塑料袋的危害

篇一：塑料袋危害塑料袋的確給我們生活帶來(lái)了方便，但是這一時(shí)的方便卻帶來(lái)長(zhǎng)久的危害塑料袋回收價(jià)值較低，在使用過(guò)程中除了散落在城市街道、旅游區(qū)、水體中、公路和鐵路兩側(cè)造成“視覺(jué)污染”污染外，它還存在著潛在的危害。塑料結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不易被天然微生物菌降解，在自然環(huán)境中長(zhǎng)期不分離。這就意味著廢塑料垃圾如不加以回收，將在環(huán)境中變成污染物永久存在并不斷累積，會(huì)對(duì)環(huán)境造成極大危害。其一，影響農(nóng)業(yè)發(fā)展。廢塑料制品混在土壤中不斷累積，會(huì)影響農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。其二，對(duì)動(dòng)物生存構(gòu)成威脅。拋棄在陸地上或水體中的廢塑料制品，被動(dòng)物當(dāng)作食物吞入，導(dǎo)致動(dòng)物死亡。去年青海湖畔有戶牧民共有近千只羊因此致死，經(jīng)濟(jì)損失約30多萬(wàn)元。羊喜歡吃塑料袋中夾裹著的油性殘留物，卻常常連塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料長(zhǎng)時(shí)間滯留胃中難以消化，這些羊的胃被擠滿了，再也不能吃東西，最后只能被活活餓死。這樣的事在動(dòng)物園、牧區(qū)、農(nóng)村、海洋中屢見(jiàn)不鮮。其三，廢塑料隨垃圾填埋不僅會(huì)占用大量土地，而且被占用的土地長(zhǎng)期得不到恢復(fù)，影響土地的可持續(xù)利用。進(jìn)入生活垃圾中的廢塑料制品如果將其填埋，200年的時(shí)間不降解。塑料袋的毒性鑒別常用的食品塑料袋多為聚乙烯薄膜制成，該薄膜無(wú)毒，故可用于盛裝食品。還有一種薄膜為聚氯乙烯制成，聚氯乙烯本身也無(wú)毒性，但根據(jù)薄膜的用途所加入的添加劑往往是對(duì)人體有害的物質(zhì)，具有一定的毒性。所以這類薄膜及由該薄膜做的塑料袋均不宜用來(lái)盛裝食品。如要鑒別聚氯乙烯塑料袋和聚乙烯塑料袋，可用下面簡(jiǎn)易法進(jìn)行辨認(rèn)。聚乙烯薄膜（無(wú)毒性）

薄膜呈乳白色，半透明狀（幾層疊起來(lái)觀察尤其明顯），摸起來(lái)較潤(rùn)滑，好像表面上涂有蠟層，用力抖動(dòng)，聲音發(fā)脆，遇火易燃，火焰黃色，燃燒時(shí)有粘液滴落，并有蠟燭燃燒時(shí)的氣味。聚氯乙烯薄膜（一般有毒性）如不加色素，為透明狀，摸起來(lái)其表面有些發(fā)粘，用力抖動(dòng)，聲音低沉，遇火不易燃燒，離火焰即熄，火焰呈綠色?；蛘哌€有這么幾招：一是感官檢測(cè)法。無(wú)毒塑料袋呈乳白色、半透明或無(wú)色透明，手摸時(shí)有潤(rùn)滑感；有毒塑料袋顏色混濁或呈黃色，手感發(fā)粘。二是用水檢測(cè)法。把塑料袋置于水中并按入水底，無(wú)毒塑料袋可浮出水面，有毒塑料袋下沉。三是火燒檢測(cè)法。無(wú)毒塑料袋易燃，火焰呈藍(lán)色，燃燒時(shí)像蠟燭淚一樣滴落，有石蠟味；有毒塑料袋不易燃，離火即熄并有刺激性氣味。四是抖動(dòng)檢測(cè)法。用手抓住塑料袋一端用力抖，發(fā)出清脆聲音無(wú)毒，聲音悶澀者有毒。2007-10-222:01回復(fù)使用注意：一般不要用來(lái)裝盛食物，如果硬是要裝，不能裝過(guò)燙的食物。不可用來(lái)裝能與之發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的東西。*市面上的幾類塑料袋現(xiàn)在市面上使用的塑料袋有的是不允許盛裝食品的。塑料袋有三種：一種是既不能沾皮膚，又不能放食物的，只能用來(lái)裝建筑材料；一種用來(lái)裝服裝；還有一種是可勉強(qiáng)用來(lái)盛放食品。有些塑料制品中加入了穩(wěn)定劑，而這些添加的穩(wěn)定劑主要是硬脂酸鉛，會(huì)造成積蓄性鉛中毒。*為什么不要用于盛食物呢？醫(yī)學(xué)專家指出，食品，尤其是熟食，用塑料袋包裝以后，常常容易變質(zhì)，人吃了這類變質(zhì)食品后，易引起嘔吐、腹瀉等食物中毒癥狀。此外，塑料本身會(huì)釋放有害氣體，因在密封袋中長(zhǎng)期積聚，濃度隨密封時(shí)間增加而升高，致使袋中食物受到不同程度的污染，對(duì)兒童健康發(fā)育影響尤為突出。a.攤檔上經(jīng)常使用的顏色特別深的塑料袋，有著巨大的危害。它是用回收的廢舊塑料制品重新加工而成的，對(duì)人體的危害極大，不能用來(lái)裝直接入口食

品；另外，不能用聚氯乙烯塑料制品存放含酒精類食品、含油食品，否則袋中的鉛就會(huì)溶入食品中；同時(shí)這種塑料袋也不能放溫度在以上的食品。b.行內(nèi)人士指出，目前市場(chǎng)上銷售和使用的塑料袋，絕大多數(shù)是各地小型企業(yè)或家庭作坊生產(chǎn)的，有相當(dāng)數(shù)量是再生塑料制品，利用垃圾站收揀的廢舊塑料、工業(yè)廢棄物和醫(yī)療機(jī)構(gòu)丟棄的塑料垃圾回收加工的，未經(jīng)消毒處理，就私下將其加工制成食品袋投入市場(chǎng)。這些再生塑料含有嚴(yán)重超標(biāo)的病菌和致癌物，用這種塑料制品包裝直接入口的熟食品，對(duì)消費(fèi)者的身體健康造成極為嚴(yán)重的后果。這樣的塑料袋含有大量肉眼所無(wú)法看到的病菌，長(zhǎng)期使用這樣的一次性塑料食品袋極易導(dǎo)致慢性食物中毒。c.目前早點(diǎn)攤上使用的大都是透明狀、價(jià)格低廉的薄膜塑料袋，多以pvc(聚氯乙烯)為原料加工而成，多數(shù)是再生材料。生產(chǎn)再生塑料袋是對(duì)塑料的二次利用，能節(jié)約成本，減少白色污染，給環(huán)境和社會(huì)帶來(lái)很大好處。同時(shí)還極大地方便了人們生活,是當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠闷?。但是，再生塑料袋用于食品盛裝卻遠(yuǎn)不是那么回事了。這種含有聚氯乙烯的塑料袋，遇到高溫會(huì)釋放出鉛等有毒物質(zhì)。當(dāng)溫度超過(guò)50℃時(shí)，塑料袋里面的有毒成分就會(huì)滲出，從而污染食物，對(duì)人體造成危害。當(dāng)溫度達(dá)到℃，會(huì)遇熱熔解，釋放出有毒害的物質(zhì)來(lái)。熱(熟)食溫度都在℃以上，而剛炸出來(lái)的油條和剛出鍋的豆?jié){，溫度大約有90℃。隨著溫度的增高，塑料袋中有毒物質(zhì)活動(dòng)加劇，易被食物吸收而進(jìn)入食者腹內(nèi)，時(shí)間長(zhǎng)了，必將引起食者慢性中毒。哪種塑料袋可以用來(lái)裝食物？（但最好也不要用）能夠裝入口食物的塑料袋必須是達(dá)到食品級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的專用食品袋?？蛇@種塑料袋造價(jià)比較高，大多數(shù)早餐攤并沒(méi)有使用。*塑料袋危害排序在生活中塑料袋的危害是白色塑料袋（食品包裝袋當(dāng)然也是）的危害最小，綠色（紅色）塑料袋的危害高于白色塑料袋的危害，最后黑色塑料帶的危害是最大的。*塑料袋燃燒產(chǎn)生的東西也很可怕

塑料袋越來(lái)越多，塑料垃圾的處理也就成了一個(gè)棘手的問(wèn)題。如果你認(rèn)為焚燒可以解決這個(gè)問(wèn)題，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了：塑料袋燃燒后會(huì)產(chǎn)生一種致癌物質(zhì)的“二惡英”，此物質(zhì)久久懸浮于空氣中，隨著空氣吸入人體且極難被排出，當(dāng)體內(nèi)的“二惡英”達(dá)到一定含量后就會(huì)引起分娩異常、雄性雌性化等一系列疾病。*不要用塑料桶裝食用油用塑料桶裝食油，對(duì)人體的危害主要有以下幾點(diǎn)：一是引起貧血、血尿、腎臟腫大。二是引起人的肝臟病變。三是引起神經(jīng)系統(tǒng)，大腦中樞的病變。故，不宜用塑料容器盛裝食油。*為保護(hù)自己和家人的健康，我們應(yīng)該怎么辦：1．點(diǎn)心什么的食品，盡量用紙袋，或從家里拿小盆兒盛篇二：一次性塑料袋對(duì)人身體的危害一次性塑料袋對(duì)人身體的危害落落它與我們的生活息息相關(guān)，看看它的危害吧會(huì)讓你大吃一驚~學(xué)點(diǎn)生活的常識(shí)，這是摘抄的文章：我國(guó)政府開(kāi)始向“白色污染”宣戰(zhàn)：自今年月1日起，所有超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所的塑料購(gòu)物袋必須明碼標(biāo)價(jià)，實(shí)行有償使用。據(jù)有關(guān)專家估算，塑料袋收費(fèi)后，全國(guó)塑料袋使用量將減少三分之二?，F(xiàn)實(shí)生活中，塑料購(gòu)物袋已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚挠闷分唬貏e是一次性塑料袋，人們不僅在買菜、買水產(chǎn)品時(shí)用它，在買面條、買饅頭、買餛飩、買豆?jié){、買油條、買羊肉串甚至吃麻辣燙時(shí)也要用它。的確，一次性塑料袋給人們的生活帶來(lái)了很多方便，但是，它在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也給人們的身體健康帶來(lái)了諸多隱患。調(diào)查：蒸發(fā)殘?jiān)环蠘?biāo)準(zhǔn)早點(diǎn)、熟食、蔬菜、水果、小吃……每天，當(dāng)我們把各類食品裝入塑料食品袋或一次性餐盒時(shí)，也許你還沒(méi)有意識(shí)到，健康的危險(xiǎn)正在悄然降臨。前不

久，有關(guān)部門對(duì)某市的早點(diǎn)攤和熟食品小店使用的塑料食品袋和一次性餐盒的衛(wèi)生狀況開(kāi)展了一次調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，送檢樣品蒸發(fā)殘?jiān)环辖】禈?biāo)準(zhǔn)。據(jù)健康專家介紹，蒸發(fā)殘?jiān)笜?biāo)能反映出塑料食品袋和一次性餐盒在使用過(guò)程中遇醋、酒、油等液體時(shí)析出殘?jiān)?、重金屬的多少，而殘?jiān)椭亟饘俚拇嬖跁?huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不良影響，特別是對(duì)處于成長(zhǎng)期的兒童和青少年的健康影響會(huì)更大。再有，殘?jiān)€會(huì)對(duì)食品的色、香、味造成直接影響。另外，一次性塑料袋還會(huì)釋放有毒氣體污染食品，長(zhǎng)期食用一次性塑料袋包裝的食物易引發(fā)中毒。據(jù)了解，目前市面上用來(lái)包裝食品的塑料袋的制造材料，一般都是聚乙烯和聚丙烯，而一次性塑料袋大多是聚氯乙烯和聚苯乙烯制成的再生塑料制品，對(duì)人體是有害的。其中有相當(dāng)數(shù)量是利用垃圾站收購(gòu)的廢舊塑料再生材料，且未經(jīng)消毒，很可能含有大量病菌。有的生產(chǎn)廠家在加工一次性塑料袋的過(guò)程中還會(huì)加入一些有毒的穩(wěn)定劑，這類塑料袋是絕對(duì)不能用于包裝食品的。如果用這類塑料袋盛裝含油類食品及高溫食物，塑料中的有害成分就會(huì)溶解到食品中，危害人們的身體健康。分析：一次性塑料袋有種毒素?fù)?jù)了解，目前，市面上的塑料袋可分為兩種：即無(wú)毒塑料袋和有毒塑料袋。無(wú)毒塑料袋是用聚乙烯、聚丙烯和密胺等原料制成的，可以用來(lái)包裝食品；有毒塑料袋如聚氯乙烯（PVC）制成的塑料袋有毒，不能做食品的包裝袋使用。現(xiàn)在，人們?cè)谑袌?chǎng)上、馬路邊上購(gòu)買熟食品用的大多是經(jīng)營(yíng)者為了壓縮成本而購(gòu)買的最便宜的一次性塑料袋，它們沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，且表面充滿大量的滑石粉，經(jīng)常使用這種塑料制品包裝直接入口的熟食品、特別是熱的食物，雖然不會(huì)引起突發(fā)性病變，但會(huì)使人體健康狀況下降，等于慢性食物“中毒”。據(jù)健康專家介紹，一次性塑料袋含有各種病毒、細(xì)菌和致癌物，其中，滑石粉吃多了會(huì)形成鈣沉積，造成人體器官結(jié)石；在一次性塑料袋中裝入滾燙食品極其容易引發(fā)鉛中毒。再生塑料袋還含有嚴(yán)重超標(biāo)的大量肉眼所無(wú)法看到的病菌和致癌物。健康專家表示，一次性塑料制品含有多種對(duì)人體會(huì)損害人的肝臟和腎臟,還有可能干擾人的內(nèi)分泌,造成生育能力下降以及男性雌化現(xiàn)象等。

另外，遺棄的塑料制品如粘有污染物,會(huì)成為蚊蠅和細(xì)菌生存、繁殖的溫床,危害人體健康。危害：一次性塑料袋嚴(yán)重污染環(huán)境使用一次性塑料袋或發(fā)泡塑料飯盒不僅嚴(yán)重影響人們的身體健康，還對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重的污染。具體表現(xiàn)為——1、兩百年才能腐爛。塑料袋埋在地下要經(jīng)過(guò)大約兩百年的時(shí)間才能腐爛，會(huì)嚴(yán)重污染土壤；如果采取焚燒處理方式，則會(huì)產(chǎn)生有害煙塵和有毒氣體，長(zhǎng)期污染環(huán)境。2、降解塑料難降解。市場(chǎng)上常見(jiàn)的“降解塑料袋”，實(shí)際上只是在塑料原料中添加了淀粉，填埋后因?yàn)榈矸鄣陌l(fā)酵、細(xì)菌的分解，大塊塑料袋會(huì)分解成細(xì)小甚至肉眼看不見(jiàn)的碎片。這是一種物理降解，并沒(méi)有從根本上改變塑料產(chǎn)品的化學(xué)性質(zhì)。3、影響土壤的正常呼吸。塑料袋本身不是土壤和水體的基本物質(zhì)之一，強(qiáng)行進(jìn)入到土壤之后，由于它自身的不透氣性，會(huì)影響到土壤內(nèi)部熱的傳遞和微生物的生長(zhǎng)，從而改變土壤的特質(zhì)。這些塑料袋經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的累積，還會(huì)影響到農(nóng)作物吸收養(yǎng)分和水分，導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。4、易造成動(dòng)物誤食。廢棄在地面上和水面上的塑料袋，容易被動(dòng)物當(dāng)做食物吞入，塑料袋在動(dòng)物腸胃里消化不了，易導(dǎo)致動(dòng)物肌體損傷和死亡。判斷：怎樣識(shí)別有毒的塑料袋從外觀上可以識(shí)別塑料袋是否有毒。無(wú)毒的塑料袋一般呈乳白色、半透明或無(wú)色透明，有柔韌性，手摸時(shí)有潤(rùn)滑感，表面似有蠟，遇明火易燃，離火后仍能繼續(xù)燃燒，無(wú)異味；有毒的塑料袋顏色混濁或呈淡黃色，手感發(fā)黏。無(wú)毒的塑料袋比重小，當(dāng)塑料袋按入水底后放開(kāi)，它會(huì)很快浮出水面；有毒塑料袋則恰恰相反；如果用手抓住塑料袋一端用力抖，發(fā)出清脆聲者則無(wú)毒，聲音悶澀的則有毒。健康專家強(qiáng)調(diào)，塑料遇高溫都會(huì)發(fā)生化學(xué)分解反應(yīng)，即便是經(jīng)過(guò)高溫殺菌可直接盛裝熟食的食品包裝袋，人們也應(yīng)當(dāng)盡量避免用來(lái)裝熟食。而一般的食品塑料袋更不能用于裝高溫食品，特別是超薄塑料袋厚度在0.025毫米以下)

是嚴(yán)禁盛裝食品的，如果市場(chǎng)上有用非食品塑料袋盛裝直接入口食品的，將會(huì)受到有關(guān)部門的嚴(yán)肅查處。規(guī)定：裝食品須是達(dá)標(biāo)專用食品袋根據(jù)衛(wèi)生部頒布的《食品用塑料制品及原材料衛(wèi)生管理辦法》第七條規(guī)定：“凡加工塑料食具、容器、食品包裝材料，不得使用回收塑料。”也就是說(shuō)，包裝食品不能使用再生塑料制成的塑料袋。據(jù)專家介紹，裝食品的塑料袋必須是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的專用食品袋。聚酯(PET)軟飲料瓶和塑料袋等塑料包裝制品的生產(chǎn)均有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其物理特性、化學(xué)特性等都有相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求。而一次性再生塑料袋的原料來(lái)源復(fù)雜，有相當(dāng)數(shù)量是用廢舊塑料回收再加工制成的。這些回收來(lái)的原料，經(jīng)粉碎熔化重新注塑，生產(chǎn)過(guò)程需加入抗老化、著色劑等有害毒素高溫下可產(chǎn)生多達(dá)16種有毒物質(zhì),能滲入到食物中，不僅多種化學(xué)物質(zhì)，而未經(jīng)消毒或消毒不徹底，極有可能含有病菌。為了保證食品用包裝的質(zhì)量安全，國(guó)家質(zhì)檢總局已于去年啟動(dòng)了食品用塑料包裝、容器和工具等制品的市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，從今年月1日起，國(guó)家對(duì)塑料制品全面實(shí)施了市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，凡接觸食品的產(chǎn)品，必須在其包裝或產(chǎn)品上明示“食品用”標(biāo)識(shí)。建議：盡量避免用塑料袋裝熟食據(jù)介紹，現(xiàn)在人們使用的塑料袋，主要有聚酯、聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等幾種，其中，聚乙烯、聚丙烯是安全的塑料，可以用來(lái)盛裝食品。許多餐館使用的薄膜塑料袋大多以聚氯乙烯為原料加工而成，是不能包裝食品的。用它們裝剛出鍋的溫度約90℃的油條、熱稀飯、熱面食，時(shí)間久了有可能引起慢性中毒，因?yàn)榫勐纫蚁?shù)脂中未聚合的氯乙烯單體會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生毒害。健康專家強(qiáng)調(diào)，為了自己的身體健康，也為了保護(hù)好環(huán)境，我們應(yīng)盡量減少一次性塑料餐具的使用，不要過(guò)度依賴塑料袋，可用菜籃子或布袋，也可以使用自備的不銹鋼或塑膠飯盒，這樣做既衛(wèi)生、又環(huán)保，還不會(huì)對(duì)身體健康造成危害。

篇三：塑料袋裝食品的危害塑料袋裝食品的危害用塑料袋盛高溫的飯有害嗎？“麻辣燙帶走還是在這里吃？”“帶走?！鳖櫩驮捯魟偮?，小吃店老板熟練地拿起一個(gè)透明白色塑料袋將剛出鍋的麻辣燙連湯帶菜倒了進(jìn)去，又在外面加了一個(gè)袋子。早餐點(diǎn)旁好多顧客主動(dòng)要求在早餐外面多套塑料袋，覺(jué)得這樣更衛(wèi)生?？墒?，事實(shí)真是這樣嗎？非食用塑料袋破壞人體免疫，影響智力，能造成頭暈惡、膽腎結(jié)石。目前市場(chǎng)上使用的塑料袋，主要有聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等幾種，其中聚乙烯、聚丙烯制成的塑料袋可以用來(lái)盛裝食品，用于裝食品的塑料購(gòu)物袋必須標(biāo)注“食品用”字樣。多數(shù)聚氯乙烯制成的塑料袋有毒，若用它來(lái)包裝食品，會(huì)對(duì)人體健康造成一定危害。例如：破壞免疫力有些塑料袋和紙質(zhì)餐盒會(huì)添加一些增白劑、熒光粉，它們除了有潛在致癌性，還會(huì)破壞人體的免疫力。引起血液系統(tǒng)疾病非食品用塑料袋中含有的聚氯乙烯，經(jīng)加溫加熱后，就易產(chǎn)生二惡英等有害物質(zhì)，引起肝腎以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)、血液系統(tǒng)疾病。致癌食品用塑料袋的成分多為聚乙烯，只要在攝氏度以下就不易分解，所以裝溫度不超過(guò)100攝氏度的含水食物時(shí)，一般沒(méi)問(wèn)題。但油條等剛出鍋的油炸食物，溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了食品袋的耐受溫度，可能導(dǎo)致有害物質(zhì)的產(chǎn)生。輕者可能頭暈、惡心，重則有致癌可能。孕婦如果中毒，胎兒出現(xiàn)畸形的幾率很大。導(dǎo)致膽、腎結(jié)石

不合格的硬塑料餐盒和塑料袋中多含有工業(yè)碳酸鈣和石蠟。碳酸鈣可讓人出現(xiàn)便秘或膽、腎結(jié)石，短則幾個(gè)月長(zhǎng)則幾年內(nèi)，就會(huì)在人體內(nèi)反映出來(lái)；石蠟則會(huì)讓人拉肚子。影響智力如果塑料袋中重金屬超標(biāo)，會(huì)對(duì)血液系統(tǒng)和智力發(fā)育造成影響。而裝早點(diǎn)的塑料袋多為一次性塑料袋，一次性塑料袋含有各種病毒、細(xì)菌和致癌物，高溫下可產(chǎn)生16種有毒物質(zhì)，能滲入到食物中。入口后不僅會(huì)損害人的肝臟和腎臟，還有可能干擾人的內(nèi)分泌，造成生育能力下降以及男性雌化現(xiàn)象等。因此，為了自己的身體健康，也為了保護(hù)好環(huán)境，我們應(yīng)盡量減少一次性塑料餐具的使用。在外就餐時(shí)，可以自帶飯盒，這樣既衛(wèi)生、又環(huán)保，還不會(huì)對(duì)健康造成危害。繼續(xù)組織兩周一次的專題學(xué)習(xí)沙龍和互動(dòng)式評(píng)課沙龍，結(jié)合教研活動(dòng)的主題組織好教師學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的教師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)，寫成評(píng)課稿，在兩周一次的互動(dòng)式教學(xué)研討沙龍中進(jìn)行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動(dòng)評(píng)課活動(dòng)開(kāi)展同時(shí)，不影響正常教學(xué)，本學(xué)期安排次集體評(píng)課活動(dòng)，其他評(píng)課通過(guò)qq群來(lái)交流、研討。指導(dǎo)思想

以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時(shí)，以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大教研、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的生物教學(xué)自如化教學(xué)方法和自主化學(xué)習(xí)方式。本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，緊緊地圍繞新課程實(shí)施過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。加強(qiáng)課題研究，積極支持和開(kāi)展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。加強(qiáng)

教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。全班共40人，其中男生人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)習(xí)方法死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)比較積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師

本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形③提出教學(xué)任務(wù)：在全面發(fā)展體能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展靈敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理掌握練習(xí)與討論的時(shí)間，了解實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能遇到的困難。在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，表現(xiàn)出適宜的自信心，形成勇于克服困難積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在武術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，將自身健康與社會(huì)需要相，表現(xiàn)出良好的體育道德品質(zhì)，結(jié)合本身項(xiàng)目去了解一些武術(shù)名人并能對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)；加強(qiáng)研究性的學(xué)習(xí)，去討論與研究技能的實(shí)用性，加強(qiáng)同學(xué)之間的討論交流的環(huán)節(jié)。：①總體目標(biāo)：建立“健康第一”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和體魄，在必修田徑教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“劍”的興

趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生都受益，以及多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)本教學(xué)工作計(jì)劃，以滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)生的需求，加深學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，保證學(xué)生在高一年田徑必修基礎(chǔ)上再加上“長(zhǎng)拳”來(lái)引導(dǎo)男女生學(xué)習(xí)體育模塊的積極性，再結(jié)合高二年的“劍”選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)中修滿2學(xué)分。加強(qiáng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)拳”以及“劍”的基本套路，提升學(xué)習(xí)的的興趣，提升學(xué)生本身的素質(zhì)，特別是武德的培養(yǎng)。運(yùn)動(dòng)參與：a養(yǎng)成良好的練武的鍛煉習(xí)慣。b根據(jù)科學(xué)鍛煉的原則，制定并實(shí)施個(gè)人鍛煉計(jì)劃。c學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)體育鍛煉效果的主要方法。運(yùn)動(dòng)技能：a認(rèn)識(shí)武術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值，并關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大體賽事。b有目的的提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，并進(jìn)一步加強(qiáng)技、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)并掌握社會(huì)條件下活動(dòng)的技能與方法，并掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法。身體健康：a能通過(guò)多種途徑發(fā)展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有關(guān)知識(shí)，并理解身體健康在學(xué)習(xí)、生活中和重要意義。形成良好的生活方式與健康行為。心理健康：a自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)改變心理狀態(tài)，并努力獲得成功感。b在武術(shù)練習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出調(diào)節(jié)情緒的意愿與行為。在具有實(shí)用技能練習(xí)中體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難帶來(lái)喜悅。社會(huì)適應(yīng)：a在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的體育道德與合作創(chuàng)新精神。b具有通過(guò)各種途徑獲取體育與健康方面知識(shí)和方法的能力。采用教師示范與講解，學(xué)生討論，練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，再進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，后進(jìn)行學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行展示與學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；實(shí)行培優(yōu)扶中輔差，，采用學(xué)習(xí)小組的建立，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的相互學(xué)習(xí)、相互討論、相互研究的功能，提升學(xué)習(xí)的效率；加強(qiáng)多邊學(xué)科的整合，特別是加強(qiáng)心理健康的教育，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)意識(shí)與能力。（1）課題研究：加強(qiáng)校本課程“劍”、“平山初級(jí)長(zhǎng)

拳”的開(kāi)發(fā)與教學(xué)；做好“趣味奧運(yùn)會(huì)進(jìn)入校園”課題的開(kāi)題準(zhǔn)備。做為“青春期健康教育進(jìn)入校園”課題組的成員，協(xié)助課題組進(jìn)行研究，開(kāi)展活動(dòng)。（2）校本教研：加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)體育備課組的教研能力，做為備課組長(zhǎng)的我與其他老師加強(qiáng)討論校本的研究與開(kāi)發(fā)，本次校本開(kāi)發(fā)重點(diǎn)放在“劍”、“初級(jí)長(zhǎng)拳”、“花樣籃球”三個(gè)項(xiàng)目上，有所側(cè)重。）論文撰寫：結(jié)合課題研究的內(nèi)容進(jìn)行撰寫。（4）校際、教研組、備課組教研活動(dòng)：做為晉江市兼職中學(xué)體育教研員及校際組成員，積極參加校際組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)提升在校際組的教研水平，做好兼職教研員的本職工作，協(xié)助教研員開(kāi)展教研活動(dòng)；積極參加教研組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升教研水平；做為備課組長(zhǎng)的我，我計(jì)劃是積極組織本組老師一起提高高中的課改力度與水平，集中老師的備課時(shí)間與討論在備課過(guò)程中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，針對(duì)選項(xiàng)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，協(xié)調(diào)選項(xiàng)內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證過(guò)程。本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)習(xí)使用小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)解答比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)習(xí)小數(shù)，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)習(xí)把單名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。

按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)習(xí)工作。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二、工作目標(biāo)以課改為中心，組織教師學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量