《軟件工程》課程教學(xué)大綱

《軟件工程》課程教學(xué)大綱一、課程概述課程名稱(chēng)軟件工程英文名稱(chēng)SoftwareEngineering課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)必修課課程代碼22124020總學(xué)時(shí)56學(xué)時(shí)理論40學(xué)時(shí)+實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)學(xué)分3.0開(kāi)課學(xué)期第五學(xué)期先修課程程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論適用專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)開(kāi)課單位計(jì)算機(jī)與電氣工程學(xué)院二、課程簡(jiǎn)介本課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，本課程融軟件工程技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)、軟件工程管理、軟件職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作交流等知識(shí)教學(xué)為一體，強(qiáng)調(diào)軟件工程過(guò)程與軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)的融合。學(xué)生通過(guò)一個(gè)具有一定規(guī)模的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程，能夠從工程學(xué)角度認(rèn)識(shí)軟件在中小型系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，本課程在程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和掌握扎實(shí)的軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)，具備應(yīng)用所學(xué)技術(shù)解決真實(shí)問(wèn)題的能力。包括獲取和分析用戶(hù)需求、選擇和設(shè)計(jì)適當(dāng)應(yīng)用解決方案以及使用規(guī)范化的軟件工程方法和工具設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試軟件系統(tǒng)，并在過(guò)程管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、談判與溝通等方面使學(xué)生獲得良好的工程化訓(xùn)練。三、課程目標(biāo)課程目標(biāo)1能闡述軟件工程的基本概念、基本原理和基本方法，描述軟件開(kāi)發(fā)各典型階段目標(biāo)和主要任務(wù)，從工程學(xué)角度認(rèn)識(shí)軟件開(kāi)發(fā)活動(dòng)。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)11.1）課程目標(biāo)2能綜合運(yùn)用軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的方法和技術(shù)，對(duì)中小型軟件項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和總體設(shè)計(jì)，并綜合考慮各種制約因數(shù)，從而提供一個(gè)合適的軟件項(xiàng)目解決方案。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2）課程目標(biāo)3能遵循軟件生命周期的標(biāo)準(zhǔn)、流程和管理規(guī)范，對(duì)一個(gè)或多個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域提供進(jìn)行規(guī)范化軟件開(kāi)發(fā)和管理，設(shè)計(jì)并編寫(xiě)各類(lèi)技術(shù)文檔，在軟件開(kāi)發(fā)活動(dòng)中扮演一定角色協(xié)作完成一定規(guī)模軟件開(kāi)發(fā)。（支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)11.2）在課程中引入課程思政理念，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。四、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐表4-1課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)的支撐畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1233設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)解決方案3.2歸納描述用戶(hù)需求，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)全周期和全流程的基本設(shè)計(jì)/開(kāi)發(fā)方法和技術(shù)，分析影響設(shè)計(jì)目標(biāo)和技術(shù)方案的各種因素。H11項(xiàng)目管理11.1掌握計(jì)算機(jī)工程項(xiàng)目管理和經(jīng)濟(jì)決策的方法，具有工程意識(shí)。M11項(xiàng)目管理11.2針對(duì)計(jì)算機(jī)及應(yīng)用領(lǐng)域的工程及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，能理解計(jì)算機(jī)工程的任務(wù)協(xié)調(diào)、資源調(diào)度、進(jìn)度控制、人力配備、質(zhì)量及風(fēng)險(xiǎn)等工程管理等問(wèn)題。M注：分別用“H、M、L”對(duì)應(yīng)表示“高、中、低”支撐。五、教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施手段表5-1教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度要求教學(xué)章節(jié)小節(jié)內(nèi)容要求具體要求學(xué)生成果課程目標(biāo)學(xué)時(shí)一、概論(1)軟件工程基礎(chǔ)認(rèn)知軟件的組成，軟件開(kāi)發(fā)的主要活動(dòng)，軟件工程的定義、特性、知識(shí)域、軟件開(kāi)發(fā)活動(dòng)、角色分工會(huì)描述軟件及軟件工程的特征課程目標(biāo)11學(xué)時(shí)(2)軟件工程的發(fā)展認(rèn)知1950s~2010s基礎(chǔ)環(huán)境、主要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、軟件開(kāi)發(fā)方法與技術(shù)、軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程和重要思想會(huì)描述軟件工程的演化過(guò)程課程目標(biāo)11學(xué)時(shí)二、項(xiàng)目啟動(dòng)(1)示例項(xiàng)目描述認(rèn)知項(xiàng)目的背景和功能方面的需求，項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程會(huì)描述示例項(xiàng)目背景、會(huì)按照項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)課程目標(biāo)1、31學(xué)時(shí)(2)項(xiàng)目管理基礎(chǔ)認(rèn)知項(xiàng)目管理，團(tuán)結(jié)建設(shè)，軟件質(zhì)量保障，配置管理組建軟件項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)課程目標(biāo)1、31學(xué)時(shí)三、需求開(kāi)發(fā)階段(1)軟件需求基礎(chǔ)理解軟件需求的來(lái)源、層次、類(lèi)別和作用會(huì)獲取需求課程目標(biāo)1、21學(xué)時(shí)(2)需求分析方法運(yùn)用結(jié)構(gòu)化分析方法，面向?qū)ο蠓治龇椒〞?huì)用面向?qū)ο蠓治龇椒ㄟM(jìn)行分析需求課程目標(biāo)26學(xué)時(shí)(3)需求文檔化與驗(yàn)證理解軟件需求規(guī)格說(shuō)明文檔模板的格式，考慮需求文檔化要點(diǎn)，需求文檔驗(yàn)證方法會(huì)撰寫(xiě)軟件需求規(guī)格書(shū)且進(jìn)行驗(yàn)證課程目標(biāo)31學(xué)時(shí)四、軟件設(shè)計(jì)(1)軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)認(rèn)知軟件設(shè)計(jì)的核心思想、主要活動(dòng)、層次性和決策性會(huì)描述軟件設(shè)計(jì)課程目標(biāo)11學(xué)時(shí)(2)軟件體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)運(yùn)用部件、連接件和配置，常見(jiàn)的體系結(jié)構(gòu)風(fēng)格會(huì)分析項(xiàng)目的部件、連接件和配置，為項(xiàng)目制定合適的軟件體系風(fēng)格課程目標(biāo)21學(xué)時(shí)(3)軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與構(gòu)建綜合軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程、原型構(gòu)建、集成與測(cè)試、文檔描述和評(píng)審會(huì)編寫(xiě)軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)文檔，會(huì)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)原型，會(huì)開(kāi)發(fā)樁和驅(qū)動(dòng)，會(huì)設(shè)計(jì)測(cè)試用例課程目標(biāo)2、34學(xué)時(shí)(4)人機(jī)交互設(shè)計(jì)運(yùn)用常見(jiàn)人機(jī)交互設(shè)計(jì)原則，考慮設(shè)計(jì)因素的影響能夠設(shè)計(jì)出人性化的人機(jī)交互界面課程目標(biāo)22學(xué)時(shí)(5)詳細(xì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)面向?qū)ο笤敿?xì)設(shè)計(jì)過(guò)程，靜態(tài)模型與動(dòng)態(tài)模型的建立，詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔描述會(huì)建立詳細(xì)設(shè)計(jì)模型，會(huì)撰寫(xiě)詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔課程目標(biāo)22學(xué)時(shí)(6)詳細(xì)設(shè)計(jì)中面向?qū)ο蠓椒ㄏ碌哪K化理解類(lèi)及類(lèi)之間的聯(lián)系，面向?qū)ο蟮鸟詈吓c內(nèi)聚類(lèi)型，降低耦合和增加內(nèi)聚的方法在編碼中提高類(lèi)的內(nèi)聚，遵守低耦合原則課程目標(biāo)12學(xué)時(shí)(7)詳細(xì)設(shè)計(jì)中面向?qū)ο蠓椒ㄏ碌男畔㈦[藏理解信息隱藏設(shè)計(jì)原則：封裝，DIP，OCP在編碼中，會(huì)遵守信息隱藏設(shè)計(jì)原則課程目標(biāo)22學(xué)時(shí)(8)詳細(xì)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)模式運(yùn)用策略、抽象工廠、單件、迭代器等設(shè)計(jì)模式會(huì)運(yùn)用設(shè)計(jì)模式改進(jìn)設(shè)計(jì)方案課程目標(biāo)24學(xué)時(shí)、五、軟件構(gòu)造、測(cè)試、交付和維護(hù)(1)軟件構(gòu)造認(rèn)知軟件構(gòu)造的定義、主要活動(dòng)和實(shí)踐方法會(huì)在軟件構(gòu)造階段合理分工協(xié)作課程目標(biāo)21學(xué)時(shí)(2)代碼設(shè)計(jì)運(yùn)用代碼設(shè)計(jì)的常用方法，代碼的復(fù)雜度的度量方法，常見(jiàn)問(wèn)題代碼會(huì)按照一定格式規(guī)范進(jìn)行編碼課程目標(biāo)21學(xué)時(shí)(3)軟件測(cè)試運(yùn)用軟件測(cè)試的基本知識(shí)、常用技術(shù)和主要活動(dòng)會(huì)編寫(xiě)軟件測(cè)試用例，使用工具進(jìn)行軟件測(cè)試課程目標(biāo)12學(xué)時(shí)(4)軟件交付運(yùn)用軟件安裝部署，用戶(hù)手冊(cè)描述會(huì)安裝部署軟件，會(huì)編寫(xiě)用戶(hù)手冊(cè)課程目標(biāo)1、31學(xué)時(shí)(5)軟件維護(hù)與演化認(rèn)識(shí)軟件維護(hù)的概念、特點(diǎn)、過(guò)程，軟件的可維護(hù)性會(huì)程序缺陷修改課程目標(biāo)1、31學(xué)時(shí)六、軟件過(guò)程模型與職業(yè)基礎(chǔ)(1)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程模型認(rèn)知軟件開(kāi)發(fā)的典型階段，常見(jiàn)軟件生命周期模型會(huì)根據(jù)實(shí)際需求使用軟件生命周期模型課程目標(biāo)1、32學(xué)時(shí)(2)軟件工程職業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知軟件工程職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)描述已具備的知識(shí)課程目標(biāo)1、32學(xué)時(shí)表5-2實(shí)驗(yàn)/上機(jī)部分教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度要求序號(hào)實(shí)驗(yàn)/上機(jī)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法實(shí)驗(yàn)類(lèi)型學(xué)時(shí)必做/選做課程目標(biāo)1項(xiàng)目啟動(dòng)組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用需求獲取的方法，理清本團(tuán)隊(duì)欲解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題綜合性2必做1、32項(xiàng)目需求分析（一）運(yùn)用需求分析的方法與流程，會(huì)利用UML工具進(jìn)行需求分析建模設(shè)計(jì)性2必做22項(xiàng)目需求分析（二）完成對(duì)選定軟件系統(tǒng)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)，包含完整的需求說(shuō)明規(guī)格書(shū)內(nèi)容，且編寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范綜合性2必做33軟件設(shè)計(jì)（一）根據(jù)需求設(shè)計(jì)軟件，形成設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)性2必做24軟件設(shè)計(jì)（二）建立軟件設(shè)計(jì)模型，如架構(gòu)、用戶(hù)界面、用例、子系統(tǒng)、類(lèi)、數(shù)據(jù)、測(cè)試用例等方面的設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)和評(píng)審軟件設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)綜合性2必做2、36軟件實(shí)現(xiàn)與測(cè)試（一）編寫(xiě)程序代碼，并進(jìn)行測(cè)試設(shè)計(jì)性2必做2、37軟件實(shí)現(xiàn)與測(cè)試（二）編寫(xiě)程序代碼，并進(jìn)行測(cè)試綜合性2必做2、38項(xiàng)目匯報(bào)編寫(xiě)程序代碼，并進(jìn)行測(cè)試綜合性2必做2、3表5-3課程實(shí)施手段序號(hào)采用手段具體目標(biāo)1以課堂教學(xué)為主，理論教學(xué)、小組討論與課后作業(yè)相結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生工程觀點(diǎn)的建立和工程分析能力的培養(yǎng)2課堂教學(xué)采用多媒體課件、電子教案、傳統(tǒng)教學(xué)方法和線(xiàn)上教學(xué)輔助結(jié)合提高效率，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和課堂教學(xué)的信息量3小組討論采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的答辯模式進(jìn)行讓學(xué)生自主分工、查閱資料、研究分析與制作匯報(bào)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力六、課程思政表6-1課程思政內(nèi)容課程思政教學(xué)內(nèi)容=1\*GB3①誠(chéng)信：認(rèn)真付出，努力做事，堅(jiān)持科學(xué)觀和實(shí)事求是精神。=2\*GB3②友善：保持平和、寬容的心去對(duì)人做事，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊長(zhǎng)愛(ài)幼。=3\*GB3③愛(ài)崗：富有不斷學(xué)習(xí)和探索進(jìn)取的工作態(tài)度，熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。=4\*GB3④敬業(yè)：做事可以吃苦耐勞，工作能夠精益求精。=5\*GB3⑤其它：科學(xué)發(fā)展觀及積極向上的人生觀。表6-2課程思政具體案例序號(hào)所屬章節(jié)/案例名稱(chēng)案例教學(xué)目標(biāo)思政元素1第1章第1講軟件工程基礎(chǔ)能夠收集軟件產(chǎn)品造成社會(huì)危害的案例資料，結(jié)合軟件產(chǎn)品的特性，說(shuō)明軟件產(chǎn)品對(duì)個(gè)人和公眾的安全的重要影響。誠(chéng)信、和諧：布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信完成；在進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的時(shí)候要考慮對(duì)公眾安全的影響。2第2章第2講軟件工程的發(fā)展能夠結(jié)合軟件工程發(fā)展歷史和發(fā)展脈絡(luò)，建立一個(gè)軟件工程知識(shí)的立體框架，我國(guó)卓越人才的呼喚。友善、愛(ài)崗：學(xué)習(xí)軟件工程的發(fā)展歷史是，首先介紹國(guó)內(nèi)外軟件工程的發(fā)展現(xiàn)狀，然后利用實(shí)時(shí)新聞，如哈工大等被禁止使用MATLAB，說(shuō)明我國(guó)在基礎(chǔ)軟件開(kāi)發(fā)方面的缺失，接著引用習(xí)近平在全國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會(huì)議上的講話(huà)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)軟件工程發(fā)展對(duì)國(guó)家發(fā)展影響的理解，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生在該領(lǐng)域探索進(jìn)取，熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)。3第22章第1講軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程模型在介紹軟件過(guò)程章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在介紹軟件過(guò)程特征的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引用適合的案例提高學(xué)生對(duì)于各種過(guò)程特征的理解水平，同時(shí)進(jìn)行有效的思政教育。愛(ài)國(guó)、敬業(yè)：學(xué)習(xí)敏捷過(guò)程時(shí)，首先介紹敏捷過(guò)程的特征，然后引用“健康碼：數(shù)字技術(shù)助力戰(zhàn)疫”案例，在案例中融入思政教育，接著請(qǐng)同學(xué)們實(shí)際操作并討論，最后總結(jié)提升，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于敏捷過(guò)程特征的理解，并提升同學(xué)們的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情操。七、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定（1）考核方法本課程考核采用平時(shí)成績(jī)+實(shí)驗(yàn)成績(jī)+期末考試的綜合考核方式，即：總成績(jī)=平時(shí)成績(jī)*20%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)*30%+期末考試成績(jī)*50%平時(shí)成績(jī)分為三部分：課堂測(cè)試（10%）、課后作業(yè)（5%）和小組討論（5%）。各考核環(huán)節(jié)及權(quán)重如表7-1所示。表7-1各考核方式及權(quán)重占比分配表考核方式權(quán)重課程目標(biāo)考核方式及成績(jī)占比Sik(%)分課程目標(biāo)權(quán)重Pi（%）實(shí)驗(yàn)成績(jī)（1）期末考試（2）課堂測(cè)試（3）課后作業(yè)（4）小組討論（5）課程目標(biāo)1310102025課程目標(biāo)2122500340課程目標(biāo)3151503235考核方式成績(jī)比例合計(jì)（%）30501055100（2）考核內(nèi)容及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) =1\*GB3①實(shí)驗(yàn)成績(jī)：占總成績(jī)的30%。考查學(xué)生綜合運(yùn)用軟件工程的基本原理、基本方法和工具，系統(tǒng)地、較全面地參與完成一個(gè)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程的能力。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自由組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，每組人數(shù)3~5人，選擇一個(gè)具體的軟件應(yīng)用，開(kāi)展完整的軟件工程實(shí)踐，包括：需求定義和建模、軟件設(shè)計(jì)與建模、程序編程與實(shí)現(xiàn)、軟件測(cè)試和質(zhì)量保證，安裝部署等，分為八次實(shí)驗(yàn)，包括一次項(xiàng)目問(wèn)題定義描述實(shí)驗(yàn)（占實(shí)驗(yàn)成績(jī)10%）、兩次項(xiàng)目需求分析實(shí)驗(yàn)（占實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%）、兩次軟件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（占實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%）、三次軟件實(shí)現(xiàn)與測(cè)試實(shí)驗(yàn)（各占實(shí)驗(yàn)成績(jī)30%）；每次評(píng)分施行百分制，評(píng)分內(nèi)容包括到課、課堂表現(xiàn)、實(shí)際操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表7-2所示。表7-2實(shí)驗(yàn)考核方案及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（90-100分）良好（80-89分）中等（70-79分）及格（60-69分）不及格（60分以下）課程目標(biāo)2/3創(chuàng)意需求階段工作全部完成，文檔資料齊全，文檔完整、清晰、準(zhǔn)確反映用戶(hù)需求，并考慮了設(shè)計(jì)約束和安全等問(wèn)題；軟件設(shè)計(jì)能為后續(xù)開(kāi)發(fā)提供指導(dǎo)，功能模塊劃分清晰，且滿(mǎn)足非功能模塊和約束；能根據(jù)需求文檔撰寫(xiě)測(cè)試用例文檔，覆蓋所有需求，完成所有測(cè)試并生成測(cè)試報(bào)告。能主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目中的重要角色，很好地完成本職工作，且和團(tuán)隊(duì)其他人員溝通交流，共同協(xié)作優(yōu)秀完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需求階段工作大部分完成，文檔資料大部分齊全，文檔較完整、清晰準(zhǔn)確反映用戶(hù)需求，并考慮了設(shè)計(jì)約束和安全等問(wèn)題；軟件設(shè)計(jì)較好地為后續(xù)開(kāi)發(fā)提供指導(dǎo)，功能模塊劃分清晰，且滿(mǎn)足非功能模塊和約束；能根據(jù)需求文檔撰寫(xiě)測(cè)試用例文檔，覆蓋所有需求，完成所有測(cè)試并生成測(cè)試報(bào)告。能主動(dòng)承擔(dān)項(xiàng)目中的重要角色，較好地完成本職工作，且和團(tuán)隊(duì)其他人員溝通交流，共同協(xié)作較好完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需求階段工作基本完成，文檔資料基本齊全，文檔完整、清晰、準(zhǔn)確基本反映用戶(hù)需求，并考慮了設(shè)計(jì)約束和安全等問(wèn)題；軟件設(shè)計(jì)功能模塊劃分基本清晰，基本滿(mǎn)足非功能模塊和約束；能根據(jù)需求文檔撰寫(xiě)測(cè)試用例文檔，覆蓋部分需求，基本完成測(cè)試并生成測(cè)試報(bào)告。能承擔(dān)項(xiàng)目中的角色，在其他同學(xué)或老師的幫助下完成本職工作，且和團(tuán)隊(duì)其他人員溝通交流，共同協(xié)作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)需求階段工作部分完成，文檔資料不夠齊全，文檔沒(méi)能反映用戶(hù)需求，設(shè)計(jì)約束和安全等問(wèn)題考慮存在偏差；軟件設(shè)計(jì)功能模塊劃分不夠清晰，非功能模塊和約束沒(méi)有滿(mǎn)足；能根據(jù)需求文檔撰寫(xiě)測(cè)試用例文檔，覆蓋少部分需求，測(cè)試不夠全面。能承擔(dān)項(xiàng)目中的角色，配合其他同學(xué)完成部分工作不參與設(shè)計(jì)或方案分析不到位、不能得到有效結(jié)論。需求和設(shè)計(jì)UML模型分析和設(shè)計(jì)文檔程序代碼部署、運(yùn)行和演示項(xiàng)目匯報(bào)=2\*GB3②期末考試：占總成績(jī)50%。主要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面檢查，其內(nèi)容覆蓋各章知識(shí)點(diǎn)，主要考核學(xué)生應(yīng)用軟件工程思想和工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考試題型包括理論知識(shí)題和綜合應(yīng)用題。期末考核評(píng)價(jià)依據(jù)主要是期末考試試卷，采用閉卷形式,考試時(shí)間120分鐘，成績(jī)采用百分制，卷面成績(jī)總分100分。具體考試時(shí)間安排在期末考試周由教務(wù)處統(tǒng)一通知。=3\*GB3③平時(shí)成績(jī)：占總成績(jī)20%。平時(shí)考核占貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間,考核內(nèi)容包括章節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握情況,特別是涉及不易在限定時(shí)間內(nèi)完成,需要查閱相關(guān)資料,需要考慮非技術(shù)因素,需要考慮對(duì)問(wèn)題的分析與建模能力的內(nèi)容。平時(shí)考核評(píng)價(jià)主要依據(jù)作業(yè)完成情況、課堂測(cè)試、小組討論等,有條件的可以依據(jù)在線(xiàn)慕課平臺(tái)或在線(xiàn)評(píng)測(cè)系統(tǒng)等進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。A、課堂測(cè)試：占總成績(jī)的10%?；旧厦看握n堂上在授課內(nèi)容結(jié)束之后，通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行針對(duì)本次授課內(nèi)容所涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，題型一般為單選題、多選題、判斷題和填空題等，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端平臺(tái)上，測(cè)試的結(jié)果這不僅僅可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可以進(jìn)行課堂考勤。課堂測(cè)試考核方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如表7-3所示。表7-3課堂測(cè)試考核方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)11.軟件及軟件工程的特征；2.軟件工程的定義、發(fā)展；3.項(xiàng)目的特征，團(tuán)隊(duì)的特征；4.軟件需求的類(lèi)別；5.用例圖、類(lèi)圖、順序圖、狀態(tài)圖的基本元素；6.常見(jiàn)軟件體系結(jié)構(gòu)模型；7.類(lèi)之間的關(guān)系；8.常見(jiàn)的軟件設(shè)計(jì)原則的基本思想；9.常見(jiàn)的設(shè)計(jì)模式的典型應(yīng)用場(chǎng)景；10.軟件測(cè)試層次的劃分；11.各個(gè)軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程模型的特點(diǎn)。題目和答案都在平臺(tái)的題庫(kù)中，客觀題通過(guò)平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分，主觀題由老師在平臺(tái)根據(jù)答案的正確程度手動(dòng)評(píng)分，然后在平臺(tái)上發(fā)布學(xué)生分?jǐn)?shù)。B、課后作業(yè)：占總成績(jī)的5%。本門(mén)課程每章均布置作業(yè)，每次作業(yè)的占比均分，根據(jù)學(xué)生作業(yè)是否按時(shí)上交、是否獨(dú)立完成以及作業(yè)完成準(zhǔn)確性與可讀性評(píng)分。作業(yè)具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表7-4所示。表7-4課后作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（90-100分）良好（80-89分）中等（70-79分）及格（60-69分）不及格（60分以下）課程目標(biāo)1/3以教材后面的習(xí)題為主考核學(xué)生按時(shí)足量提交，90%以上的概念與計(jì)算正確，方案合理，書(shū)寫(xiě)清晰、規(guī)范按時(shí)足量提交，80%以上的概念與計(jì)算正確，方案較合理，書(shū)寫(xiě)比較清晰、規(guī)范缺量提交，70%以上的概念與計(jì)算正確，方案基本合理，書(shū)寫(xiě)基本清晰、規(guī)范補(bǔ)交，60%以上的概念與計(jì)算正確，方案不夠合理，書(shū)寫(xiě)不夠清晰、規(guī)范不交作業(yè)或明顯抄襲C、小組討論：占總成績(jī)的5%。根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題和小組討論課上表現(xiàn)評(píng)分，每次課堂討論通過(guò)小型答辯完成；匯報(bào)小組按照學(xué)號(hào)輪流方式進(jìn)行，采用組內(nèi)推薦方式確定具體匯報(bào)人。評(píng)分按查閱文獻(xiàn)情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、素材準(zhǔn)備、問(wèn)題分析、現(xiàn)場(chǎng)敘述交流和回答問(wèn)題情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)。小組討論主題根據(jù)課后作業(yè)和實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容擬定，評(píng)價(jià)方式如表7-5所示。表7-5小組討論評(píng)價(jià)方式表課程目標(biāo)考核內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核指標(biāo)比例優(yōu)秀（90-100分）良好（80-89分）中等（70-79分）及格（60-69分）不及格（60分以下）課程目標(biāo)2/3軟件生命周期模型的特點(diǎn)及相關(guān)問(wèn)題搜集優(yōu)秀的人機(jī)交互界面，并分析其優(yōu)點(diǎn)素材準(zhǔn)備15%素材準(zhǔn)備充分、合理素材準(zhǔn)備充分、比較合理素材準(zhǔn)備較充分、基本合理素材準(zhǔn)備不夠充分、欠合理素材準(zhǔn)備不充分或沒(méi)準(zhǔn)備、且不合理團(tuán)隊(duì)協(xié)作15%團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)、起引領(lǐng)作用團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較強(qiáng)、起交要作用團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)好、起一定作用團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)一般、主動(dòng)性不夠無(wú)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、且沒(méi)有主動(dòng)性問(wèn)題分析25%應(yīng)用問(wèn)題分析能力強(qiáng)應(yīng)用問(wèn)題分析能力較強(qiáng)應(yīng)用問(wèn)題分析能力一般應(yīng)用問(wèn)題分析能力不夠強(qiáng)應(yīng)用問(wèn)題分析能力較差報(bào)告交流25%報(bào)告規(guī)范、交流順暢自如報(bào)告較規(guī)范、交流較順暢報(bào)告基本規(guī)范、交流較順暢報(bào)告不夠規(guī)范、交流欠順暢報(bào)告不規(guī)范或無(wú)報(bào)告、交流也不順暢問(wèn)題回答20%問(wèn)題回答正確、思路開(kāi)闊問(wèn)題回答較正確、思路較開(kāi)闊問(wèn)題回答基本正確、思路較正確問(wèn)題回答不夠正確、思路不夠清晰問(wèn)題回答不正確、思路較混亂6