我國近十年體育教學改革研究的可視化分析

我國近十年體育教學改革研究的可視化分析我國近十年體育教學改革研究的可視化分析

中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1003-9082〔2022〕01-0198-03

一、引言

學校體育教學是貫徹全民運動理念的重要平臺，能夠讓學生的綜合素質(zhì)得到全面開展，這就需要對學校體育教學進行優(yōu)化，讓學生對體育學習產(chǎn)生興趣。學校體育作為學校教育的重要組成局部，對增強學生體質(zhì)有著不可無視的作用。但是國家體育總局和教育部發(fā)布的2022年國民體質(zhì)監(jiān)測結果顯示：“我國中小學生體質(zhì)連續(xù)20多年的下滑趨勢首次得到遏制，但大學生的體質(zhì)下滑仍在繼續(xù)〞[1]，學生健康水平日益下降，從而導致學校體育發(fā)展過程中學生運動傷害事故、運動猝死現(xiàn)象時有發(fā)生[2]。都表明我國的體育教學方式亟待改變，基于此，本研究利用科學文獻計量對近10年我國體育教學改革的研究及前言熱點進行分析、歸納，探索我國體育教學改革演進的方向。

二、研究設計

1.研究辦法

本研究采用定量為主、定性為輔的科學知識圖譜的可視化分析，辨認我國體育教學改革研究的開展趨勢和動態(tài)。通過采用CiteSpaceⅢ和VOSviewer軟件，探索研究文獻的特點〔關鍵詞、作者、期刊等〕和知識結構。

2.數(shù)據(jù)來源

本研究所采用的文獻均來源于CNKI數(shù)據(jù)庫，以“體育教學〞并含“改革〞為主題詞，文獻檢索類型為北大核心期刊，時間跨度為2022年1月1日至2022年11月1日，共檢索到1255篇，剔除目錄和通知2篇，最終以1253篇文獻的信息輸出為本研究的數(shù)據(jù)集。

三、研究結果

隨著體育向教育本質(zhì)的回歸，體育教學改革作為新的研究熱點進入體育學、經(jīng)濟學、管理學的研究領域。通過對1253篇文獻進行統(tǒng)計〔圖1〕，發(fā)現(xiàn)從2022―2022年年均發(fā)文量均在100篇以上，2022-2022年有所下降，年均《l文量也在75篇左右，從2022年開始逐漸增多。

1.體育教學改革研究的熱點分析

運用VOSviewer軟件，對關鍵詞進行“LabelView〞視圖分析，得到我國近10年體育教學改革研究熱點的密度視圖〔圖2〕；及運用CiteSpaceⅢ軟件得到我國近10年體育教學改革領域研究主題時區(qū)圖〔圖3〕。

圖2中信息表示節(jié)點在鄰域中的數(shù)量越多、權重越大，顏色越接近于紅色；相反，在鄰域中的數(shù)量越少、權重越小，則，顏色越接近于藍色?？梢钥闯觯芯繜狳c為高校體育、終身體育、社會適應能力、健康、教學評價等，還可以看出中小學體育研究較少，小學生是根底，改革應從娃娃抓起，今后相關研究應傾向中小學體育教學的改革研究。

圖3通過圖譜以及相關文獻的分析，可將2022―2022年體育教學改革研究劃分為3個階段：2022―2022年，關鍵詞主要有陽光體育運動、拓展訓練、高校體育、素質(zhì)教育等，這一現(xiàn)象與教育部、國家體育總局于2022年12月發(fā)布?關于全面啟動全國億萬學生陽光體育運動的通知》[3]相契合；2022―2022年，該領域文獻的關鍵詞主要有終身體育、心理健康、健康第一、體育與健康等，表明體育教學改革開始注重體育與健康的結合，讓體育回歸本質(zhì)；2022年至今，該領域文獻的關鍵詞主要有課內(nèi)外一體化、理論與實踐、人才培養(yǎng)等，表明這階段已經(jīng)開始注重課堂與課外相結合，把學校和社會銜接起來。

由圖2和圖3整理出該領域的前20個關鍵詞〔圖4〕：體育教學〔462〕、高校體育教學〔271〕、學校體育〔264〕、體育教育〔240〕、教學改革〔158〕、運動工程〔122〕、身體素質(zhì)〔120〕、指導思想〔98〕、學生體育學習〔84〕、教學效果〔84〕、教學內(nèi)容〔83〕、體育活動〔75〕、體育能力〔65〕、體育與健康〔58〕、體育保健〔54〕、終身體育思想〔53〕、社會適應能力〔47〕、體育健康〔41〕、教學辦法〔41〕、教學組織〔40〕。

2.學術共同體推動體育教學改革研究開展

2.1核心作者分析

經(jīng)統(tǒng)計近10年發(fā)表文章數(shù)量在3篇及以上的共19人〔圖5〕。排在首位的是華東師范大學的季瀏教授發(fā)文量為9篇，研究的主要方向包括體育課程與教學研究、體育運動心理學研究等；排在第二位的是浙江師范大學的李啟迪發(fā)文量為5篇，研究方向主要為學校體育與課程教學，還有華中師范大學的王健，有專著?體育專業(yè)課程改革研究》和?體育教師教育課程改革》等；發(fā)文量4篇的有吳本連、封小青、胡美蘭、黃文仁、姚蕾、毛振明、邵偉德、祖晶、王濤、胡建華和汪曉贊；發(fā)文量3篇的有吳玉華、翟立武、蘇振陽、黃超、黃日權、吳曉紅等。

2.2核心機構分析

將數(shù)據(jù)導入CiteSpaceⅢ軟件中，得到我國近10年體育教學改革研究領域的機構共現(xiàn)圖譜〔圖6〕。其中每個節(jié)點代表一個研究機構，字體的大小代表該機構發(fā)文量的多少，連線表示兩機構間的合作關系，圖6中僅顯示出發(fā)文量在3篇及以上的研究機構名稱。

從研究機構的發(fā)文量來看，華東師范大學18篇、上海體育學院和北京體育大學均為17篇、贛南師范學院15篇、北京師范大學12篇、南京師范大學和中國礦業(yè)大學均為10篇、安徽師范大學和云南大學及河南大學均為9篇、發(fā)文量為8篇的有西北農(nóng)林科技大學、沈陽體育學院、江西師范大學、華中師范大學、揚州大學。2.3學術根底理論撐持體育教學改革研究開展

在文獻計量學中，被引文獻形成了一個研究領域的知識根底，通過CiteSpaceⅢ軟件分析，找到排名前15的高被引文獻〔表1〕，揭示我國近10年體育教學改革的知識根底。

由表1可知，被引頻次最高的為翟豐2022年于?北京體育大學學報》發(fā)表的?江蘇省普通高校體育選項課教學現(xiàn)狀與對策研究》，針對性的提出江蘇省普通高校體育選項課教學改革的計劃[4]。排名第2的是胡振浩2022年于？?北京體育大學學報》發(fā)表的?高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系的研究》，將高職體育教育與學生專業(yè)培養(yǎng)目標有機結合起來，提升學生職業(yè)效勞能力[5]。排名第3的是郭瓊珠2022年?北京體育大學學報》發(fā)表的?普通高校體育課程中民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容改革的現(xiàn)狀調(diào)查研究》，主要提出了構建具有時代性與民族性、健康性與娛樂性的民族傳統(tǒng)體育教學內(nèi)容的體育課程體系為我高校教學所用[6]。

2.4學術平臺傳播體育教學改革研究成果

通過對來源期刊分析，可以了解體育教學改革研究領域核心傳播平臺結構、吸收及擴散情況。通過CiteSpaceⅢ軟件分析，找出前10名的來源期刊名稱〔圖7〕。

由圖7可以得知，我國近10年體育教學改革研究論文發(fā)表來源期刊前3名分別為?教育與職業(yè)》、?中國成人教育》、?教學與管理》，其發(fā)文量占到一半以上。雖然3家期刊均為核心期刊，但均非體育專業(yè)類期刊，影《因子也均較低，表明大量的體育教學改革研究成果沒有在體育領域廣泛傳播，也側(cè)面表明其研究成果本身影響較低，未能在高影響因子發(fā)表，這與前文的近幾年的相關研究成果進步不大反映的情況一致。

四、結論

以中文核心期刊2022―2022年收錄的1253篇文獻為根底數(shù)據(jù)，運用科學知識圖譜辦法，描繪了我國近10年體育教學改革領域的研究熱點及趨