第四單元表內(nèi)乘法教案

第四單元表內(nèi)乘法(一)eq\a\vs4\al(●教學分析)乘法的初步認識這一教學內(nèi)容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：一、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；二、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．在具體的情境中，了解乘法運算的意義。知道乘法算式中各部分的名稱及與實際生活的聯(lián)系。2．熟記2～6的乘法口訣，熟練口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。3．初步學會根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡單的實際問題。4．培養(yǎng)認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用動手操作、發(fā)現(xiàn)法、合作交流法和討論法等使學生掌握。eq\a\vs4\al(●單元重點)1．正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2．掌握乘法的意義，熟記2～6的乘法口訣。3．4和6的乘法口訣是教學的難點。eq\a\vs4\al(●課時安排)13課時1．乘法的初步認識第一課時乘法的初步認識eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本46～47頁，例1。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2．認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。eq\a\vs4\al(●教學重點)初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用觀察引導法和動手操作法使學生進一步掌握。eq\a\vs4\al(●教學準備)小棒、練習本、題卡eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標1．課件出示游樂場情景圖。問：小朋友們到公園看見過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友在做什么。2．讓學生觀察畫面，提出問題。啟發(fā)引導：小朋友坐小火車，有幾列車廂，每列車廂坐幾人呢？(1)你們首先算一算火車上坐了多少人？如果列算式怎樣列？(2)交流計算方法和結(jié)果。2＋2＋2＋2＋2＝10(人)學生提“小飛機里有多少人？”和“過山車里共有多少人？”交流算式寫法。二、合作探究，達成目標1．擺圖形游戲。談話：同學們，你們能用小棒擺什么圖形？你一分鐘內(nèi)能擺幾個這樣的圖形？2．你擺了幾個圖形？用了幾根小棒，你是怎樣計算的？并把算式寫在紙上，找出他們的共同點。3．這樣的加法算式，如果我擺了50個呢？加法算式寫起來，你感覺怎樣？有沒有簡便的方法？誰能想得出來？4．這樣幾個相同數(shù)相加，除了用加法外，還可以用另外的方法－乘法。(板書：乘法)3＋3＋3＋3＋3＋3＝18這個算式表示6個3連加的和是18。指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著列出算式6×3＝18讀作：六乘三等于十八。也可以先寫加數(shù)3，寫作3×6＝18讀作：三乘六等于十八。5．討論：是不是所有的加法算式都可以改寫成乘法算式？把加法改寫成乘法2＋2＋2＋2。6．小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數(shù)是幾，有幾個這樣的加數(shù)，在這樣兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。三、變式練習，檢測目標1．教科書第48頁的“做一做”的第1題讓學生說說圖意，再獨立完成。2．第4題，分小組讀，不同形式讀，讓學生練習乘法算式的讀法。3．小試身手，把加法算式改寫成乘法算式。5＋5＋5＝()×()9＋9＋9＋9＋9＝()×()1＋1＋1＋1＝()×()2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝()×()4．一共有多少個？要求圖中有多少個，用加法計算，可以列出加法算式：()＋()＋()＋()＋()＝()。四、評講總結(jié)，升華目標今天我們學習了乘法，具體學了些什么？eq\a\vs4\al(●教學反思)本節(jié)教學的核心是引導學生探究乘法的意義。教學中，教師由學生熟悉的“游樂場”導入新課，讓學生主動去思考、去探索、去實踐，同時又注重讓學生動口、動手、動腦，既訓練了語言表達，又發(fā)展了多項思維，有效地培養(yǎng)了學生多維的、主體的、開放的思維能力，充分體現(xiàn)了新課標的理念。第二課時乘法算式中各部分的名稱eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本48頁。例2。eq\a\vs4\al(●教學目標)使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。eq\a\vs4\al(●教學重點)在知道和會寫乘法各部分名稱的基礎上，會正確的寫出乘法算式。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用直觀教學法，小組合作交流等方法來教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)主題圖、小棒eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標大森林里，小動物們要舉行運動會了，開幕式馬上要開始了，大象伯伯發(fā)給小羊、小鹿、小狗各一束氣球，小豬很好奇，它在數(shù)一共有多少個氣球，你能幫小豬算一算嘛？二、合作探究，達成目標教師擺出一幅有5個氣球的圖，說明這是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5?1．出三幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式。教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15或者3×5＝152．教師對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地說明：5乘3表示3個5連加。相同的加數(shù)是5，有3個相同的加數(shù)。3．算式中5.3.15這三個數(shù)在乘法算式里面分別叫什么呢？4．引導學生弄清乘法各部分的名稱5,乘數(shù))×,)3,乘數(shù))＝,)15,積)或3,乘數(shù))×,)5,乘數(shù))＝,)15,積)5．引導學生讀一讀，寫一寫乘法各部分的名稱。三、變式練習，檢測目標1．書本48頁的“做一做”第2、3題。2．練習九第1～4題3．認真填一填。(1)2＋2＋2＋2＋2＝10，表示有()個()，可以改寫成乘法算式()或()。(2)3×4＝12，讀作()，3和4叫()，12叫()。(3)3＋3＋3＋3＋3可以改寫成乘法算式()×()，也可以改寫成()×()。(4)一個乘數(shù)是6，另一個乘數(shù)是7，積是42。寫成乘法算式是()。4．☆有5個角，☆☆☆一共有多少個角？四、評講總結(jié)，升華目標這節(jié)課你學到了什么？認識了哪些新的名稱？eq\a\vs4\al(●教學反思)教師利用充滿童趣的動畫，把孩子帶入童話世界，也使充滿魅力的數(shù)學走進孩子們的心靈，讓孩子們在歡快、輕松的氛圍中回憶舊知，體會學習的樂趣。乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算，從定義上看，它應包含兩個意思，即“乘法是求幾個相同加數(shù)的和”與“簡便運算”。教學中，教師通過讓學生自主探索、獨立思考、合作交流等方式，而不是這樣，學生對乘法意義理解更透徹，更進一步弄清了乘法與加法的關(guān)系，使學生體驗到乘法算式的簡便，感受到教學的簡潔美。第三課時乘法的初步認識練習課eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)教材50～51練習九的第5～14題。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．通過復習舊知，讓學生深入體會乘法的意義。2．通過比較，讓學生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。3．通過教學加法與乘法的關(guān)系，使學生感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展與轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)學生的抽象，概括能力。eq\a\vs4\al(●教學重點)通過比較，讓學生初步感知乘法是相同數(shù)相加的簡便算法。感悟知識之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用觀察法，學生動手操作、小組討論等方法進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)主題圖eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標1．下列的加法算式，哪些可以改成乘法算式。5＋5＋5＝3＋3＋3＋3＋3＋3＝7＋3＋4＋7＝6＋6＋6＋4＋2＝2．看圖列式△△△△△△△△相同加數(shù)是()，有()個相同加數(shù)是()個()相加。加法算式________乘法算式________3．出示學習目標：(1)自主完成習題。(2)在自主學習、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學實際問題。二、合作探究，達成目標(一)自主完成練習，同桌互相展示1．學生獨立完成教材P50的5、6、7、8、10題，教師引導學生之間進行交流與探討。2．學生分組討論。(二)全班展示。1．全班展示，成果共享。(以小組為單位逐題展示)(1)算法展示學生展示后，并說說所列算式的意義，讓學生明白所列算式是一樣的，但它們表達的意義卻不一樣。(2)第10題可以聯(lián)系乘法的含義，讓學生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。(3)錯例展示根據(jù)學生獨立完成練習題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質(zhì)疑。三、變式練習，檢測目標1．練習九第13題：指導畫圖，讓學生通過直觀比較，感知乘法算式是相同數(shù)相加的簡便寫法。2．你們是怎樣計算出來的？列式看看。(1)4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝36(2)4×9＝36(3)比較9個4連加和4×9兩個算式。哪個方法比較簡便。3．練習九第12題：學生獨立連一連，然后全班交流答案。4．練習九第14題：學生自由計算，全班交流。5．介紹乘號的來歷。6．獨立完成練習九第11題。四、評講總結(jié)，升華目標這節(jié)課你學到了什么？2．2～6的乘法口訣第一課時5的乘法口訣eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本第52頁例1。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．學生知道5的乘法口訣的來源，初步記住5的乘法口訣。2．會用口訣進行計算。3．通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力。eq\a\vs4\al(●教學重點)體驗5的乘法口訣的來源，并能熟練地運用5的乘法口訣eq\a\vs4\al(●教學方法)采用觀察法和學生動手操作進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)小棒、圖片、主題圖eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標1．擺小棒，說算式。(1)任意擺，每行擺幾個，擺幾行都可以，但每行擺的個數(shù)要同樣多。擺完后說一說一共擺多少個，怎樣列式。(2)列乘法算式并說一說，你是怎樣想的。(3)列加法算式的改成乘法算式。2．請你計算下面各題，我們來比一比，看誰算得又快又對。5＋5＋5＋5＝6＋6＋6＋6＝3＋3＋3＋3＝2＋2＋2＋2＋2＝1＋1＋1＝5＋5＋5＝4＋4＋4＝6＋6＋6＝二、合作探究，達成目標課件出示例1。1．出示福娃圖一張有5個福娃，就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？(1×5＝5或5×1＝5)2．課件出示5張福娃圖。3．出示主題圖。一張有5個福娃，數(shù)的時候可以5個5個地數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，五張福娃圖共有25個福娃。4．填寫5連續(xù)加5每次得的結(jié)果。5．師生合作編5的乘法口訣。(1)一張有5個福娃，就是1個5，所以1×5＝5或5×1＝5，那么口訣怎樣編？試一試一五得五(2)兩張有幾個福娃？2×5＝105×2＝10二五一十(3)三張有幾個福娃？3×5＝155×3＝15三五十五(4)用相同的辦法教學最后兩句口訣。根據(jù)學生的回答板書：4×5＝205×4＝20四五二十5×5＝25五五二十五(5)引導學生記憶5的乘法口訣。三、變式練習，檢測目標1．課本52頁“做一做”第一題對口訣。2．課本52頁“做一做”第二題。3．把口訣補充完整。一五()三五()五五()四五()二五()4．練習十第1、2題學生獨立完成，集體訂正四、評講總結(jié)，升華目標說一說，這節(jié)課有哪些收獲。今天我們學習了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。eq\a\vs4\al(●教學反思)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教學中，教師創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、交流等活動中，體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展的過程，獲得的情感體驗，同時掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能。同時，在教學中，教師讓學生自己去尋求問題，使學生自己動手、動腦，從而培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、敢于創(chuàng)新、主動獲取的精神。第二課時5的乘法口訣練習eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)教科書第53頁練習十第3～6題。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣。2．學會用口訣進行計算。3．通過乘法口訣的學習，訓練學生觀察、比較和歸納的能力。eq\a\vs4\al(●教學重點)運用5的乘法口訣解決實際問題eq\a\vs4\al(●教學方法)采用基本練習、指導練習和鞏固練習相結(jié)合進行練習。eq\a\vs4\al(●教學準備)口算卡片、算式卡片eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標對口令一五()()()()一十四五()()三五()()()()二十五二五()()學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。二、合作探究，達成目標1．寫出相應的乘法口訣(算式卡片)5×12×55×35×44×51×55×25×52．完成練習十第4題。背出5的乘法口訣。(集體背、小組背，同桌背，個人背)。3．完成練習十第6題(1)先學生自由填空，然后全班交流。(2)以兩人為一組，一個學生念口訣，另一個學生寫，然后交換。4．完成練習十第3、5題。(1)第5題獨立完成。(2)第3題，情境題。教學時，讓學生弄清畫面內(nèi)容。說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題，讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題，然后，讓學生獨立完成填空。三、變式練習，檢測目標1．先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。三五()二五()四五()2．我會填。()×()＝15()×()＝20()×()＝15()×()＝203．列式計算(1)5個3相加是多少？(2)5乘4的積是多少？(3)兩個乘數(shù)都是5，積是多少？4．看誰說的又對又快。1串冰糖葫蘆有5個山楂，2串有幾個？3串、4串呢？四、評講總結(jié)，升華目標這節(jié)課你學到了什么？eq\a\vs4\al(●教學反思)本節(jié)課是5的乘法口訣的練習課，旨在加深學生的印象，讓學生在練習中更快更準確地熟記5的乘法口訣，快速地進行乘法運算，在這樣的過程中學生的學習更有信心。第三課時2、3的乘法口訣eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本54頁的例2、例3。eq\a\vs4\al(●教學目標)1．使學生知道2、3乘法口訣的來源，初步記住2、3的乘法口訣。2．初步會計算3以內(nèi)的兩個數(shù)相乘eq\a\vs4\al(●教學重點)1．使學生熟記2、3的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2．進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用學生動手操作與觀察相結(jié)合的方法進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)小棒、主題圖、課件eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標1．組織復習5的乘法口訣。2．開火車，對口令。組織學生之間進行對口令活動。二、合作探究，達成目標1．教學例2(1)請同學們看第54頁的圖，這是我們體育課上用的乒乓球拍。對，你知道一副乒乓球拍有幾個嗎？可以用幾個幾來表示？(2)引導學生寫出乘法算式編制口訣。1副乒乓球拍有2個拍子，根據(jù)學生回答板書。(3)教師板書。2×1＝21×2＝2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’?！辈鍟骸耙欢枚?。(4)2幅乒乓球拍怎樣寫？板書：“二二得四”。(5)教師讓學生在練習本上畫點子圖，引導學生自己想，自己寫，最后讀出口訣。2．教學例3(1)出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每束有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？(2)板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？(3)引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣：“二三得六”、“三三得九”。(4)教師讓學生在練習本上畫點子圖，引導學生自己想，自己寫，最后讀出口訣。3．大家剛才編出的是幾的乘法口訣？(板書：3的口訣)(1)觀察：3的乘法口訣有幾句？(2)討論：怎么記住3的乘法口訣？(3)同桌交流，你有什么好的記憶方法？4．小組內(nèi)互記2、3的乘法口訣。對口令記口訣。要求：對口令的形式熟悉2、3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學生參與和練習的機會。三、變式練習，檢測目標1．對口令(1)我說二三誰跟我對得數(shù)，生：得六(2)練習形式：師生對練，同伴對練，小組選代表對練，男女生對練。2．完成做一做。(1)學生獨立完成。(2)吃飯時候每人需要一雙筷子，3個人需要()根筷子。學生說出得數(shù)并說說理由。交流反饋：一人需要一雙筷子，一雙就是2根，3個人表示3個2，用乘法算式是3×2＝6(根)，用的口訣是“二三得六”。3．完成練習十一第1～3題。四、評講總結(jié)，升華目標同學們，這節(jié)課你都有什么收獲？eq\a\vs4\al(●教學反思)2、3的乘法口訣涉及的連加求和簡單，學生又有學過5的乘法口訣的基礎，教學時讓學生借助實物圖列出乘法算式再自編乘法口訣。教師對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現(xiàn)了學生的主體地位，同時學生的興趣也很濃。第四課時4的乘法口訣eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本55頁的例4eq\a\vs4\al(●教學目標)1．通過看圖，體驗4的乘法口訣的來源，并能熟記4的乘法口訣。2．正確應用4的乘法口訣計算乘法算式題，進一步體會乘法口訣在計算中的作用，提高學生的計算能力。eq\a\vs4\al(●教學重點)1．體驗4的乘法口訣的來源，并能熟記4的乘法口訣。2．應用4的乘法口訣計算乘法算式題，提高學生的計算能力。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用引導探究、學生動手操作、小組合作交流等方法進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)小棒、口算卡片、點子圖eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標我們已經(jīng)學習了2、3、5的乘法口訣，同學們非常棒，今天我們繼續(xù)來學習4的乘法口訣。課件出示主題圖二、合作探究，達成目標1．師引導學生觀察主題圖，一排有四個豆沙湯圓，就是一個四，列出算式：1×4＝44×1＝4口訣：一四得四2．小組合作，學生編出其余3句乘法口訣。3．小組匯報所編口訣：2×4＝8二四得八4×2＝83×4＝12三四十二4×3＝124×4＝16四四十六4．填寫4連續(xù)加4每次得的結(jié)果，完成課本55頁乘法口訣的填寫。5．教師小結(jié)：幾的乘法口訣就有幾句，最后一句口訣的兩個數(shù)都是一樣。6．想一想：1×1＝？教師引導學生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。三、變式練習，檢測目標1．做書本55頁“做一做”中的練習。第1題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。做第2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生利用所學口訣解決實際生活中的問題。2．做練習十一第4題。3．做練習十一第5題。4．做練習十一第6、7、8題。這三題將2、3、4的乘法口訣綜合在一起對學生進行訓練，著重訓練學生對口訣的靈活運用，以及運用口訣解決一些實際問題的能力。四、評講總結(jié)，升華目標同學們，你們這節(jié)課都學到了什么？同學們在這節(jié)課上學了這么多知識，真了不起，希望同學們以后能正確、熟練地運用它們。eq\a\vs4\al(●教學反思)本節(jié)課在“5的乘法口訣”學習的基礎上，繼續(xù)讓學生經(jīng)歷“編制口訣——記憶口訣——鞏固口訣——應用口訣”的學習過程，知道乘法口訣的來源，理解乘法的意義，為繼續(xù)學習乘法口訣奠定了堅實的基礎。在學生探索知識的同時，充分發(fā)揮小組的合作作用，使新知識在小組的討論、爭辯、交流中得出，培養(yǎng)了學生合作交流的能力和集體精神。第五課時乘加、乘減eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本58頁例5eq\a\vs4\al(●教學目標)1．使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2．了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3．能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。4．進一步學會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學學習的興趣。eq\a\vs4\al(●教學重點)1．學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。2．了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。3．能夠正確地進行乘加或乘減的運算。4．學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用分小組合作交流、觀察等方法進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)主題圖、小三角形eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標游戲場可熱鬧了，他們在玩些什么呢？咱們?nèi)タ纯窗?。課件出示主題圖。二、合作探究，達成目標1．引導學生觀察主題圖。同學們從畫面上你能收集到哪些信息和同桌交流一下。從畫面上，你們看到了什么？(學生自由回答)2．根據(jù)這幅畫面，你想提出哪些與數(shù)學有關(guān)的問題？3．學生自行討論(教師指導看問題，弄明白每架木馬機上有幾個小朋友，有幾個木馬機？一共有多少個小朋友在玩？4．請同學們小組討論怎樣解決問題。學生說，教師板書算式。3＋3＋3＋2＝114×3－1＝113×3＋2＝114×2＋3＝115．引導學生觀察算式，說說自己的算法。(1)3×3＋2＝11這個算式在計算時先算什么？(指名回答)(師在3×3下面畫上橫線)在圖中求的是什么？(2)4×3－1＝11這個算式在計算時先算什么？(師在4×3下面畫上橫線)在圖中求的是幾個幾？為什么要減1？(指名回答)6．這就是我們今天要學習的乘加、乘減。(板書課題)師：(指畫面)這個問題可以用乘加、乘減的方法解決。以后我們在解決生活中的問題時，要多觀察，多思考，希望大家能尋找出自己喜歡而且簡便的方法。三、變式練習，檢測目標1．指導完成書本58頁“做一做”1、2題。58頁第1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。2．練習十二第1、3兩題。引導學生用簡便的方法快速的算出得數(shù)。3．練習十二第2、4兩題學生獨立完成，指名上臺做，集體訂正。4．小明一天吃4個蘋果，吃了3天，籃子里的蘋果還剩2個，籃子里一共有多少個蘋果？四、評講總結(jié)，升華目標這節(jié)課我們學了什么知識？eq\a\vs4\al(●教學反思)教師要在教學中引導學生自主探索不同的解決問題的方法，并讓學生展現(xiàn)自己的解決問題的方法，充分發(fā)揮了學生自主探究學習的能力。讓學生經(jīng)歷、參與、探討算法的過程，有效地體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生獲得了成功的情感體驗。第六課時6的乘法口訣eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本60頁例6eq\a\vs4\al(●教學目標)1．使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。2．能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。3．通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。eq\a\vs4\al(●教學重點)1．初步掌握6的乘法口訣。2．能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。eq\a\vs4\al(●教學方法)通過出示主題圖讓學生觀察、動手操作討論等方法進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)主題圖eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標1．大家齊背1～5的乘法口訣。2．把乘法口訣說完整。()五十五三()十二()四得八()四十六四()二十()五一十()三得九五()二十五()三得六3．導入，激發(fā)學生編口訣的興趣。我們已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，同學們對編口訣產(chǎn)生了很大的興趣，今天，我們繼續(xù)學習6的乘法口訣。這次老師想讓你們自己試著編口訣，你們愿意嗎？二、合作探究，達成目標同學們吃過豌豆嗎？出示豌豆圖。請仔細觀察，每個豌豆里有幾顆豆？并完成下表。豆莢個數(shù)123456豆子顆數(shù)根據(jù)表格引導學生列出乘法算式。1．請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2．根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6＝66×1＝62×6＝126×2＝123×6＝186×3＝18你能根據(jù)乘法算式編乘法口訣嗎？教師根據(jù)學生的回答板書口訣。1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝12。讓學生打開課本第60頁，在自己的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完整并指定一名學生讀出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：3×6＝18三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六3．學生齊讀6的乘法口訣。三、變式練習，檢測目標1．課本60頁“做一做”第一題讓學生明白不是所有的口訣都可以寫出兩道乘法算式，也有例外的，如六六三十六只能寫一道乘法算式。2．做練習十三第1～3題。提倡學生能用簡便算法的就用簡便算法。3．讀一句口訣，寫兩句乘法算式。二六十二四六二十四一六得六五六三十4．在○里填上“>”“<”或“＝”。6×4○266×3○3×62×6○103×6○156×6○40－43×5○6×2四、評講總結(jié)，升華目標這節(jié)課我們學習了什么？eq\a\vs4\al(●教學反思)“6的乘法口訣”是本節(jié)內(nèi)容的一個難點。由于學生具有學習2～5的乘法口訣的基礎，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性、自主性要求的編寫意圖，因此在教學時，應采用小組合作的形式讓學生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)合作精神和自主探究能力。第七課時解決問題eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本63頁例7解決問題eq\a\vs4\al(●教學目標)1．根據(jù)乘法意義和乘法口訣，使學生進一步掌握，解決生活中簡單的實際問題。2．會根據(jù)實物圖提出要計算的問題。3．能夠解決用文字敘述的簡單的實際問題，從而真正體驗到數(shù)學在日常生活中的作用。eq\a\vs4\al(●教學重點)1．讓學生能根據(jù)實物圖提出要計算的問題。2．能夠解決用文字敘述的簡單的實際問題，從而真正體驗到數(shù)學在日常生活中的作用。eq\a\vs4\al(●教學方法)采用觀察討論等方法進行教學。eq\a\vs4\al(●教學準備)情境圖、口算卡片eq\a\vs4\al(●教學過程)一、情景啟發(fā)，明確目標二(1)班同學今天正在學習乘法，他們班有4排桌子，每排5張，桌子前全坐滿了聚精會神聽講的學生，二(2)班的桌子和二(1)班的同樣多，但第一排桌子上只坐了5名，第二排只坐了4名學生，其他桌子全空著。小朋友，你知道二(1)班和二(2)班現(xiàn)在分別來了多少學生嗎？二、合作探究，達成目標1．出示例7(1)你知道了哪些信息？要求的是什么？(2)兩道題中都有4和5，各表示什么意思？學生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流，匯報交流結(jié)果。(3)借助手中的學具擺一擺，或者畫圖表示二(1)班和二(2)班學生的數(shù)量，再想一想，該怎樣列式？2．學生小組交流，合作探究。匯報探究結(jié)果。(1)引導學生思考解決問題的方法。(2)同桌討論。(3)學生說計算方法。3．分析比較。(1)有4排桌子，每排5張，一共有多少張？(2)有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？請大家看第一題，再看看你畫的圖和列出的算式，它們表達的意思一樣嗎？明確：這兩個題的問法不同，表示的意義就不一樣，列出的算式也是不同的。第一題要把4個5加起來，用乘法計算。第二題要把4和5加起來，用加法計算。小朋友們一定要認真讀題哦！三、變式練習，檢測目標1．課本練習十四第1、2題，學生獨立完成，集體訂正，指出錯誤。2．課本練習十四第3、6題。3．練習十四第4題，學生獨立完成，指名學生上臺演示做，集體講解，指出錯誤。4．劉奶奶家養(yǎng)了兩種不同的雞，一種有3只，另一種有6只。還養(yǎng)了3種不同的鴨子，每種有6只。(1)劉奶奶家養(yǎng)了多少只雞？(2)劉奶奶家養(yǎng)了多少只鴨子？四、評講總結(jié)，升華目標這節(jié)課你收獲了什么？eq\a\vs4\al(●教學反思)本節(jié)課可以說是一節(jié)練習課，主要是讓學生學會認真審題，要讓學生認識到：有的實際問題中，雖然有相同的數(shù)，但它們表示的意思可能不一樣，解決問題的方法也就不同。因此，教學中主要讓學生通過自己動手操作，小組交流弄清題意，選擇合適的方法解決問題。整理和復習eq\a\vs4\al(●教學內(nèi)容)課本66～67頁