活用新教材培養(yǎng)新學(xué)生

本文格式為Word版，下載可任意編輯——活用新教材培養(yǎng)新學(xué)生在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然我們教學(xué)的目的不再是考試，不再追求應(yīng)試教育，但是學(xué)生的考試成績對升學(xué)還是有很大的影響。因此，大量教師為了提高學(xué)校的升學(xué)率，還是會在平日要求學(xué)生考高分，也還會有部分學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書〞，迫于學(xué)校和家里的壓力，為了分?jǐn)?shù)而埋頭苦讀。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，我們又該怎樣去解決呢？筆者認(rèn)為，考試只是學(xué)習(xí)的一部分，在教學(xué)的過程中，我們的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，不要給學(xué)生太大的考試壓力，學(xué)生畢業(yè)后到社會上所需要的不只是一紙文憑和儒雅的學(xué)習(xí)作風(fēng)，即使他有再高的學(xué)歷知識，面對社會的驚濤駭浪，假使只會以一個學(xué)生的思考和解決問題的方式來處理問題，在以后的社會生活中無疑會處于劣勢。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需端正自己的教學(xué)目的。根據(jù)新課改的要求，教師要讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識，包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。教學(xué)內(nèi)容必需聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，在實(shí)踐中不斷地總結(jié)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，形成學(xué)生自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

我們都知道新課改對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容做出了具體的調(diào)整，對教師的教學(xué)方式也做出了具體的要求，但是具體調(diào)整在哪些方面，教師們是否有認(rèn)真地去研究過呢？在研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課改弱化了學(xué)生對概念性知識的硬性理解，而是要求學(xué)生在理解中進(jìn)行摸索。例如，在圓這一章中，新課改要求：一是重視點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系的摸索；二是重視圓的性質(zhì)的摸索；三是三角形外心的概念；四是重視切線與過切點(diǎn)的半徑之間關(guān)系的摸索。我們再看看新課改弱化的知識點(diǎn)：一是對兩圓連心線的性質(zhì)、兩圓公切線沒有要求；二是沒有垂徑定理及其逆定理；三是沒有圓內(nèi)切四邊形的性質(zhì)；四是沒有切線長定理；五是沒有三角形的內(nèi)切圓及其畫法；六是沒有弦切角定理、相交弦定理和切線定理。在這些教材內(nèi)容的變化中，我們可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)比較重視培養(yǎng)學(xué)生的自主思考的能力，重視探究合作的能力。因此，教師在課前備課的時候，要真正研讀教材內(nèi)容，以便在上課的時候能夠深入淺出。

我們提倡要活用教材教學(xué)，那么怎樣做才能算是活用教材呢？在筆者看來，真正的活用教材，是教師在通透地把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將教材精神通過生動的授課方式，教給學(xué)生知識，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，將教材精神加以外延，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識，而且還能學(xué)會更多課本上沒有的知識。教師的教材應(yīng)當(dāng)是“活〞的，也就是說，教材的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于課本。譬如有些人會說：“學(xué)數(shù)學(xué)來干嗎呢，你買菜的時候要用到函數(shù)嗎，你走路的時候要用到勾股定理嗎……〞他們覺得這些數(shù)學(xué)知識過于抽象，以至于在生活中無法運(yùn)用。這就要求教師將數(shù)學(xué)具體的知識點(diǎn)講“活〞，讓學(xué)生明白這些具體知識的作用。譬如在給學(xué)生講解函數(shù)知識的時候，我們可以講講函數(shù)知識在生活中的應(yīng)用：設(shè)計樓房建筑的時候要用到，進(jìn)行電腦編程的時候要用到，在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計的時候也要用到等，那么誰還能說學(xué)習(xí)函數(shù)是沒有意義的呢？教師要讓學(xué)生產(chǎn)生一種對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望，產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使教學(xué)活動更好地進(jìn)行。同時，教師要尊重學(xué)生的課堂主體地位。學(xué)生是課堂的主體，讓學(xué)生把握課堂學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極參與到課堂上來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到開心，并不斷地樹立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師在課堂上要起到積極的引導(dǎo)作用，在學(xué)生表現(xiàn)良好時，要給予勉勵；學(xué)生表現(xiàn)欠佳時，教師要多鼓舞，幫助學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識的殿堂。

培根曾說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，規(guī)律修辭之學(xué)使人善辯〞，其中談到了數(shù)學(xué)的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人會比較細(xì)心、提防，這在以后的為人處世中，會有很大的影響。數(shù)學(xué)要求一定的計算，在計算的過程中要求學(xué)生不斷地培養(yǎng)自己的反應(yīng)能力，不斷地培養(yǎng)自己的規(guī)律思維能力，不斷地加強(qiáng)自身思考的嚴(yán)密性。數(shù)學(xué)對人的思維能力的培養(yǎng)主要來源于它的確切性，而數(shù)學(xué)的確切性在初中數(shù)學(xué)中有很好的表達(dá)。現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各方面的都離不開數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)才能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師對教材的利用很重要，假使教師能夠活用教材，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)