研修文檔 對新課標的認識

對新課程改革的認識------韓海生自從新課改以來，作為新課改的主力軍，積極探索課改新方法成為了我們重要的任務。教師已逐步由傳統(tǒng)意義上的教書匠，只進行傳道授業(yè)解惑而已轉(zhuǎn)變成不僅僅引導學生的學習，更是學生學習的促進者、傳播者、合作者，更是教育科學的研究者。既是發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學生潛能的伯樂，又是與學生積極互動、共同發(fā)展的協(xié)作者。既是學生學習進步的良師，更是與學生平等相處的知己。教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃顒拥慕M織者，對學生的發(fā)展起著不可替代的作用?；瘜W教師不僅要具備化學知識，還應該有社會知識與實用技術(shù)知識，不僅能講授，還能夠運用現(xiàn)代化的教學儀器。教師除了應注意自己的知識結(jié)構(gòu)和外部行為之外，更應該注意自己的個性及心理品質(zhì)，應該從政治、道德、知識、能力、心理、審美能力等諸方面提高自己，全面發(fā)展，綜合提高，成為“全能型”、“開拓型”、“創(chuàng)造型”、“技師型”的教師。我們課改前的化學教學內(nèi)容是比較陳舊的，教材只按邏輯順序進行編排，它不考慮學生的接受能力，認知層次，因此內(nèi)容繁雜，只重視縱向的知識體系，忽視了知識的橫向聯(lián)系和綜合運用，而忽視了人才的多樣性。傳統(tǒng)的教材只利于教師教，不利于學生學。如今的新教材則體現(xiàn)了知識現(xiàn)代化、結(jié)構(gòu)合理化、內(nèi)容多樣化、實驗趣味化和學習過程的活動化。學生也同樣擁有豐富情感，有思想的生動活潑的人，因此學生和老師是平等的，人格首先要受到足夠的尊重，不能受到絲毫的忽視和損害。教學中要和學生溝通，建立和諧的師生感情，進行情感薰淘。學生和老師教學相長的關(guān)系，老師在教學生怎樣做人，怎樣學習，怎樣生活的同時，學生也教會了教師怎樣教書，有人呼吁：向孩子學習！確不為過。因此在化學教學中我們要研究學生的行為，學生的心理，從中反思，調(diào)整我們的思想方法、教學方法、實驗方法。在我們教學的不同階段，我們可以采取不同的評價手段，但不論是形成性評價，診斷性評價還是終結(jié)性評價和系統(tǒng)性評價，都應遵循心理學家布魯姆所說的“評價作為一種反饋—矯正系統(tǒng)用于教學過程中的每一步驟上判斷該過程是否有效；如果無效，則必須采取什么變革，以確保過程的有效性”。課堂中，教師與學生個體、教師與學生群體、學生個體與學生個體、學生個體與群體、學生群體與學生群體之間的互動發(fā)揮到淋漓盡致，則教學目標的實現(xiàn)和任務的完成必然相對圓滿。教師應在課堂上營造和創(chuàng)立一種寬松和諧的氛圍，把緊張的學習過程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W習，精心設計游戲、實驗、情景，讓學生感到學習有趣味、有意思，現(xiàn)在流行的諸如“愉快教育法”、“幽默教學法”、“快樂學習”等則體現(xiàn)了教師不再以講為主，而是以導為主，變“講師”為“導師”，學生不再以聽、抄、記為主，而是以練、思為主，自己動手、動腦、動口，自己閱讀、思考、質(zhì)疑，使課堂真正成為學堂，使學生在課堂上真正象大教育家夸美紐斯所說的那樣：“能看見的東西用視覺，有氣味的東西用嗅覺，有滋味的東西用味覺，能感觸到的東西用觸覺”，使學生活動成為教學的中心環(huán)節(jié)，在寬松、自然、和諧的氛圍中，讓知識、方法、能力如泉水般流進學生的心田。活動課不足限于校園，而應走出校園，融入社會，不足限于一般的活動，而應廣泛的，涉及到研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動與技術(shù)、網(wǎng)絡與信息等領域，圍繞著學生與自然、學生與社會、學生與自我、學生與文化等序列來開展活動，從而使學生與自然、社會、生活聯(lián)系得更加緊密。它的實施過程，是教師和學生在現(xiàn)實的情境中不斷