第21課《外國詩二首》-部編版語文七年級下冊

第二十一課·外國詩二首初中語文（部編）七年級下冊第五單元學習目標知識與技能

1.有感情的誦讀詩歌，感受詩歌內(nèi)容，感受詩歌的美。2.體會詩歌中蘊含的哲理。3.對比兩首詩寫法的異同。過程與方法通過反復誦讀品味詩歌的語言，理解詩歌的哲理，用比較的閱讀方法，對比兩首詩的異同。情感態(tài)度與價值觀學習作者堅強樂觀的思想，正確理解人生的選擇。假如生活欺騙了你普希金新課導入

同學們，當你在現(xiàn)實生活中遇到困難與挫折的時候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭？讓我們看看俄國詩人普希金是怎么看待這個問題的。作者名片普希金(1799—1837)，俄國詩人，近代俄羅斯民族文學的奠基人，史稱“俄羅斯文學之父”。代表作有詩歌《自由頌》《致恰達耶夫》，長詩《青銅騎士》，詩體小說《葉甫蓋尼?奧涅金》，童話《漁夫和金魚的故事》，小說《黑桃皇后》《上尉的女兒》。寫作背景本詩寫于詩人被沙皇流放的日子里，以贈詩的形式寫在他鄰居的女兒的紀念冊上。那時俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔離。在這樣的處境下，詩人并沒喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。字詞學習憂郁（）瞬息（）shùn●◆生難字yōuyù●●◆詞語集注憂郁：憂傷愁悶。鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。向往：因熱愛、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到。瞬息：一眨眼一呼吸的短時間。解讀詩歌1.詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？

第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來；

第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖身處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。2.怎樣理解“生活欺騙了你”？這是特指在生活中因遭遇艱難困苦而身處逆境。作者寫這首詩時，正被流放，這是他自己真實生活的寫照。專制扼殺正義，沙皇鎮(zhèn)壓革命，所以說，人生經(jīng)歷著苦難，生活遭遇著不幸。這是生活對熱愛她的人的一種“欺騙”。3.全詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？這首詩表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。合作探究

1.這首詩表達的是詩人面對困境時的一種積極樂觀的人生態(tài)度?？墒?，從詩句上看，我們只能說“不要悲傷”是一種樂觀；可詩人又說“須要鎮(zhèn)靜”，“鎮(zhèn)靜”豈不就是“忍耐、忍讓”？那不就是消極、無所作為嗎，難道這也能說是“積極樂觀”？

這個問題可從兩個層面來理解。一是在詩中，詩人的意思是當時沙皇專制統(tǒng)治相當嚴酷，革命勢力一時還不能與之硬抗，故只能暫時保存實力，耐心等待，當有一天時機成熟時，將完全而徹底地爆發(fā)。二是在生活中，當人們遭遇不幸時，往往會無所適從，或是灰心喪氣，或是暴跳如雷，常常會失去理智，做出傻事。這時候首先需要的是冷靜沉著，而不是盲目地爭強斗勝，以致反而壞了事，故必須“鎮(zhèn)靜”。這里，“鎮(zhèn)靜”就是“不慌亂”，即便把它理解為“忍耐、忍讓”，那也是說不要急功冒進；“鎮(zhèn)靜”，才能保持清醒，才能看準時機。而這一切，都是為了更好地抗爭，更有效地抗爭。所以說，“須要鎮(zhèn)靜”同樣是表達詩人積極樂觀的人生態(tài)度。

2.怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？這個問題應該從兩個方面來理解。一方面，作者強調(diào)的是一種積極樂觀的人生態(tài)度——堅信這一切一定會過去的，當這一切都已經(jīng)成為過去之后，再回過來思念這一困境中勇敢地面對現(xiàn)實，執(zhí)著地追求理想的過程時，將會為自己的堅定、頑強、不屈不撓而深感欣慰，那將會倍感親切。另一方面，作者要表達的對人生的看法是，人生應當是豐富多彩的，人的經(jīng)歷應當是豐富多樣的，這是由生活本身的特點決定的，所以，每一種經(jīng)歷都是一種財富。尤其是在逆境中的磨礪，更是一種寶貴而親切的精神財富，更能鍛煉生活的勇士，更能鑄造精彩的人生。課堂小結(jié)今天我們學習了普希金的詩——《假如生活欺騙了你》，體會了作者身處困境時那種積極樂觀的人生態(tài)度，同時也再次領(lǐng)略了詩美的藝術(shù)魅力。對我們今后在人生道路上經(jīng)歷風雨，經(jīng)受磨練有非常好的引導作用和巨大的教育意義。結(jié)構(gòu)梳理如何面對假如生活欺騙了你不要悲傷不要心急沉著鎮(zhèn)靜相信未來交待原因一切都將會過去成為親切的懷念樂觀追求向往未來未選擇的路弗羅斯特新課導入上節(jié)課，我們跟大家一起學習了俄國詩人普希金的《假如生活欺騙了你》，這節(jié)課，我們來學習美國詩人弗羅斯特的詩《未選擇的路》。作者名片弗羅斯特(1874—1963)，美國詩人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學畢業(yè)后，在哈佛大學肄業(yè)兩年。這前后曾做過紡織工人、教員，經(jīng)營過農(nóng)場，并開始寫詩。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”。弗羅斯特出版過十多部詩集，著名詩集有《波士頓以北》《山間》《又一片牧場》。寫作背景

1912年時弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個重要的選擇：放棄他在一所師范學校教書的職業(yè)，放棄本來可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩歌創(chuàng)作。他對自己說：“寫詩吧，窮就窮吧”。這首詩寫的就是這一重要的人生選擇。字詞學習涉足（）佇立（）芳草萋萋（）zhù●◆生難字shè●●qī◆詞語集注涉足：指進入某種環(huán)境或范圍。佇立：長時間地站著。芳草萋萋：雜亂的野草長得很茂盛。幽寂：幽靜寂寞?；仡櫍夯剡^來看；回想，反思。解讀詩歌1.怎樣理解詩中所說的“路”？這里用了什么手法？詩中所說的“路”，表面上指的是自然界的道路，實際上是借自然界的道路來表達對于人生之路的思考。這是一種象征手法。2.全詩一共四節(jié)，各寫了什么內(nèi)容？

第一節(jié)——寫詩人站在道路岔口，遭遇道路選擇的尷尬與無奈，陷入沉思——一經(jīng)選擇，便無從回頭；

第二節(jié)——寫詩人選擇了一條極富挑戰(zhàn)的道路，這條道路“芳草萋萋”，等待人去踐踏。

第三節(jié)——寫詩人踏上自己選擇的路，但他卻留戀著那條未走的路，擔心踏上一條錯誤的路而難以返回。

第四節(jié)——寫詩人對未來的遐想。將來回顧往事，那條未選擇的路是不是比已選的路更好呢？但是現(xiàn)實已經(jīng)不能回頭了。3.這首詩想告訴我們什么？這首詩是寫人生之路的。人生之路很多，人的一生只能選擇一條。當踏上這條道路以后，可能會發(fā)現(xiàn)諸多不盡如人意的地方。于是就對未選擇的路產(chǎn)生向往，也是對美好人生的向往，這便是詩人表達的意思。他告訴我們，人生的選擇很重要，人生的選擇又很無奈。既要敢于選擇，又要慎重對待，切莫“一著不慎，一生皆輸”。合作探究1.詩人選擇了自己的路，可為什么題目卻是“未選擇的路”？從詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)看，詩中雖寫到已選擇的路，但重點強調(diào)的是那條“未選擇的路”；從詩歌的感情基調(diào)來看，詩人并不是要抒發(fā)為自己選擇的這條路而歡欣或慶幸，而是對未選擇的那條路的留戀；從詩歌的主旨上來說，詩人的寫作意圖是要引起人們對未選擇的路加以思索，從而也是對最初的選擇的反思，進而告誡人們?nèi)松缆返倪x擇要慎之又慎。所以，詩歌以“未選擇的路”為題。2.在詩歌表現(xiàn)出的情緒上，《假如生活欺騙了你》與《未選擇的路》有什么不同？

《假如生活欺騙了你》表現(xiàn)得積極樂觀；《未選擇的路》則表現(xiàn)出些許的憂郁。3.這兩首詩可能會對人產(chǎn)生什么樣的影響？兩首詩都富于哲理，且都富于人情味。《假如生活欺騙了你》透露出的積極樂觀的人生態(tài)度更多的是給人以鼓舞；而《未選擇的路》對于人生選擇的思考，反映了人們普遍的心理，或許更能容易引起讀者的共鳴。生活啟發(fā)1.對于生活中的選擇，你有什么體會？（1）人生之路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重。（2）人生道路上不要隨波逐流，要經(jīng)過自己的思考，做出獨立自主的選擇。2.說一說我們應該如何對待自己在學習和玩樂方面的選擇？不要隨波逐流，慎重的權(quán)衡利弊，做出獨立自主的決定，認真學習。課堂小結(jié)兩首詩，你更喜歡哪首詩，為什么？兩首詩歌都富于哲理，且是對人生之路的思索。但《假如生活欺騙了你