提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率怎樣提高課堂教學(xué)效率

本文格式為Word版，下載可任意編輯——提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率怎樣提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)高中數(shù)學(xué)效率提高

眾所周知，在科學(xué)進(jìn)展的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)的作用日漸凸現(xiàn)，生活中四處彌漫著數(shù)學(xué)的氣味，數(shù)學(xué)教材的改革使得教導(dǎo)理念發(fā)生了變化，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念第一條中用比以前更為明確的語(yǔ)言提出"使數(shù)學(xué)教導(dǎo)面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展"；教師的地位發(fā)生了變化，由學(xué)識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者和指導(dǎo)者，由教學(xué)型轉(zhuǎn)向?qū)W者型;學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，由聽(tīng)課型轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)型，學(xué)習(xí)方式由采納型轉(zhuǎn)向?yàn)楹献餍团c研究型；教學(xué)評(píng)價(jià)由單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多項(xiàng)評(píng)價(jià)，更加客觀公正。

如何使課堂內(nèi)的高中學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢?下面淺談自己的幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

一、教師要了解學(xué)生，教師讓學(xué)生了解自己

有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)自于學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可。

教師在備課前要了解學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生達(dá)成了解，才能將課備得充分，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際處境的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生才能盡自己的才能參與教學(xué)活動(dòng)中，那么教師耍了解學(xué)生的哪些方面呢?

(一)了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為習(xí)慣。良好的數(shù)學(xué)行為習(xí)慣是有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

（二）了解學(xué)生對(duì)己學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)、數(shù)學(xué)解題方法、數(shù)學(xué)解題思想的掌管處境。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是建立在閱歷根基上的一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，全體的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的"再創(chuàng)造"活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知布局中，才可能成為有效的和用得上的學(xué)識(shí)。

教師在給學(xué)生傳授學(xué)識(shí)的過(guò)程及學(xué)生采納學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)的過(guò)程是建立在已學(xué)學(xué)識(shí)的根基之上，只有了解學(xué)生己學(xué)學(xué)識(shí)的層次和過(guò)程，才能設(shè)計(jì)一條適合學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的通道，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的參與意識(shí)。例如:學(xué)習(xí)"作差對(duì)比法證明不等式"時(shí)，教師應(yīng)先了解學(xué)生因式分解、配方法、式的變形整理、等式的恒等變形等相關(guān)學(xué)識(shí)的掌管程度，從學(xué)生的最近進(jìn)展區(qū)啟程，給學(xué)生時(shí)間和空間，使得他們能夠在其中積極自主地、彌漫自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)等的交流各自對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題。

(三)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，察覺(jué)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智力。加德納的"多元智力論"認(rèn)為每個(gè)人都或多或少具有多種智能，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智力所在，試圖通過(guò)擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與學(xué)識(shí)的表征方式促進(jìn)以往被忽略的智能的開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能。

健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立斟酌與合作交流的學(xué)習(xí)方式，自信以及相互崇敬的學(xué)習(xí)空氣分外有利于學(xué)生非智力因素的進(jìn)展，有利于健康人格的形成，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是富有天性，表達(dá)多樣化學(xué)習(xí)需求的過(guò)程，人的智力布局是多元的，有的人擅長(zhǎng)形象思維，有的人長(zhǎng)于計(jì)算，有的人擅長(zhǎng)規(guī)律推理。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

(四)在教師了解學(xué)生的根基上，教師還要讓學(xué)生了解自己，在最短的時(shí)間內(nèi)打破學(xué)生對(duì)教師的推測(cè)，盡快地讓學(xué)生適應(yīng)自己，教師在第一節(jié)課前將自己的教學(xué)方式、興趣和特長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生的要求等介紹于學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)與教師的教盡快達(dá)成默契與和諧。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情、熱心、興趣

每個(gè)學(xué)生都有查看問(wèn)題、察覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)造問(wèn)題情境的潛能，都有一種與生俱來(lái)的把自己當(dāng)成探索者、察覺(jué)者、研究者的思想，他們有需要表明自己的欲望。那么如何把握她們的這種優(yōu)勢(shì)呢?

(一)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。問(wèn)題環(huán)境的設(shè)計(jì)不只是問(wèn)題本身的設(shè)計(jì)，而且還包括問(wèn)題的引入方式、利用方式、預(yù)計(jì)解決方式、連鎖引發(fā)新問(wèn)題的方式等等。好的問(wèn)題環(huán)境對(duì)進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能起到很好的作用。

如:一張撲克牌剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?一個(gè)長(zhǎng)方體，截取一個(gè)三棱錐，還剩幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)三面角?

（二）跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)回歸自然。生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，一個(gè)浩瀚的數(shù)學(xué)海洋，使學(xué)生熟悉到生活中四處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們從小查看生活，擅長(zhǎng)從生活現(xiàn)象中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。

(三)給學(xué)生發(fā)言的機(jī)遇和士氣。羅森塔爾效應(yīng)報(bào)告我們，對(duì)學(xué)生彌漫期望、特別關(guān)注、熱心激勵(lì)，相信他們是聰明的孩子，確定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱心，會(huì)收到出人意料的結(jié)果。

在課堂提問(wèn)中，有的學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回復(fù)真是"牛頭不對(duì)馬嘴"，即使如此，我也是要問(wèn)問(wèn)他為什么這么想，盡量在他的話語(yǔ)中挖掘出與根本學(xué)識(shí)、根本思想方法沾得上邊的東西，加以充分?jǐn)喽?。而學(xué)生們的言語(yǔ)中切實(shí)總是有合理或合情的值得斷定的片面，從未讓我的期望落空過(guò)。有的學(xué)生干脆回復(fù)說(shuō)"不會(huì)"或"還沒(méi)想好"，我總會(huì)說(shuō)"沒(méi)關(guān)系，不確定要一下子說(shuō)出圓滿的解答，你覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可能用什么方法來(lái)解決?"或是"你猜猜看會(huì)用什么手段來(lái)解決問(wèn)題?"只要學(xué)生能說(shuō)出跟數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)有關(guān)的話語(yǔ)，與此題沾邊的話，我就說(shuō)出斷定他的話。

這種做法，可以使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)懷與善意，也往往可以使羞怯的孩子較好地緩解提問(wèn)時(shí)的慌張心緒。這樣會(huì)使學(xué)生回復(fù)問(wèn)題逐步由不敢回復(fù)問(wèn)題到敢回復(fù)問(wèn)題，由敢回復(fù)問(wèn)題到會(huì)回復(fù)問(wèn)題。

(四)喚起學(xué)生的童心。高中大量解決問(wèn)題的方法和思想在小學(xué)與初中就已有接觸，不同之處在于那時(shí)沒(méi)有提出其名稱(chēng)，學(xué)生會(huì)用即可，在教學(xué)中若能將這些方法與數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生回想，在此根基上舉行內(nèi)化與提升，使之形成自己的學(xué)識(shí)與方法，從而達(dá)成解決問(wèn)題的目的。

三、關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)困生是課堂教學(xué)的弱勢(shì)群體，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性直接影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)他們的關(guān)注，是最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

(一)給他們供給回復(fù)問(wèn)題的機(jī)遇。生活中和學(xué)習(xí)上的對(duì)等是每個(gè)人追求的目標(biāo)，而面對(duì)學(xué)困生更需要學(xué)習(xí)上的對(duì)等對(duì)待。在我的課堂教學(xué)中經(jīng)常提及一句話"學(xué)習(xí)根基薄弱不可怕，最怕的是不努力學(xué)習(xí)。"還有一句話"勞績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)我有觀法，由于我偏向那些弱勢(shì)群體一學(xué)習(xí)勞績(jī)差的學(xué)生。"

(二)教給他們活動(dòng)的方式。在目前的中學(xué)生中，提及電腦不感興趣的沒(méi)有幾個(gè)，更加是網(wǎng)上沖浪更是眉飛色舞，而家長(zhǎng)們也為此感到頭痛，在我所教的班級(jí)中，我要求家中有電腦的同學(xué)利用星期日上網(wǎng)查相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，并要求制成電子表格的形式或演示文稿的形式，期末復(fù)習(xí)是由自己演示并講解，寒假作業(yè)也是如此要求。

在上交的作業(yè)中，平日勞績(jī)較低的同學(xué)制作的演示文稿很美麗，版面設(shè)計(jì)很有藝術(shù)性，通過(guò)這種方式，不但給他供給了學(xué)習(xí)的機(jī)遇，也創(chuàng)造了活動(dòng)的空間，用他熱愛(ài)玩的東西完成他不愛(ài)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、在平日教學(xué)及考試前要指點(diǎn)學(xué)生留神的問(wèn)題

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)與每次的考試勞績(jī)精細(xì)相關(guān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，勞績(jī)是命根子，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的勞績(jī)是家長(zhǎng)們最為關(guān)注的，因此要將平日的教學(xué)與學(xué)生的考試勞績(jī)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生從勞績(jī)中看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。于是在平日教學(xué)及考試前要指點(diǎn)學(xué)生留神以下問(wèn)題：

(一)平日做題要重視一題多解、一題多思、一題多變。

(二)錯(cuò)題要逐條糾錯(cuò)，不能就題而論題，要找到錯(cuò)誤的真正理由，以及與其相關(guān)的學(xué)識(shí)和方法。

(三)平日要學(xué)會(huì)實(shí)時(shí)總結(jié)，歸類(lèi)，建立學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)布局，使學(xué)識(shí)間達(dá)成融合，使根本解題方法能夠共存。

(四)解題時(shí)要穩(wěn)，對(duì)會(huì)做的題及能做的題落筆就對(duì)，把握住切實(shí)率，不要拖泥帶水。

(五)解前三道選擇題時(shí)要細(xì)上加細(xì)，盡快進(jìn)