特殊的具體事物抽象出來的共同征,推到同類粵物中,并形成一般概念的能力從特殊和具體的事物發(fā)現(xiàn)與某已知概念的關(guān)系,把個(gè)別特例入一個(gè)已知概念的能力。形任三2說明：以下案例分析和臨床學(xué)習(xí)要求任選其一完成分①案例分析：教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)（要求學(xué)生完成800左右的評(píng)析）②臨床學(xué)習(xí)：臨床評(píng)析。要求學(xué)生完成不少于1000字臨床評(píng)析報(bào)告。①例析教活中巡與價(jià)要學(xué)完800字右的析答教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)這一案例實(shí)質(zhì)性的剖析了小數(shù)乘小數(shù)的內(nèi)在原,于小學(xué)生進(jìn)行大量運(yùn)算有較大幫助。小數(shù)的表,數(shù)乘小數(shù)在生活中應(yīng)用非常廣,案例中的初步研究是為了幫助在學(xué)生見到更多的運(yùn)算后能口算的口,能動(dòng)筆簡(jiǎn)便運(yùn)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算,尋找簡(jiǎn)易方法以節(jié)省腦,外初步滲透推理的思,合理推理的意識(shí)以及運(yùn)用推理依據(jù)法則解決實(shí)際題目的思維形式。推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)與數(shù)運(yùn)算的新發(fā)展。小數(shù)乘法中主要涉及小數(shù)乘整數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前首先要回顧四年級(jí)數(shù)學(xué)中有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容,包括小數(shù)的意義和性質(zhì)等,小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的表示形式是基于整數(shù)還不能表示實(shí)際生活中的有些具體數(shù)目而展開的學(xué)此內(nèi)容實(shí)際應(yīng)用廣,運(yùn)算方,對(duì)開發(fā)學(xué)生智力潛能有較大幫助。一巡視指導(dǎo)在自主學(xué)習(xí)中的作養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力這個(gè)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自己看,找教師提出的思考題的答案或提出自己的疑,教師巡視當(dāng)中可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和發(fā)現(xiàn)共同存在的問,確定需要探討的問題。二、巡視指導(dǎo)在小組討論中的作用。教師要在巡視當(dāng)中監(jiān)督各小組討論的質(zhì)量,如長發(fā)言,其他學(xué)生“筆記”,把學(xué)困生冷落到一邊其幾個(gè)學(xué)生對(duì)答案了事等現(xiàn)象。三、巡視指導(dǎo)在訓(xùn)練提升中的作用精心設(shè)計(jì)課堂練,以練促思,對(duì)養(yǎng)學(xué)生的思維能,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的技能技,提高課堂教質(zhì)量都起到十分重要的作用。教師可以通過練習(xí)及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情,調(diào)整自己的教學(xué)策略,提高教學(xué)實(shí)效?？傊行дn堂巡視指導(dǎo)不僅能很好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)還是教師獲得信息反饋的一條重要途徑利用這些信,可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

教學(xué)活動(dòng)中的巡視與評(píng)價(jià)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,生的思維發(fā)展水平存在差異,表達(dá)能力也參不齊這樣的現(xiàn)狀,必須要給思維速度慢的學(xué)生有更多思考的空間,許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時(shí)間更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正失誤的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極,增學(xué)生的自信心。數(shù)學(xué)課中,教對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)意的問題:小學(xué)學(xué)課堂上教師當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),對(duì)心呵護(hù)學(xué)生自尊心,增學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣非常重要。(一)數(shù)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要度。因?yàn)槌档募为?jiǎng)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰,學(xué)往往就會(huì)“迷失自我(二)教師在數(shù)學(xué)課中對(duì)學(xué)生的評(píng)、要具有個(gè)性化。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生,一要有針對(duì)性找準(zhǔn)價(jià)的切入點(diǎn)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。讓課堂上的評(píng)價(jià)具有個(gè)性化特,這樣才能讓每一個(gè)孩子得到發(fā)展希望自己通過這方面的學(xué)習(xí)和思考,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)功能達(dá)提高學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的自信，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。形任四一單選題每4分共80分）題目1下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是（選擇一項(xiàng)：客性題目2傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)具有螺旋進(jìn)式的體系組織、邏輯理式的知識(shí)呈現(xiàn)和）等樣三個(gè)特征。選擇一項(xiàng)：模例題的習(xí)套題目3新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為知與技能、數(shù)思考、解問題以（等四個(gè)緯度。選擇一項(xiàng)：情與態(tài)題目4下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是（選擇一項(xiàng)：學(xué)解題段題目5兒童形成空間觀念的主要知覺的障礙主要表現(xiàn)在空識(shí)別障礙和）等個(gè)方面。選擇一項(xiàng)：視知覺礙題目6

兒童在數(shù)學(xué)能力的結(jié)構(gòu)類型中所表現(xiàn)出來的差異主要有分析型、幾何型()三種。選擇一項(xiàng)：調(diào)型題目7下列不屬于在建立概念階段的主要教學(xué)策略的是（選擇一項(xiàng)：生化策題目8從邏輯層面看，在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，主要包含算法則、運(yùn)算質(zhì)和）等些容。選擇一項(xiàng)：運(yùn)方法題目9在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則教學(xué)的規(guī)則的導(dǎo)入階段中常見的策略有情境導(dǎo)入、活導(dǎo)入和）等選擇一項(xiàng)：?jiǎn)枌?dǎo)入題目10皮亞杰的前運(yùn)算階段為主向具運(yùn)算階段過渡段，相對(duì)于布魯納的分類來說，就是（）段選擇一項(xiàng)：動(dòng)式階題目11屬于以學(xué)生面對(duì)新的問題，形成認(rèn)知沖突為起點(diǎn)，通過在教師引導(dǎo)下的自學(xué)，并在集體質(zhì)疑或小討論的基礎(chǔ)上形成新的認(rèn)知為特征的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活動(dòng)結(jié)構(gòu)的是（選擇一項(xiàng)：以學(xué)嘗為線課教的動(dòng)構(gòu)題目12下列不屬于客觀性知識(shí)的是選擇一項(xiàng)：圖分解思題目13一般地看數(shù)學(xué)問題解決的過程，主要運(yùn)用的策略有算化、頓和（）。選擇一項(xiàng)：探啟發(fā)題目14

兒童在解決數(shù)學(xué)問題過程中的理解問題階段也稱作（選擇一項(xiàng)：?jiǎn)柋碚鞫晤}目15下列不屬于常見教學(xué)手段的是（選擇一項(xiàng)：音資料題目16問題的主觀方面就是指（選擇一項(xiàng)：?jiǎn)柨臻g題目17在兒童的幾何思維水平的發(fā)展階段中，處于描述（分析）階段被認(rèn)為是（選擇一項(xiàng)：水題目18下列不屬于當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)特征的是（選擇一項(xiàng)：注解題力題目19下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)價(jià)值的是（選擇一項(xiàng)：甄價(jià)值題目20數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是理解問題、設(shè)方案）和評(píng)價(jià)果。選擇一項(xiàng)：執(zhí)方案二論題（共20分）題目21文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十章至第十一章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)行述，其字?jǐn)?shù)不得少于200字第十章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)中，如何發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。第十一章文本論述主題：請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的略。

請(qǐng)舉例分析在小學(xué)空間幾何教學(xué)中，可以如何落實(shí)注意兒童生活經(jīng)驗(yàn)的策略。答：依據(jù)大綱的精神在幾何知識(shí)教學(xué)中注意促進(jìn)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。晰、正確的表,促空間觀念的形成。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何知識(shí),要具體事物的感知出,獲得清晰、深刻的表,再逐步抽象出幾何體的特以形成正確的概念。如在學(xué)習(xí)長方形的認(rèn)識(shí),發(fā)學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)找出生活中的長方形來。學(xué)可以列舉出桌面、玻璃板、書面、黑板面等。此,再讓學(xué)生拿出一張長方形自己去比一比、折一折、量一量找出長方形的特征。然后教育學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言將長方形的特征描述出來。接再用紙、筆畫出一個(gè)長方形來。二在察中比較想,培養(yǎng)空間觀念想象是學(xué)生依靠大量感性材料而進(jìn)行的一種高級(jí)的思維動(dòng)幾何知識(shí)教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生按照定目有順序、有重點(diǎn)地去觀察,在反復(fù)細(xì)致觀察的基礎(chǔ),讓學(xué)生展開豐富的空間想象圓錐體,圓線學(xué)生看不,摸不著較難掌握教師就要用模型演,并行實(shí)際操作,讓生細(xì)致觀從而幫助學(xué)生形成表,抽象出圓錐高這一概念。教師可以用圓錐教具沿底面圓直徑到圓錐頂點(diǎn)切,學(xué)生觀察到切開后的橫截面是一個(gè)等腰三角,它底邊正是圓錐底面圓的直從圓錐頂點(diǎn)到底面圓心的距離就是圓錐的高。可讓學(xué)生去量一量圓錐的高還可在黑板上畫一草圖標(biāo)出圓錐的高這樣,抽的概念形象具體了,便學(xué)理解,空想象力就會(huì)初步形成。三、在實(shí)際運(yùn)用,發(fā)展空間觀念。在教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用圖形的特征去想,解決各種際問,發(fā)展他們的空間想象力如向?qū)W生出示這樣一:一個(gè)長5厘寬4厘高3厘的長方,平均分兩個(gè)小長方體,表面積最多增加)平方厘米。最增()方厘米。對(duì)于這樣的問題需要學(xué)生首先在頭腦中要想象這樣一個(gè)長方體。形任五題目1認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：對(duì)題目2學(xué)生最基本的課堂參與形態(tài)是認(rèn)知參與選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目3小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)包含客性知識(shí)和主觀性知識(shí)選擇一項(xiàng)：對(duì)題目4探究教學(xué)是一種在單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率最高的教學(xué)方式

選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目5敘述式講解法就指教師將知講給學(xué)生聽選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目6教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目7所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì)題目8認(rèn)識(shí)幾何圖形的性質(zhì)特征是兒童形成空間觀念的基礎(chǔ)選擇一項(xiàng)：對(duì)題目9作為小學(xué)課程的數(shù)學(xué)是一種形式化的數(shù)學(xué)選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目10再創(chuàng)造學(xué)習(xí)論的核心就是數(shù)化理論選擇一項(xiàng)：對(duì)題目11學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念是學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要素之一選擇一項(xiàng)：對(duì)題目12所謂學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成就的評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：

對(duì)題目13以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評(píng)價(jià)是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)選擇一項(xiàng)：對(duì)題目14概念是兒童空間幾何知識(shí)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目15重視問題解決是當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)選擇一項(xiàng)：對(duì)題目16數(shù)學(xué)是一門直接處理現(xiàn)實(shí)對(duì)象的科學(xué)選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目17不斷增加概念的內(nèi)涵而使其外延不斷縮小的思維過程稱之為強(qiáng)抽象選擇一項(xiàng)：對(duì)題目18填題每1分共46分，明學(xué)將下的15道填題答寫答框。1．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的基本流程是、、、以及2．發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教中的運(yùn)用要注意、

等四個(gè)階段。以及等三個(gè)問題。3．現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中教組織策略具有、以及等的特點(diǎn)。4．小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策有、、

以及

等。5小數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的認(rèn)知建構(gòu)的活動(dòng)過程一種由、、

等三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)。6．按評(píng)價(jià)的取向角度劃分，學(xué)評(píng)價(jià)主要可以分為、、、三類。7．小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則在學(xué)習(xí)方上具有、、

以及

等一些特點(diǎn)。8．空間定位包括對(duì)物體的、、

以及

等的識(shí)別。

9．從數(shù)學(xué)知識(shí)的分類角度出發(fā)可以將數(shù)學(xué)能力分為、、及10．探究教學(xué)模式的基本流程是、、以及反思評(píng)價(jià)等。

等三類。11．課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要、

以及

等。12．兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念能力的要主要包括、、13．按層次可以將思維分為、、等三類。14．在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)階段中主要可以采用、

以及以及

等。等策略。15．小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算技能的形成致可以分為、、以及

等三個(gè)階段；答：1.創(chuàng)環(huán)境、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)、總結(jié)運(yùn)用2.創(chuàng)的問題情境須有效、注意兒童發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程、要注意適時(shí)的指導(dǎo)3.運(yùn)情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)是以任務(wù)來驅(qū)動(dòng)的、探索是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要形式4.關(guān)兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷、增強(qiáng)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的體驗(yàn)、強(qiáng)化將知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情景5.定環(huán)節(jié)、行動(dòng)環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)6.目取向的評(píng)價(jià)、過程取向的評(píng)價(jià)、主題取向的評(píng)價(jià)7.淡嚴(yán)格證明、強(qiáng)化合情推理、重要規(guī)則逐步深化、有些規(guī)則不給結(jié)語8.空方位、空間距離、空間大小9.認(rèn)能力、操作能力、策略能力10.設(shè)置問題情景、提出假設(shè)、得結(jié)論11.行為參與、情感參與、認(rèn)知與12.已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)概念數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)的語言能力13.動(dòng)作思維、形象思維、抽象維14.情景導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入、問題入15.認(rèn)知、聯(lián)結(jié)、自動(dòng)化題目19文本論述：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完第十二章至第十三章之后完成。選擇以下兩個(gè)主題中的一個(gè)主題進(jìn)論述，其字?jǐn)?shù)不得少于字分）第十二章文本論述主題：舉例解釋數(shù)學(xué)問題解決過程的基本特征。第十三章文本論述主題：請(qǐng)舉例說明如何在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用“游戲引導(dǎo)”的策略。請(qǐng)例明何小統(tǒng)教中用游引”略答歡戲是兒童的天性多時(shí),兒童是在游戲中體驗(yàn)與建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲不僅能激發(fā)兒童的思游成。如教在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)(教)一年級(jí)下冊(cè)第八單統(tǒng),通游活激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)在活動(dòng)過程用自己的方法進(jìn)行記錄,經(jīng)歷單統(tǒng)計(jì)過程。然后通過擇優(yōu)選用簡(jiǎn)便科學(xué)的方法,為以后學(xué)習(xí)用“字方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)在設(shè)情,回顧舊知以引,通過出示動(dòng)物的圖,讓學(xué)生分一分、數(shù)一數(shù)體會(huì)初步的統(tǒng)計(jì)思,為下面探索統(tǒng)計(jì)的方法做好知識(shí)上和心理上的準(zhǔn)備的基礎(chǔ),繼而進(jìn)統(tǒng)計(jì)圖形探統(tǒng)計(jì)方:、計(jì)問題激發(fā)統(tǒng)計(jì)興趣。“每組小朋友的桌子上有一個(gè),里面有什么?師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來看,并訴大家盒子里有許多這樣的圖形。有方形、三角形和圓)“現(xiàn)在小朋友想知道什么?”學(xué)生說出自己想知的問題。⑵師:大家想知道這么多的問,們?cè)鯓又勒叫涡螆A各有幾個(gè)?可以用分一分一的統(tǒng)計(jì)方法。2、參與游戲探索統(tǒng)計(jì)方法。⑴我們一起來做一個(gè)游戲----“來說,我來記做完游戲大家想知道的問,就會(huì)得到答案了⑵老師對(duì)同學(xué)提出要求以小組為單,一個(gè)同學(xué)說圖形名,其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。⑶學(xué)生分組活動(dòng)搜集數(shù)據(jù)。⑷小組匯報(bào)教按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號(hào)。⑸比較擇,掌握方法。教師引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法,得出哪種方法更清,更簡(jiǎn)便。學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到第三種和第四種方法比較簡(jiǎn),意使用。3、整理數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)應(yīng)用。我們把記錄的結(jié)果整理有表格(出示表)看圖:你從這個(gè)表中知道什?學(xué)生把表格填完,根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)找到自己想知道問題的答案。（更新）最新國家放大學(xué)大《社區(qū)工》網(wǎng)絡(luò)心課形考考作業(yè)及答案過考說：年期電大把《社區(qū)工作》網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有四次形考任務(wù)。針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫還有其網(wǎng)核及學(xué)一化案敬請(qǐng)查看。本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和紙質(zhì)終結(jié)性考試相結(jié)合形式成考核占總成績的50%由次業(yè)構(gòu)成終性考試占總成績的，閉卷紙考方式進(jìn)行。形任一一單選（題3分共20題）題目1關(guān)于社會(huì)行動(dòng)的介入方式，下列說法正確的是（社行動(dòng)常求眾織來通集行，當(dāng)者到問的重題目2社區(qū)工作者經(jīng)常與居民領(lǐng)袖并肩工作，幫助群眾或團(tuán)體維護(hù)自己的利益，運(yùn)用傳媒的力量向政府壓，影響正式組織的決策過程，在這里，工作者扮演的角色是（

行者題目3對(duì)社區(qū)工作的價(jià)值觀下列說法錯(cuò)誤的是（社工作容復(fù)性定其值的雜題目4在社區(qū)發(fā)展模式中，當(dāng)?shù)鼐用駪?yīng)該是確定社區(qū)發(fā)展具體項(xiàng)目的（主決策題目5（）是社區(qū)行動(dòng)的先決條件。社自主策題目6滕尼斯在提出社區(qū)這一概念時(shí)其含義不包括下列哪一項(xiàng)？（）地題目7關(guān)于社區(qū)類型的劃分，最常見、最通用的劃分法是（地型社劃法題目8社會(huì)策劃模式下工作者的角色中角色是指工作者嚴(yán)重依賴技術(shù)理性，忽視居民的動(dòng)員參與。項(xiàng)的規(guī)者色題目9社會(huì)行動(dòng)通常是由最溫和的方法起步，當(dāng)行不通時(shí)才提升行動(dòng)的層次。這是社會(huì)行動(dòng)的（漸原則題目10（）在中國農(nóng)村的種種實(shí)驗(yàn)卻開創(chuàng)了農(nóng)村社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)的先河。鄉(xiāng)建設(shè)動(dòng)題目11在社區(qū)工作的程序中，下列說法錯(cuò)誤的是（解社區(qū)題要靠區(qū)作題目12下列屬于任務(wù)目標(biāo)的是（安無家歸題目1360年末期，美國學(xué)者羅斯曼提出的三大經(jīng)典社區(qū)實(shí)務(wù)模式不包括以下哪一項(xiàng)？（）

社整合題目14最早提出社區(qū)發(fā)展概念的是（法頓題目15（）稱為西方社會(huì)救濟(jì)立法和貧民救濟(jì)事業(yè)史上的一個(gè)重要里程碑，對(duì)各國社會(huì)事業(yè)的制度化發(fā)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。伊莎白貧題目16在西方語匯中區(qū)最早是（）提出的。滕斯題目17下列屬于社會(huì)策劃模式的是（為促進(jìn)業(yè)制針性訓(xùn)項(xiàng)題目18社區(qū)睦鄰運(yùn)動(dòng)發(fā)生在19世80代，它的發(fā)起人是英國牧師（巴特題目19社會(huì)行動(dòng)的本質(zhì)是（在存的制，變公的策實(shí)有度社改題目20關(guān)于社區(qū)教育的社會(huì)工作特點(diǎn)，下列說法錯(cuò)誤的是（社教育一單的育程二多選（題5分共8題）題目21地域型社區(qū)可以劃分為（農(nóng)社區(qū)集社區(qū)城社區(qū)題目22在社區(qū)發(fā)展模式中，社區(qū)工作者的角色主要包括（啟催化角資中介角協(xié)聯(lián)絡(luò)角

支鼓勵(lì)角題目23社區(qū)工作者進(jìn)入社區(qū)的方法包括（）事的介拜關(guān)鍵物與民進(jìn)深交參和組公活題目24下列屬于中國社區(qū)教育內(nèi)容的是（計(jì)生育育倫道德新尚育以都是民法制育愛主義育題目25下列屬于社區(qū)發(fā)展模式中的過程目標(biāo)的是（各社會(huì)絡(luò)重確居及團(tuán)間建密聯(lián)題目26中國古代的民間社會(huì)救濟(jì)和社會(huì)救助主要包括的形式有（社鄉(xiāng)約宗家同行題目27社區(qū)教育的可以分為（補(bǔ)式教控式教解式教題目28社會(huì)行動(dòng)的介入方法包括（通集體動(dòng)抗權(quán)

從眾最切最迫具問切宜用制化方進(jìn)解爭(zhēng)社會(huì)眾播介有響人的持形任二一判題每5分共20題）題目1在社會(huì)策劃模式下，理性計(jì)劃可以真正保持價(jià)值中立。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目2杰克·羅斯曼等學(xué)者強(qiáng)調(diào)指出，地區(qū)發(fā)展是一種組織過程和教育的過程。主要是以任務(wù)目標(biāo)為導(dǎo)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目3在社會(huì)策劃模式中主要是發(fā)揮社區(qū)工作者的積極性，不重視動(dòng)員居民參與。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目4所謂民主取向，就是指把健全的公共政策視為在現(xiàn)代社會(huì)中幫助個(gè)體自我實(shí)現(xiàn)的合理的社會(huì)功能將機(jī)會(huì)平等和社會(huì)福利看作公民的基本權(quán)利。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目5最初，聯(lián)合國的社區(qū)發(fā)展計(jì)劃側(cè)重點(diǎn)在于發(fā)展中國家的城市地區(qū)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目6在社區(qū)發(fā)展模式中，盡管個(gè)人行動(dòng)是理性追求個(gè)人利益最大化的，但只要在集體行動(dòng)中照顧到個(gè)的需求和動(dòng)機(jī)，但還是能夠培養(yǎng)一種集體歸屬感和認(rèn)同感。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目7社區(qū)發(fā)展作為一種專門的社區(qū)工作方法，形成于20世紀(jì)初。

選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目8社區(qū)發(fā)展的具體的策略措施主要是以沖突和競(jìng)爭(zhēng)策略為主。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目9確立社區(qū)工作目標(biāo)時(shí)，要注意分別確立總體目標(biāo)和具體目標(biāo)。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目10社區(qū)工作的重點(diǎn)應(yīng)該是解決個(gè)體所面對(duì)的問題，或個(gè)別居民所關(guān)心的社區(qū)事務(wù)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目11社會(huì)工作機(jī)構(gòu)或社會(huì)工作者提供的社區(qū)服務(wù)，應(yīng)全部是無償服務(wù)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目12社區(qū)工作的基本原則指社區(qū)工作的某個(gè)特定領(lǐng)域或策略、方法所遵循的原則。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目13社區(qū)教育不屬于國民教育。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目14地區(qū)發(fā)展具體任務(wù)要根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)狀況和社區(qū)居民的需求來選擇確定。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目15美國的社會(huì)學(xué)家和社會(huì)工作者往往將社區(qū)發(fā)展理解為社區(qū)組織的工作模式之一的是。選擇一項(xiàng)：

對(duì)題目16一旦居民決定采取社會(huì)行動(dòng)，社會(huì)工作者會(huì)堅(jiān)守一系列的原則，使行動(dòng)能夠朝著理性的方向發(fā)展選擇一項(xiàng)：對(duì)題目1720世五六十年代，美國社會(huì)學(xué)家伯吉斯的結(jié)構(gòu)功能主義發(fā)展成為社會(huì)系統(tǒng)理論主要流派之一選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目18我們的社區(qū)研究中，社區(qū)的地域界限不能太大，應(yīng)限制在社區(qū)居民日常生活能夠發(fā)揮作用，發(fā)生動(dòng)的范圍之內(nèi)。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目19社區(qū)問題的調(diào)查只包括社區(qū)內(nèi)的調(diào)查。選擇一項(xiàng)：錯(cuò)題目20滕尼斯關(guān)于社區(qū)的概念，他的視角始終關(guān)注著社會(huì)價(jià)值取向這個(gè)核心，并以人際關(guān)系狀況、形成變化為觀察對(duì)象。選擇一項(xiàng)：對(duì)形任三一單選題每3分共20題）題目1“社區(qū)照顧”的概念起源于（英題目2下列不屬于社區(qū)照顧中的行動(dòng)照顧的是（安題目3關(guān)于社區(qū)服務(wù)的資源共享原則下列說法正確的是（社服務(wù)資來以發(fā)用身源主接政等供的部源輔而能倒兩的置題目4

在社區(qū)分析階段，社區(qū)工作者需要了解和分析社區(qū)的生活。下列哪一項(xiàng)不屬于社區(qū)生活方面的了內(nèi)容？（社中重組或構(gòu)責(zé)題目5下列關(guān)于我國社區(qū)服務(wù)的發(fā)展說法錯(cuò)誤的是（中的社服萌于20世紀(jì)年初題目6()是一個(gè)人順利進(jìn)行某種活動(dòng)的種個(gè)性心理特征。能題目7社區(qū)的服務(wù)組織有兩個(gè)特點(diǎn)，一是街（委事）結(jié)合，二是（社自治題目8下列哪一項(xiàng)不屬于問卷法的特點(diǎn)（）直性題目9美國心理學(xué)家（）將需求劃分為五級(jí)：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自實(shí)現(xiàn)的需求。馬洛題目10下列有關(guān)院舍化說法錯(cuò)誤的是（生在福院的有分自選權(quán)。題目11（）是社區(qū)照顧的核心特點(diǎn)。正照顧非規(guī)顧結(jié)題目12在介入和建立專業(yè)關(guān)系階段，社區(qū)工作者進(jìn)入社區(qū)要取得社區(qū)的信任，其中的關(guān)鍵因素是（獲社區(qū)要織人的解支題目13下列不屬于社區(qū)工作價(jià)值體系的是（對(duì)行的值向題目14下列不屬于確定社區(qū)工作者身份的標(biāo)準(zhǔn)的是（工性質(zhì)題目15

關(guān)于社區(qū)照顧的具體目標(biāo)下列說法錯(cuò)誤的是（社照顧以