探索高職院校校企合作的雙贏模式高職院校校企合作

本文格式為Word版，下載可任意編輯——探索高職院校校企合作的雙贏模式高職院校校企合作[摘要]本文以我院機(jī)電技術(shù)系與天健集團(tuán)的實(shí)踐為例，探索了高職院校與企業(yè)合作雙贏模式的構(gòu)建，并指出了在校企合作的過(guò)程中，需要找到校企雙方利益的對(duì)接點(diǎn)，促使雙方積極互動(dòng)，并搭建多方面合作的平臺(tái)。

[關(guān)鍵詞]校企合作；雙贏模式

目前隨著高職辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的日益強(qiáng)烈，好多高職院校都在努力創(chuàng)造自身的辦學(xué)特色，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并在校企合作方面舉行了不少?lài)L試與探索，取得了一些成果。但也面臨著大量窘境，如缺乏一套長(zhǎng)效進(jìn)展的合作機(jī)制，已成為制約校企合作的瓶頸。如何在校企合作的過(guò)程中，找到企業(yè)和學(xué)校利益的對(duì)接點(diǎn)，促使雙方舉行積極良性的互動(dòng)，從而創(chuàng)造一種“雙贏”的合作模式，并最終使校企合作取得長(zhǎng)效進(jìn)展，已成為高職院校提升競(jìng)爭(zhēng)力面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。《國(guó)家中長(zhǎng)期教導(dǎo)改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》指出：“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性。建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化?！?/p>

多年來(lái)已逐步完成了與企業(yè)從單純的“頂崗實(shí)習(xí)”到“工學(xué)交替”轉(zhuǎn)變，并由此開(kāi)拓出與企業(yè)多方面的互動(dòng)和合作工程，大大地提升了機(jī)電系服務(wù)企業(yè)的才能，形成了具有機(jī)電系特色的校企合作雙贏模式。

一、機(jī)電系以往的校企合作處境分析

（一）合作工程過(guò)于單一

高職教導(dǎo)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性和技能型的特點(diǎn)，抉擇了學(xué)校的人才培養(yǎng)，不能脫離行業(yè)和企業(yè)，務(wù)必與行業(yè)和企業(yè)形成有效的互動(dòng)。機(jī)電系成立初期與企業(yè)開(kāi)展的合作工程，主要是在學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，安置學(xué)生到企業(yè)舉行頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)一般安置學(xué)生在一線(xiàn)的操作崗位工作，實(shí)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)單一。這樣的方式雖然能讓學(xué)生了解基層的工作崗位，但是由于工作方式單一，缺乏針對(duì)性的崗位技能培訓(xùn)課程，學(xué)生覺(jué)得較為枯燥，也輕易產(chǎn)生抵觸心緒，不利于企業(yè)和學(xué)校雙方對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理。再者，企業(yè)也難以在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，察覺(jué)適合自身的“潛在員工”。這種局面不利于企業(yè)和學(xué)校之間良好合作關(guān)系的創(chuàng)造。

（二）校園文化難以與企業(yè)文化對(duì)接

由于合作初期校企雙方缺乏積極的互動(dòng)，無(wú)法促使校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接。一方面，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不認(rèn)同企業(yè)的文化，不能實(shí)時(shí)將“校園人”角色向“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，于是難以在實(shí)習(xí)的過(guò)程中采納企業(yè)的管理方式；另一方面，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)缺乏按照和針對(duì)性，實(shí)際動(dòng)手才能與企業(yè)的需求差距較大，無(wú)法促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，輕易導(dǎo)致企業(yè)認(rèn)為校企合作是額外的負(fù)擔(dān)。

二、機(jī)電系校企合作雙贏模式的探索

營(yíng)銷(xiāo)學(xué)認(rèn)為，“雙贏”，強(qiáng)調(diào)的是雙方的利益兼顧，即所謂的“贏者不全贏，輸者不全輸”。這是營(yíng)銷(xiāo)中經(jīng)常用的一種理論。只有采用“雙贏”模式，雙方團(tuán)結(jié)合作，才能在競(jìng)爭(zhēng)中共同創(chuàng)造價(jià)值，提高盈利才能和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

校企合作要做到雙贏，關(guān)鍵要做到兩點(diǎn)：第一，是兼顧雙方的利益。對(duì)于學(xué)校和企業(yè)的合作來(lái)講，關(guān)鍵是找到雙方利益的對(duì)接點(diǎn)。其次，實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)要素的互補(bǔ)，鞏固雙方的實(shí)力。學(xué)校有人才、技術(shù)資源，而企業(yè)那么有資金、操作平臺(tái)，所以校企只有雙向參與，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，最終才能取得互惠共贏。

校企合作成敗的關(guān)鍵在于，能否找到學(xué)校與企業(yè)之間雙方的利益對(duì)接點(diǎn)，使雙方實(shí)現(xiàn)積極良性的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一方面，企業(yè)需要搭建校企合作的平臺(tái)，解決企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、經(jīng)營(yíng)中，遇到的人才需求和技術(shù)問(wèn)題。另一方面，高職院校需要借助校企合作的路子，提升服務(wù)企業(yè)的才能，找到提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口。務(wù)必將以上這兩個(gè)因素有效糅合，才能使校企合作順?biāo)炫e行。經(jīng)過(guò)多年的探索，直至2022年機(jī)電系與新會(huì)天健集團(tuán)開(kāi)展合作，舉行了一系列的嘗試，取得了一些告成的閱歷。概括的做法是：

（一）校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)人才

2022年，機(jī)電系首批學(xué)生進(jìn)入天健集團(tuán)舉行實(shí)習(xí)。與以往單純的頂崗實(shí)習(xí)不同，這批學(xué)生在天健舉行了工學(xué)交替，不但利用了企業(yè)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還在企業(yè)開(kāi)展了課程的學(xué)習(xí)。機(jī)電系聘請(qǐng)了天健資深的技術(shù)人員、專(zhuān)家、管理者為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生舉行授課，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地將書(shū)本學(xué)識(shí)和企業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的才能?！冬F(xiàn)代企業(yè)管理》是校企雙方用心設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，以往，該課程由校內(nèi)管理專(zhuān)業(yè)的教師講授，往往只是停留在理論學(xué)識(shí)的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，效果不好。在企業(yè)，校企雙方根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)要求，共同設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，確定教學(xué)內(nèi)容，分模塊聘用企業(yè)生產(chǎn)、質(zhì)量管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、人力資源、行政管理等部門(mén)的主管授課。企業(yè)兼職教師結(jié)合企業(yè)管理案例和學(xué)生實(shí)習(xí)崗位開(kāi)展教學(xué)，學(xué)而致用，學(xué)生反映學(xué)到有用的東西了，學(xué)習(xí)效果大大提高。在實(shí)習(xí)過(guò)程中開(kāi)設(shè)校企合作課程，豐富了學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容，提升了學(xué)生實(shí)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，我系還根據(jù)企業(yè)課時(shí)的安置，賦予上課教師確定的課酬，提升了企業(yè)人員為學(xué)生上課的積極性。從2022年至今已有大約600名學(xué)生告成參與了天健集團(tuán)的工學(xué)交替學(xué)習(xí)任務(wù)。機(jī)電系學(xué)生的表現(xiàn)得到了天健集團(tuán)的高度好評(píng)。

基于工學(xué)交替的告成合作，機(jī)電系與天健集團(tuán)定期舉行溝通互動(dòng)。企業(yè)方還根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的實(shí)際處境和市場(chǎng)需求的變化，積極地參與研究和制定機(jī)電系人才培養(yǎng)方案。

（二）校園文化與企業(yè)文化對(duì)接

隨著工學(xué)交替的順?biāo)扉_(kāi)展，機(jī)電系與天健搭建起有效互動(dòng)的平臺(tái)。企業(yè)的管理文化得到參與過(guò)的實(shí)習(xí)學(xué)生的認(rèn)同。企業(yè)對(duì)機(jī)電系的實(shí)習(xí)生也賦予高度評(píng)價(jià)，并情愿參與到機(jī)電系的學(xué)生管理工作中來(lái)。如，在《機(jī)遇》雜志上宣傳企業(yè)的文化，資助了機(jī)電系學(xué)生自助創(chuàng)辦的電子雜志《機(jī)遇》、冠名贊助機(jī)電系的家具設(shè)計(jì)大賽、接納機(jī)電系的學(xué)生干部到企業(yè)舉行參觀和交流等，極大地促進(jìn)了機(jī)電系的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。通過(guò)積極的宣傳，天健文化得到了機(jī)電系學(xué)生的廣泛認(rèn)同。對(duì)今后的工學(xué)交替有著分外積極的作用。也有利于企業(yè)對(duì)“潛在員工”的召集效應(yīng)。

（三）學(xué)校為企業(yè)開(kāi)展技術(shù)服務(wù)為了更好地響應(yīng)企業(yè)的需求，機(jī)電系積極為企業(yè)供給技術(shù)服務(wù)，主動(dòng)為企業(yè)解決實(shí)際困難。目前，機(jī)電系不定期為天健供給家具設(shè)計(jì)的技術(shù)指導(dǎo)；組成工程團(tuán)隊(duì)為天健開(kāi)展自動(dòng)焊機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)工程的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)服務(wù)；學(xué)院為企業(yè)供給專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn)，如機(jī)電系已與天健達(dá)成“工程識(shí)圖”及“3D設(shè)計(jì)技術(shù)”的培訓(xùn)意向。

（四）校企合作開(kāi)發(fā)教材

在前期良好互動(dòng)的根基上，機(jī)電系還與天健集團(tuán)的技術(shù)人員、管理人員組成團(tuán)隊(duì)合作開(kāi)發(fā)教材。目前，天健的工學(xué)交替班級(jí)課程的《現(xiàn)代企業(yè)管理》，就是校企雙方合作開(kāi)發(fā)的教材。

機(jī)電系還重點(diǎn)探索了校企合作體制和長(zhǎng)效機(jī)制的創(chuàng)辦，初步形成以下方面的交流合作組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制：

1、系主任、書(shū)記與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)建立了良好的溝通機(jī)制，實(shí)時(shí)處理校企合作各方面的事情；

2、成立了以系主任、企業(yè)總工程師作為工程負(fù)責(zé)人的技術(shù)開(kāi)發(fā)合作團(tuán)隊(duì)，首個(gè)科研技術(shù)開(kāi)發(fā)合作工程“自動(dòng)焊機(jī)關(guān)鍵技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)”已開(kāi)頭運(yùn)作，目前共同完成了前期調(diào)研、技術(shù)方案確定。

3、建立了以系黨政辦主任、企業(yè)行政辦主任為負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、班主任、企業(yè)管理人員共同組成的工學(xué)結(jié)合背境下的學(xué)生管理服務(wù)隊(duì)伍，處理學(xué)生實(shí)習(xí)事項(xiàng)，并聘請(qǐng)了企業(yè)的管理人員作兼職輔導(dǎo)員。

4、建立了校企合作課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，已承受了8個(gè)班的“企業(yè)管理”課程教學(xué)，利用企業(yè)資源、師資的教學(xué)活動(dòng)已形成常狀化運(yùn)作，企業(yè)以建立了相關(guān)的制度，保證教學(xué)順?biāo)扉_(kāi)展。

一年來(lái)，機(jī)電系與天健集團(tuán)真誠(chéng)合作，積極舉行體制機(jī)制的創(chuàng)新，探索校企合作的“天健模式”。在學(xué)生管理、課程開(kāi)發(fā)、技術(shù)合作等方面取得了可喜的勞績(jī)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三贏。

三、雙贏模式的啟示

圍繞機(jī)電系與天健校企合作的實(shí)踐舉行斟酌，我們認(rèn)為，在校企合作的過(guò)程中需要留神以下幾點(diǎn)：

（一）挖掘校企合作利益的對(duì)接點(diǎn)

在校企合作的推動(dòng)過(guò)程中，務(wù)必建立以工學(xué)結(jié)合育人、相互支撐、共同進(jìn)展為主要內(nèi)容的合作體制，在實(shí)習(xí)、技術(shù)服務(wù)、學(xué)生就業(yè)方面探索雙方的利益對(duì)接點(diǎn)，建立起校企雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的路子，從而為雙方的互動(dòng)供給良好的根基。

（二）把握合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

校企合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于人才的培養(yǎng)方面，主要表達(dá)在工學(xué)交替方面。因此要把握好學(xué)生工學(xué)交替過(guò)程的管理，打好校企合作的基石。在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，防止企業(yè)僅僅把學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力，只讓學(xué)生做些機(jī)械的工作，致使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中展現(xiàn)厭倦和逃避心緒。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和教導(dǎo)，淡化學(xué)生與企業(yè)員工的界限，淡化校園文化與企業(yè)文化的界限，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的