流程是最好最見效的教學(xué)方法

-.z如何上好一節(jié)課英語課堂教學(xué)流程〔流程是最好最見效的教學(xué)方法……如果用好的話……但不拘泥于流程….〕Greeting飽滿的熱情微笑,彰顯親和力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生開口說用特別的方法介紹自己的名字,讓學(xué)生記住自己.帶名字打招呼二.Warm-up1.先做示*,領(lǐng)學(xué)生邊說邊做.2.一個(gè)warm-up的遍數(shù),要看教師的引導(dǎo).3.一個(gè)warm-up,可以循環(huán)做.三.導(dǎo)入導(dǎo)入是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點(diǎn)的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，通過建立與教學(xué)有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。〞新穎而巧妙的導(dǎo)入猶如一部好書的內(nèi)容提要，一段好樂章的序曲，能起到吸引注意、立疑激趣、滲透主題、帶入情景、振奮精神的作用，能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)，有助于取得良好的教學(xué)效果。下面我就來談?wù)勑W(xué)英語課堂導(dǎo)入的幾種常用方法:1、實(shí)物導(dǎo)入法。實(shí)物導(dǎo)入法是指直接用實(shí)物作為導(dǎo)入的媒介。適當(dāng)?shù)囊詫?shí)物導(dǎo)入新課也不失為一種好的開講方法。因?yàn)樾W(xué)生的直觀感官較強(qiáng)，形象思維比較強(qiáng)，實(shí)物往往更能容易引起學(xué)生的注意力。如在講文具這一話題時(shí)就比較適合采用實(shí)物導(dǎo)入法。Thisisapencil,pencilpencil.很直觀也很直接。但不是說所有的能用食物的都用食物來導(dǎo)入，刻意地強(qiáng)求我覺得沒有必要，比方有個(gè)教師在講金魚，goldenfish.

學(xué)生都知道金魚長(zhǎng)什么樣子，用圖片也完全可以。有一次聽過這樣一節(jié)課，水果冬天賣水果mango

peach

grape

lemon

不提倡

用圖片也能到達(dá)同樣的目的。2、繪畫導(dǎo)入法。繪畫導(dǎo)入包括簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入和圖片導(dǎo)入。簡(jiǎn)筆畫形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使導(dǎo)入自然而順暢。當(dāng)教師采用簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入時(shí)，可以采用設(shè)置懸念的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)單詞pig時(shí)，教師可以先畫一個(gè)圓圈，并問學(xué)生What’sthis?讓學(xué)生隨便猜測(cè)教師有可能畫什么.可以猜apple

orange

egg

pear

學(xué)生努力地想自己學(xué)過的單詞，形成一種頭腦風(fēng)暴，教師對(duì)學(xué)生的答復(fù)都是Good

不置可否，然后教師接接著畫身體另一個(gè)圓，學(xué)生可能猜測(cè)復(fù)數(shù)

twoapples

twopeaches把復(fù)數(shù)復(fù)習(xí)了，然后教師畫上鼻子和尾巴

有特點(diǎn)，自然導(dǎo)入單詞pig的學(xué)習(xí)

復(fù)習(xí)數(shù)字

連成一個(gè)小男孩

boy

3耳朵

6

胳膊

0

頭3、肢體語言導(dǎo)入法

肢體語言可以準(zhǔn)確地表達(dá)實(shí)物和圖畫不易表現(xiàn)的內(nèi)容，如果運(yùn)用恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生很好的效果。在教學(xué)有關(guān)表示動(dòng)作的詞匯jump時(shí)，教師邊在原地做跳的動(dòng)作邊說Icanjump.很自然很直接地過渡到本課要學(xué)的內(nèi)容。低年級(jí)的英語課上要充分利用肢體語言，最方便快捷。oninunder充分利用肢體語言來表示單詞的意思，on

over把抽象的東西具體化簡(jiǎn)單化，充分利用肢體語言，因?yàn)橹w語言是自身最方便最快捷的資源。4、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。知識(shí)是連貫、系統(tǒng)的，教授新知可以從復(fù)習(xí)舊有知識(shí)的根底上開場(chǎng)，以舊帶新，自然過渡，既可以引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也可以承上啟下，自然銜接。舉個(gè)例子第一節(jié)課的內(nèi)容是以ABCDE為首字母的單詞

apple

bag

cat

dog

egg下節(jié)課的內(nèi)容是以F為首字母的單詞

frog

怎樣通過復(fù)習(xí)

來自然過渡到青蛙的學(xué)習(xí)呢在復(fù)習(xí)舊知egg一詞時(shí)，課件連續(xù)出示了很多圖片如：雞蛋、鴨蛋、螞蟻蛋、青蛙卵等，學(xué)生感到很驚訝，因?yàn)樵谒麄兊挠∠罄铩癳gg〞只有“雞蛋〞的意思，殊不知它還可以指“青蛙卵〞。隨著鼠標(biāo)輕輕點(diǎn)擊，青蛙的生態(tài)演變過程又很生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在眼前，將生物知識(shí)和英語進(jìn)展了巧妙地整合。此時(shí)的學(xué)生更是興趣盎然,為本節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。5、猜謎法。在導(dǎo)入新課時(shí)，猜謎的方法也能很快吸引學(xué)生的注意力。如：“Ihaveariddle.Canyouguess?比較適合三年級(jí)以上，有兩年英語根底以上的學(xué)生，給大家介紹一些比較適用的謎語。A．I’myourgoodfriend.Ihavearoundface,butIhavenoeyes.Ihavetwohands.IhavenolegsbutIcanwalk.Ihavenomouth,butIcansay：Getup,getup.It’stimetogetup.Guess.WhatamI?〔aclock〕B.Myfirstisinhat,butnotincat.Mysecondisinhotbutnotinhat.Mythirdisinmatbutnotincat.Myfourthisinbedbutnotinbad.(home)C.Whathasfourlegs,butcan’twalk.(table)D.Whattwowordshavethemostletters?

(postoffice)E.Itisafruit.

Itisred.

Itisround.Thefirstletteris“A〞(apple)F.ForwardsI’mheavy.BackwardsI’mnot.(ton)G.Whatgoesaroundtheworld,butstaysinoncorner.(stamp)

H.Ifyoulookinmyface.Iamsomebody.Ifyoulookinmyback.I’mnobody.(mirror)

I.Twolittlebrothers，Onelivesononeside，Theotherontheotherside，

Theyhearwhatyousay，Buttheydoesnotseeeachother。ear

JWhatkindofdogdoesn'tbiteorbark?

Hotdog.(熱狗)k.Whatisthesmallestroomintheworld?Mushroom.(蘑菇L.Whichfourlettersarethethiefafraidof?

OICUM.Whatiswhitewhenitisdirty?

blackboard

N.Ijumpintothewater，whatdoIdo?

waiter這些謎語非常有趣，學(xué)生特別喜歡，尤其是二年級(jí)以上的學(xué)生，而且這些謎語中有的不但可以用語導(dǎo)入環(huán)節(jié)還有的很適用于操練環(huán)節(jié)。

6、活動(dòng)導(dǎo)入英語課前多數(shù)都有熱身活動(dòng)，可以對(duì)課前熱身活動(dòng)進(jìn)展精心的設(shè)計(jì)并自然導(dǎo)入到要學(xué)的內(nèi)容上來，如我在講完數(shù)字要求學(xué)生用英語說出自己的**,教師就是數(shù)字zero.

然后坐開火車的游戲

這個(gè)可以用于任何一個(gè)新授單詞的導(dǎo)入

zero

zebra

學(xué)生特別注意教師說了什么?

此時(shí)教師拿出

的圖片很自然地導(dǎo)入到新課。另外教師可以把學(xué)生命名為不同的顏色，水果或者動(dòng)物來做這個(gè)活動(dòng)。7、談話導(dǎo)入法

談話導(dǎo)入法就是在師生交換個(gè)人信息的過程中自然導(dǎo)入到要學(xué)的內(nèi)容上來，這種方法比較適合不用自己的學(xué)生，現(xiàn)在很多參加比賽的課都不用自己的學(xué)生，記得有一次參加一個(gè)比賽的課，不給提前見學(xué)生的時(shí)間，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生盡快熟悉你的語音語調(diào)并且消除陌生感，那就是交換個(gè)人信息。學(xué)生了解你了，也就不會(huì)感覺到和你有距離。如在講playingthepiano

playingtheguitar

playingfootball這些關(guān)于愛好的單詞時(shí)，我就采用談話導(dǎo)入法;我問學(xué)生What’syourfavouritecolor.

Guesswhatismyfavoritecolor

What’syourfavouritefood,Guess

animal

fruit

在交流中彼此增進(jìn)了了解，然后我問學(xué)生

Canyouguesswhatismyhobby?Myhobbyisplayingthepiano.過渡到新課。8、情境導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入法是根據(jù)要學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境。如在講動(dòng)物時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣的情境。Todayisbear’sbirthday.Alotofanimalsareingtoattendhisbirthdayparty.Listenthere’saknockatthedoor.Whoising?今天是bear的生日，又很多動(dòng)物朋友要來參加它的birthdayparty.聽，有人敲是誰來了.讓我們聽聽他的叫聲來猜猜第一個(gè)來的是誰.通過動(dòng)物的叫聲一個(gè)一個(gè)引出要學(xué)的動(dòng)物。9、游戲?qū)敕ㄕn前做游戲能在最短的時(shí)間把學(xué)生的注意力由下課的放松狀態(tài)轉(zhuǎn)換到緊*的課堂上來。我們英語教材上都有很多指令性語言，比方說touchyoureyes.Openyoureyes.Lookataboy.Eatahotdog.Drinksomejuice.我經(jīng)常玩Simonsays的游戲來復(fù)習(xí)穩(wěn)固在這些指令性語言來當(dāng)作英語課前的熱身活動(dòng)，并且稍微用心設(shè)計(jì)一下,就能成為一個(gè)很好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，比方在我講動(dòng)詞詞組gotoschool

getup

gohome

eatbreakfast我利用

Simonsays的游戲，最開場(chǎng)說的都是學(xué)生學(xué)過的詞組，后來突然加一個(gè)新的動(dòng)詞詞組如getup

學(xué)生聽到新的詞組自己不懂注意力就會(huì)特別集中是什么意思呢，又一種好奇心，這時(shí)過渡到新授內(nèi)容，效果很好。10、歌謠導(dǎo)入法歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。教學(xué)中我注意抓住chant的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以chant促教促學(xué)，寓教于樂。如在講

house一詞時(shí)我是這樣利用歌謠導(dǎo)入到新詞的：Lookatthecat,Itisfat.Lookatthepig,Itisbig.Lookatthemonkey,Itisfunny.Lookatthemouse,Inmyhouse并且配上動(dòng)作如最后一句Lookatthemouseinmyhouse.此時(shí)教師做個(gè)小房子的手勢(shì)，然后拿出圖片向?qū)W生進(jìn)展house的教學(xué),使導(dǎo)入過程自然而新穎。11、設(shè)疑置懸式導(dǎo)入法設(shè)疑置懸式導(dǎo)入法就是通過給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)疑問或者懸念，讓學(xué)生思維活動(dòng)參與進(jìn)來，從而讓學(xué)生對(duì)新授的內(nèi)容充滿期待的一種方法。如在學(xué)生學(xué)習(xí)了水果后，第二課時(shí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)飲料，我是這樣利用水果導(dǎo)入到飲料的。先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的水果，What’sthis?

It’sanorange.

Howmanyorangescanyousee?

5oranges.

Buttherearesi*boys.Howtosharethe5orangesfairly.五個(gè)橘子六個(gè)人分配，怎么才能公平.此時(shí)學(xué)生都在積極思考，有的學(xué)生提出來把橘子扒開在平均分句子瓣，我提出疑問萬一句子瓣也不能平分呢.況且句子瓣的大小還不一樣呢，怎樣能更公平些，就在學(xué)生百思不得其解時(shí)，我告訴學(xué)生

wecanmaketheorangesintojuicethenwesharethejuice.我們把橘子作成橘子汁，orangejuice然后進(jìn)入到orangejuice的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入學(xué)生的記憶會(huì)很深刻。以上是11種比較常用的導(dǎo)入方法，則在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)里我們應(yīng)該注意哪幾個(gè)問題呢.在設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)入技能時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：①要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。舉一個(gè)反面的例子，課前又唱歌曲，又唱歌謠，又做游戲，已經(jīng)上課7分鐘了，還不知到這節(jié)課要講什么，感覺很熱鬧，課堂氣氛活潑，但是他的這個(gè)課前熱身和本課的知識(shí)沒有任何聯(lián)系。②控制教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)入時(shí)間要適宜。不可過長(zhǎng)，一般以3-5分鐘為宜，課堂導(dǎo)入的目是幫助學(xué)生快速集中注意力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，激活相關(guān)的知識(shí)。如果導(dǎo)入的時(shí)間過長(zhǎng)，且會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，給人一種因小失大的感覺。如：有這樣一節(jié)課，這個(gè)教師想導(dǎo)入bread這一詞語，他把學(xué)生學(xué)過的文具

動(dòng)物

水果等實(shí)物放在袋子里讓學(xué)生來摸物品，結(jié)果因?yàn)樗拇蟠永锏臇|西太多了，學(xué)生干摸也摸不到

bread

此時(shí)已經(jīng)上課七分鐘了，bread還沒導(dǎo)出來，像這樣肯定要影響整節(jié)課的其他教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課只有五十分鐘

七分鐘還沒導(dǎo)入到新課時(shí)間分配上失衡了。③導(dǎo)入方法要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，不可過深或過淺，也不可遠(yuǎn)離學(xué)生生活經(jīng)歷。如：一個(gè)教師講一年級(jí)的課，內(nèi)容是hotcoldwarmcool

這四個(gè)單詞，他采用的導(dǎo)入方法是讓學(xué)生聽一段英語的天氣預(yù)報(bào)

那個(gè)城市多少度

當(dāng)聽到**32攝氏度這個(gè)教師導(dǎo)入到hot的學(xué)習(xí)，我覺得這個(gè)導(dǎo)入又點(diǎn)脫離一年級(jí)孩子的生活實(shí)際，一年級(jí)六歲的孩子不會(huì)則關(guān)注天氣，如果孩子大一點(diǎn)如三年級(jí)則這個(gè)導(dǎo)入方法就很適合了。其實(shí)這個(gè)教師可以采用很簡(jiǎn)單的導(dǎo)入方法，如課前熱身時(shí)復(fù)習(xí)一些指令性語言教師說學(xué)生做動(dòng)作

swim

run

jump

jumptentimes讓學(xué)生跳十下學(xué)生肯定又累又熱，此時(shí)可以說I’mhot.Areyouhot?學(xué)生有了熱的體驗(yàn)，很自然地并且沒有借用過多的手段就導(dǎo)入了，所以教師還要應(yīng)該充分挖掘自身的資源，而不要過多依賴什么圖片實(shí)物或者課件等外界手段。④符合邏輯性：導(dǎo)入要有關(guān)聯(lián)性，承前啟后，銜接自然，成為新舊知識(shí)的橋梁?？傊?，導(dǎo)入的方法多種多樣，各種方法在使用時(shí)也不是相互孤立的，應(yīng)該使用哪一種或哪幾種，應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際需要和教學(xué)內(nèi)容來定。沒有固定的導(dǎo)入方法，但是一定要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)來選擇最適合的導(dǎo)入方法。充分利用自身的資源設(shè)計(jì)真正能為課堂教學(xué)效勞的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，切勿弄得復(fù)雜花哨。不要盲目跟風(fēng)有段時(shí)間強(qiáng)調(diào)在英語課堂創(chuàng)造真實(shí)的生活環(huán)境，有的教師在講shopping購物，就把貨物架帶到課堂上來，自己破費(fèi)買些水果，實(shí)物飲料什么的，我們能總這樣上課嗎，所以我覺得沒有必要。還有一段時(shí)間盛行多媒體手段，都用多媒體，好象一節(jié)課不用課件就不是一節(jié)好課，有一個(gè)教師在導(dǎo)入hand時(shí)可謂是用盡心思，謎語：Ithasfivefingers.Whatisit?然后大屏幕出現(xiàn)手的圖片，那個(gè)圖片還不如自己的手直觀呢，這樣使用課件就有點(diǎn)多此一舉了。二、新授新授環(huán)節(jié)是容易被無視去精心設(shè)計(jì)的，大家通常的做法是如果講單詞就用圖片或?qū)嵨镆粋€(gè)一個(gè)地出示，給人一種簡(jiǎn)單羅列的感覺。如果講課文就把整篇課文一下子呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后再逐字逐句地講解新的語言知識(shí)點(diǎn)。則真正一節(jié)好課的新授過程是一個(gè)很自然很流暢的過程，從一個(gè)新單詞的呈現(xiàn)過渡到下一個(gè)新單詞的呈現(xiàn)應(yīng)該是無痕的，下面我們一起來看一個(gè)例子?！?〕在講到以字母f,g,h,i,j為首的單詞frog，grape，hat，ice-cream，jelly時(shí)，我將這些單詞編成了一個(gè)連環(huán)畫故事，根據(jù)故事的情節(jié)開展逐步呈現(xiàn)出新授單詞?！癆fo*’sbadday〞(狐貍倒霉的一天)Ihaveahat.Ilikeitverymuch.(小狐貍自言自語)Oh,no,myhat.(一陣風(fēng)吹來，帽子被刮走了)Hmm,grapes!Ilikethegrapes.(狐貍正傷心時(shí)看見了路邊的樹上有許多葡萄)Idon’tlikegrapes.Theymustbesour.(跳了幾下,吃不到,便撫慰自己說：“這些葡萄一定很酸〞)Wow,anice-cream.Ilikeit.〔看見了賣冰淇淋的人，便迫不及待地買了一個(gè)〕Oh,no!Myice-cream.〔炎熱的太陽把冰淇淋曬化了〕Ah,Ilikejelliesverymuch.〔看見了一個(gè)賣果凍的人，又迫不及待地去買〕Thejellyisverysweet.〔吃完后隨手把垃圾扔在地上〕Hello,brotherfo*!Here’syourticket.〔小青蛙出現(xiàn)了并給了它一*罰單〕Oh,I’msorry.〔小狐貍很懊悔的樣子〕〔2〕在講季節(jié)時(shí)，通常的做法是按照月份的順序逐個(gè)呈現(xiàn)四個(gè)季節(jié)單詞，但是由于季節(jié)打多數(shù)起始年級(jí)一二年級(jí)，我覺得對(duì)于一二年級(jí)的孩子來說他們對(duì)那幾個(gè)月是春天哪幾個(gè)月是夏天不是很清楚，也不會(huì)特別感興趣。我在講這四個(gè)單詞我把他們編成了一個(gè)兒童故事。課件呈現(xiàn)小白兔在地里種白菜的畫面來教授spring白菜長(zhǎng)出來了，小白兔在澆水的畫面

來教授summer秋天了，小白兔在收割白菜

來教授autumn冬天了，小白兔把森林中的很多小動(dòng)物請(qǐng)到家里做客winter簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四幅圖片就把學(xué)生帶入了有趣的故事情境里，并根據(jù)故事情節(jié)的開展自然地呈現(xiàn)出了每一個(gè)新授單詞，讓學(xué)生在有趣的故事情境中學(xué)習(xí)新的語言知識(shí)點(diǎn)。更使Spring

summer

autumn

winter這四個(gè)新授單詞之間過渡自然而無痕，使整個(gè)新授過程成為了一個(gè)有機(jī)的整體。三、操練操練是一節(jié)課很最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生課堂上能否有所收獲就要看學(xué)生操練得如何，學(xué)生能否構(gòu)建成自己的知識(shí)體系，也要看操練得夠不夠，操練是到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的和突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的必經(jīng)之路。操練的活動(dòng)形式經(jīng)常有：1、猜猜看活動(dòng)A．在講職業(yè)時(shí)

cook

fireman

policeman

doctor

nurse通過帽子來猜測(cè)*個(gè)人物是做什么職業(yè)的

他們的帽子都是不同的B．在講動(dòng)物時(shí)dog

rabbit

duck

giraffe通過他們吃的實(shí)物來猜測(cè)都是那種小動(dòng)物C．在講季節(jié)時(shí)通過人們穿的衣服來猜測(cè)是哪一個(gè)季節(jié),dress

sunglasses

shirtsummer

mittens

scarf

winter

D．在講房間時(shí)，可以通過做什么來猜測(cè)他在那個(gè)房間I‘mhungry.Iwanttocook.whereamIgoing?

答案是kitchen

Iwanttotakeashower

WhereamIgoing?

答案是bathroom低年級(jí)很多話題都可以用這種猜猜看的形式來操練。2、游戲操練：A.聲音大小指引學(xué)生找卡片適用于各種教學(xué)內(nèi)容尤其是名詞如：ice-cream先教一名學(xué)生蒙住眼睛，教師將

的卡片藏在坐在座位的學(xué)生的書桌塘里，藏好后。。。這個(gè)游戲的操練面很廣，所有的學(xué)生都能參與進(jìn)來，而且學(xué)生特別愛參與這個(gè)游戲B.在講介詞on

in

under

infrontof

behind的時(shí)候可以做這樣的游戲活動(dòng)名字叫：

who

what

where

學(xué)生分成三組一組寫名字

一組寫學(xué)過的動(dòng)詞如：jump

dance

sing一組寫介詞詞組如：underthebed

in

thedesk

intheriver學(xué)生任意抽取紙條并讀出上面的詞組

Lily

jump

underthebed引導(dǎo)學(xué)生說成一個(gè)句子，Lilyisjumpingunderthebed.啟發(fā)學(xué)生寫滑稽的地點(diǎn)inthesky

nearatiger這個(gè)適合高年級(jí)

學(xué)習(xí)介詞和動(dòng)詞詞組時(shí)很適合C.What’smissing(看缺了什么)考察學(xué)生觀察和記憶的能力如在學(xué)習(xí)body

教師快速出示一幅人的圖片，圖片上的人物缺少一個(gè)器官，比方缺少一只眼睛，學(xué)生觀看3秒后把圖片扣過來。問學(xué)生what’smissing

eye

這個(gè)主要考察學(xué)生觀察記憶能力和學(xué)生對(duì)人體器官的掌握情況。D.游戲名稱：Wolfwolfwhattimeisit?適用于講時(shí)間。教師當(dāng)狼wolf

全體學(xué)生問：教師答復(fù)It’s…o’clock.如果答復(fù)twelve

3、調(diào)查活動(dòng)也是操練的一種形式在講food

drink

hobby時(shí)，

可以讓學(xué)生調(diào)查誰喜歡哪種食物、顏色、季節(jié)、運(yùn)動(dòng)等很多話題，完成調(diào)查表。4、歌曲操練

在學(xué)習(xí)了水果后教師可以教學(xué)生唱appleround把a(bǔ)pple換成別的水果來練習(xí)watermelonbig

watermelonred

watermelonjuicyWatermelonsweet

watermelon….Iloveyou.Water…Ilovetoeat.把知識(shí)放入歌曲中學(xué)生會(huì)掌握得快而扎實(shí)。播放flash5、歌謠操練如在學(xué)習(xí)了一些動(dòng)作

clapyourhands

shakeyourhands可以讓學(xué)生在歌謠中加以穩(wěn)固練習(xí)。播放flash像這種歌曲和歌謠大家平時(shí)要多注意搜集，和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的就可以用上四、拓展一節(jié)英語課的拓展環(huán)節(jié)是很主要的，也是最容易出彩的環(huán)節(jié)。在拓展環(huán)節(jié)里可以有兩方面的拓展。1、文化知識(shí)的拓展語言和文化是兩個(gè)互為相關(guān)的統(tǒng)一體，學(xué)語言一定要學(xué)習(xí)它的文化，文化這個(gè)概念含義廣闊，它包含實(shí)物、知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗等生活習(xí)慣。教師在英語教學(xué)中要結(jié)合所學(xué)的語言知識(shí)向?qū)W生介紹隱藏于語言背后的文化內(nèi)涵。如在講動(dòng)物dog時(shí)，要向?qū)W生滲透習(xí)語luckydog讓學(xué)生體驗(yàn)到中西方文化的差異。狗在漢語中是一種卑微的動(dòng)物。漢語中與狗有關(guān)的習(xí)語大都含有貶意：“狐朋狗黨〞、“狗急跳墻〞、“狼心狗肺〞、“狗腿子〞等，狗的貶義形象卻深深地留在漢語言文化中。而在西方英語國(guó)家，狗被認(rèn)為是人類最忠誠(chéng)的朋友。在英語習(xí)語中，常以狗的形象來比喻人的行為。如Youarealuckydog〔你是一個(gè)幸運(yùn)兒〕，Everydoghashisday〔凡人皆有得意日〕，Olddogwillnotlearnnewtricks〔老人學(xué)不了新東西〕等等。形容人“病得厲害〞用sickasadog，“累極了〞是dog-tired。這就是一種文化差異。2、德育滲透和情感教育也可以成為拓展環(huán)節(jié)里的亮點(diǎn)之處。

這個(gè)是我要細(xì)講的，而且是我研究了一年的一個(gè)課題，課題的名字叫例談小學(xué)英語課堂中無痕的德育滲透。并且這篇文章已經(jīng)發(fā)表在國(guó)家級(jí)核心期刊中小學(xué)外語教學(xué)2006年第2期。1.

認(rèn)真鉆研教材，挖掘德育因素。小學(xué)英語教材中大局部?jī)?nèi)容有著很強(qiáng)的思想性，對(duì)于這些內(nèi)容教師要善于挖掘知識(shí)本身的德育因素，同時(shí)選準(zhǔn)語言知識(shí)和德育滲透的最正確結(jié)合點(diǎn)，做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。下面請(qǐng)看一些這樣的教學(xué)案例。案例一在講授family一課時(shí)，教者啟發(fā)學(xué)生說出每個(gè)字母所代表的單詞，即：Family=fatherandmother，Iloveyou.學(xué)生感受到了只要愛爸爸媽媽就能組建一個(gè)幸?？鞓返膄amily，自然地向?qū)W生滲透了愛父母的教育。案例二在講授Animals一課時(shí)，為了向?qū)W生滲透保護(hù)動(dòng)物的教育，教者出示了籠中小動(dòng)物的圖片并和學(xué)生展開了這樣的對(duì)話。T:What’sthis?Ss:It’sabird.T:Isitbeautiful?Ss:Yes.T:Isithappy?Ss:No,thebirdissad.T:Let’shelpthebird.(師生幫助小鳥得到自由)Bird:Thankyou.(小鳥得到了自由快樂地對(duì)學(xué)生說謝謝)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一*圖片不僅穩(wěn)固了本課所學(xué)的單詞，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識(shí)的過程中體驗(yàn)到了保護(hù)小動(dòng)物和幫助小動(dòng)物的快樂。案例三在講授序數(shù)詞first和second時(shí)，我引入了含有…first,…second構(gòu)造的英語諺語,如:Ladyfirst,gentlemansecond.女士?jī)?yōu)先,先生其次。Studyfirst,playsecond.學(xué)習(xí)第一,玩耍第二。Friendshipfirst,petitionsecond.友誼第一,比賽第二。學(xué)生掌握了這兩個(gè)序數(shù)詞的用法，學(xué)習(xí)了這些諺語所蘊(yùn)含的深刻含義，還有的學(xué)生把Studyfirst,playsecond.

貼在自己的房間里或文具盒里當(dāng)作座右銘，鼓勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。案例四在講授Time時(shí)，教者向?qū)W生擴(kuò)展了含有time的諺語，如：

Timeismoney.(時(shí)間就是金錢)Timeislife.〔時(shí)間就是生命〕Timeflies.〔光陰似箭〕Timehaswings.〔光陰去如飛〕Timeandtiedwaitsfornoman.〔時(shí)不待人〕等。自然而深刻地向?qū)W生滲透了珍惜時(shí)間的教育。通過以上案例的描述，我們不難看出英語教學(xué)中真正有效的德育教育不是由教師“硬〞說出來的，而是學(xué)生在教師巧妙地引導(dǎo)和啟發(fā)下“悟〞出來的，這樣學(xué)生才能在一種輕松愉快的氣氛中自然地承受正面教育和情感熏陶。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的德育教育，必須在“無痕〞上下功夫，重在滲透，使課內(nèi)和課外的德育因素能悄然流入學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在不知不覺中承受德育教育。五、課堂的結(jié)尾藝術(shù)一堂課的結(jié)尾往往直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果。如果教師能夠針對(duì)不同的課型，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，并以學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征為依據(jù)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾，就可以收到事半功倍的效果。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)尾環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、對(duì)知識(shí)的整理和總結(jié)課堂結(jié)尾時(shí)教師需畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)，把零散的新知識(shí)加以概括和總結(jié)，將知識(shí)系統(tǒng)化，幫助學(xué)生更新知識(shí)體系。2、注重激發(fā)興趣小學(xué)階段的英語課堂通常采用表演或游戲活動(dòng)完畢教學(xué)。教師在結(jié)尾環(huán)節(jié)應(yīng)為學(xué)生的語言輸出創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際交流中，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)有所用的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極地參與課堂活動(dòng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)中常見的結(jié)尾形式主要有以下幾種：1、活動(dòng)式結(jié)尾在課堂結(jié)尾處，教師可以安排與本課內(nèi)容相關(guān)的趣味活動(dòng)，以激活學(xué)生思維，促進(jìn)其知識(shí)的遷移。結(jié)尾處的活動(dòng)要有別于課堂中所安排的活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)全面涵蓋課堂所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識(shí)，由被動(dòng)承受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識(shí)，從而開展其創(chuàng)造性思維能力?；顒?dòng)式結(jié)尾的具體形式有以下幾種：〔1〕競(jìng)賽式活動(dòng)競(jìng)賽式活動(dòng)既能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在課堂中進(jìn)展了一系列同類別單詞的教學(xué)之后，教師可以在課的結(jié)尾環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)摘蘋果的活動(dòng)：讓學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組都有一*印有幾個(gè)籮筐的圖紙，每個(gè)籮筐上分別寫有不同類別的單詞，如FRUIT，COLOR，VEGETABLE，JOB等，要求學(xué)生在每個(gè)籮筐內(nèi)填上屬于該類別的單詞，筐內(nèi)單詞最多的小組獲勝。這個(gè)游戲不僅穩(wěn)固了本課所學(xué)的單詞，也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單詞?！?〕調(diào)查與以調(diào)查、的方式結(jié)尾是穩(wěn)固和擴(kuò)展本課所學(xué)句型的一種好方法。例如，在學(xué)習(xí)了四年級(jí)下冊(cè)中“Howmuchisit?〞和“It'scheap/e*pensive.〞等句型后，在課的結(jié)尾處教師可以安排一個(gè)“野餐〞活動(dòng)，要求學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用三年級(jí)時(shí)學(xué)過的句型“Whatwouldyoulike?〞和“I'dlike…〞，調(diào)查本組組員飲食方面的喜好；然后根據(jù)教師提供的一份食品價(jià)目表，計(jì)算出此次“野餐〞活動(dòng)中飲食方面的預(yù)算；最后由各小組代表向全班做匯報(bào)。在課堂結(jié)尾處安排一個(gè)與課文句型相關(guān)的活動(dòng)能很好地幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于真實(shí)的情境之中。2、發(fā)散式結(jié)尾在學(xué)生掌握了課文思想內(nèi)容和語言形式的根底上，教師要啟發(fā)學(xué)生積極思維，幫助他們開闊思路，這對(duì)于提高學(xué)生的能力和開展學(xué)生的智力大有益處。例如，教學(xué)PEPBook3Unit1BLet'sTalk時(shí)，采用了發(fā)散式的結(jié)尾方式。本課要求學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述自己的教室，說出教室中各種物品的顏色，并學(xué)習(xí)有關(guān)清掃教室的一些指令。學(xué)完課文后，筆者以“Let's…〞和“Letme…〞這兩個(gè)句型為例，啟發(fā)學(xué)生思考：上述兩個(gè)句型除了用于課文中的情景以外，還可以用于什么場(chǎng)合.學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下思路大開，紛紛要求發(fā)言。3、回味式結(jié)尾創(chuàng)設(shè)富有感染力的課堂氣氛需要教師飽滿的情緒和豐富的知識(shí)。課堂結(jié)尾時(shí)教師應(yīng)把握時(shí)機(jī),圍繞課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感，從而收到“課雖盡而意無窮〞的效果。例如，教學(xué)食物單詞

chicken

Frenchfries

french-fries在結(jié)尾時(shí)編了一首兒歌可以用兩只老虎的曲調(diào)來唱Doyoulikechicken?

Doyoulikechicken?Yes,Ido.Yes,Ido.DoyoulikeFrenchfries?

DoyoulikeFrenchfries?No,Idon’t.

No,Idon’t.4、語言式結(jié)尾〔1〕在講時(shí)間時(shí)用諺語結(jié)尾

Timeismoney.

Timeislife.起到畫龍點(diǎn)精的作用〔2〕在講season一課時(shí)，用有名的詩句結(jié)尾

Ifwinteres,canspringbefarbehind?冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎.很有意境。六、板書設(shè)計(jì)在現(xiàn)代化教學(xué)媒體被廣泛運(yùn)用的今天，板書這一傳統(tǒng)的教學(xué)媒體仍然具有不可替代的作用和獨(dú)特的藝術(shù)魅力。板書有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)又能以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給學(xué)生美的熏陶。精彩的板書以其明確的目的性、布局的美觀性、高度的概括性和適度的靈活性，帶給學(xué)生清晰、整潔、明快的感覺。精湛的板書是教師智慧的結(jié)晶，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)教學(xué)技能，它反映了教師理解與駕馭教材的能力，也表達(dá)了教師的教學(xué)技能和審美素養(yǎng)。

一、板書的作用在小學(xué)英語教學(xué)中，好的板書是課堂教學(xué)的重要組成局部，是英語教師的藝術(shù)創(chuàng)造。它具有以下幾種作用：1、有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成設(shè)計(jì)科學(xué)的板書能較好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有利于教師傳授知識(shí)和學(xué)生掌握知識(shí)。2、有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)板書多以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣就給學(xué)生提供了充裕的時(shí)間進(jìn)展觀察和思考。設(shè)計(jì)合理的板書能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。3、有助于提高學(xué)生的英語書寫技能小學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力。如果教師能板書一手漂亮、規(guī)*的英文，而且板書設(shè)計(jì)得整潔、美觀，就會(huì)為學(xué)生樹立典范，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣以及認(rèn)真、