學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表

學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表（PRS）說明該量表系學(xué)習(xí)障礙（Learningdisabilities,簡稱LD）兒童篩查量表。一般由了解兒童的教師或心理醫(yī)生填寫。目的在于較短時(shí)間內(nèi)篩查和發(fā)現(xiàn)LD兒童，為他們今后采取針對性教育措施而服務(wù)。量表由五個(gè)部分的二十四個(gè)項(xiàng)目組成。五個(gè)部分內(nèi)容是：（1）聽理解和記憶；（2）語言；（3）時(shí)間和方位的判斷；（4）運(yùn)動(dòng)；（5）社會(huì)行為。由了解被測兒童的教師或醫(yī)生根據(jù)兒童的上述行為表現(xiàn)進(jìn)行評估填寫。要求教師（評定者）至少與被測兒童曾相處1個(gè)月以上。本量表不宜由家長填寫。適用年齡范圍：5-15歲兒童。評定方法：“五級計(jì)分法”（見下表）條目及級別對應(yīng)分?jǐn)?shù)具體評定方法（1）最低1在每一項(xiàng)目中，從下列五個(gè)級別條目中，選擇最接近該兒童情況的級別將其對應(yīng)的分?jǐn)?shù)填入后面的方格內(nèi)。（2）平均偏下2（3）平均3（4）平均偏上4（5）最高5評定時(shí)，要求注意以下幾點(diǎn)：1、為使評定客觀而準(zhǔn)確，評定前應(yīng)盡可能多了解和觀察被評兒童。2、被評兒童可能在某項(xiàng)上得高分，而在另一項(xiàng)上得低分。應(yīng)避免“在學(xué)習(xí)項(xiàng)目上得高分的兒童肯定在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上也會(huì)得高分”等諸如此類的主觀判斷。3、應(yīng)盡可能按順序逐項(xiàng)進(jìn)行評定，以免遺漏。4、評定人數(shù)一次不要超過30名，即每一個(gè)教師評定兒童超過30名時(shí)應(yīng)分幾次進(jìn)行，否則會(huì)影響評定結(jié)果的準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)障礙兒童篩查量表評定內(nèi)容學(xué)校班級評定日期：姓名性別出生日期：一、聽理解和記憶詞匯理解能力：與同年級兒童比較詞匯理解能力非常低劣和不成熟。掌握簡單詞匯較困難，與同齡兒童相比，較易弄錯(cuò)詞匯意思。詞匯理解能力與其年齡相符。能理解同年級以上兒童使用的詞匯。詞匯理解能力非常出色，能理解較多的抽象詞匯。服從指示的能力：不能聽從指示或聽到指示不知所措。平時(shí)雖能聽從指示，但需別人幫助才能執(zhí)行。能服從熟悉的和不太復(fù)雜的指示。能理解和服從同時(shí)發(fā)出的若干指示。、理解和服從指示的能力非常出色。在班級內(nèi)交談能力：對談話的悟性極差，不理解同學(xué)間的交談(注意力極分散)。雖然在聽，但不能很好地理解，注意力不太集中。交談能力與其年齡相符(能參加交談，作出相應(yīng)回答)。能較好地進(jìn)行交談，并從談話中獲得知識。積極參與同學(xué)間的交談，并顯示出色的理解能力。記憶力：幾乎在任何場合下想不起任何事情(記憶缺乏)。重復(fù)多次的情況下才能記住簡單的事情或順序。記憶力與其年齡相符(屬平均水平，對事物的記憶不存在問題)。能記住多種信息，過后仍能回憶和再現(xiàn)。能記憶事物的細(xì)節(jié)，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)。二、語言詞匯：與同年級兒童相比，詞匯缺乏，常使用幼稚的語言。使用的詞匯局限于單純的名詞，較少用形容詞或描述性語言。掌握的詞匯及其運(yùn)用與其年齡相符(無特殊問題)。掌握的詞匯多于同年級兒童，較常運(yùn)用正確的語言或描述性語言。掌握較高水平的詞匯，運(yùn)用語言準(zhǔn)確，能表達(dá)抽象事物。語法：用詞語法總是錯(cuò)誤或常常使用不完整詞句。談話中語法錯(cuò)誤和不完整句子較多見。能運(yùn)用正確的語法交談(使用形容詞、代名詞等較少有錯(cuò))。能運(yùn)用同年級以上兒童所使用的詞句，很少有語法錯(cuò)誤。能經(jīng)常運(yùn)用正確的語法講話或用詞?？谡Z：不能說出與場面相適的用詞，詞匯回憶(提取)極差。表達(dá)想法時(shí)常有停頓或語塞表現(xiàn)。口語能力與其年齡相符，同于同年級水平?？谡Z中使用的詞匯水平高于同年級兒童，較少有停頓或語塞現(xiàn)象?？谡Z非常流利，幾乎無停頓、語塞或轉(zhuǎn)換話題的現(xiàn)象。表述經(jīng)驗(yàn)的能力：別人難以聽懂他(她)講的話。較難有條理地表述自己的經(jīng)驗(yàn)。表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的水平與其年齡相符(平均水平)。表述能力高于同年級水平，能有條理地表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。表述能力非常出色，能思路清晰地描述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。表達(dá)思想的能力：不能將事物間的關(guān)系聯(lián)系起來講述，思維不連貫。較難講述事物之間的關(guān)系，講述不連貫，思維亦缺乏連貫。表達(dá)思想與其年齡相符，較連貫(平均水平)。高于平均水平，能將事物與個(gè)人想法聯(lián)系起來表達(dá)。表達(dá)思想作常清晰，常能恰當(dāng)?shù)芈?lián)系事實(shí)表達(dá)個(gè)人思想。三、時(shí)間和方位的判斷時(shí)間判斷能力：不懂時(shí)間概念，總是遲到或?qū)r(shí)間要求茫然不知所措。雖有一定時(shí)間概念，但常有遲到或磨蹭、拖延時(shí)間現(xiàn)象。時(shí)間判斷能力與其年齡相符。對時(shí)間判斷較同齡兒童敏捷，遲到時(shí)有正當(dāng)理由。能熟練掌握時(shí)間表，并有計(jì)劃地作出時(shí)間安排。場地方向感：方向感極差，常在校園、操場或鄰近場所迷失方向。在個(gè)人熟悉的場所也時(shí)有迷路現(xiàn)象。方向感與其年齡相符，在熟悉的場所不迷路。方向感敏于同齡兒童，幾乎不迷路或轉(zhuǎn)向。能很快熟悉新的場所，從不迷路。關(guān)系判斷(如大一小，遠(yuǎn)一近，輕一重等)：總是作出不正確的判斷。能作出初級判斷(對差異明顯的對象尚能作出判斷)。能進(jìn)行與其年齡相符的判斷。能作出正確的判斷，但不會(huì)用于新的情況。常能作出正確的判斷，并會(huì)用于新的情況和場所。位置感：不懂左右和東西南北，總是轉(zhuǎn)向。理解左右和東西南北向較差，時(shí)有轉(zhuǎn)向。方向判斷與其年齡相符，能理解左右和東西南北向。方向感良好，很少轉(zhuǎn)向。方向感出色，能迅速準(zhǔn)確判斷方向。四、運(yùn)動(dòng)能力一般運(yùn)動(dòng)(如走、跑、跳、爬、攀登等)：動(dòng)作非常笨拙，不協(xié)調(diào)，難以掌握體育課教的運(yùn)動(dòng)技巧。動(dòng)作水平不如同年級兒童，不靈活，掌握運(yùn)動(dòng)技巧較差。動(dòng)作水平與其年齡相符(較靈活)。動(dòng)作水平高于同年級兒童，動(dòng)作技能較好。動(dòng)作技能非常出色。平衡能力：平衡動(dòng)作非常笨拙，經(jīng)常跌倒或磕磕絆絆。平衡動(dòng)作較同年級兒童差，容易跌倒。平衡能力與其年齡相符，平衡較靈活。平衡能力高于同年級兒童，平衡技能較好。平衡能力非常出色。手指靈活性(如使用筷子、手工、系鈕扣、寫字、繪畫、持球等)手指動(dòng)作非常笨拙，不協(xié)調(diào)。手指動(dòng)作較同年級兒童差，不太靈活。手指靈活性與其年齡相符，操作水平較靈活。手指靈活性良好，優(yōu)于同年級兒童。手指動(dòng)作非常靈活，能熟練操作手中物體。五、社會(huì)行為班級內(nèi)的協(xié)調(diào)性：常在班級內(nèi)搗亂，沒有耐性，不能控制個(gè)人行為或反應(yīng)。喜歡出風(fēng)頭和引起別人的注意，缺乏耐性。協(xié)調(diào)性與其年齡相符，能控制自己的行為，有耐性。協(xié)調(diào)能力優(yōu)于同年級兒童，自控能力較強(qiáng)。協(xié)調(diào)能力非常出色，不用吩咐也能自控和協(xié)調(diào)周圍關(guān)系。注意力：注意力完全不能集中(注意力極散漫)。注意聽講困難，思想常溜號或走神。注意力與其年齡相符，有一定的集中注意能力。注意力較同年級兒童好，能較長時(shí)間注意聽講。能保持長時(shí)間注意力，能掌握聽講的重點(diǎn)。調(diào)整順序能力：做事無順序，粗心大意，完全沒有計(jì)劃。做事的順序性較差，容易出錯(cuò)，不注意。調(diào)整順序能力與年齡相符，做事較注意。較同年級兒童好，能安排做事的順序。做事的順序性極好，按順序有始有終做到底。對新情況的適應(yīng)力(如生日聚會(huì)、聯(lián)歡、旅游、課程的變化等)：極容易高度興奮，不能控制自己或難以適應(yīng)情況變化。對新情況往往作出過度反應(yīng)，造成混亂。適應(yīng)性與其年齡相符，沒有特殊問題。較自信，能較快順利地適應(yīng)新情況。有獨(dú)立性，適應(yīng)性非常好，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境。21.社會(huì)交往：別人不愿與他(她)交往，躲避他(她)。別人偶爾與他(她)交往。交往能力與其年齡相符。別人較喜歡與他(她)交往。深受同學(xué)或伙伴的歡迎。22.責(zé)任感：完全沒有責(zé)任感，從不履行自己的責(zé)任(包括基本生活習(xí)慣)。躲避責(zé)任(承擔(dān)責(zé)任的能力有限)。責(zé)任感程度與其年齡相符。責(zé)任感較同年級兒童高，能接受或完成交給的任務(wù)。能積極主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)和責(zé)任。23.完全任務(wù)能力(如作業(yè)、值日、規(guī)則、大家商定的事情等)：即使別人幫助也不能完成。在幫助督促下吃力完成。與其年齡相符，能較好地完成任務(wù)。較同年級兒童好，無幫助和督促也能自己