高考語文備考：高頻考點小說敘事方式解題攻略

屆高中語文備考：高頻考點小說敘事方式解題攻略敘事方式：是考點，更是熱點！小說是一種敘事性的文學，其在敘述方面的特征、特色是高考中有關(guān)小說的常規(guī)考點之一。從目前各地最新試題來看，有關(guān)小說敘事方式的考點，是高頻題。系統(tǒng)地梳理并掌握小說的敘述方法及特色，定能讓我們的復(fù)習備考事半功倍。備考策略：1.熟悉小說敘事方式有關(guān)專業(yè)知識。知道有哪些敘事方式？對這些敘事方式要從理論上有認識。任何一個考點，背后都有專業(yè)理論知識支撐這，這是答題之源。先讓學生熟悉了解，然后讓學生簡化為導圖形式，化長為短，梳理出幾個關(guān)鍵知識。（見下面知識概要梳理）2.理論知識與文本結(jié)合。敘事方式多樣，并不是每篇小說、每位作者都使用其中的所有方式，閱讀理解時，要結(jié)合文本實際來答題，做到活學活用。也就是說，遇到敘事方式的考題時，學生要學會第一時間審題，然后把所學到的敘事方式理論知識具體到某一篇小說中，看看能找到幾個敘事方式，然后迅速找到得分點，以此提高答題的規(guī)范性和得分率。（見下面典型例題真題感受）3.熟悉考題的多樣性。一是題目的問法是多樣的，但離不開敘事、敘述、講述這樣的字眼；二是題目的難度地不斷提高，有反套路的傾向，考到最后是考閱讀理解能力；三是題目有精細化發(fā)展趨勢，也就是說不是籠統(tǒng)地考敘事方式，而是就某一敘事方式進行具體考察。因此，備考過程中要讓學生熟悉不同題型，并在訓練中得到提高。（見下面典型例題真題感受）敘事方式（特點）概要梳理：誰來講故事？敘事人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱、人稱變換）敘事視角（有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視；主視角與副視角，視角轉(zhuǎn)換，有主也有副。）怎么講故事？敘事腔調(diào)（講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊藉等）敘事順序（順序、倒敘、插敘和補敘）敘事速度（快與慢，緊張與舒緩，反復(fù)，延遲）敘述形式：（1）從記敘形式上，有對話式、講述式等；還有意識流式、內(nèi)心獨白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；③開頭方式∶懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等。（3）特殊的方式，如：詩化語言、散文筆調(diào)等。（4）“交織”的特殊敘事形式。如歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》等，虛幻性、真實性與現(xiàn)實性等。典型例題感受：（10題）例1：小說在敘述故事時有何特點？這樣寫有何好處？請簡要分析。（6分）《天堂嗩吶》）【參考答案】①小說主體采用順敘的敘述順序，中間插敘內(nèi)容，使小說的敘述更加靈活豐富。②采用第三人稱敘述，以寶樹、寶樹媳婦的視角講述故事，使敘述更加緊湊。③多用對話的形式，以寶樹和寶樹媳婦的對話、寶樹和寶樹父親的對話、寶樹父親和寶樹伯伯的對話推動情節(jié)的發(fā)展。④以“嗩吶聲”為線索，展現(xiàn)了寶樹伯伯天堂的心理世界，營造了小說悲傷的氛圍。【思考點】人稱、插敘、對話形式、線索例2：（小說《可愛的家》，作者：須一瓜）作為一篇“另類”的小說，本文在敘述上有什么特點？（4分）【解析】這篇小說作者是以“我”，一名小學生的身份來講家庭故事的，小說以作文的形式呈現(xiàn)，少年兒童的視角看成人的世界，有不同于成人的感受。這就是小說“另類”的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮竣傥捏w新穎，“舊瓶裝新酒”，采用小學生命題作文式的幼稚文體，將小學生黃博浩的日常，以碎片方式展示出來。后面加上評語，讓讀者玩味。以最“蹩腳”的寫作方式取得最佳敘事效果。②全文采用第一人稱視角。以“我”為寫作對象和敘述主體，通過平凡的小人物視角，少年內(nèi)心的天真澄明也與成人世界的暗淡復(fù)雜形成了對照，更加耐人尋味。③用兒童口吻敘事，小說幽默生動，充滿童趣。愛用成語，為練寫作刻意增添文采造成的褒貶錯位，造成似是而非的幽默效果?！舅伎键c】文體、人稱、視角口吻（敘事腔調(diào)）例3：（小說《團圓》）8．“我”講述“團圓”的故事，整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述，這樣處理有什么好處？請結(jié)合全文簡要賞析。(6分)【解析】這道題，是就敘述人稱進行專項考察。小說是以“我”（第一人稱）來講故事的，但是文中又進行了人稱轉(zhuǎn)換，穿越了“姥爺、姥姥、媽媽”講故事內(nèi)容。整體上以“我”為主，但是也有其他家人來講。對往事的回憶，整合多方講述，從不同視角立體呈現(xiàn)故事本身，顯得更為真實。同時，不同主體對團圓變這一主題的共同期盼，則有深化小說主題有作用。【參考答案】①整合多方講述，突破了“我”的視角的局限，敘述更為自由；②再現(xiàn)不同個體的不同體驗和記憶，使故事更為真實、立體；③突顯家破人散盼團圓的不幸與艱難，強化了故事的悲劇意味，深化了作品的主題?！舅伎键c】人稱變換，敘述更自由、內(nèi)容更真實、主題更深刻例4請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）【2022屆高三八?。ㄊ校W業(yè)質(zhì)量評價聯(lián)考（T8聯(lián)考）（《歸去來》韓少功）】【參考答案】①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識流動和內(nèi)心獨白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝?！舅伎键c】敘述視角、敘述腔調(diào)、敘述速度例5：小說中“奶奶”的一生是怎樣被完整地敘述出來的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)（小說《長跪大別山》）【參考答案】第一問：奶奶當年的故事是通過“干爹”來講述的，奶奶晚年的生活細節(jié)是通過“我”的回憶來展現(xiàn)的。第二問：①“干爹”的講述占據(jù)敘述的主要篇幅，突出奶奶對革命做出巨大犧牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回憶作為補充，展現(xiàn)了奶奶作為普通人的喪子之痛，豐富了人物形象，增強了感染力和真實感?！舅伎键c】人稱的轉(zhuǎn)換，主視角+副視角，主體和補充例6：王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分）【參考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！舅伎键c】敘事過程中的反復(fù)兩個作用：渲染和延遲【小結(jié)1反復(fù)對故事情節(jié)的渲染作用】以上反復(fù)手法可以歸類到一起加以分析。站在講故事的王木匠角度來講，他運用反復(fù)手法，用意明顯，就是通過反復(fù)強調(diào)，使故事內(nèi)容表述更加生動形象，更加充分具體，讓聽眾如臨其境，達到逼真效果；同時渲染出一種緊張氣氛，以達到吸引人心的講故事效果?！拘〗Y(jié)2反復(fù)對故事情節(jié)的延遲作用】從上面的分析可以看出，王木匠講石門陣故事時，多處故意使用反復(fù)手法，意圖就是在有意延遲，既有意渲染緊張氣氛，激發(fā)聽眾的好奇，吊起聽眾的胃口，又有意遲遲不講大家關(guān)心的故事結(jié)局，以引發(fā)聽眾的追問。作為一個會講故事的人——王木匠——這是高手！當然，王木匠是作者刻畫出來的，作者才是高手！例7：在小說敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進展，拖延讀者到達結(jié)尾的時間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運用了延宕法。請結(jié)合小說內(nèi)容，分析其效果。（4分）【參考答案】①延宕手法減緩了小說的敘事節(jié)奏，使小說情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認識到吳亮亮的無私奉獻、一心為公，周局長的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說波瀾叢生。（答出兩點即可）【思考點】延宕手法作用：（1）敘事速度放緩，情節(jié)跌宕起伏；（2）人物形象更加立體和豐滿；（3）讀者角度：吸引讀者的閱讀興趣。例8：文末的補記是否多余？請結(jié)合全文簡要分析。（4分）（小說《治河》）【參考答案】不多余。①補記部分補充交代時代背景，增強文章的真實感，更能打動讀者。②通過補記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。③補記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟、共渡難關(guān)的主旨?！驹u分建議】每點2分，答出任意兩點4分，意思對即可。只答不多余，不分析原因的不給分?！舅伎键c】情節(jié)的真實可信、人物形象的刻畫、主題的彰顯例9：（《夜》葉圣陶）請指出小說的兩條線索各是什么，它們是怎樣交織起來的。（4分）【參考答案】①明線：老婦人看護孩子，在靜夜守候阿弟回來說明情況﹐老婦人決定承擔撫育孩子的責任。②暗線：老婦人的女兒女婿進行革命斗爭，被捕后慘遭殺害，死前遺書寄情。③兩條線索借助于阿弟對老婦人的敘說而交織在了一起。（明線1分，暗線1分，怎樣交織2分。）【思考點】明線+暗線+明暗線交織的方式例10：（《輪渡上》王安憶）12.分析本文敘述上的特征?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f開篇用第一人稱回憶故事，顯得真實、自然、親切：故事主體部分則采用第三人稱敘述，冷靜、客觀。②按時間順序展開情節(jié)，由一個個片段組成，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，注重對原生態(tài)生活的摹寫。③注重場景描寫，將場景集中在輪渡上，三人在船上說笑打鬧繼而翻臉、船艙歸于安靜等場景寫得生動、傳神。④敘事與景物描寫相結(jié)合，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。（寫出3點即可）【思考點】敘事人稱，敘事順序、集中場景、散文化描寫真題感受心得：1.一定要審題，了解題目是從什么方面來考察敘事方式的；2.心中一定要知道小說有哪些敘事方式。3.把敘事方式與小說文本對接，根據(jù)小說析實際，找到相應(yīng)的敘事方式，然后迅速找到得分點?！铩铩铩铩镏攸c：

小說敘事方式精講敘事方式匯總（重點）敘述人稱回答敘事方式或敘事特點，幾乎所有題目，首先要考慮到這一點。人稱是區(qū)分敘述人在敘述時是站在局內(nèi)還是局外的依據(jù)。采用第一人稱時，敘述者同時也是故事里的人物，采取的是有限視角；第一人稱的敘述只能局限于敘述人的所見所聞，與有限視角一樣會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。第三人稱“他”全知或有限視角特點∶敘述人只是故事情節(jié)的講述者，并非故事情節(jié)中的的參與者、見證者、親歷者，敘述人站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事，視角或有限也可無限。敘述自由，超越時空，無所不知。小說家選擇何種敘述人稱完全是根據(jù)小說的具體敘述需要而定的，也無所謂孰優(yōu)孰劣。使用第二人稱“你”，則是敘述者“我”對著故事里的“你”進行傾訴、交談。小說用第二人稱“你”來敘述的情況很少見，嚴格上說不是一種敘述角度而是小說中的一個人物。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。同一篇小說中，還存在人稱轉(zhuǎn)換的問題。如：《外國小說欣賞》中的選文《安東諾夫卡蘋果》是采用第一人稱來敘述的，但第三節(jié)的倒數(shù)第二、第三段卻變成了第二人稱。這種人稱的轉(zhuǎn)換，意味著敘述者“我”移位到了小說之外，別有欣賞、依戀和傾訴的意味。而且“你”的稱呼和表述，極容易把讀者帶入情境之中，給人以身臨其境之感。小說的節(jié)奏也由前面狩獵時的緊張激烈而變得舒緩平和起來?！镜湫屠}】例：《路遺》作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）【參考答案】①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現(xiàn)小說情節(jié)。②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。③以對話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。④突轉(zhuǎn)式結(jié)尾，結(jié)尾柳主任把錢私用，出人意料，發(fā)人深省。例：《第9車廂》故事的主體部分采用第幾人稱敘述?有什么效果?（4分）【參考答案】第三人稱敘述。①突破開篇以第一人稱寫“我”的所見所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過程、人物心理，以及不同地點發(fā)生的事情。②拉開了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。例：小說在敘述故事時有何特點？這樣寫有何好處？請簡要分析。（6分）【湖南省天壹名校聯(lián)盟2021-2022學年高三上學期入學摸底檢測、廣東省深圳市2022屆高三第二次調(diào)研考試】（《天堂嗩吶》）【解析】采用第三人稱敘述，文章是從寶樹和寶樹媳婦的視角來講述故事，如“站在寶樹和寶樹媳婦待的地方聽嗩吶聲，一陣高一陣低，怎么聽都像是在哭。真夠可憐的，遠天遠地地趕回來卻沒見上。寶樹媳婦說。我想他心里現(xiàn)在是要多難過就有多難過。寶樹說”“寶樹看見瞎子伯伯的眼里開始流淚，他不停地流淚，不停地用手摸鞋子”“寶樹對寶樹媳婦說，他肯定還以為奶奶還活著，所以才急著往回趕”等，采用第三人稱敘述，以寶樹、寶樹媳婦的視角講述故事，使敘述更加緊湊?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f主體采用順敘的敘述順序，中間插敘內(nèi)容，使小說的敘述更加靈活豐富。②采用第三人稱敘述，以寶樹、寶樹媳婦的視角講述故事，使敘述更加緊湊。③多用對話的形式，以寶樹和寶樹媳婦的對話、寶樹和寶樹父親的對話、寶樹父親和寶樹伯伯的對話推動情節(jié)的發(fā)展。④以“嗩吶聲”為線索，展現(xiàn)了寶樹伯伯天堂的心理世界，營造了小說悲傷的氛圍。（二）敘述角度（視角）敘述角度又可稱為敘事視角，它是小說敘述的立足點。敘事人稱和敘事視角有什么區(qū)別呢？其實這二者是緊密相關(guān)的，但側(cè)重點不同。敘事人稱是指什么人稱；敘事視角是從誰的眼里來看故事的。敘述角度包括全知視角和有限視角。第一人稱是有限視角，第三人稱是上帝視角、全知視角。全知視角中，敘述人對整個故事都了如指掌。有限視角中，敘述人所知受自身的視、聽、想限制，讀者需要動腦筋才能理解故事。一般來說，傳統(tǒng)小說比較喜歡采用全知視角，而現(xiàn)代小說中有限視角運用得多一些，當然也不乏兩者結(jié)合或相互轉(zhuǎn)換的情況。敘事視角，包含了兩個層面：一是故事由誰來講？他是誰（年齡、身份、性別、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等）？和小說以及小說中的人物是什么關(guān)系？二是為什么是他來講？他對故事或故事中的人物持何種態(tài)度？小說中有敘述視角的轉(zhuǎn)換，有時并不是一個人一敘到底。比如《林黛玉進賈府》一文中運用了轉(zhuǎn)換敘述視角的方法，用人物之間的相互觀察來刻畫人物的外貌特征。賈母及賈府中的重要人物是通過林黛玉的眼睛和心理感受來寫的，而黛玉的外貌和風度則通過王熙鳳、賈寶玉和眾人的眼睛來觀察。這樣，每個人物的肖像就都具備一定的客觀特征，又熔鑄著敘述主體的感情烙印，成為主客觀統(tǒng)一的有機整體，從而使人物形象更加立體、豐滿。此外還有：成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視。兒童視角是小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征單純、詩化、陌生化小說特點。成人視角和兒童視角比如，孩童視角和老人視角就是不同的，孩子涉世未深，老人滄桑世故，對于世界和人生的認識是不同的。如魯迅《孔乙己》，須一瓜《我的一家》。主視角與副視角，按敘述人在作品中的地位劃分。《祝?！芬晃模榱稚┰隰旀?zhèn)的故事，由“我”敘述，這是主視角；離開魯鎮(zhèn)的故事，由衛(wèi)婆子來介紹，這是副視角。值得注意的是，因為敘述人的年齡、性別、身份、職業(yè)、地位等決定了敘述的腔調(diào)、口吻、語言，等等。【典型例題】例：《祝?！分袛⑹鲆暯怯心男┳兓?？（6分）【參考答案】①首尾用第一人稱增添了故事的真實性。同時，只有良心未完全泯滅的“我”才能夠回憶和講述祥林嫂的生平。②在回憶祥林嫂的生平時，是從“魯鎮(zhèn)人”視角出發(fā)，祥林嫂在魯鎮(zhèn)的活動可以直接敘述；③祥林嫂離開魯鎮(zhèn)的活動就必須由衛(wèi)婆子來轉(zhuǎn)述，因此，這段轉(zhuǎn)述，就變成了衛(wèi)婆子的敘述視角。例：本文的敘述視角有何變化？請簡要分析其好處。（4分）【參考答案】第一部分以汪二為視角,第二部分以汪大嫂為視角,第三部分以汪二的爹為視角,從三個不同的視角表現(xiàn)大嫂改嫁二姑爺這一事件在三個家人心上投下的陰影。優(yōu)勢是具有可信性和較強的說服力。例：小說中“奶奶”的一生是怎樣被完整地敘述出來的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。(6分)（小說《長跪大別山》）【參考答案】第一問：奶奶當年的故事是通過“干爹”來講述的，奶奶晚年的生活細節(jié)是通過“我”的回憶來展現(xiàn)的。第二問：①“干爹”的講述占據(jù)敘述的主要篇幅，突出奶奶對革命做出巨大犧牲的英雄形象，主次分明；②“我”的回憶作為補充，展現(xiàn)了奶奶作為普通人的喪子之痛，豐富了人物形象，增強了感染力和真實感。例：分析《呼蘭河傳》(節(jié)選)敘述上的特征。(6分)【參考答案】①用第一人稱,顯得真實、可信。②通過孩子的視角,呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③以時間為線索展開情節(jié),敘事脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。④敘事與景物描寫相結(jié)合,細膩、生動、傳神，敘述散文化,節(jié)奏舒緩。例：（小說《可愛的家》）作為一篇“另類”的小說，本文在敘述上有什么特點？（4分）【解析】這篇小說作者是以“我”，一名小學生的身份來講家庭故事的，小說以作文的形式呈現(xiàn)，少年兒童的視角看成人的世界，有不同于成人的感受。這就是小說“另類”的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮竣傥捏w新穎，“舊瓶裝新酒”，采用小學生命題作文式的幼稚文體，將小學生黃博浩的日常，以碎片方式展示出來。后面加上評語，讓讀者玩味。以最“蹩腳”的寫作方式取得最佳敘事效果。②全文采用第一人稱視角。以“我”為寫作對象和敘述主體，通過平凡的小人物視角，少年內(nèi)心的天真澄明也與成人世界的暗淡復(fù)雜形成了對照，更加耐人尋味。③用兒童口吻敘事，小說幽默生動，充滿童趣。愛用成語，為練寫作刻意增添文采造成的褒貶錯位，造成似是而非的幽默效果。例：小說的倒數(shù)第二段，從調(diào)皮騾子的角度來寫連長帶著戰(zhàn)士們尋找戰(zhàn)友，這樣的敘事角度有什么好處？（6分）【參考答案】①與全文的敘述角度一致，敘事更加流暢自然；②使情節(jié)富有波瀾；③便于表現(xiàn)調(diào)皮騾子的感受，表達戰(zhàn)友之情。（每點2分，共6分。意思對即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情給分。）敘述視角的轉(zhuǎn)換還可以起到深化主題的重要作用，可以增加作品的藝術(shù)含量。例：“我”講述“團圓”的故事，整合了姥爺、姥姥、媽媽的講述，這樣處理有什么好處？請結(jié)合全文簡要賞析。(6分)【解析】這道題，是就敘述人稱進行專項考察。小說是以“我”（第一人稱）來講故事的，但是文中又進行了人稱轉(zhuǎn)換，穿越了“姥爺、姥姥、媽媽”講故事內(nèi)容。整體上以“我”為主，但是也有其他家人來講。對往事的回憶，整合多方講述，從不同視角立體呈現(xiàn)故事本身，顯得更為真實。同時，不同主體對團圓變這一主題的共同期盼，則有深化小說主題有作用?！緟⒖即鸢浮竣僬隙喾街v述，突破了“我”的視角的局限，敘述更為自由；②再現(xiàn)不同個體的不同體驗和記憶，使故事更為真實、立體；③突顯家破人散盼團圓的不幸與艱難，強化了故事的悲劇意味，深化了作品的主題。（三）敘述腔調(diào)敘述腔調(diào)是敘述者流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個性化的特征，它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風格密切相關(guān)。比如魯迅的幽默深刻，余華的冷峻悲憫，芥川龍之介的深刻蘊藉，等等。當然，作家的腔調(diào)也不是一成不變的，有的作家還會把自己的腔調(diào)抹除干凈，比如海明威《橋邊的老人》所采用的“零口吻”敘述風格，敘述時不帶一絲主觀色彩。以“講述”為主的小說，敘述腔調(diào)較為明顯，小說中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷;而以“顯示”為主的小說，敘述腔調(diào)不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫面和場景，是非曲直交由讀者去判斷。比如，《橋邊的老人》重“顯示”，而《祝?！分亍爸v述”?！蹲８！分械臄⑹稣摺拔摇痹诒粸l死的祥林嫂問過有無靈魂和地獄之類的問題之后，良心上惶恐不安;同時對魯鎮(zhèn)的封閉落后及魯四老爺?shù)氖嘏f無情有說不出的反感。所以小說中有大段的“我”對祥林嫂一生尤其是死亡的看法，有自我的省察，這些都揭示著小說的主題。例：請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識流動和內(nèi)心獨白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。（四）敘述順序敘述順序包括時間順序、空間順序、邏輯順序等。一般來說，小說都是按事情發(fā)生的先后順序來講述的，也就是順敘。這樣講述的好處是條理清晰、脈絡(luò)分明、層層深入，給人以清晰的印象。但有時候為了突出某種效果，也會采用倒敘的敘述方式。比如《祝?！罚葘懴榱稚┢鄳K死去，再來講祥林嫂的一生。這不但設(shè)置了懸念，還有力地渲染了濃厚的悲劇氣氛。倒敘，一定在小說的開頭呈現(xiàn)故事的結(jié)果。插敘和補敘都是順敘的補充，也就是對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明。插敘的作用一般為：使情節(jié)更完整，更有邏輯性；使結(jié)構(gòu)更嚴密，內(nèi)容更充實豐滿，人物形象更鮮明，主題更突出。同時，敘述的過程中宕開一筆，避免了平鋪直敘，使小說曲折有致、搖曳生姿，能增加閱讀趣味。補敘有兩種情況，一是在文章最后，對影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動讀者，產(chǎn)生強烈的戲劇效果，一般是簡短的點睛之筆。二是對敘述中提到的主要時間和人物做補充交代。插敘和補敘的區(qū)別如下：插敘不是敘述的主要組成部分，一般不發(fā)生在敘述主流的時間范圍內(nèi)。刪去它雖然會影響和削弱主題的深刻性，但不影響主要情節(jié)的完整性。補敘是情節(jié)構(gòu)成的一個有機部分，一般發(fā)生在記敘的時間范圍內(nèi)，刪去它會直接影響情節(jié)的完整性。補敘可以在篇中，也可在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。例：文末的補記是否多余？請結(jié)合全文簡要分析。（4分）（小說《治河》）【參考答案】不多余。①補記部分補充交代時代背景，增強文章的真實感，更能打動讀者。（情節(jié)）②通過補記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。（人物）③補記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟、共渡難關(guān)的主旨。（主旨）【評分建議】每點2分，答出任意兩點4分，意思對即可。只答不多余，不分析原因的不給分。（五）敘述速度小說里的時間與生活中的時間是不對應(yīng)的，小說有它自己的節(jié)奏。當小說要加快敘述速度時，一般采用簡練的概括性敘述；而當小說要放慢敘述速度時，就會進行大量的詳盡的描寫。敘述的速度，是由情節(jié)發(fā)展決定。有時小說情節(jié)發(fā)展的時間跨較大，不可以事無具細一一道來，所以作者會在敘述過程中有選擇性地對情節(jié)內(nèi)容加快或放慢速度。就如同視頻播放時有加速度和放慢功能一樣。放慢速度的方式之一：場景、環(huán)境描寫。如《安東諾夫卡蘋果》中大量的場景描寫，《山羊茲拉特》中關(guān)于環(huán)境變化的描寫等，都使得小說的節(jié)奏變得舒緩。尤其是《山羊茲拉特》中的環(huán)境描寫，有幕間音樂的意味，起過渡和調(diào)節(jié)節(jié)奏的作用，舒緩情緒的同時又推動情節(jié)發(fā)展。敘述和描寫，是控制小說速度和營造敘述波瀾的法寶，它們能讓小說呈現(xiàn)出一種有張有弛的敘述節(jié)奏。放慢速度的方式之二：抒情、議論與插入有關(guān)內(nèi)容。同時，在講述故事的過程中，還會用到抒情、議論等表達方式，還可能插入回憶、敘說歷史、展開聯(lián)想（如插入有關(guān)聯(lián)的或類似的神話、童話、民間傳說）等。這些手法的運用，能舒緩原本緊張的情節(jié)，能更充分地抒發(fā)情感、表達觀點，能豐富小說內(nèi)容，也能更好地引發(fā)讀者的思考與共鳴。例：請簡要分析本文在敘述方面的藝術(shù)特色。（4分）①在敘述的視角上，小說采用第一人稱的有限視角敘事，通篇貫穿“我”的意識流動和內(nèi)心獨白。②在敘述腔調(diào)上，以“講述”為主，夾雜著敘述者的情感和判斷。③在敘述的速度上，有簡約的概括敘述，也有豐盈的詳細描寫，敘述張弛有度，快慢相間，使得小說引人入勝。（第③點答案可以作為專業(yè)術(shù)語背誦下來套用）高考語文浙江卷《呼蘭河傳》（節(jié)選）“敘述上的特征”一題，參考答案第三、四點如下：按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩；注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。嚴格來說，“注重場景的細節(jié)描繪”不屬于“敘述”特征。我們不妨重新組織答案，理清其中的邏輯：按照時間順序自然展開，敘述過程中，穿插了大量的場景描寫，細膩、生動、傳神，使得整個敘述節(jié)奏舒緩，呈現(xiàn)散文化特點。例：毛姆說：“講故事的人只需從自己的視角講他確定的事?！闭垞?jù)此簡要分析小說是如何敘述紅發(fā)乞丐故事的，并說說這樣寫有什么好處。(6分)（小說《乞丐》(英)毛姆）【參考答案】①敘述視角獨特，借助第一人稱有限視角“我”的所見所聞來講述，給讀者以真實感；②敘述順序巧妙，文中插敘了紅發(fā)乞丐二十年前的故事，豐富了人物形象，使小說情節(jié)緊湊；③結(jié)尾別具匠心，以“我再也沒有見到他”收束全篇，留下空白，含蓄蘊藉又耐人尋味；④敘述節(jié)奏張弛有度，敘述時在局部空間和時間上放慢或加快，傳遞出作者對人物的認識和態(tài)度，以及隱藏其中的哲思。敘述速度·放慢之三：搖擺、延遲與反復(fù)。另外還有搖擺、延遲、反復(fù)等手法，也能起到調(diào)節(jié)敘說速度、調(diào)整情節(jié)的作用。搖擺是適度偏離，即在事件的敘述中交代與事件相關(guān)的另一件事；延遲則是在層層推進的情節(jié)中，故意給故事、人物、心理等設(shè)置障礙。比如《外國小說欣賞》中的《牲畜林》，就五次采用延遲的手法：每當朱阿舉起獵槍要向德國兵射擊的時候，就會被阻止。這使小說充滿幽默感和戲劇效果。比如《清兵衛(wèi)與葫蘆》《牲畜林》《祝?！返炔捎昧酥貜?fù)敘事的手法?！肚灞l(wèi)與葫蘆》中，兩次寫到清兵衛(wèi)是如何細致地處理葫蘆的，表現(xiàn)出清兵衛(wèi)對葫蘆的由衷熱愛和樸實又高超的處理技藝;《牲畜林》則是情節(jié)重復(fù)，作者多次讓朱阿摸到扳機，但直到第六次才扣響扳機，令情節(jié)跌宕起伏；《祝福》中，三次描寫祥林嫂的外貌，兩次寫祥林嫂說“我真傻，真的……”體現(xiàn)出祥林嫂鮮明的人物特點。《祝?！愤€采用了多重敘述（復(fù)調(diào)式敘述）的敘事手法，不僅“我”在講祥林嫂的故事，衛(wèi)老婆子也在講，祥林嫂自己也在講。三重敘述互相補充、互為印證（有時是互為反證），完善了情節(jié)。例：王木匠講石門陣時，多處使用反復(fù)手法，這種講述方法有什么效果？(4分）【參考答案】①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，遲遲不講下文，引發(fā)聽眾的好奇與追問。評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【小結(jié)1反復(fù)對故事情節(jié)的渲染作用】以上反復(fù)手法可以歸類到一起加以分析。站在講故事的王木匠角度來講，他運用反復(fù)手法，用意明顯，就是通過反復(fù)強調(diào)，使故事內(nèi)容表述更加生動形象，更加充分具體，讓聽眾如臨其境，達到逼真效果；同時渲染出一種緊張氣氛，以達到吸引人心的講故事效果?！拘〗Y(jié)2反復(fù)對故事情節(jié)的延遲作用】從上面的分析可以看出，王木匠講石門陣故事時，多處故意使用反復(fù)手法，意圖就是在有意延遲，既有意渲染緊張氣氛，激發(fā)聽眾的好奇，吊起聽眾的胃口，又有意遲遲不講大家關(guān)心的故事結(jié)局，以引發(fā)聽眾的追問。作為一個會講故事的人——王木匠——這是高手！當然，王木匠是作者刻畫出來的，作者才是高手！例：在小說敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進展，拖延讀者到達結(jié)尾的時間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運用了延宕法。請結(jié)合小說內(nèi)容，分析其效果。（4分）【參考答案】①延宕手法減緩了小說的敘事節(jié)奏，使小說情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認識到吳亮亮的無私奉獻、一心為公，周局長的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說波瀾叢生。（答出兩點即可）（六）敘述形式（1）從記敘形式上，有對話式、講述式等。還有意識流式、內(nèi)心獨白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。比如《橋邊的老人》這篇小說情節(jié)簡單，推動其情節(jié)發(fā)展的最主要動力是對話。這些對話簡潔、節(jié)制而高效，蘊含了所有的生動細節(jié)，反映出人物的個性和心理。【補充】對話式作用∶1.以對話為主體，推進情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更加集中緊湊;（情節(jié)）2.大量的語言描寫，有利于表現(xiàn)人物的個性和思想感情的變化，豐富人物形象;通過對話，某某"和某某的性格形成鮮明對比;（人物形象）3.某某某的論調(diào)，隱含了作者……引起讀者共情，引發(fā)讀者的思考。（情感主題、審美感受）。（例文《橋邊的老人》）例：《審訊》這篇小說主要以對話形式展開，這種寫法有哪些作用？（6分）【參考答案】①人物對話構(gòu)成了小說的主要內(nèi)容。小說通過人物對話推動情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)更為緊湊。②人物對話是小說刻畫人物形象的主要手段。兩位主要人物的行為、性格乃至心理活動，主要是通過他們的對話加以表現(xiàn)的。③人物對話是揭示小說主旨的主要途徑。小說張揚正直正義、批判腐敗丑惡的主旨是在人物對話中逐步揭示出來的。凝練生動的對話增強了讀者的在場感,更易引起讀者共鳴。例：《古渡頭》是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6分）【參考答案】①以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣；③多用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；③開頭方式∶懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等。例：《路遺》作品是怎樣敘述拾遺的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。（5分）【參考答案】①用第三人稱敘述故事，可以靈活自由地呈現(xiàn)小說情節(jié)。②以“路遺”為線索敘述故事，使故事條理清晰，結(jié)構(gòu)更加嚴謹。③以對話的形式敘述故事，使人物形象更加鮮明。④突轉(zhuǎn)式結(jié)尾，結(jié)尾柳主任把錢私用，出人意料，發(fā)人深省。敘事線索：①按照事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果的線索來寫的；②以時間順序為線索，就是把事情發(fā)展過程中比較明顯的時間寫出來，并敘述在此時間內(nèi)發(fā)生的內(nèi)容；③以地點變換的順序作線索；④以具體的事物為線索；⑤以中心事件為線索。有的小說還有明線和暗線。小說的明線：在小說中由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線索就叫做明線。小說的暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索就叫做暗線。明線和暗線的區(qū)別：明線一般就事論事，暗線比喻深層含義。例：小說在敘述故事時有何特點？這樣寫有何好處？請簡要分析。（6分）【湖南省天壹名校聯(lián)盟2021-2022學年高三上學期入學摸底檢測】（《天堂嗩吶》）【參考答案】①小說主體采用順敘的敘述順序，中間插敘內(nèi)容，使小說的敘述更加靈活豐富。②采用第三人稱敘述，以寶樹、寶樹媳婦的視角講述故事，使敘述更加緊湊。③多用對話的形式，以寶樹和寶樹媳婦的對話、寶樹和寶樹父親的對話、寶樹父親和寶樹伯伯的對話推動情節(jié)的發(fā)展。④以“嗩吶聲”為線索，展現(xiàn)了寶樹伯伯天堂的心理世界，營造了小說悲傷的氛圍。例：《窗欞上掛串紅辣椒》在敘述故事時有哪些特點?這樣寫有什么好處?請簡要分析。(6分)【參考答案】①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以“兒子殺人”事件為線索，展現(xiàn)了老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。例：（《夜》葉圣陶）請指出小說的兩條線索各是什么，它們是怎樣交織起來的。（4分）【參考答案】①明線：老婦人看護孩子，在靜夜守候阿弟回來說明情況﹐老婦人決定承擔撫育孩子的責任。②暗線：老婦人的女兒女婿進行革命斗爭，被捕后慘遭殺害，死前遺書寄情。③兩條線索借助于阿弟對老婦人的敘說而交織在了一起。（明線1分，暗線1分，怎樣交織2分。）（3）此外，還有一些特殊的方式，也是考察的重點。如：詩化語言、散文筆調(diào)等。并不是所有的小說都是靠激烈矛盾沖突推動故事向前發(fā)展，注意散文化小說、歷史小說。詩化小說∶沒有完整的情節(jié)以及矛盾沖突，淡化人物形象，注重意境的營造以及特定情境下的心理狀態(tài)和特有情緒的展示。例：本篇小說風格清新自然，有孫犁“詩化小說”的特點。請結(jié)合本篇小說具體分析這一風格體現(xiàn)在哪些方面。（6分）【參考答案】①以獨特的視角來寫戰(zhàn)爭題材。小說沒有描寫充滿硝煙的正面戰(zhàn)場，而講述了在抗日后方軍民一心、守望相助的故事。②以人物的樂觀、活潑、可愛的性格來表現(xiàn)革命樂觀主義和浪漫主義的情懷。③場景描寫的詩情畫意。“冰雪伏藏在她的懷里，陽光照在她的脊背上”；“雪飄在她們頭上，不久掩沒了她們的腳；雪飄在她們臉上，但立刻就融化了”。④語言表達上的抒情意味。如：“她看見楊純，那個青年人，那個醫(yī)生，那個同志，抱著一支大槍，……他那白色氈帽，成了一頂雪帽?！崩河腥朔Q《虛土》為“散文化小說”，請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。（6分）【參考答案】①淡化情節(jié)。小說只有馮七擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細說原因等生活片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財外，與村中其他人并沒有大不同。③營造意境。擺脫對人物生活現(xiàn)實的敘寫，著力于對風土習俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍。④抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作者直接的議論，具有很強的抒情性。例：（《輪渡上》王安憶）12.分析本文敘述上的特征?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f開篇用第一人稱回憶故事，顯得真實、自然、親切：故事主體部分則采用第三人稱敘述，冷靜、客觀。②按時間順序展開情節(jié)，由一個個片段組成，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，注重對原生態(tài)生活的摹寫。③注重場景描寫，將場景集中在輪渡上，三人在船上說笑打鬧繼而翻臉、船艙歸于安靜等場景寫得生動、傳神。④敘事與景物描寫相結(jié)合，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。（寫出3點即可）（4）“交織式”“兩種關(guān)系或多種關(guān)系處理式”的特殊敘事形式。如歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》，虛構(gòu)性、真實性與現(xiàn)實性等。例：《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插,這種敘述方式有哪些好處?請結(jié)合作品簡要分析。(6分)【參考答案】①“歷史與現(xiàn)實交織穿插”的敘述方式，既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義使主題內(nèi)蘊更深刻；②“我”與歷史遺跡的接觸，“我”從后人的角度觀察趙一曼當年的事跡故事，可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案（歷史），與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。（讀者感受）【解析】這是一道針對敘述方式鑒賞的藝術(shù)效果分析題。首先，審準題。題干關(guān)鍵詞有“敘述方式”“歷史”“現(xiàn)實”“交織穿插”“好處”“簡要分析”等，最關(guān)鍵的是要弄懂“歷史”與“現(xiàn)實”敘述的內(nèi)容。所謂“歷史”，一是借助真實的歷史檔案，二是想象五十多年前趙一曼的事跡；所謂“現(xiàn)實”，就是“我”的所見所感，具體說來，就是“我”去翻閱資料，去合理想象，去憑吊遺跡。再是兩者是如何“穿插”的。從文本看，先寫“我”去翻閱資料，接著寫“我”借助資料，懸想“歷史”，隨后回到“現(xiàn)實”，踏訪陵園，結(jié)尾又寫“歷史”(遺書)。其次，抓住思考的角度。角度依然圍繞小說四要素，情節(jié)(增加真實性)、人物(使人物形象立體化)與主題(使主題內(nèi)蘊深刻、豐富)。值得注意的是，分析“好處”應(yīng)將“歷史與現(xiàn)實交織穿插”兩方面“合”起來思考、表述，不可“分”開?！靖木幋鸢浮竣賹θ宋镄蜗蟮乃茉焐希梢岳_時間距離，更加全面地認識英雄，使人物形象更加立體;②對小說情節(jié)上，靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真實。③對小說主旨表達上，既能表現(xiàn)當代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻。例.(1)結(jié)合《微紀元(節(jié)選)》一文，談?wù)効苹眯≌f中“科學”與“幻想”的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮竣倏苹眯≌f中的“科學”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框架，即地球災(zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學基礎(chǔ)上演繹的；而文中細節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考。【解析】此題考查評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向的能力。此題是非常規(guī)題，跳出了常規(guī)命題思路，試題的陌生度很高，需要考生具有寬泛的文學視野和扎實的文學修養(yǎng)，估計考生的答題難度較大。其實，此類題目只要結(jié)合文本特點賞析，就能找到思路?？苹眯≌f要講科學，科幻小說又要突破現(xiàn)有科學成就的限制，科幻小說要將科學與幻想有機結(jié)合，抓住科幻小說的特點，這樣的一些基本觀點考生應(yīng)該能夠想到。沿著這個思路組織語言，一般也能夠答到八九不離十。例