第13課《植樹的牧羊人》-部編版語文七年級上冊

植樹的牧羊人學習目標1.了解作者及相關文學常識、梳理文章的敘事順序與情節(jié)結構。2.學習掌握文章抓住特點描寫人物的方法及敘議結合的表現(xiàn)手法。3.感悟植樹老人無私奉獻的精神，激發(fā)熱愛自然、保護生態(tài)環(huán)境的感情。讓·喬諾（1895—讓·喬諾（1895—1970），生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾克市，法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時當過步兵，在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。他的作品風格多樣，很難被人歸類，多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅馬尼亞旺斯地區(qū)為背景。作者簡介

這個故事發(fā)生在20世紀初的法國普羅旺斯地區(qū)的一片荒蕪、破落、毫無生氣的荒原。只有很少的人在這兒過著冷漠、孤獨的生活。有一個牧羊人，他一邊牧羊，一邊每天都種100棵橡樹。由于氣候不好，種十萬棵樹，最終只有一萬棵長成大樹。盡管如此，牧羊人沒有氣餒，沒有沮喪，依然堅持每天種樹。森林的規(guī)模不斷擴大，漸漸地，這個地區(qū)有了霧氣、水分、溪水、村莊、泉水、笑聲，整個地區(qū)都活了起來。作者為老人的見識、胸懷、堅持而感動，于是寫下了這篇文章以做紀念。背景介紹文體常識1.小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁2.小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境3.情節(jié)：一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲4.環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境5.人物形象一般通過語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等表現(xiàn)6.小說分類：按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說；按照表現(xiàn)的內(nèi)容可分為科幻、公安、傳奇、武俠、言情等；按照體制可分為章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說；按照語言形式可分文言小說和白話小說慷慨（kǎi）坍（tān）塌山毛櫸（jǔ）干涸（hé）酬（chóu）勞薰（xūn）衣草廢墟（xū）字詞張揚：宣揚；聲張。沉默寡言：形容性情沉靜，一聲不響，很少說話。沉默，沉靜。寡，少。敬佩：敬重；佩服。不毛之地：不長草的地方。毛，地面上的植物。這里用作動詞，長出草木。坍塌：建筑物或堆積物倒下來。課文主要講了一個孤獨的牧羊人，數(shù)十年如一日，靠著自己的體力和毅力，堅持種樹，把荒涼的土地變成綠洲的故事1.迅速瀏覽全文，用簡潔的語言概括課文內(nèi)容整體感知2.本文是按照時間順序來記敘的，根據(jù)時間和作者與牧羊的接觸，可以將文章劃分為哪些內(nèi)容？初遇牧羊人——再見牧羊人——最后一次相見3.劃分文章結構并概括段落大意。第三層：（21）贊美老人堅強的毅力和無私奉獻的精神。第一層：（1）開門見山，作者對牧羊人慷慨無私、不圖回報精神的評價。第二層：（2--20）以時間為順序，寫我和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。牧羊人的情況高原的情況初見牧羊人放羊，種樹，不太愛說話，但顯得自信平和；整潔，做事一絲不茍。到處都是干旱的荒地。光禿禿的山上稀稀拉拉地長著一些薰衣草；沒有水，泉眼干涸，也沒有一個人。再見牧羊人養(yǎng)蜂，種樹，沉默寡言。山毛櫸樹林和那一大片橡樹林長得很茂盛，干涸的河床又見到了溪水。最后一次相見老人已經(jīng)87歲了。微風飄著香氣；高處傳來流水般的聲音；原先的廢墟上，建起了干凈的農(nóng)舍，樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水；這里已經(jīng)成為一萬多口人幸福生活的地方。3.文章交代的與牧羊人的三次相見，就是這篇小說的主要情節(jié)，下面我們來具體看一下分析人物形象這個男人不太愛說話，獨自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。既描寫了“我”在干涸的高原上喝了“甜絲絲的井水”后的特別感受，側(cè)面表現(xiàn)了牧羊人的自信、平和和不易。也暗示了他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。為什么將牧羊人比喻成“泉水”？房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。這些直接描寫牧羊人的細節(jié)內(nèi)容，從正面刻畫了牧羊人的性格，從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人，凡事一絲不茍，不愿馬虎度日。牧羊人拿出一個袋子,從里面倒出一堆橡子,散在桌上。接著,一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。

細節(jié)描寫,寫出了牧羊人選橡子時一絲不茍的態(tài)度，生怕有一顆發(fā)不了芽。我們沿著山路，又向上爬了大約二百米。他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆橡子，再仔細蓋上泥土。動作描寫，“爬”“戳”“放”“蓋”這幾個動詞寫出了牧羊人一絲不茍、執(zhí)著忘我的勞動情景，同時也展現(xiàn)了植樹的過程。合作探究1.本文運用第幾人稱來

敘事?這樣寫有什么好處？①推動情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因為“我”的好奇，在初見牧羊人的第二天，決定留下來刨根究底，才有了后文故事情節(jié)的展開。②“我”作為一個見證人，目睹了一個寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實，使故事顯得真實可信。③通過“我”的感受和評論，突出刻畫了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，產(chǎn)生了打動人心的力量。運用第一人稱敘事。

2.文中作者對牧羊人有什么評價？找出相關語句，說說表達了作者怎樣的感情。想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報，還給這世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個難得的好人。由“好人”引出故事，這樣寫有什么好處？開頭概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領全文，設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文牧羊人植樹作鋪墊。每當我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大?。】墒?，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對這位沒有受過什么教育的普通的農(nóng)民，感到無限的敬佩。他做到了只有上帝才能做到的事。文章結尾處的精要的議論，起到了照應開頭、總結全文、揭示主題的作用，表達了對老人的崇敬和贊美之情。方法指導敘事中議論的作用1.在文章開頭做精要議論，起到提示全文中心并引起下文的作用。2.在文章中間做精要議論，這種議論一般用于事情發(fā)展的轉(zhuǎn)換銜接處，也稱作夾敘夾議，主要起到穿針引線、承上啟下的作用。3.在文章結尾作精要議論，一般起到總結全文、揭示主題，或意在言外、發(fā)人深思等作用。文章主題

本文通過對牧羊人把荒漠變成綠洲這件事情的記敘,表現(xiàn)了牧羊人慷慨無私、不圖回報的高貴品質(zhì)和頑強毅力,同時也告誡人們:只有和大自然和諧相處,才能擁有美好的家園。飄著香氣

幸福舒適青春活力老人年事已高——無限敬佩結構梳理荒地光禿禿的山狂風呼嘯游人稀少“爬”“戳”——老人艱難植樹

“放”“蓋”初遇牧羊人最后一次相見高原：生氣富饒植樹的牧羊人高原：干旱無比再見牧羊人地毯薄霧茂盛濕潤鮮嫩挺拔硬朗一直在種樹——老人執(zhí)著奉獻高原：溪水奇跡寫作特色1.通過細節(jié)描寫,塑造人物形象。作者善于通過具體的細節(jié)描寫來豐富人物形象，如從牧羊人一顆一顆仔細地挑選橡子中,可以看出他一絲不茍、認真仔細的工作態(tài)度；從“他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”中,可以看出牧羊人一絲不茍的生活態(tài)度。恰當?shù)募毠?jié)描寫可以讓人物形象更加豐滿。2.采用第一人稱,更加真實可信。這是一篇著名的繪本故事,作者虛構了一個在貧瘠荒原孤獨種樹的牧羊人的形象,通過荒原前后境況的對比,表達了對牧羊人的贊美和敬佩之情。作者采用第一人稱紀實筆法來寫,曾一度讓人誤以為寫的是真實的人