2022年《變形記》說課稿

2022年《變形記》說課稿2022《形》課1一、說教材容《小豬變形記》是一本富有童趣，貼近幼兒生活，又富有哲理的繪本故事。《小豬變形記》采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)做豬最快樂的道理繪本中小豬“認識他人認識自我、做自己最快樂”的思想歷程，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識的建立是人生的思想的飛躍這個歷程對于幼兒的成長非常重要?；谶@一點，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移明白做自己最快樂的道理。二、說活動標(biāo)教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)既是教育活動設(shè)計的起點又是教育活動設(shè)計的終點根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力知識水平的發(fā)展情況我為本次活動設(shè)定了以下三個目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性。

2.能力目標(biāo)：能運用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話。3.情感目標(biāo)：明白“做自己最快樂”。三、說重點點由于幼兒語言表達能力受年齡認知水平等因素的限制所以語句不暢通，表達不準確是常見現(xiàn)象，因此，讓幼兒能夠運用“你不是……你是……句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動的重點外本故事內(nèi)容看似幽默有趣實質(zhì)蘊涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次活動的難點。四、說活動備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)完成活動內(nèi)容我做了以下準備工作：1.知識上的準備：事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、大象等動物特征如何進行變形的內(nèi)容打下鋪墊。2.物質(zhì)上的準備豬變形記繪本人手一本件、我還給準備了繪本中各種動物的圖片和字卡是為了讓幼兒能更直觀形象進行角色對話復(fù)述。五、說教學(xué)

（一）說教法教育心理學(xué)認為“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”。因此根據(jù)幼兒的認知情況，本次活動我運用了以下幾種教法：1.情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。同時，讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理。2.直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中便于幼兒更好更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。3.問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計有效的提問，如：“小豬是怎樣變形的？”“小豬變形成功了嗎？”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象鍛煉幼兒的語言表達能力加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。（二）說學(xué)法《綱要》中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達到更好的學(xué)習(xí)效果：

1.察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容。2.驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理，加深對故事內(nèi)容的理解。3.流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)動多種感官參與活動在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點。六、說教學(xué)程序為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗——情感遷移——延伸活動?！钡谝画h(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。出示孫悟空圖片，提問“他是誰？他有什么本領(lǐng)？”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會七十二變”這一問題的時候，把話題一轉(zhuǎn)，說：“有一只小豬，他也想要變形，你們想看看嗎？”由此引出繪本的題目，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處來吸引孩子們的興趣和注意讓他們注意到一個問題就是小豬會變形嗎？會變什么樣呢？帶著疑問進入閱讀環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：師生共讀。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)會用生動語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會變什么？是怎么變的？”吸引幼兒注意，激發(fā)幼兒閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想然后進行余下故事的閱讀在小豬每一次變形之前，先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后再繼續(xù)故事情節(jié)，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時先觀察傾聽，后表達講述，以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力，發(fā)展創(chuàng)造思維。第三環(huán)節(jié)：分享體驗。這一環(huán)節(jié)我準備了各種動物的圖片過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展，同時結(jié)合繪本認識各種動物的特點，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點情節(jié)的描述。本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學(xué)習(xí)以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上仔細觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié)，在小豬每一次變形時，啟發(fā)幼兒運用“你不是……你是……”的句式進行表達。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運用這樣設(shè)計的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句，加深對故事情節(jié)的理解。第四環(huán)節(jié)：情感遷移。

這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細節(jié)如小豬很聰明它能根據(jù)其他動物的特征來變形變形得連小尾巴都不放過本圖畫非常有趣別小豬變形前后情感的變化。我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情受它內(nèi)心的激動與欣喜在每次小豬變形失敗后提問幼兒看見小豬這樣子，你想對小豬說什么？”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀，表達自己內(nèi)心的想法！通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比，讓幼兒深切體會到“變成別人并不快樂”。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出。活動難點在這一環(huán)節(jié)中得到解決。第五環(huán)節(jié)：延伸活動這一環(huán)節(jié)我準備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動。同時在區(qū)域活動時，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認識。七、說設(shè)計亮點繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要引發(fā)幼兒閱讀興趣在活動中充分運用了期待原理讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力時也進一步加深幼兒對各種動物的認識。

2022《形》課2一、教材分《小豬變形記》是英國插畫家本？科特創(chuàng)作的一本圖畫書。這本繪畫書向我們講述一只小豬百無聊賴想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。最后受另一頭豬的啟發(fā)找到了真正屬于豬的樂趣他利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識自我、認識他人”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。二、說教學(xué)標(biāo)1通過由易到難的方式觀察畫面，理解故事內(nèi)容。2根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，進行合作排列故事情節(jié)順序。3知道每個人擁有自己的特點，學(xué)會欣賞自己。三、說重點點1教學(xué)重點：理解故事情節(jié)以及內(nèi)容、了解故事含義；2教學(xué)難點：知道每個人擁有自己的特點，學(xué)會欣賞自己。四、說教學(xué)備：

1材料準備：《小豬變形記》幻燈片、圖片（小豬、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡等）。2經(jīng)驗準備：幼兒對各種動物的外形特點有一定的了解。五、說教法、學(xué)法。（一）、說教法1直觀演示法：結(jié)合幻燈片聲情并茂地講故事，錄制象聲詞，讓幼兒通過眼、耳，口等多種感官欣賞作品。2提問法：在活動中，我通過提問的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動性、積極性。3講述法：通過生動形象地講故事，激發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒掌握故事內(nèi)容，幫助幼兒理解做自己最快樂。（二）、說學(xué)法為充分調(diào)動幼兒的積極性整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，我采用的學(xué)法主要有：1觀察法：引導(dǎo)幼兒認真觀察繪本，培養(yǎng)幼兒仔細觀察的能力。

2游戲法：在幼兒觀察繪本的過程中，運用排序的方式讓幼兒理解故事發(fā)展的進程從而加深對繪本的認識。六、說活動過程第一環(huán)節(jié)通過以圖片導(dǎo)入的方式直觀的讓幼兒觀看小豬怎么了，讓幼兒問問小豬猜測下，激發(fā)幼兒的探索欲望。第二環(huán)節(jié)以分段理解的方式師生共讀故事一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)用生動的語氣給幼兒講述故事的開頭和第一次變形。對照繪本，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下來會想出什么絕妙的好主意？“會怎么做？”這個問題吸引幼兒注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進行余下故事的閱讀在小豬每一次變形之前先讓幼兒仔細觀察繪本，猜測小豬的心理，然后才繼續(xù)故事情節(jié)，為的是讓幼兒能夠?qū)W會細心觀察達到先觀察傾聽后表達講述的目標(biāo)。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒通過排序的方式理清這個故事的發(fā)展過程通過動一動貼一貼的形式讓幼兒在繪本閱讀中也能互動起來。第四環(huán)節(jié)回顧故事師通過圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內(nèi)容說每次小豬想變成誰？怎么變的？結(jié)果怎樣？重

點放在討論小豬為何失敗？有沒有開心？從而總結(jié)出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂。第五環(huán)節(jié)是結(jié)尾部分注重對幼兒情緒的引導(dǎo)以小豬的現(xiàn)身說法遷移經(jīng)驗說明只有做自己才是最快樂最真實的雖然別人都有自己的優(yōu)點是別人的優(yōu)點勉強加在自己身上反而會成為缺點，我們要學(xué)會欣賞自己，做自己最快樂。教材分析《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)做豬最快樂的道理繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。幼兒情況分析：首先，大班幼兒年齡在六歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容夠滿足孩子們的好奇心，吸引他們的注意力。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的模仿能力和語言學(xué)習(xí)能力也掌握了一定的詞匯量繪本教材可以滿足他們模仿的需求提供一個豐富的語言環(huán)境鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結(jié)合平時幼兒總是喜歡羨慕別人的東西，甚至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況繪本可以很好的引導(dǎo)幼兒認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。

教學(xué)目標(biāo)分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說敢說喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！绷硗庖百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題根據(jù)這一目標(biāo)和要求結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動的目標(biāo)如下：1積極參與閱讀活動，感受故事情節(jié)的趣味性。2通過觀察懂得做自己最快樂。目標(biāo)中提到：感受故事情節(jié)的趣味。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。本次活動的難點是：做自己，最快樂的道理活動準備：我為幼兒準備了《小豬變形記》，有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化.于幼兒復(fù)述故事有所幫助，并且有助于幼兒了解各種動物的特點在知識準備上我讓幼兒先認識了故事中各種動物的特點，進行模仿。教法學(xué)法：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者作者導(dǎo)者動中應(yīng)力形成合作式的師幼互動因此本活動我采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。情景教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品的理解，我采用了情景教學(xué)法在師生共同閱讀的過程中選用了片欣賞作品。2交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流

的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事學(xué)習(xí)句式增強情感如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了而每一次變形的結(jié)果又是什么通過討論使幼兒加深對故事的印象，感受小豬情緒的變化。在整個活動過程中將引導(dǎo)孩子通過參與以及觀察的方法來體會故事情節(jié)變化充分理解做自己最快樂的道理最后能夠集體合作完成故事的復(fù)述?；顒又?，我將充分發(fā)揮ppt作用，讓幼兒仔細觀察不僅要關(guān)注故事情節(jié)的變化還要觀察每種動物的特點。以達到我所期望的教學(xué)目標(biāo)。流程：第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。我從孫悟空的七十二變?nèi)胧郑ぐl(fā)孩子興趣。從“這一只小豬有點不開心”開始了和小豬共同尋找快樂的旅程。第二環(huán)節(jié)段閱讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)。在講故事過程中，我在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵處停下來，讓孩子們猜一猜下面會發(fā)生什么？它會怎么變？讓孩子們在讀書過程中發(fā)揮想象，在這樣的情境中想象是有依據(jù)的有張力的。為了讓孩子們能進入故事當(dāng)中自己當(dāng)成故事的主人公-小豬，在課堂上，我讓孩子們身臨其境地想象：假如你是小豬，你會怎么想？采用看圖說話、模仿表演、編故事、做動作等形式，讓孩子不知不覺融入故事中在講述精彩故事的同時我試圖引導(dǎo)學(xué)

生觀察故事圖片，例如小豬的動作、表情、神態(tài)，一方面可以幫助孩子在聽的過程學(xué)會欣賞，品畫面，同時，還可以借圖片的觀察進一步烘托故事主題同時認識各種動物的特點啟發(fā)幼兒運用“你不是”“你是”“”的句式進行表達。在小豬的第一次變形中，我會讓幼兒單獨回答，幫助幼兒學(xué)習(xí)這一新的復(fù)合句，在接下來的幾次變形中我會采用集體回答的方式幫助幼兒鞏固學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：遷移作品情感，完整閱讀。這一環(huán)節(jié)閱讀的是引導(dǎo)幼兒在完整閱讀故事的過程中關(guān)注細節(jié)讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖片中一些有趣的小細節(jié)比如小豬變形前后情感的變化。小豬從先前的“想到變什么”到“變成什么”再到最后的失敗圖畫非常的有意思總是從充滿激情與希望到一敗涂地，形成了鮮明的對比。根據(jù)這一特點，我讓孩子們先觀察小豬在變成動物時的表情感受它內(nèi)心的激動與欣喜再觀察小豬變形失敗后的表現(xiàn)，孩子們就能感受到小豬的“慘不忍睹”！于是對“變成別人并不好”就有比較深切體會了。讀到最后，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出了?；顒又攸c也在這一環(huán)節(jié)中得到解決。設(shè)計亮點繪本的選擇較為適合引發(fā)幼兒閱讀興趣活動中充分運用了文本期待原理讓幼兒邊讀邊猜想始終有很強的閱讀興趣；在繪本閱讀中，培養(yǎng)了幼兒多方面的能力；整個活動采

用多種形式閱讀，如：師生共讀，然后是幼兒合作讀，還有師生表演讀用繪本還導(dǎo)幼兒認識了各種各樣的動物的特點。2022《形》課3活動目標(biāo)：1學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。2認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。3理解詞：炫耀活動準備：1小豬手偶一個2小豬變形記》活動過程：一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）今天趙老師請來了一位小客人，是誰呀？請幼兒跟小豬打招呼。在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？二、PPT演示第一部分“學(xué)長頸鹿”

1第一幅可今天這只小豬他快樂嗎？為什么？2第二幅于是小豬跑了出去，他碰到了誰？發(fā)生了什么事？他的表情怎么樣？在想什么？小豬在想什么？3第三幅小豬在干什么？他要學(xué)誰？4第四幅小豬路上遇見了誰？在干嘛？你是怎么看出來的呢？他們在聊些什么？5第五幅發(fā)生了什么事？師：看來長頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險。

這回小豬想到了什么好主意呢？三、PPT演示“學(xué)斑馬”1第六幅小豬在干什么？它會順利嗎？2第七幅它們在干什么？你是怎么看出來的。它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺得自己做得很棒，于是向別人夸獎自己）教師完整講述四、PPT演示學(xué)大象（多幅同時出示）它在學(xué)誰？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請你用簡單的話完整地回答嗎？）五、幼兒自主閱讀圖畫書小豬又打算學(xué)誰了呢？它是怎么學(xué)的小豬在自己的腳上綁了兩個大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門去了。小豬跟鸚鵡打招呼只了不起的袋鼠能跳得跟房子一樣高“你不是袋鼠鵡尖叫著說只是一只踩著彈簧的小笨豬，

再說你也跳得不高?！丙W鵡真沒禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來越高，越來越高...）六、師幼共同閱讀—學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂八、集體完整閱讀欣賞圖畫書《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁等。說案：一、設(shè)計意圖認識繪本早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸圖畫書了解了一些早期閱讀的書但只當(dāng)是親子閱讀的一系列作品并沒有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評比活動聽了楊蓉老師的講座初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識天是嘗試，肯定還有很多不足，請大家指出。繪本也叫圖畫書，是一種圖文配合、尤其強調(diào)用圖畫來“講述”故事的書。選擇繪本繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性對培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響小豬變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒有一句教條、沒有一絲說理、沒有一點喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會心的大笑。

二、說教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)閱讀圖畫書，能仔細觀察圖片并用簡潔的語言進行描述。2認識自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂”。3理解詞：炫耀三、教學(xué)方法1以詼諧優(yōu)默的圖畫和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。2運用引導(dǎo)性的提問，指導(dǎo)幼兒細致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。3遞進式的環(huán)節(jié)設(shè)計，促進幼兒觀察閱讀能力遞進式的提高教師問題由多而細——少而精指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會觀察由逐一描述——歸納概括表述活動設(shè)計中由學(xué)長頸鹿逐幅出并逐幅細致提問學(xué)班馬的逐幅出示簡單提問學(xué)大象時多幅同時出示并進行初步的完整描述學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。4寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂”。四、反思

1動的設(shè)計沒有考慮到大部分幼兒沒有閱讀繪本的經(jīng)驗，活動中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。2活動中教師設(shè)計的提問不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰？他是怎么學(xué)的？”3活動由于教師調(diào)控沒有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒有積極表過。2022《形》課4一、說教材1這個單元鑒賞西方現(xiàn)代主義文學(xué)作品。西方現(xiàn)代主義文學(xué)是20世紀世界文學(xué)的重要組成部分世界文化的寶貴財富。學(xué)習(xí)外國文學(xué)要注意解決語言障礙要注意翻譯語言的特點閱讀時，一要抓住基干，二要以意會之。要注意外國小說中靜止的大段的心理描寫心理描寫會帶領(lǐng)我們走進人物的內(nèi)心世界西方小說的心理描寫是把不同時空的情節(jié)高度集中起來的一種手法。從心理描寫中可以了解豐富的情節(jié)。以變形、荒誕的情節(jié)反映現(xiàn)實，是現(xiàn)代主義的創(chuàng)作手法。讀這個單元的小說，要注意對非現(xiàn)實的情節(jié)的欣賞。2地利小說家卡夫卡變形記職員格里高爾姆沙一天清早突然變成了一只甲蟲因而失去了職業(yè)本是家庭

的支柱，一下子成了家庭的累贅，一家人對他的態(tài)度就變了，他在寂寞和孤獨中悲慘地死去說深刻而生動地揭示了人與人關(guān)系的冷漠描繪了資本主義社會中的化"象這篇小說的鑒賞重點是荒誕的情節(jié)真實的細節(jié)和心理描寫的藝術(shù)效果要在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上懂感到不習(xí)慣的譯文語言和不符合我們民族欣賞習(xí)慣的藝術(shù)手法，從而走進外國文學(xué)的殿堂。3現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，是兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來的空前浩劫及由此產(chǎn)生的知識分子嚴重的信仰危機，其理論基礎(chǔ)則是這時期廣泛流行的種種主觀唯心主義哲學(xué)戰(zhàn)爭的種種災(zāi)難，使作家們原有的理性、正義、博愛、信賴等價值觀念全部倒塌……他們便一反傳統(tǒng)文學(xué)的理性思維有序組合和對事物的現(xiàn)實描寫主張在非理性和反常規(guī)的格局下表現(xiàn)作家主觀的直接體驗于是我們看到現(xiàn)代主義文學(xué)不僅滲透悲觀情緒和虛無思想，且到處充滿潛意識、夢幻、象征、直覺、聯(lián)想和自我。其人物描寫常常非性格化，故事敘述常常非情節(jié)化，結(jié)構(gòu)安排常常非層次化?！傊?，非理性、反傳統(tǒng)、重表現(xiàn)、重自我、重形式，即是現(xiàn)代主義文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)的基本特征。它是處于信仰危機的西方知識分子對現(xiàn)實的曲折反映?，F(xiàn)代派在思想內(nèi)容方面的典型特征是它在四種基本關(guān)系上所表現(xiàn)出來的全面的扭曲和嚴重的異化：在人與社會、人與人、人與自然（包括大自然、人性和物質(zhì)世界）和人與自我四種關(guān)系

上的尖銳矛盾和畸形脫節(jié)，以及由之產(chǎn)生的精神創(chuàng)傷和變態(tài)心理悲觀絕望的情緒和虛無主義思想這四種關(guān)系的全面異化是由現(xiàn)代資本主義關(guān)系的腐蝕作用所造成的們是在巨大壓力下被扭曲的。現(xiàn)代派文學(xué)的社會意義和認識價值也正在于此。馬克思對"化"的定義："對人的統(tǒng)治，死的勞動對活的勞動的統(tǒng)治，產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治。二、說教法設(shè)計思路變形記的作者用荒誕變形的藝術(shù)手法創(chuàng)作。學(xué)生理解小說反映的生活真實和藝術(shù)真實一定的難度此，要讓學(xué)生耐住性子反復(fù)讀在了解大致情節(jié)和人物的基礎(chǔ)上抓住理解小說的突破口進行討論：荒誕的情節(jié)表現(xiàn)社會生活的本質(zhì)。在討論中鑒賞，鑒賞主人公的人性，鑒賞通過荒誕的情節(jié)表現(xiàn)生活的真實的藝術(shù)效果。三、教學(xué)過1簡介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會條件，為閱讀作品掃清障礙。2在閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大致了解小說的故事情節(jié)。閱讀時教師可做如下提示讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲后的心情變成甲蟲的原因讓學(xué)生初步了解作者虛構(gòu)的故事情節(jié)在生活中是不可能的，但在藝術(shù)作品中是可能的。

讀第二部分要注意分析格里高爾對家庭的感情和他的責(zé)任感及他的自責(zé)心理讀第三部分要注意全家人對格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨中死去。學(xué)生熟悉了小說的故事情節(jié)后歸納：情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開里高爾成甲蟲—成為累贅—絕望而死家里親人慌、同情—逐漸憎恨—"他弄走"3討論：格里高爾變成甲蟲后的心理變化，以及家里人對他態(tài)度的變化，從而把握主人公的典型形象。方法：⑴引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子考格里高爾失去了人的本質(zhì)異化為非人的原因此為落實書后練習(xí)一的要求。⑵結(jié)合書后練習(xí)四所列三段人物心理描寫說這些描寫片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化過程在于引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵語句來感悟主人公的心理變化。⑶討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿@樣？此過程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會本質(zhì)。4在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：

⑴格里高爾是個小人物沉重的家庭負擔(dān)和父親的債務(wù)壓得他喘不過氣來。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲，失業(yè)了，然而他還為父債擔(dān)憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心乖地難地爬回臥室這樣忠實而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。⑵格里高爾的思想感情和個性特點要是通過心理描寫來表現(xiàn)的。心理變化大致有三個階段：①突然發(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室謙恭地懇求盡快回屋得父親生氣他忍辱負重，順從父親。②為家庭經(jīng)濟狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，他覺得整個房間已經(jīng)開始繞著他旋轉(zhuǎn)起來掉下來摔在那張大桌子的中央"③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形面對厭棄面對死亡他感到孤獨驚慌痛苦絕望，最終平靜地死去。從這一點看，他還是一個清醒、堅強的人。⑶格里高爾的人生觀和價值觀集中表現(xiàn)在兩個方面是掙錢養(yǎng)家示了忠誠良而富有責(zé)任感的個性一是爭取自由，

還清父債，追求時來運轉(zhuǎn)、自由獨立，最終在無奈與平和之中追求另一種超脫——死亡。5討論：這篇小說的主題。明確：一家人本該相親相愛、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無動于衷，反而去郊游。在資本主義社會，在機器生產(chǎn)和生存競爭的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受不了現(xiàn)實世界，現(xiàn)實世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢和私利面前，小說表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲，本性也變了，從掙錢還清父債，爭取獨立自由變?yōu)榘灿诩紫x生活的自娛自賤是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說描寫這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠、人性的扭曲，從而揭露了資本主義制度摧殘人性的不合理性。當(dāng)然，對小說的主題，允許學(xué)生從不同的角度去理解。6作業(yè)：落實課后練習(xí)三的要求。明確：（1小說借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推

動人物的沖突，表現(xiàn)人物的個性。格里高爾突然變成甲蟲，失業(yè)了，母親無奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會唯利是圖的社會本質(zhì)。（2作者用了寫實的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實可信。2022《形》課5教材分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。本繪畫書向我們講述了一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗后發(fā)現(xiàn)做豬最快樂的道理繪本利用一種奇妙的方式為我們展示了一只豬“認識他人、認識自我、做自己最快樂”的思想歷程。顯得特別的幽默和輕松。幼兒情況分析：首先，中班幼兒年齡在五歲左右，以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡新奇的東西，而《小豬變形記》這一繪本教材擁有色彩明麗的外觀以及奇妙有趣的內(nèi)容能夠滿足孩子們的好奇心吸引他們的注意力。其次，在這一時期，幼兒擁有很強的模仿能力和語言學(xué)習(xí)能力也掌握了一定的詞匯量繪本教材可以滿足他們模仿的需求，提供一個豐富的語言環(huán)境，鍛煉幼兒自主講述圖書的能力。結(jié)合平時幼兒總是喜歡羨慕別人的東西至產(chǎn)生嫉妒心理這一狀況，本繪本可以很好的引導(dǎo)幼兒認識自我，發(fā)現(xiàn)自我，理解做好自己最快樂。

教學(xué)目標(biāo)分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“發(fā)展幼兒幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！绷硗庖百N近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒開始由無意注意向有意注意過渡，易被新異的刺激所吸引，嫉妒逆反心理強，有了一定的讀圖意識。我提出的本次活動的目標(biāo)如下：1了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味，加深對各種動物特點的認識。2能夠先仔細觀察，認真傾聽，后表達講述。發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。3情感上：理解做自己，最幸福的道理。目標(biāo)中提到感受故事情節(jié)的趣味能夠理解做自己最幸福的道理。因此，在活動中，我把這點作為教學(xué)重點。根據(jù)中班幼兒這一時期連貫性語言開始發(fā)展出現(xiàn)各種從屬復(fù)合句我確定本次活動的難點是在閱讀時引導(dǎo)幼兒掌握其中的語言規(guī)律在故事中訓(xùn)練幼兒規(guī)范的表達，例如：“你不是?是??”活動準備：我為幼兒準備了大繪本《小豬變形記》，有助于幼兒直觀的感受故事情節(jié)的變化，同時根據(jù)故事布置了教室環(huán)

境。長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物圖片能夠作為線索，對于幼兒復(fù)述故事有所幫助并且助于幼兒了解各種動物的特點活動中我還準備了字卡，如“你不??你是??，方便幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句。另外，我還準備了一些故事中出現(xiàn)的小動物的面具，讓幼兒有機會表演故事表演的過程中體會做自己最幸福的道理。在知識準備上，我讓幼兒先認識了故事中各種動物的特點，進行模仿，并回憶了先前學(xué)過的從屬復(fù)合句。教法學(xué)法：新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者作者導(dǎo)者動中應(yīng)力形成合作式的師幼互動因此本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。1情景教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對作品的理解采用了情景教學(xué)法師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置，讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。2交流討論法：在幼兒欣賞了完整的作品后用交流的方式引導(dǎo)幼兒回憶故事學(xué)習(xí)句式增強情感如老師與幼兒共同探討小豬變形的過程，先變成了什么，然后變成了什么，最后怎么樣了而每一次變形的結(jié)果又是什么通過討論使幼兒加深對故事的印象感受小豬情緒的變化學(xué)會運用故事中的復(fù)合句描述故事。

在整個活動過程中將引導(dǎo)孩子通過參與以及觀察的方法來體會故事情節(jié)變化充分理解做自己最快樂的道