大班幼兒園課后的教學(xué)反思（6篇）

第第頁(yè)大班幼兒園課后的教學(xué)反思（6篇）大班幼兒園課后的教學(xué)反思1

在這個(gè)活動(dòng)課上，我一開頭出示了很多臉譜，使幼兒感到既新穎又趣味，對(duì)這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡(jiǎn)潔的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，之后用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽，并鼓舞大家一齊朗誦加深了對(duì)唱詞的熟識(shí)。之后老師就播放唱段《戲說(shuō)臉譜》，讓小伴侶說(shuō)說(shuō)與平常唱的歌有什么不一樣。活動(dòng)中的難點(diǎn)唱句進(jìn)行了仿照練習(xí)，經(jīng)過(guò)個(gè)別唱，小組唱，團(tuán)體唱等多種形式，讓幼兒把握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。

活動(dòng)中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性比較高，但對(duì)重點(diǎn)唱句的把握和用適合的力度演唱每個(gè)樂(lè)句，用動(dòng)作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很幻想?；顒?dòng)后我進(jìn)行了反思，幼兒對(duì)難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握應(yīng)利用簡(jiǎn)潔的圖譜來(lái)提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經(jīng)過(guò)看節(jié)奏圖譜和聽老師的示范演唱學(xué)會(huì)演唱。

活動(dòng)中幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表演，能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓舞幼兒自我探究仿照；在集中進(jìn)行創(chuàng)編展現(xiàn)中，老師應(yīng)用鼓舞性的語(yǔ)言激勵(lì)每位幼兒展現(xiàn)自我的動(dòng)作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情景，使難點(diǎn)在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的仿照老師的動(dòng)作，更敬重幼兒，表達(dá)幼兒的主體地位。

大班幼兒園課后的教學(xué)反思2

暑期支配了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，假如沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)懊悔！

昨日溝通商量時(shí)，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實(shí)是，老師主導(dǎo)一切，老師掌握著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)覺(jué)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人好像在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的主角，于是有一天……

那天，我沒(méi)有根據(jù)平常的做法讓孩子們團(tuán)體行動(dòng)。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，查找著自我的名字，談?wù)撝l(shuí)的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書。我沒(méi)有打攪他們，由于孩子們都在做著有意義的事情，說(shuō)著感愛好的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自我確定先干什么，后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自我的行為，構(gòu)成必需的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我確定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。

在培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀念發(fā)生了改變，對(duì)老師在一日生活中過(guò)多地組織團(tuán)體活動(dòng)有了一些思索，并嘗試著削減對(duì)孩子的一些不必要的要求。。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師支配，似乎是天經(jīng)地義。為了照看好孩子，我們要求他們一切行悅耳指揮，許多活動(dòng)都得團(tuán)體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著，他們的時(shí)間被白白鋪張，他們的主動(dòng)精神被漸漸磨蝕。為了不“亂”，老師必定要規(guī)定“排好隊(duì)’，“不要任憑講話”一些掌握本領(lǐng)差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)常常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批判。過(guò)多的批判，造成幼兒與老師的關(guān)系緊急；過(guò)多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心?？梢?，過(guò)多的團(tuán)體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)進(jìn)展，應(yīng)當(dāng)盡早改革。老師搶先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們依據(jù)情景確定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間，支配自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種熬煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動(dòng)的獨(dú)特品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味制造了條件，并且為他們今后沉著地應(yīng)對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

期望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開對(duì)孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí)！

大班幼兒園課后的教學(xué)反思3

在這次活動(dòng)過(guò)程中“能讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以嬉戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過(guò)程中不知不覺(jué)地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在溝通共享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合學(xué)問(wèn)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有閱歷解決了問(wèn)題，并獲得勝利的喜悅。

數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過(guò)嬉戲和操作去理解和把握?；顒?dòng)中老師供應(yīng)玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過(guò)猜拳嬉戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過(guò)程布滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過(guò)程需要兩人的磨合，能熬煉幼兒的交往本領(lǐng)與合作本領(lǐng)。

幼兒僅有在生活和嬉戲的真實(shí)情境中，才能漸漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷勝利解決問(wèn)題的過(guò)程中，才能獲得自信念，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。如“幫玩具找家人”的嬉戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷解決問(wèn)題。當(dāng)老師問(wèn)及怎樣才能明白氣球中的隱秘時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有閱歷完成了任務(wù)，滿意感和喜悅之情溢于言表。

其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，老師能夠在節(jié)日里供應(yīng)各種顏色和樣子的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按必需的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不一樣特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種趣味的嬉戲?？傊?，老師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回來(lái)幼兒生活。以幼兒的生活閱歷為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題。提升相關(guān)閱歷，并逐步提高思維本領(lǐng)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班幼兒園課后的教學(xué)反思4

體育活動(dòng)中，孩子們都很喜愛搶著去蕩秋千，異樣是女孩子們。每一次活動(dòng)中，我都能夠看到爭(zhēng)搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個(gè)規(guī)章，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來(lái)?yè)Q人?？墒沁@樣的規(guī)章卻并沒(méi)有從根本上解決孩子們爭(zhēng)搶的問(wèn)題，為了找到真正的問(wèn)題所在，在一次戶外活動(dòng)中，我要求和孩子們一齊排隊(duì)蕩秋千，孩子們快樂(lè)地容許了。當(dāng)我坐上去之后就有小伴侶上來(lái)推我，排在我后面的一個(gè)小伴侶就開頭數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開頭蕩了，哇，感覺(jué)真是不錯(cuò)，怪不得孩子們愛違背規(guī)章做在上頭不愿下來(lái)。不對(duì)，不對(duì)，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊，咋這么快呢，我似乎只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好抓緊下來(lái)。我也以往多次告知孩子們不能用力地推動(dòng)秋千，可是孩子們總是聽不進(jìn)去，經(jīng)過(guò)自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)覺(jué)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點(diǎn)下來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的體驗(yàn)，我也才真正找到緣由，原先在老師看來(lái)非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后，還是存在了不少的問(wèn)題，根源在于我們沒(méi)有低下身來(lái)，公平地和孩子們一齊活動(dòng)，還是沒(méi)有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的沖突。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中，我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn)，還向孩子們說(shuō)出“自我蕩秋千才快樂(lè)，比比誰(shuí)最棒”的口號(hào)。

孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動(dòng)秩序，等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既熬煉了孩子們的活動(dòng)本領(lǐng)，又建立了良好的活動(dòng)秩序，消退了必需的平安隱患。

反思：為什么總是覺(jué)得此刻的孩子那么淘氣，不聽話，有時(shí)候，我總覺(jué)得孩子愛違背規(guī)章，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參加他們的活動(dòng)時(shí)，我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。

這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題的看法和方法。比方：午睡有許多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提示并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡，在和孩子們體驗(yàn)之后，我發(fā)覺(jué)，原先讓孩子們睡不著的緣由除了一些孩子們喜愛玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等許多因素也會(huì)讓孩子們睡不著，作為老師，我也應(yīng)當(dāng)盡可能的排解這些因素，而不能一味地責(zé)備孩子們的'不愛睡覺(jué)。

讓我們理解和敬重孩子們，去滿意他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

大班幼兒園課后的教學(xué)反思5

幼兒經(jīng)常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“神秘”。科學(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過(guò)演示、觀看、試驗(yàn)等方法，引導(dǎo)幼兒對(duì)物體下落想象產(chǎn)生愛好，并對(duì)下落的必定性及方向有初步的熟悉。

本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)試驗(yàn)讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感愛好。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛商量“老師一松手東西就會(huì)落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了愛好，我準(zhǔn)時(shí)告知他們物體下落的必定性，熟悉到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把全部的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機(jī)和小鳥都能在天上飛呢”，當(dāng)明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時(shí)，孩子們又對(duì)熱氣球產(chǎn)生了愛好，開頭你一言我一語(yǔ)地商量起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì)落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著孩子們的商量越來(lái)越強(qiáng)烈，我便抓緊應(yīng)孩子們的愛好簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在商量。

在最終一個(gè)環(huán)節(jié)“秀麗下落路”試驗(yàn)中，我先演示給幼兒看一遍。當(dāng)看到孩子們都很感愛好，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們仔細(xì)看自我的“路”是怎樣下落的，認(rèn)真體驗(yàn)操作的樂(lè)趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必定性。

本次活動(dòng)也存在許多的問(wèn)題：由于我預(yù)備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團(tuán)糟，應(yīng)事先討論周全。在活動(dòng)中還應(yīng)仔細(xì)的觀看孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)覺(jué)他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于活動(dòng)的組織調(diào)控本領(lǐng)還應(yīng)有待提高。

大班幼兒園課后的教學(xué)反思6

《聰慧的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng)，主角語(yǔ)言比較鮮亮的故事。故事中用不一樣的主角扮演來(lái)描述一件事，用鮮亮的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋，想方法?；顒?dòng)中，讓小伴侶按主角的特點(diǎn)仿照對(duì)話。