高中數(shù)學期中考試分析總結

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高中數(shù)學期中考試分析總結1

20**—20**學年度第二學期高二數(shù)學期中考試，命題范圍：文科是高二數(shù)學選修1—1、理科是高二數(shù)學選修2—1的全部內(nèi)容。考試的主要目的是了解我校高二數(shù)學現(xiàn)階段的教學以及同學的學習狀況，以利于高二數(shù)學老師下階段合理、高效地組織教學，同學更有效的學習，打好基礎、不斷地提高我校高中數(shù)學的教學質(zhì)量。

一、試題特點

1、試題模式

根據(jù)高考試題的模式進行命題，一共有21題，其中選擇題12題，填空題4題，解答題5題。考試時間120分鐘，總分值150分。

2、著重基礎知識、基本技能的考查

讓不同的同學掌控不同層次的數(shù)學，本次高二試卷特著重基礎知識的考查，90%是基礎知識題，只有10%是敏捷性比較強的題目，這樣就可以讓更多的同學對數(shù)學學習充斥信心。

3、著重技能考查

考查同學基礎知識的掌控程度，是高考的重要目標之一、要擅長知識之間的聯(lián)系，擅長綜合應用、考查時，既著重綜合性，又兼顧到全面，更留意突出重點、整個試卷的計算量有點大，，著重考查數(shù)學思想和基本方法以及敏捷地解決問題的技能，如第21題的敏捷性比較強，使絕大多數(shù)的同學在此處失掉過多的分，有針對性地考查解析幾何中的運算技能。

二、考試結果

全班級只有5個人及格，其中文科3個人，理科2個人。文科最高分為108分，理科最高分為105分。

三、試題及同學錯誤分析

第5題，許多同學選D，主要緣由是忘卻了中點坐標公式和計算技能差：

第7題，主要錯誤是不記得真命題的概念，數(shù)學知識薄弱難以判斷真假：

第8題，主要錯誤在于〔1〕不理解橢圓、雙曲線中a、b所表示的意義和a、b、c所滿意的關系式；〔2〕不考慮m、n的取值范圍；

第9題〔理〕，主要錯誤在于向量的數(shù)量積概念和運算法那么掌控不堅固；

第12題，主要錯誤在于同學對雙曲線的漸近線、離心率知識綜合運用技能較差；

第16題，主要錯誤在于同學對復合命題的概念不理解，集合的子集掌控得不堅固，從而不懂得取出兩個簡約命題；

第19題〔理〕，主要錯誤在于〔1〕不懂得建立空間直角坐標系；〔2〕不懂得表示點的坐標；〔3〕不懂得表示法向量的坐標：

第21題，主要錯誤在于〔1〕同學的代換技能差；〔2〕證明不符合規(guī)律；〔3〕同學的運算技能不是太強；〔4〕對直線與拋物線問題的處理方法掌控得也不是很好；

四、思索與建議

從本次考試可以看出，整體質(zhì)量不容樂觀、低分的人許多，這反映了同學的基礎不夠扎實，解決問題的技能不強，有一些知識還沒有真正掌控。給出教學建議如下：

1、平常教學應著重基礎，讓全部同學掌控最基本的數(shù)學知識和基本技能。如：基本概念、公式、定理、定義的教學就應著重基礎，讓同學真正理解、掌控、記憶到位。

2、平常講解數(shù)學例題時有意識地滲透數(shù)學思想方法，讓同學漸漸養(yǎng)成思索數(shù)學問題的習慣。

3、要著重培育同學良好的學習習慣、思維習慣和作業(yè)習慣，強化解題規(guī)范的要求。

4、要著重培育同學嫻熟、精確的運算技能，解析幾何問題的運算較繁，應提倡同學查找最簡的處理方法，更要讓同學多體會運算當中的技巧。

5、應著重培育同學獨立思索問題，解決問題的技能，讓同學體驗數(shù)學的巨大作用，激發(fā)同學學習數(shù)學的熱忱，不斷提高數(shù)學教學質(zhì)量。

高中數(shù)學期中考試分析總結2

高一數(shù)學期中考試按事先的計劃已圓滿地結束了。從考試的'結果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白屚瑢W做的一些事情從成果上看都或多或少有了肯定的效果。現(xiàn)將考試前考后的一些問題總結如下。

〔1〕考試的內(nèi)容：

本次考試主要考查內(nèi)容為高中數(shù)學必修1全冊，必修4到同角的三角函數(shù)關第，從卷面上看，必修1部分占比較多一些，從分值分布看基本合理。

〔2〕考試成果分析與反思

筆者教的班級是高一〔20〕班為試驗班，入學成果中等，但學習風氣比較好，同學樂學，肯下功夫，所以本學年度在教學管理方面比較輕松，這要歸功于班主任李樹春老師的細心管理。從考試結果看，平常學習仔細的同學基本上考出較好成果，學習立場差的考出差的成果，說明本試卷基本上能反映同學的學習狀態(tài)。無論教育制度怎么改，量化出來的分數(shù)始終是最讓師生關注的，高考也是這樣，總結大會上各級領導也基本上以分數(shù)或者分差多少來評論老師的個人業(yè)績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來好像從未轉(zhuǎn)變過。因而在平常的教學中就要留意做哪些事情能提高同學的成果。依據(jù)個人的閱歷，同學的成果有很大的彈性，不同的老師的教學，考出來的成果會有很大區(qū)分，反思本人的教學行為有許多的不足，更應當做好這幾項工作。

第一、需要每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將同學定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當掌握好同學的學習行為。想盡一切方法，提高同學在課堂上的學習效率。

第二、輔導工作要加強，教學過程中發(fā)覺考得好的老師課外會常常到班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，在課后了解同學的學情也很重要，個別輔導的工作還要加強。有時同學上課留意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些同學要靠老師課后適當關注，才會學得好一些。有時同學當天的學習負擔過輕，就要將復習的內(nèi)容實時補充，學有余力的同學要多練一練，一般狀況下高一數(shù)學考前復習的時間會很短，假如到考前幾天才復習，有的不會學習的同學忘得差不多了。假如讓同學自己做好復習工作，僅僅說說而沒有詳細的題目也沒有多大效果，對于大多數(shù)同學是不現(xiàn)實的，同學從小到大都對老師有很強的依靠性，假如我們只是說說而已，復習的工作顯著是不夠的。需要落到實處，老師要多思索，多做一些對同學課內(nèi)外學習有效的工作。

第三、自己要獨立思索，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要依據(jù)學情做到心中有數(shù)，在適當?shù)臅r間提出適當?shù)膯栴}，應當是比較好的做法。

第四、引導同學學會自主學習，成果好的老師往往有一些方法，一些管理同學的做法要認真討論。我們所教的同學還不能放任自流，不會學習，不會找問題討論，不會獨立地進行有質(zhì)量的思索是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思索，提出有質(zhì)量的問題，自主解決一些常見的問題。

總之，從這次考試有許多值得總結與反思的地方，相信下次會有更好的教學效果。

****年11月29日

高中數(shù)學期中考試分析總結3

1、考試閱歷不足

孩子們在考試時，通常有：時間安排不合理?；蚯熬o后松，或前松后緊?？荚嚂r應當留意分秒必爭。

2、應變技能不強

這點詳細表現(xiàn)為：孩子在遇到難題時沒有思想預備，驚惶失措，沒有真正學會做到“先易后難”，鎮(zhèn)靜應戰(zhàn)。須知“我難人亦難”，沒什么值得大驚小怪的。只要能靜下心來，好好思索，狀況就會有好轉(zhuǎn)。

3、解讀題意不透

假如考試時不理解好題意，解題就簡單發(fā)生錯誤。解題時應當仔細審讀題意，努力弄清條件與結論的因果關系，把學過的知識縱橫聯(lián)系，從中找到解決問題的契機。

4、方法運用不活

解題的方法肯定要和詳細的例題結合起來理解，不可架空記憶。還要留意把老師平常教學中的基本方法和基本解題技巧很好地結合起來，在考試時加以敏捷的運用。

5、語言表述不清

考試時有些同學語言表達不好，

這會影響得分！

1〕留意題目：問什么答什么，不枝不蔓。

2〕書寫留意分段、分行、分點，假設要點較多，要標注序號。

3〕文字表達題留意采納總分結構，做到要點明確，分析詳細。

4〕留意打好草稿，估量好書寫的大致設計。

5〕答案組織好后，要將答案通讀一遍，并帶入題目中，檢查是否吻合。

6、規(guī)范意識不濃

1〕解題要依照步驟進行，格式符合規(guī)定。

2〕留意答題用語的規(guī)范、專業(yè)。

3〕無論是在試卷上還是在草稿紙上作圖，均應一絲不茍，規(guī)范操作。

4〕書寫務必工整，做到字體均勻，字跡清晰。

5〕始終保持卷面的干凈，規(guī)范運用修改符號。

6〕設計好答題版面，不越過裝訂線。

7、抓分欲望不高

考試立場不端正，認為只要考試我自己考好了就行，其實不然！書面表達也特別重要：每個小問的最末一行稱為“采分點”，“采分點”肯定要書寫清晰！要努力做到該拿的分一分也不丟！

8、心理品質(zhì)不佳

考試時要達到最正確的發(fā)揮水平，首先心理品質(zhì)要好：心理上也不能太過于斤斤計較。有一句話說得好“世界上最巨大的是海洋，比海洋寬闊的是天空，而比天空還要寬敞的是人的胸懷”，所以我們要努力做到心寬志遠，保持心理平衡，考試才能正常發(fā)揮甚至超水平發(fā)揮！

9、基礎知識不牢

每個同學在平常的學習中要仔細學習，扎扎實實地打好基礎，要把高中數(shù)學全部的重要知識點、基本方法和基本解題技巧認仔細真地切實掌控好，以方便我們在應考中能觸類旁通，敏捷運用。假如基礎不牢，考試時就會處處碰壁！

10、練后反思不實

詳細表現(xiàn)：

1〕老師評講課不仔細聽講、不仔細記錄

2〕對錯誤緣由不仔細分析、不仔細總結

3〕不建立錯題檔案，不定期“回頭掃”〔溫故知新〕

主要對策與措施：

1〕每次考試后設計好自我診斷表，切實做好試卷的自我診斷、分析工作

2〕診斷表可包括以下內(nèi)容：

①應得分與實得分

②知識點得分統(tǒng)計

③錯因分析〔牢記閱歷教訓〕

3〕嚴格執(zhí)行練后四步驟：

綜合評價——錯題訂正——錯因

建議每個同學建立《高中數(shù)學錯題寶典》，每人把每次作業(yè)、周測、月考、段考和期考涌現(xiàn)的錯題集中到同一本子上，以方便查漏補缺，溫故知新，肯定要留意歸納總結——糾錯鞏固，錯誤問題不可一錯再錯！

4〕每次考前務必做好自我心理默示：鎮(zhèn)靜應戰(zhàn)，當心翼翼，拒絕“馬虎大意”！

假如我們的同學努力做好以上這幾點，我相信：同學們的數(shù)學成果肯定會穩(wěn)步提高！

高中數(shù)學期中考試分析總結4

焦灼的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提示同學們不能忘了期中總結，由于通過總結，大家才可以發(fā)覺平常學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在高考的時候，你的知識與技能編成的魚網(wǎng)肯定已經(jīng)是森嚴壁壘的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、痛楚和勝利的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。

但是，我們也要正確面對考試成果?！安灰晕锵玻灰约罕?，勝敗乃兵家常事，對于一次考試的勝利，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完滿無缺，或許你還有很多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。應當說，良好的開端是勝利的一半，那另一半就是你要擅長總結，不停地拼搏。假如你還一貫沉醉在臨時的美滿中，失敗只是遲早到來的結局。在順當?shù)巧媳ж摰谋税吨?，不輕言勝利，這才是我們應取的立場。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清楚劑，是不斷勝利的動力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起，由于我們正處在人生攀登的山腰上，還有好長的路等待我們?nèi)ラ_拓、制造。失敗乃勝利之母，有人說我怎么只遇到勝利的母親。是的，關鍵是你沒有能抓住勝利的父親，那就是——“立場、目標、勤奮、恒心”。

立場決斷一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹;當我熱忱相擁時，生命是一只金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長進展的需要時，才能體驗到學習的歡樂;當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛楚。誰愿在一片郁悶和痛楚中學習呢?所以說，我們首先要調(diào)整心態(tài)，以開心的心情投入到焦灼的學習生活中，并擅長在學習的過程中體驗獵取知識的歡樂，體驗克服困難的歡樂，體驗取得勝利的歡樂。

目標是前進的燈塔。一個人沒有目標，就象大海中迷失方向的航船，不可能達到勝利的彼岸。生活中，每個人都應當有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就肯定會取得勝利。最終的總體目標，是由一個個切近的詳細目標逐步遞進而實現(xiàn)的。因此，每個階段性目標的實現(xiàn)都關系到總體目標的實現(xiàn)。在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結果與階段性目標相比較。總結自己的目標，并進行合理的調(diào)整，制定出切合實際、通過努力能夠達到的目標。

所以，請同學們肯定要確立自己的努力方向和適當?shù)慕谀繕耍诓粩嗟某街谐砷L自我，成就自我。

勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，天上不會掉下餡餅，要學習真本事沒有勤奮的耕耘不行。有句詩這樣寫到：“夢里走了很多路，醒來卻還在床上”，不勤奮，抱負永久是理想。但勤奮并非只是簡約的忙勞碌碌，更需要思索和總結。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，緣由何在?我想，或許是由于缺少思索和總結，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環(huán)節(jié)，重作業(yè)輕復習，忽視學習規(guī)律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，時時總結自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

高中數(shù)學期中考試分析總結5

本人就期中考試的基本狀況、存在的主要問題和今后的改進措施三方面進行總結。

一、基本狀況：

此次測試涵蓋1—4單元內(nèi)容，命題范圍及易難程度適中。參考47人，人均72分，及格44人，最高分93分，最低分33分。總體來看，同學答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較抱負。

二、對存在的主要問題的總結：

1、概念部分：同學審題不仔細，慣性做題，熟而不思，思維缺乏敏捷;這也反映出老師對教材中的知識點把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使老師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過窄，缺乏對比、變式練習，造成同學思維定勢和解題的局限性。

2、計算部分：全對的只有10人，失分主要緣由一是計算馬虎;二是方法不得當，特別是乘法安排律在分數(shù)中的應用看似很簡約，卻有多半同學做錯，這也是平常對這種變式的訓練少，導致同學不能敏捷應用;三是還有少部分同學對解稍繁復一點的方程無從下手。

3、解決問題部分：仍舊是失分較多的地方，部分同學對分數(shù)乘除法和按比例安排解決問題的基本結構及特征掌控不清楚，從而不能抓住關鍵確定數(shù)量關系，進而導致列式錯誤，也反映出同學缺乏運用知識解決生活中問題的意識和技能。同時，還有一部分同學由于審題不認真，沒有