小學(xué)道德與法治-身邊的危險(xiǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《身邊的危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：讓學(xué)生有初步的安全意識(shí)；讓學(xué)生懂得怎樣愛護(hù)自己的身體和生命。過程與方法：立足于學(xué)生的生活世界，注重他們的探究和體驗(yàn)，在學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們思考和分析，系統(tǒng)的接受安全教育。情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生熱愛生命，珍愛生命的感情，體驗(yàn)到生命的可貴。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

懂得怎樣愛護(hù)自己的身體和生命。教學(xué)難點(diǎn)

有初步的安全意識(shí)。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師給學(xué)生提出安全隱患的概念。2、教師把自己尋找安全隱患的例子，制作成幻燈片或錄像片，有條件的話，還可以制作成學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片呈現(xiàn)給學(xué)生。3、學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些危險(xiǎn)，完成調(diào)查表。四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，感知危險(xiǎn)

1、同學(xué)們，今天老師在來的路上，一著急，一興奮，差點(diǎn)摔倒了。孩子們，你們平時(shí)有遇到像老師這樣差點(diǎn)發(fā)生危險(xiǎn)的時(shí)候嗎？學(xué)生談話交流。（二）課前調(diào)查，交流危險(xiǎn)同學(xué)們，課前我們已經(jīng)做了一個(gè)有關(guān)危險(xiǎn)的小調(diào)查，誰想來交流一下？這么多同學(xué)想交流，那我讓傾聽最認(rèn)真的同學(xué)來交流。地點(diǎn)危險(xiǎn)在哪里在學(xué)校在家庭在社會(huì)（三）火眼金睛，找危險(xiǎn)1、火眼金睛的孩子們，請(qǐng)看這些圖片，你覺得危險(xiǎn)的地方在哪？（課件展示）2、小組合作找一找這幾幅圖中有哪些危險(xiǎn)，在危險(xiǎn)的地方貼上禁止符，貼完后，用坐姿告訴我你們已經(jīng)全部完成好?？纯茨囊恍〗M完成地又快又安靜！好，開始吧！3、小組展示4、生交流，并說出理由，師評(píng)價(jià)。（四）七嘴八舌，避危險(xiǎn)

1、課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)。2、說一說：危險(xiǎn)發(fā)生后，會(huì)給人們帶來什么樣的災(zāi)難與痛苦。3、教師小結(jié)：同學(xué)們，生命是寶貴的，每個(gè)人的生命只有一次，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦呢?（五）虎口脫險(xiǎn)，有辦法1、觀看視頻，想一想，應(yīng)該怎么辦？

2、小組討論，說做法。

3、出示三個(gè)學(xué)生面對(duì)這一問題的不同想法。學(xué)生自由發(fā)言：他們說得對(duì)嗎?贊成誰?為什么?

4、師小結(jié)：當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，我們要做到自我保護(hù)，機(jī)智救人，理智救災(zāi)。(對(duì)于未成年人不提倡見義勇為)5、鞏固各種緊急求助電話。（六）溫馨貼士，來提醒朗誦“安全伴我成長(zhǎng)”小童謠，鞏固安全知識(shí)。（七）活動(dòng)拓展開展“我做小小安全員”活動(dòng)?！渡磉叺奈ｋU(xiǎn)》課標(biāo)分析《品德與社會(huì)》課教學(xué)是以提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力為宗旨的，而要達(dá)到這一目的，僅靠教師僅在課堂上傳授教材中的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最關(guān)鍵的是要使學(xué)生在教師的激發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、走向社會(huì)的情感，從而主動(dòng)地去觀察社會(huì)、了解社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。那么如何上好《身邊的危險(xiǎn)》這一課呢？在本節(jié)課的構(gòu)思上，我注重了以下幾點(diǎn)：第一、把握教材知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)課堂教學(xué)的綜合性教師要深入鉆研教材，加強(qiáng)學(xué)科間教材內(nèi)容的融合，把握教材的前后聯(lián)系，密切課堂教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，把實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，既能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生能力。指導(dǎo)學(xué)生課前查閱相關(guān)的資料，做好課前調(diào)查，課上積極體驗(yàn)、閱讀、探究、討論，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，把自己的感受、體驗(yàn)選擇說、寫、畫等適當(dāng)形式描繪出來，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿，教師要把學(xué)生的作品進(jìn)行歸類、合并、展覽，因而增大課堂教學(xué)容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野和多維的思維方式。如在本課中，課前我讓學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)身邊的安全隱患做了一些調(diào)查，請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，這樣在動(dòng)手操作、收集、積累資料的同時(shí)也就很容易對(duì)本節(jié)內(nèi)容掌握了。第二、重視學(xué)生的主體地位，營(yíng)造和諧氣氛1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。那么，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從何而來呢？這就要靠教師的教學(xué)藝術(shù)，要靠教師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。給學(xué)生設(shè)置懸念、，將學(xué)生置于“心求通而未達(dá)，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極主動(dòng)參與《品德與社會(huì)》這門學(xué)科在內(nèi)容的選擇上，注重反映學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際，還原學(xué)生的社會(huì)生活，這就要求教師將教材作為一個(gè)范例，不能照本宣科，而要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，挖掘教材資源，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，回歸學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。課堂上要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，克服羞于開口交流的毛病，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)或仿真的生活情景中，通過體驗(yàn)、辨析和感悟，對(duì)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷、自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正，從而有效的掌握課本內(nèi)容。我常常使用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠大膽地表現(xiàn)自己。比如在本節(jié)課中，學(xué)生把收集的資料進(jìn)行展示，在展示中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí)，更有效地掌握了教學(xué)內(nèi)容。3、營(yíng)造和諧氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來。傳統(tǒng)的教育由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生不敢想、不敢說，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。心理學(xué)告訴我們，自由能使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮。我在教學(xué)中，努力建立起一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生通過讀、思、疑、問，在“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”，盡最大可能地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及動(dòng)表情，以最佳心理狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。第三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法與教學(xué)手段。陳舊的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新課改下的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教育心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，學(xué)生注意力就容易分散，為避免這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住注意力集中的這段時(shí)間，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如議一議、說一說、搶答競(jìng)賽、你行嗎等。讓在輕松愉快而又緊張活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)記得特別牢固，大大提高了教學(xué)效果。第四、把課堂還給學(xué)生，充分相信學(xué)生教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，改變角色，發(fā)揚(yáng)民主，真正做到把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生，這樣既發(fā)展了學(xué)生又解放了自己，我在教學(xué)時(shí)，常常讓學(xué)生在課堂上當(dāng)小老師，對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行講解，有的問題讓學(xué)生與學(xué)生之間展開辯論。在課后小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并指出重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，也能提高其語言表達(dá)能力?！渡磉叺奈ｋU(xiǎn)》教材分析模塊一：生命的紅燈

“生命的紅燈”是“身邊的危險(xiǎn)”這一課題中的第一個(gè)子課題。用“紅燈”來比喻生命的危險(xiǎn)，形象并且具有強(qiáng)烈的感情色彩。學(xué)生在“紅燈”的指引下，主動(dòng)探究身邊有哪些危險(xiǎn)。課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“有初步的安全意識(shí)”，依據(jù)這一要求，在“生命的紅燈”中設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：說一說

引導(dǎo)學(xué)生說出課前觀察到了哪些安全隱患。我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，并指導(dǎo)學(xué)生說明自己是怎么發(fā)現(xiàn)的，發(fā)現(xiàn)的途徑有哪些。要組織好這一活動(dòng)，需要學(xué)生在課前認(rèn)真觀察身邊的安全隱患。

活動(dòng)二：看一看

由學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我再結(jié)合教材中的圖片具體指導(dǎo)，擴(kuò)大范圍，讓學(xué)生在對(duì)安全隱患的查找中樹立安全意識(shí)。在這一活動(dòng)中，我在課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全隱患的圖片，用幻燈片的形式出示給學(xué)生。

活動(dòng)三：分組交流調(diào)查結(jié)果

（1）小組分工，把調(diào)查的安全隱患進(jìn)行歸類和整理。

（2）匯報(bào)交流：小組間開展比賽，看誰整理的有理有據(jù)，收集的資料多。

（3）評(píng)比優(yōu)勝小組。

開展這一活動(dòng)，需要在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，分好小組，選出小組長(zhǎng)。還要在課前為每個(gè)小組準(zhǔn)備好資料卡，方便小組歸類時(shí)填寫。學(xué)生在課前要進(jìn)行一次調(diào)查，通過多種途徑尋找身邊存在的安全隱患。

模塊二：生命只有一次

“生命只有一次”通過對(duì)危險(xiǎn)危害的分析，告訴學(xué)生生命的可貴，一旦失去，就永遠(yuǎn)無法再擁有了?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要教育學(xué)生“愛護(hù)自己的身體和生命”。依據(jù)這一要求，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

活動(dòng)一：說一說

讓學(xué)生通過觀察圖片，說一說危險(xiǎn)發(fā)生后會(huì)給人們帶來什么樣的災(zāi)難和痛苦。組織這一活動(dòng)，我在課前將相關(guān)圖片制作成幻燈片，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)發(fā)生后給人們帶來的災(zāi)難和痛苦。

活動(dòng)二：填一填

通過設(shè)置一個(gè)問題情景，讓學(xué)生考慮如果自己處在那種情景中會(huì)怎么做，提高學(xué)生的思考和應(yīng)變能力，然后填一填“我學(xué)會(huì)的自護(hù)自救的方法”。組織這一活動(dòng)，我要在課前準(zhǔn)備一幅遇到危險(xiǎn)的圖片，如溺水、觸電等。此外，我也應(yīng)儲(chǔ)備一些這方面的知識(shí)，幫助學(xué)生形成深刻的記憶。

活動(dòng)三：議一議

針對(duì)教材中設(shè)置的問題情景：一小伙伴落水喊救命，及三個(gè)卡通人物的回答，我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展開討論：遇到這種情況怎么辦？贊成誰？為什么？活動(dòng)前，我準(zhǔn)備了一個(gè)視頻，來引導(dǎo)學(xué)生掌握救援的方法，以免盲目施救?！渡磉叺奈ｋU(xiǎn)》學(xué)情分析四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教材從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選擇有關(guān)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系等方面的主題具有較強(qiáng)的綜合性。在內(nèi)容方面體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)、完整的活動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生日常生活常見的現(xiàn)象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習(xí)主題。穿梭出“體驗(yàn)式”“研討式”“探究式”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。強(qiáng)調(diào)從兒童的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發(fā)揮圖畫、照片等在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發(fā)性。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和教材特點(diǎn)采取以下幾種措施1、通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。2、善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生己有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題共同探究學(xué)習(xí)主題。3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。4、注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和和學(xué)豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。5、創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)?！渡磉叺奈ｋU(xiǎn)》評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)你來判斷學(xué)會(huì)自護(hù)自救，才能與安全同行。（）遇到緊急情況時(shí)，一定要鎮(zhèn)靜，要采取正確的方法以保住生命。（）溺水、觸電、火災(zāi)、被拐騙是鵝絨生活中最常見的危險(xiǎn)。（）飯后我立即和小朋友去打籃球。（）過馬路可就近通過，不用繞大彎走人行橫道，這樣可以節(jié)省時(shí)間。（）發(fā)現(xiàn)有人溺水，我們應(yīng)該及時(shí)下水救援。（）上體育課時(shí)，不能帶別針、小刀等金屬硬物。（）引起火災(zāi)的原因很多，所以我們平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)注意。（）請(qǐng)你來選擇表示通行的顏色是（）A、紅色B、綠色C、黃色當(dāng)同學(xué)落水時(shí)，下列哪種做法是不正確的？（）A、跳到河里救他B、大聲呼喊，引起別人的注意C、打電話報(bào)警乘車時(shí)的正確做法是（）A、不等車停穩(wěn)就下車B、可以從車窗向車外伸頭C、到車站后先下車后上車橫過馬路時(shí)要注意（）A、遵守交通信號(hào)B、快速跑過馬路C、沒有交警值班，快速通過請(qǐng)你來回答：日常生活中，我們小學(xué)生有時(shí)可能遇到各種意外傷害，面對(duì)意外傷害，我們?cè)撛趺崔k？連一連火警電話122匪警電話119急救電話110交通事故報(bào)警電話120《身邊的危險(xiǎn)》學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，立足于學(xué)生的生活世界，注重他們的探究和體驗(yàn)，在學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們自己思考和分析，系統(tǒng)地接受安全教育，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“請(qǐng)你來判斷?！比?0名學(xué)生參與答題，26人全對(duì)。有4人在第3、第4兩個(gè)題目中出錯(cuò)，第3個(gè)判斷，有的學(xué)生認(rèn)為被拐騙并不是常見的危險(xiǎn)，其實(shí)不是的，少年兒童被拐騙率每年都很高，由此看出也是常見的危險(xiǎn)。第4題，則與一些學(xué)生的飲食習(xí)慣有關(guān)，通過講解危害，學(xué)生意識(shí)到了飯后立即活動(dòng)的壞處，并表示會(huì)改正。第二題：“請(qǐng)你來選擇?！比?0名學(xué)生參與答題，30人全對(duì)。說明學(xué)生已具備了自我保護(hù)的安全意識(shí)第三題：“請(qǐng)你來回答?！?0名學(xué)生能按要求寫出常見的各種意外傷害，并學(xué)會(huì)了基本的安全常識(shí)。第四題：“連一連。”30名學(xué)生參與答題，24人全對(duì)，有6人在“交通事故報(bào)警電話122”這個(gè)問題上，不甚了解，導(dǎo)致失分，通過講解，學(xué)生都能對(duì)各種報(bào)警電話了如指掌。從整體看，本次檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問題，在今后的教學(xué)中我將采取以下措施：1、收集各種安全隱患，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識(shí)。2、收集有關(guān)對(duì)小學(xué)生造成傷害的事例、數(shù)據(jù)及視頻資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。3、引導(dǎo)學(xué)生自己去收集資料，培養(yǎng)學(xué)生探究能力?！渡磉叺奈ｋU(xiǎn)》課后反思新課程改革給課堂帶來了生機(jī)和活力。新課堂更加關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)參與活動(dòng)是品德與社會(huì)課程教學(xué)的基本方式，教師應(yīng)讓學(xué)生在親切活動(dòng)的過程中進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，能力的開發(fā)和道德的陶冶。本課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生知道身邊的危險(xiǎn)有哪些，切實(shí)體驗(yàn)到危險(xiǎn)將給人們帶來極大的危害，并由此激發(fā)起對(duì)生命的珍惜和熱愛。在這節(jié)課中，我以“感知危險(xiǎn)-交流危險(xiǎn)-尋找危險(xiǎn)-預(yù)防危險(xiǎn)-直面危險(xiǎn)-遠(yuǎn)離危險(xiǎn)”為主線來展開教學(xué)