七年級(jí)語文上冊(cè)《竹影》教案魯教版

第頁共頁七年級(jí)語文上冊(cè)《竹影》教案魯教版七年級(jí)語文上冊(cè)《竹影》教案魯教版七年級(jí)語文上冊(cè)《竹影》教案魯教版1教學(xué)要求：１、正確、流利、有感情地朗讀文。２、理解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入：1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)，我們就來好好讀讀、演演這個(gè)故事。2、文哪幾個(gè)自然段是講“推敲”這個(gè)故事的？〔第2-7自然段〕二、細(xì)讀第2-7自然段、快速閱讀文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題?！?〕賈島去〔〕，不巧〔〕，結(jié)果留下〔〕?！?〕返回長安途中，他對(duì)詩中〔〕這個(gè)字猶豫不決，不知不覺〔〕?！?〕結(jié)果他沖撞了〔〕，和〔〕商量了起來?！?〕韓愈認(rèn)為還是用〔〕好，理由有三：一：〔〕二：〔〕三：〔〕2、答復(fù)題〔1〕〔1〕指名答復(fù)?！?〕出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容?！灿谩啊碑嫵鰜怼持该x句子。感受到了什么？〔3〕出示全詩，讀一讀?！?〕小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈(zèng)友友誼深。這是故事的發(fā)生。3、答復(fù)題〔2〕〔1〕指名答復(fù)。猶豫什么？〔2〕出示插圖，用自己的話形容一下賈島?！?〕看看哪句話是描寫這幅圖的，〔用“——”畫出來〕指名讀句子。〔4〕演一演。指導(dǎo)：賈島會(huì)說些什么話？做些什么動(dòng)作？指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。演后評(píng)議?！病承〗Y(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的開展。4、答復(fù)題〔3〕〔1〕指名答復(fù)?！?〕介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。〔3〕出示文，小組分角色朗讀?！?〕小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對(duì)韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，懇求寬恕。故事進(jìn)入了高潮?！病逞菀谎葜笇?dǎo)：韓愈說什么？怎么說？賈島說什么？怎么說？演后評(píng)議?！?〕同學(xué)們，韓大人正在考慮呢，那我們來討論一下，到底用哪個(gè)字好？5、答復(fù)題〔4〕〔1〕指名答復(fù)?！舱f明有禮貌；襯托出寧靜；響亮〕〔2〕出示文，齊讀?！?〕小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)1、說說對(duì)賈島的印象。2、什么是推敲？3、總結(jié)推敲的含義。四、拓展進(jìn)步、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸2、練一練〔1〕他沿著山路找了好久，才摸到李凝的'家?！懊睋Q成“找”行嗎？為什么？〔2〕賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊(duì)中?！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？五、外探究、將故事完好地演一演，師提供劇本。2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。七年級(jí)語文上冊(cè)《竹影》教案魯教版2師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美妙體驗(yàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美妙回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)二、作者介紹(學(xué)生交流搜集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、考慮是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開場(chǎng)，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，打破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的才能。)三、自由朗讀，整體感知用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生答復(fù)有因難，老師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主〕明確：表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)展情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣找出來，有感情地朗讀。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后老師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會(huì)充分、真摯。老師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)五、拓展欣賞在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，老師假如過多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)大藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身開展。)六、口語交流我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你如今回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的后來它發(fā)芽成長了嗎(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)防止圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)七、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎(學(xué)生答復(fù)，老師歸納演示板書。)藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)如今平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美