教學(xué)設(shè)計 小數(shù)的意義（全國一等獎）

《小數(shù)的意義（一）》說課稿各位導(dǎo)師，你們好！今天我要說課的內(nèi)容是《小數(shù)的意義（一）》,我將從說教材，說教學(xué)重難點，說教法與學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計5個方面對本節(jié)課進行分析。一、說教材1.小數(shù)的意義是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第一章第一課的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)上，這節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生們理解小數(shù)與生活實際的聯(lián)系，與分數(shù)的聯(lián)系以及小數(shù)的抽象概念。小數(shù)意義的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)，單名數(shù)，復(fù)名數(shù)也起到重要的鋪墊作用。2.四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有了抽象思維的能力，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定了以下的教學(xué)目標。=1\*GB3①結(jié)合實際，讓學(xué)生在初步認識分數(shù)與小數(shù)的基礎(chǔ)上，認識小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，進一步理解小數(shù)的意義。=2\*GB3②聯(lián)系實際生活，通過觀察，合作，猜想等方式，理解小數(shù)的產(chǎn)生及小數(shù)的意義。=3\*GB3③在合作探索過程中，感受小數(shù)產(chǎn)生于生活，生活中處處存在小說，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)的價值與樂趣。二、說教學(xué)重難點雖然四年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)與分數(shù)的初步認識，而且具有初步的抽象思維能力，這一節(jié)內(nèi)容依然是學(xué)生們較難理解的一節(jié)內(nèi)容。理解小數(shù)的抽象意義既是本節(jié)的重點也是本節(jié)的難點，為了突破這一難點，我選擇了聯(lián)系生活實際，讓同學(xué)們能切實感受小數(shù)的產(chǎn)生與小數(shù)的意義。通過生生合作，師生合作的方式對小數(shù)的抽象感念進行討論總結(jié)，讓學(xué)生在交流中獲得新知。三、說教法與學(xué)法=1\*GB3①說教法:為了讓學(xué)生感受到生活中處處有小數(shù)，本節(jié)課我會選擇以日常生活出現(xiàn)的小數(shù)進行導(dǎo)入，采取小組互探，師生互探的方式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。=2\*GB3②說學(xué)法：學(xué)生要通過觀察，猜想，討論的方式去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，小數(shù)與日常生活的聯(lián)系。在交流中感受小數(shù)的意義、四、說教學(xué)過程（一）聯(lián)系實際，問題導(dǎo)入=1\*GB3①提問：同學(xué)們都跟著父母去市場上買過菜么？你們知道每種菜的價格嗎？那你們說說你們知道菜的價格。=2\*GB3②把學(xué)生們說出的價格在黑板上進行板書。并提問：同學(xué)們剛才說的都是小數(shù)。那么我們能不能把這些數(shù)字都用小數(shù)的方式寫出來呢？小數(shù)又是什么樣的數(shù)呢？設(shè)置目的：讓學(xué)生們從日常生活中提取數(shù)據(jù)，讓他們感受到生活中處處有小數(shù)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究=1\*GB3①首先，我們先看下1元1角1分提問：同學(xué)們都學(xué)過了元，角，分，請問一角是多少元？一分是多少元呢？根據(jù)學(xué)生回答，1角是元。1分是元。設(shè)置目的：幫助學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)的知識，為本節(jié)課的內(nèi)容做好鋪墊。=2\*GB3②1角是1元的，那么一角我們可以寫成0.1元，1分是1元的，那么一角我們可以寫成0.01元。那么1元1角1分，我們也可以寫成1.11元。提問：同樣的，同學(xué)們你們說說1.11米中的三個1個代表什么意思呢？設(shè)置目的：讓學(xué)生們直觀感受到小數(shù)，元角分，分數(shù)可以是同一個數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。=3\*GB3③回歸問題導(dǎo)入中黑板上板書的數(shù)據(jù)，讓同學(xué)們說說這些數(shù)據(jù)中每個數(shù)字的含義。師：同學(xué)們說的很好，剛才我們明白了可以寫成0.1，可以寫成0.01，那么寫成小數(shù)是多少呢？展示圖片，一個正方形表示“1”，把這個正方形平均分成10份，涂滿其中一份，用數(shù)該如何表示呢？同學(xué)們依據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通常會用進行表示。問：根據(jù)我們剛才所學(xué)習(xí)的，涂色部分用小數(shù)該如何表示呢？學(xué)生給出答案，老師給予鼓勵和肯定。問：現(xiàn)在如果我們把其中的三塊進行涂色，又該如何表示呢？用小數(shù)又該如何表示呢？讓學(xué)生4人為一小組，進行討論。學(xué)生們在這一部分的學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)困難。給予引導(dǎo)：是多少個呢？可以表示為0.1，那么可以表示為什么小數(shù)呢？用同樣的方式進行0.23表示涂色部分的教學(xué)。設(shè)置目的：用層層遞進的方式引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。在適當?shù)臅r候給予提示。=4\*GB3④引導(dǎo)學(xué)生進行反思問；為什么我們以前學(xué)過的分數(shù)面積模型也能用來表示小數(shù)呢？讓學(xué)生進行小組討論發(fā)言，老師給予小結(jié)，0.3和，0.23和表示的是同一個數(shù)。分數(shù)和小數(shù)是同一個數(shù)的不同形式。設(shè)置目的：讓學(xué)生從直觀到抽象的了解小數(shù)和分數(shù)是一個數(shù)的不同形式。幫助學(xué)生理解小數(shù)的抽象意義。=5\*GB3⑤讓學(xué)生獨自思考想一想，填一填的內(nèi)容。得出結(jié)果后有進行小組討論。由老師給予指導(dǎo)與修正。設(shè)置目的：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，分析，拓展的能力，再由討論對自己的想法進行修正。從而得出對小數(shù)的清晰認識。（三）鞏固練習(xí)讓同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一做課后練一練中的第一題。再讓同學(xué)們做一做練一練的第2，3小題設(shè)置目的：第一小題，較為容易，2,3小題是這節(jié)內(nèi)容的具體反映，由易到難幫助學(xué)生對今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行鞏固。（四）課堂小結(jié)問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么？由學(xué)生進行發(fā)言，老師給予補充。課堂小結(jié)：小數(shù)和分數(shù)是用一個數(shù)的不同形式，我們可以用分數(shù)表示小數(shù)，可以用小數(shù)表示分數(shù)，也可以把帶不同單位的數(shù)用小數(shù)表示出來。設(shè)置目的:幫助學(xué)生進行總結(jié)，使得本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生腦海中形成整體印象。板書設(shè)計小數(shù)的意義說一說一個西紅柿