教學設(shè)計 《紫藤蘿瀑布》教學設(shè)計

《紫藤蘿瀑布》教學設(shè)計設(shè)計及授課：戎榮（靈璧一中）教學目標：

1、有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美生動的語句。

2、理解文章的主旨，從而培養(yǎng)學生面對挫折時樂觀積極的人生態(tài)度。

教學重點：

1、閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；

2、內(nèi)容理解上，以感悟人生為重點；

教學難點：

揣摩詞語和重點語句的表現(xiàn)力，加深對人生的理解

教學課時：一課時

設(shè)置情境，導入新課：師：上課前老師想和大家一起欣賞一組圖片，請大家看圖片（課件展示），聽介紹，猜猜這是什么花。它不與群芳爭艷，它靜靜地開在春紅已謝的時節(jié)，踏春的人無意流連，蜂蝶亦不來眷顧。然而，它們?nèi)匀皇㈤_著，盡情綻放著自己的生命。同學們，老師剛剛描述的是什么花？（紫藤蘿）師：看來大家都很好地預習了課文，那今天就讓我們一起走進宗璞的《紫藤蘿瀑布》，一起聆聽花開的聲音。二、感知文本---聽花之歌師：我們先來聽花之歌。請大家聽讀課文，勾畫出描寫紫藤蘿花的語句，說一說作者對紫藤蘿花的感情。（配樂朗讀）明確：喜愛和贊美（眼前的藤蘿）、同情、痛心和惋惜（記憶中十多年前的藤蘿）。三、品讀文本---賞花之美：師：那下面就讓我們帶著喜愛和贊美之情---賞花之美，自由朗讀第2-6自然段中你喜歡的描寫盛開的紫藤蘿花的句子，并說說喜歡的理由?？梢杂靡韵碌木涫交卮穑何蚁矚g，因為它寫出了，表現(xiàn)出了。（生小聲朗讀，勾畫，同桌間進行交流）師：相信經(jīng)過剛才的熱身，同學們已經(jīng)有了自己的賞花心得，那誰愿意分享出來呢？（生分享，師點評）剛剛同學分享的賞花心得，也讓老師感受了到文章語言的美。如果大家把自己喜歡的語句有感情地讀出來，別人也會從你飽含深情的朗讀中感受到你對紫藤蘿花的喜愛和贊美之情。那么怎么做到有感情地朗讀呢？我們一起來看文中的一個小片段，自己先試一試，感受一下哪些詞語能表現(xiàn)花的繁茂和作者的贊嘆。（幻燈片展示）從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。師：好，大家認為哪些詞能表現(xiàn)花的繁茂和作者的感嘆呢？（生答）師：讀動詞時要注意重音。“深深淺淺”運用了疊詞，反復詠嘆，贊美之情盡在其中，讀的時候要注意語速。綜合同學們的意見，老師把最能表現(xiàn)花的繁茂和作者贊嘆的詞變成了紅色，將這些詞我們加重音，改變語速，投入自己的情感，再讀一讀。（生自讀，品味。）師：好，現(xiàn)在老師來請一位同學來朗讀，其他同學注意聽，一會兒請你們來點評，誰愿意來展示一下自己朗讀的風采？（生1朗讀展示，生2點評，再讀）那我們現(xiàn)在來總結(jié)下朗讀美句佳段的方法：（幻燈片展示）1、感知寫了什么，怎么寫的，表達了什么感情。2、將體現(xiàn)作者感情的詞、句做重音、語調(diào)、語速、語氣的處理。3、投入自己的情感，將文中的語言化為自己的心聲。師：剛才我們的朗讀訓練就是依據(jù)這個準則進行的。請大家課下結(jié)合朗讀技巧，再次美讀你喜歡的段落，用心體會，相信你會有新的收獲。四、深層探究---品花之神：師：剛剛我們一起欣賞了紫藤蘿的花之美，那紫藤蘿花僅僅美在它的外形嗎？不盡然，它更美在它的內(nèi)在，美在它的精神。下面老師就和大家一起來品花之神。眼前的藤蘿盛開猶如一條瀑布般生生不息，而十年前的是什么樣子的呢？請從課文中快速搜索一下十多年前的紫藤蘿。誰發(fā)現(xiàn)了？明確：“忽然記起十多年前家門外也曾有多一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹?！睅煟簽槭裁锤姆N果樹？是因為喜歡果樹嗎？（不是的，是因為花和生活腐化有什么必然關(guān)系。）那要如何理解這句話呢？十多年的紫藤蘿花是稀疏伶仃的，花經(jīng)歷了興衰，那么賞花的人呢？是不是一帆風順呢？我們一起來看一下：（課件展示，師配樂朗讀）背景資料1：上個世紀70年代極左思潮泛濫，當時肅殺的政治氣候禁錮著人們對美好生活的追求。他們非常狹隘地理解勞動人民的思想感情，認為賞花不是勞動者的愛好，賞花就是小資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至認為愛花就會腐化墮落。宗璞一家就曾在文化大革命中深受迫害，“焦慮悲痛”“一直壓在”作者的心上。背景資料2：這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患癌癥，作者非常悲痛。小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20世紀50年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。最后離開了摯愛他的親人。宗璞含淚寫下《哭小弟》：那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及此，便淚下入綆，紙上一片模糊。這一天本在意料之中，可我怎能相信這是事實呢？他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟，他再不會回答我們的呼喚，再不會勸阻我們的哭泣。師：正當在作者焦慮悲痛之時，徘徊于庭院看到了眼前瀑布似的藤蘿，不由得停住了腳步，美麗的藤蘿緩緩流過了作者的心靈，帶走了連日來的焦慮、悲痛，使她的心歸于寧靜?；ń?jīng)歷不幸還能再開得如此繁盛，那么人呢？經(jīng)歷了不幸的人該如何面對生活、面對生命呢？文章是如何把對美麗的感觸升華成了對生命的感觸的呢？請大家再小聲地有感情地朗讀課文，體會作者由悲痛到寧靜的情感變化，勾畫出文中作者從花那里得到的生命感悟。思考好了舉手示意我。（生自由朗讀，勾畫。）明確：作者從花那里得到的生命感悟是：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！睅煟耗悄闶侨绾卫斫膺@句話的呢？（生思考后回答，師總結(jié)）我們大家一起來讀一讀這個語段，注意情感及語速，感悟作者的心境。（配樂生齊讀）、五、拓展遷移---別樣花語師：宗璞在大自然中與紫藤蘿相遇，紫藤蘿告訴她生命的美和珍貴。著名的臺灣女作家席慕蓉也曾經(jīng)傾聽過花兒對她講述生命的真諦。下面我請一位同學來朗讀一下這篇《白色山茶花》（課件展示，點名朗讀）白色山茶花（席慕蓉）山茶花又開了，那樣潔白而美麗的花,開了滿樹。每次,我都不能無視地走過一棵開花的樹。那樣潔白溫潤的花朵,從青綠的小芽開始,到越來越飽滿,到慢慢地綻放；從半圓,到將圓,到滿圓?；ㄩ_的時候,你如果肯仔細地去端詳,你就能明白它所說的每一句話。就因為每一朵花只能開一次,所以,它就極為小心地決不錯一步,滿樹的花,就沒有一朵開錯了的。它們是那樣慎重和認真地迎接著唯一的一次春天。所以,我每次走過一棵開花的樹,都不得不驚訝與屏息于生命的美麗。提問：山茶花對席慕蓉說了些什么？給你什么樣的人生感悟？明確：“珍惜僅有一次的生命”、“努力實現(xiàn)生命的價值”、“生命不在于漫長，而在于美好”、“即使明天就會凋零，也要在今天努力綻放”等。六、感悟人生---抒花之語師：宗璞曾經(jīng)這樣說：“看不見很多東西,可是我看得見大自然，它是那樣大，那樣豐富，大得讓我看得見，豐富得讓我看得見。哲人說：‘了解于社會的全之外，還有宇宙的全。’也就是說，要記住自己在宇宙中的地位。我沒有很高的境界，只是感覺到自己上下周圍有天地、有萬物，是多么大的福氣。我看得見大自然，我很滿足。”是的，生活在大自然里，是一件多么幸福的事！如果你用心傾聽，大自然中的一切都會對你說話。在大自然里，宗璞遇見了藤蘿花，席慕蓉遇見了山茶花，這些花告訴了她們生命的真諦。相信同學們也有過類似的經(jīng)歷，讓我們來喚醒心靈的耳朵，傾聽花對我們說了什么。提示：可以說陽光，親情，生死，得失，幸與不幸，理想與現(xiàn)實，昨天、今天與明天等。老師，先來拋磚引玉給大家做個示范：（課件展示）我聽到花說，生命長河如此生生不息，昨天已流逝，無法重來，何不用一顆樂觀、進取的心把握今天呢？師：同學們，你們聽到了花在說什么呢？現(xiàn)在就請用筆記錄下來。師：下面我想請同學來分享下，你寫下的花之語。（生展示）師總結(jié)：從同學們的發(fā)言中，老師感受到大