大班音樂(lè)優(yōu)秀教案（精選23篇）

第頁(yè)大班音樂(lè)優(yōu)秀教案（精選23篇）大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)《采茶舞》律動(dòng)，能用肢體動(dòng)作表達(dá)出自己酷愛(ài)勞動(dòng)的美妙情感。

3.發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶。

活動(dòng)打算：磁帶、多媒體放映江南人民采茶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1.談話引入，遷移幼兒的生活閱歷，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好……

（1）通過(guò)提問(wèn)的方式讓小摯友說(shuō)說(shuō)茶的種類、喝茶的學(xué)問(wèn)，小摯友平常喜愛(ài)喝茶嗎，知道茶是怎么來(lái)的嗎？你們都喝過(guò)什么茶？；老師小結(jié)：先種茶再采茶然后再制茶。今日老師要和小摯友一起把采茶過(guò)程配上采茶的音樂(lè)編成一個(gè)好看的采茶舞，大家有沒(méi)有信念！

2.介紹采茶學(xué)問(wèn)，觀看形象的江南人民采茶的圖片；（放映多媒體）師：茶葉樹(shù)是生長(zhǎng)在江南的一種植物，它很矮，高度也許到成人腰的部位，一排一排的生長(zhǎng)，排之間有空隙，便利人走在中間采茶葉，為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏，然后把它放到籃子里。

3.觀賞音樂(lè)磁帶、感受活潑歡快的旋律；教幼兒律動(dòng)《采茶舞》

（1）老師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：

大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛肯定要看著手。

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

（2）教幼兒律動(dòng)要領(lǐng)。

引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng)：

左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái)；撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。

4.幼兒駕馭動(dòng)作要領(lǐng)后，幼兒自由進(jìn)行創(chuàng)編。

（1）要求：跟著音樂(lè)的節(jié)奏，編出跟別人不一樣的采茶動(dòng)作。

（2）幼兒自由分組隨采茶的音樂(lè)嘗試創(chuàng)編，老師巡察，啟發(fā)幼兒手眼協(xié)調(diào)地做采茶的動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：有一些長(zhǎng)得很好的茶被遮了要怎么采（撥）？你采得是這邊的茶葉，那那邊的茶葉要怎么采？低的茶葉要怎么采？高的要怎么采呢？四周的茶葉都長(zhǎng)得很好，要怎么采才能都采到？站著采茶，可不行以蹲著采茶？

（3）幼兒展示創(chuàng)編的動(dòng)作，老師幫助幼兒積累創(chuàng)編動(dòng)作的閱歷，并將將動(dòng)作進(jìn)行提煉、美化、并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)提示：讓幼兒生動(dòng)、活潑的表現(xiàn)動(dòng)作，充分感受采茶時(shí)的喜悅心情。

5.老師小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

師：今日我們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)，小摯友都學(xué)會(huì)一個(gè)本事會(huì)自己編舞蹈，其實(shí)生活中有許多我們?cè)谧龅氖虑槎伎梢园阉幊晌璧?，以后我們?cè)賮?lái)編。

活動(dòng)延長(zhǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)采茶律動(dòng)，幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出自己酷愛(ài)勞動(dòng)的美妙情感。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.感受A段音樂(lè)的歡快B段音樂(lè)的美麗，體驗(yàn)共同演奏的樂(lè)趣，

2.探究歌曲的表演動(dòng)作，以及演奏時(shí)樂(lè)器的配置方案。

3.探討打擊樂(lè)器的演奏方案，依據(jù)樂(lè)曲的改變?cè)O(shè)計(jì)配器方案，學(xué)習(xí)用不同的樂(lè)器來(lái)表達(dá)音樂(lè)的不憐憫緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器演奏歌曲。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.熟識(shí)樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

二、活動(dòng)打算

1.幼兒已會(huì)唱歌曲《郊游》。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂(lè)器。

三、活動(dòng)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)歌曲，進(jìn)一步感知歌曲結(jié)構(gòu)的心情。

（1）這首歌有幾段？哪幾段是一樣的？第一、第三段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

（2）其次段音樂(lè)怎么樣？

2.創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）在引導(dǎo)幼兒視察操作卡片畫面進(jìn)行講解并描述后，激勵(lì)幼兒探究用什么動(dòng)作表示手拉手、很興奮去郊游的情景。

（2）激勵(lì)幼兒探究怎樣表演其次段音樂(lè)中表現(xiàn)的美麗景色。

（3）老師依據(jù)幼兒想象的動(dòng)作組合成歌表演，并進(jìn)行集體練習(xí)。

3.探討配器方案，為歌曲伴奏。

（1）請(qǐng)幼兒思索用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)美麗部分？

B段的比較抒情，可以延長(zhǎng)的，適合用什么樂(lè)器？

（2）請(qǐng)幼兒思索用什么樂(lè)器演奏音樂(lè)大家歡快地去郊游的部分？

提示幼兒A段腳步的適合用雙響筒

（3）請(qǐng)幼兒看老師指揮做現(xiàn)用樂(lè)器的仿照動(dòng)作，用樂(lè)器看指揮演奏。

（4）請(qǐng)幼兒和小伙伴交換樂(lè)器看指揮演奏。

四、教學(xué)反思：

在音樂(lè)觀賞方面我有一個(gè)特殊深刻的體會(huì)就是無(wú)論傾聽(tīng)什么類型的音樂(lè)都要給幼兒留有一個(gè)想象和發(fā)展的空間。音樂(lè)有內(nèi)容，但沒(méi)有固定的內(nèi)容。因此，音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都不行避開(kāi)的帶有實(shí)踐者的特性特征。所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候肯定不要把自己的想法強(qiáng)加于孩子，而是要利用自己現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)去引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)的傾聽(tīng)和觀賞。對(duì)于某一音樂(lè)作品如何理解，對(duì)于一首歌如何表現(xiàn)，我們都應(yīng)激勵(lì)孩子有不同的感受結(jié)果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過(guò)音樂(lè)教化使孩子的特性得到張揚(yáng)和發(fā)展。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在聽(tīng)聽(tīng)、做做、玩玩中，感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱改變。

2、通過(guò)視察圖片，熟識(shí)歌詞，初步學(xué)唱歌曲，唱出歌曲活潑歡快的心情。

活動(dòng)打算：

1、鼓、圖片四幅（太陽(yáng)、花、鳥(niǎo)、小摯友）。

2、歌曲伴奏音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)敲鼓嬉戲，探究不同的鼓聲節(jié)奏。

1、老師敲鼓，引導(dǎo)幼兒探究節(jié)奏。

師：小摯友，今日，趙老師給你們帶來(lái)了一樣好玩的東西，這種東西會(huì)發(fā)稀奇妙的聲音，你們猜猜是什么？

幼兒：小鼓

師：小鼓說(shuō)：“很興奮相識(shí)大二班的小摯友，我給你們帶來(lái)了好聽(tīng)的歌曲。小摯友，你們想聽(tīng)嗎？”趙老師要來(lái)做小鼓手，請(qǐng)你們細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)，小鼓是怎樣唱歌的？

師敲節(jié)奏：××/×××/

師：小鼓是怎樣唱歌的？

幼兒：咚咚的唱歌。

師：我們可以用小嘴，和小鼓一起唱歌。節(jié)奏：×××/×××/（師邊敲邊演示一遍）

師：你們還想用身體的哪個(gè)部位和小鼓一起唱歌？（老師選擇兩至三位幼兒的看法進(jìn)行以下節(jié)奏的練習(xí)）

××××/×××/××××/×××/；

××××/×××/××××/×××/；

×××/××/×××/××/（此部分依據(jù)幼兒的駕馭狀況敏捷增減）

2、個(gè)別幼兒敲鼓，集體仿照不同的鼓聲節(jié)奏。

師：誰(shuí)也想來(lái)做個(gè)小鼓手,有節(jié)奏地敲出好聽(tīng)的歌曲？（老師請(qǐng)兩名幼兒表演）

師：剛才××小摯友敲出的聲音是怎樣的？我們一起用嘴巴來(lái)學(xué)學(xué)看！

(此環(huán)節(jié)主要運(yùn)用了探究法和嬉戲法，通過(guò)敲鼓嬉戲，引導(dǎo)幼兒探究節(jié)奏，在嬉戲中，讓幼兒感受鼓聲的不同節(jié)奏和強(qiáng)弱改變，為下一環(huán)節(jié)作鋪墊。)

二、學(xué)習(xí)副歌部分。

1、傾聽(tīng)并練習(xí)副歌的鼓聲節(jié)奏

師：趙老師還想來(lái)做小鼓手，細(xì)致聽(tīng)，這次小鼓唱歌跟剛才有什么不一樣？××××/××××/××××/××××/（由弱到強(qiáng)）

師：請(qǐng)小摯友用小嘴巴學(xué)一學(xué)小鼓唱歌，先是輕輕地唱，然后洪亮地唱。

師：再用小手來(lái)試試。小鼓輕，你們也輕；小鼓響，你們也響。

師：小鼓還想唱歌，聽(tīng)聽(tīng)這次小鼓又是怎樣唱歌的？××○/××○/××××/×○/（引導(dǎo)幼兒敲出休止符）。

師：小鼓又要來(lái)唱了，這次要唱得更長(zhǎng)一點(diǎn)了。

××××/××××/××××/××××/××○/××○/××××/×○/

師：小鼓這次越唱越響，越唱越興奮了。跟著小鼓一起試著唱一唱。（重點(diǎn)練習(xí)最終部分，反復(fù)練習(xí)至少三遍）

2、邊敲，邊說(shuō)副歌歌詞，并嘗試由弱到強(qiáng)的改變。

師：邊唱邊想，小鼓越敲越興奮聲音會(huì)有什么改變？

幼兒：越來(lái)越響

（此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，讓幼兒用身體的不同部位和小鼓唱歌這種方式駕馭副歌歌詞，以達(dá)到預(yù)期的目的。）

三、完整地學(xué)唱歌曲

1、熟識(shí)旋律。

師：今日，小鼓唱歌又好聽(tīng)又快樂(lè)，小鼓唱得有快有慢、有強(qiáng)有弱，真好玩。鋼琴聽(tīng)了也要來(lái)唱歌了。請(qǐng)小摯友聽(tīng)一聽(tīng)，鋼琴和小鼓哪些地方唱的是一樣的？聽(tīng)伴奏。

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？再聽(tīng)一遍。

2、出示四幅圖片，先觀賞歌曲，熟識(shí)并記憶歌詞。

師：小鼓、鋼琴唱的歌真好聽(tīng)，很多摯友都來(lái)聽(tīng)他們唱了。請(qǐng)小摯友一起聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)也來(lái)聽(tīng)小鼓唱歌了。師范唱。

師：誰(shuí)先來(lái)聽(tīng)小鼓唱歌？然后呢？再細(xì)致聽(tīng)一聽(tīng)。師范唱。

師：我們來(lái)幫他們排排隊(duì)。

3、遮擋部分圖片，探討記憶歌詞的不同方法，隨琴聲學(xué)唱歌曲。

師：這些小卡片要跟小摯友玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，請(qǐng)小摯友閉上眼睛，看看誰(shuí)藏起來(lái)了？（小花）聽(tīng)著鋼琴來(lái)唱，把小花唱出來(lái)。你們唱好聽(tīng)了，小花又會(huì)出來(lái)的。

幼兒學(xué)唱歌曲。

師：再閉上眼睛，看看這次是誰(shuí)藏起來(lái)了。遮掉小鳥(niǎo)。

師：這次有兩個(gè)摯友藏起來(lái)了。太陽(yáng)和小摯友。

4、邊自由表演，邊演唱歌曲。

師：今日我們學(xué)了一首新的歌曲，歌名就叫《小鼓手》。小摯友喜愛(ài)這首歌嗎？你最喜愛(ài)哪一句歌詞？一起來(lái)做做動(dòng)作。（老師請(qǐng)兩至三名幼兒發(fā)言）

師：最終，讓我們一起邊唱邊把好看的動(dòng)作做出來(lái)。

（此環(huán)節(jié)依據(jù)幼兒的接受程度，引入副歌部分，利用圖片，幫助幼兒熟識(shí)歌詞，初步學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲中活潑、歡快的心情。并在幼兒熟識(shí)歌詞的狀況下，引導(dǎo)幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。）

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)的快慢與心情表達(dá)的關(guān)系。

2、初步駕馭打擊樂(lè)器在音樂(lè)中得運(yùn)用，并體會(huì)到打擊樂(lè)器運(yùn)用后音樂(lè)得改變。

3、培育幼兒關(guān)切他人的情感和樂(lè)意與人交往得生活看法。懂得愛(ài)同伴，愛(ài)老師，愛(ài)父母。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、情愿跟隨老師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開(kāi)心地參與音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

《三條魚(yú)》歌曲《小魚(yú)兒》背景音樂(lè)、電子琴、小魚(yú)頭飾、漂亮得池塘背景、打擊樂(lè)器

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)導(dǎo)入新課：

二、講授歌詞體會(huì)小魚(yú)得心情改變

（一）小魚(yú)找摯友。

1、老師扮演小魚(yú)，一邊做魚(yú)游動(dòng)作，一邊用緩慢的速度讀出一條魚(yú)，水里游，孤孤寂單在發(fā)愁，并伴隨孤獨(dú)、苦惱的表情。

2、引導(dǎo)幼兒探討：這條魚(yú)怎么了？我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助它？

（二）和小魚(yú)做摯友。

1、老師將小魚(yú)頭飾拿下，放在黑板上，請(qǐng)出另外一條魚(yú)

2、請(qǐng)幼兒大膽想象兩條魚(yú)在一起的情景，啟發(fā)幼兒用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。

3、老師和一個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用中速讀出兩條魚(yú)，水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭，并伴隨興奮的表情。

老師帶領(lǐng)孩子學(xué)學(xué)動(dòng)作，邊學(xué)邊做。

4、請(qǐng)幼兒想象三條魚(yú)在一起玩耍的情景，激勵(lì)幼兒大膽地用合適的動(dòng)作、表情來(lái)表現(xiàn)。

5、老師和兩個(gè)幼兒一邊做魚(yú)游的動(dòng)作，一邊用較快的速度唱出三條魚(yú)，水里游，快歡樂(lè)樂(lè)做摯友，并伴隨開(kāi)心的表情。

6、帶領(lǐng)幼兒跟著鋼琴伴奏完整學(xué)唱歌曲。

三、和小魚(yú)做嬉戲。

1、我們這么多小摯友都做小魚(yú)的摯友，小魚(yú)確定很興奮！我們一起和小魚(yú)做嬉戲吧！

2、在音樂(lè)聲中，老師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌，一邊做動(dòng)作，感受共同嬉戲的歡樂(lè)。

四、協(xié)作打擊樂(lè)器來(lái)演唱歌曲

教授如何運(yùn)用打擊樂(lè)器來(lái)給音樂(lè)伴奏師生共同演奏音樂(lè)并讓其他幼兒伴唱。感受打擊樂(lè)器演奏帶來(lái)得歡樂(lè)。

五、舞蹈小魚(yú)兒

全班帶上小魚(yú)頭飾，大家一起變成歡樂(lè)得小魚(yú)在漂亮得池塘里盡情得游泳。老師示范舞蹈動(dòng)作，幼兒跟學(xué)讓我們一起變成歡樂(lè)得魚(yú)兒。同時(shí)引導(dǎo)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)切他人。感受共同嬉戲得樂(lè)趣。

六、小結(jié)

讓我們和我們得小伙伴隨著音樂(lè)盡情得舞蹈、歡樂(lè)得游泳。游出池塘，游向廣袤得大海吧！

七、全班出教室活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

整個(gè)流程進(jìn)行得很順當(dāng)，但是在授課中，遺忘了語(yǔ)言一個(gè)最重要的目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒完整的表達(dá)，這是這節(jié)課所反映的語(yǔ)言教學(xué)，該引起我高度的重視，在內(nèi)容的教授中，不能以點(diǎn)帶面，應(yīng)當(dāng)深化。雖然只是一節(jié)課，但是，卻讓我深刻的明白老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的須要學(xué)習(xí)，須要學(xué)習(xí)與幼兒溝通的技巧，如何用自己的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。我想，今后我會(huì)不斷的反思總結(jié)！爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇5

目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》，感受江南人民采茶時(shí)的喜悅心情。

2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)采茶的動(dòng)作；跟著音樂(lè)的節(jié)拍采茶。

活動(dòng)打算：磁帶、茶葉、多媒體放映江南人民采茶圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、從日常生活中取材，說(shuō)說(shuō)茶的種類、喝茶的學(xué)問(wèn)、喝茶的好處與害處。

“小摯友，看看老師手里拿的是什么？你們都喝過(guò)什么茶？喝茶有什么好處和害處？茶葉從哪里來(lái)的？”

2、通過(guò)直觀形象的江南人民采茶的圖片；觀賞音樂(lè)磁帶、感受活潑、歡快的旋律；介紹采茶學(xué)問(wèn)。(放映多媒體)

師：“茶葉樹(shù)是生長(zhǎng)在江南的一種植物，它很矮，高度也許到成人腰的部位，一排一排的生長(zhǎng)，排之間有空隙，便利人走在中間采茶葉，為了能喝到又鮮又香的茶葉，人們通常都是采樹(shù)尖上的葉子，最嫩的地方，所以要用大拇指和食指來(lái)捏，然后把它放到籃子里。”

3、學(xué)習(xí)律動(dòng)《采茶》。

（1）老師示范引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作要領(lǐng)：大拇指與食指相捏的同時(shí)，手臂略彎曲并有后縮的感覺(jué)，眼睛肯定要看著手。

放茶：采茶后手翻一下，手心向下放入籃中，眼睛同樣要看手。

（2）律動(dòng)練習(xí)。引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言編出采茶動(dòng)作的要領(lǐng):左邊采一片放進(jìn)小籃子，右邊采一片放進(jìn)小籃子；連采集片放進(jìn)來(lái)，連采集片放進(jìn)來(lái)；撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)，撥開(kāi)樹(shù)枝采一片放進(jìn)來(lái)；太多了，兩只手一塊采了放進(jìn)來(lái)。

4、律動(dòng)表演，幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)采茶律動(dòng)，幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出自己酷愛(ài)勞動(dòng)的美妙情感。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇6

一．活動(dòng)目的：

1．運(yùn)用多媒體讓幼兒觀賞樂(lè)曲，感受美麗歡快熱忱的節(jié)奏。

2．啟發(fā)幼兒創(chuàng)建性地運(yùn)用動(dòng)作、顏色、線條、繪畫等形式表現(xiàn)樂(lè)曲的各段不同特點(diǎn)。

二．活動(dòng)打算：

1．學(xué)問(wèn)打算：學(xué)會(huì)用繪畫的形式表現(xiàn)音樂(lè)。

2．物質(zhì)打算：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶。

三．活動(dòng)過(guò)程：

1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。

2．干脆引題：

“我國(guó)有很多少數(shù)民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂(lè)也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》?！?/p>

3．完整觀賞樂(lè)曲。

第1遍：你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)？有幾段？

第2遍：哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的？是什么感覺(jué)？

小結(jié)：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺(jué)是一樣的，都是緩慢美麗的節(jié)奏，其次段是歡快熱情的.節(jié)奏。

4．音樂(lè)觀賞與美術(shù)觀賞相結(jié)合。

（1）曲子里快的節(jié)奏、慢的節(jié)奏，我們可以怎么表現(xiàn)？（動(dòng)作、線條、顏色、繪畫）

（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節(jié)奏可以用些什么顏色？慢的節(jié)奏可以用些什么顏色？

師小結(jié)：紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱忱，同它來(lái)表現(xiàn)快的節(jié)奏；藍(lán)色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔軟，用它表現(xiàn)慢的節(jié)奏。

（3）出示多媒體課件。今日，老師帶來(lái)了4幅畫，現(xiàn)在請(qǐng)小摯友一邊看著這些畫，一邊聽(tīng)音樂(lè)，找一找哪張畫給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多，為什么？

A:借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)。

B:聽(tīng)其次段音樂(lè)，找找哪張畫給人的感覺(jué)和其次段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多，為什么？

5．用繪畫的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。

小摯友聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè)，看了這么美的畫，也想自己動(dòng)手來(lái)畫。你喜愛(ài)哪一段，就把這一段的感覺(jué)畫下來(lái)。畫完了告知小摯友你畫的是哪一段？為什么要這樣畫？

6．幼兒相互觀賞溝通，結(jié)束活動(dòng)。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu)，理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱改變并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特別情感：因熱情與輕快對(duì)比所造成的詼諧感。

2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔基本舞步創(chuàng)編能與該音樂(lè)相匹配的雙人舞。

3、在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，能主動(dòng)建設(shè)性的看法并留意傾聽(tīng)他人發(fā)言和觀看表演。

重難點(diǎn)學(xué)習(xí)：

感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu)，理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱改變并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特別情感：因熱情與輕快對(duì)比所造成的詼諧感。

活動(dòng)打算：

1、已能較嫻熟地駕馭3~4種基本舞步，如小跑步、蹦跳步、側(cè)點(diǎn)步等。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師引導(dǎo)幼兒觀賞、理解、熟識(shí)音樂(lè)作品《洋娃娃》。

老師請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)作品的A段音樂(lè)。要求幼兒能聽(tīng)出洋娃娃的舞蹈時(shí)靈巧活潑的還是熱情歡快的。

老師請(qǐng)幼兒把雙手當(dāng)作洋娃娃，在自己的大腿舞臺(tái)上跟隨A段音樂(lè)跳舞。

師：你們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用拳頭跳，用手掌跳，還是用手指跳？應(yīng)當(dāng)重重跳，還是輕輕跳？應(yīng)當(dāng)用很大的動(dòng)作跳，還是用很小的動(dòng)作跳？

老師請(qǐng)動(dòng)作輕快、節(jié)奏精確，且動(dòng)作方式新奇新穎的幼兒輪番擔(dān)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂(lè)用手在腿上跳舞。

老師請(qǐng)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)。

師：你們?cè)诼?tīng)到手指跳舞的音樂(lè)時(shí)，做手指跳舞的動(dòng)作；在聽(tīng)到新的音樂(lè)時(shí)，不做動(dòng)作。聽(tīng)完后，告知我新的音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？?jī)纱纬霈F(xiàn)的新音樂(lè)是否相同？

2、幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

老師引導(dǎo)幼兒為A段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，探究在兩人手拉手（可有不同的拉手方法）的狀況下，如何用簡(jiǎn)潔的基本舞步跟隨音樂(lè)跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。

老師引導(dǎo)幼兒為B段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒留意對(duì)比A段音樂(lè)，感受B段音樂(lè)的熱情氣氛。（如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好，還可以請(qǐng)幼兒用拍手等方式進(jìn)一步感受樂(lè)曲中的各個(gè)重音）。最終，引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，探究如何用手和臂的動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演舞蹈，（基礎(chǔ)較好的班級(jí)還可嘗試用腳協(xié)作的方式跟隨音樂(lè)表演舞蹈。如在重音處與五班對(duì)擊掌或做蹦跳步。）師：你們覺(jué)得B段音樂(lè)和A段有什么不同？B段可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)跳呢？

老師引導(dǎo)幼兒為C段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。先請(qǐng)幼兒留意傾聽(tīng)其結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)弱對(duì)比和對(duì)答感覺(jué)，再請(qǐng)幼兒在兩兩結(jié)伴的狀況下自由探究用動(dòng)作表現(xiàn)：一方在單句用劇烈的語(yǔ)氣提問(wèn)，另一方在雙句用輕快的語(yǔ)氣應(yīng)答。

3、老師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。

老師將幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)過(guò)程中提取出的某些典型的動(dòng)作（較新奇且更貼近音樂(lè)特點(diǎn)的動(dòng)作）按音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行練習(xí)，直至初步嫻熟。

老師請(qǐng)幼兒自由地兩兩結(jié)伴，完整地隨音樂(lè)用老師教的合作舞蹈。

老師激勵(lì)幼兒自由交換舞伴，完整地隨音樂(lè)用即興創(chuàng)建的合作舞蹈。

老師請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作新奇，符合音樂(lè)心情、結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱改變，溝通合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演；并組織去全體幼兒進(jìn)行觀摩、探討和仿照。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇8

打算

音樂(lè)；圖譜，各小動(dòng)物及動(dòng)物胸飾。

目標(biāo)

寵愛(ài)音樂(lè)活動(dòng)，情愿在集體中表現(xiàn)。

讓幼兒感受音樂(lè)的歡樂(lè)，并能想象用動(dòng)作形象來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)強(qiáng)與弱。

過(guò)程

一、感受音樂(lè)

1．圣誕節(jié)快到了，小動(dòng)物們聚在一起開(kāi)圣誕音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)。（播放音樂(lè)）

2．這段音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎么樣？（歡快）

二、感受音樂(lè)強(qiáng)弱

1．這段歡快的音樂(lè)里還藏著一個(gè)隱私呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的地方？有的聽(tīng)起來(lái)怎么樣？有的聽(tīng)起來(lái)怎么樣？（強(qiáng)與弱）

2．這段音樂(lè)有的強(qiáng)有的弱，聽(tīng)著音樂(lè)請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)一動(dòng)。用什么動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)？用什么動(dòng)作表示弱？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做，大家學(xué)做）

3．請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)音樂(lè)來(lái)做動(dòng)作1~2遍。

三、出示圖譜，再次感受音樂(lè)強(qiáng)弱

1．（出示紅圓片和藍(lán)圓片）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)哪個(gè)圓片表示強(qiáng)？哪個(gè)表示弱？

2．（出示完整圖譜）老師有節(jié)奏的點(diǎn)圓片，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)。

3．這段音樂(lè)中有一段和強(qiáng)弱音樂(lè)不一樣的，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（間奏）（出示圣誕老人圖片貼圖譜上）

四、引出動(dòng)物參與圣誕音樂(lè)會(huì)

1．圣誕音樂(lè)會(huì)起先了，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)參與？（依據(jù)幼兒說(shuō)的，師出示相應(yīng)動(dòng)物）

2．（播放強(qiáng)的音樂(lè)）這段音樂(lè)你覺(jué)得誰(shuí)出來(lái)適合？（請(qǐng)幼兒把動(dòng)物貼圖譜上）

3．（播放弱的音樂(lè)）這段音樂(lè)誰(shuí)出來(lái)適合？（請(qǐng)幼兒把動(dòng)物貼圖譜上）

4．（完整播放音樂(lè)）幼兒聽(tīng)音樂(lè)看圖譜上的動(dòng)物，并表演1~2遍。

5．（再次播放音樂(lè)）幼兒選一種動(dòng)物胸飾來(lái)表演嬉戲。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符和休止符。

2、能依據(jù)音樂(lè)的快慢做出不同的動(dòng)作，并能聽(tīng)音樂(lè)按時(shí)快速找到座位坐下。

3、培育孩子留意傾聽(tīng)的實(shí)力，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1、錄音機(jī)、錄好的音樂(lè)“誰(shuí)是小熊”若干遍。

2、小熊的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、打招呼：

“你們好!你是美麗的女孩子，你是聰慧的小男孩，我還知道你都是大班的小摯友······”(依據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的狀況進(jìn)行簡(jiǎn)短的，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的活動(dòng)環(huán)境，拉近幼兒和老師之間的距離。)“那你們知道我是誰(shuí)嗎?”(依據(jù)幼兒的回答狀況，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的。)

二、熟識(shí)歌詞：

1、“老師今日給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物摯友，(出示小熊)這是誰(shuí)?”“你們知道他是一只什么樣的小熊嗎?”(老師講解，這只小熊干什么都慢吞吞的，吃飯慢，走路慢，說(shuō)話也慢的一只小熊。

“你們喜愛(ài)做什么事情都慢吞吞的小熊嗎?”

“那我們來(lái)玩一個(gè)‘娃娃找家’的嬉戲，看看誰(shuí)是那只做什么事情都慢吞吞的小熊，好嗎?”

2、老師和幼兒一邊玩嬉戲一邊介紹嬉戲規(guī)則。

1)老師有節(jié)奏地說(shuō)歌詞，和幼兒一起手拉手走成圓圈，小椅子比老師和幼兒的人數(shù)少一把，也圍成圓圈。當(dāng)說(shuō)到我們要找到他時(shí)，幼兒和老師快速找到一把椅子坐下，代表找到了家，沒(méi)有找到椅子的小摯友就是那只慢吞吞的小熊。

老師問(wèn)：“小熊是誰(shuí)呀?”

引導(dǎo)幼兒回答：“小熊就是他?！蓖瑫r(shí)，指著那只“小熊”。激勵(lì)“小熊”后，嬉戲接著起先。

2)依據(jù)幼兒駕馭歌詞的狀況，嬉戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

三、邊唱邊跟音樂(lè)做嬉戲。

1、“有一個(gè)喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人把這個(gè)嬉戲配上了好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎?”(幼兒和老師一起觀賞音樂(lè)。)

2、“這首歌里除了用唱的方法，還用什么方法告知我們歌詞了?”

3、再次觀賞音樂(lè)，提問(wèn)：“你聽(tīng)了沒(méi)有歌詞的地方想做什么動(dòng)作?”“有歌詞的地方呢?”(幼兒探討，師引導(dǎo)幼兒做出不同的動(dòng)作。)

4、“那我們就聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一下，加上自己想的動(dòng)作?！?/p>

幼兒聽(tīng)歌曲做嬉戲，體會(huì)歌曲節(jié)奏的快慢，以及間奏處怎么處理。

5、“中間沒(méi)有歌詞的地方我們應(yīng)當(dāng)怎么做呀?”

發(fā)覺(jué)問(wèn)題：“聽(tīng)到什么聲音時(shí)我們立刻坐下?！?嗒的聲音)

6、問(wèn)題：兩個(gè)人做到同一把椅子上怎么辦?······

7、最終一遍小椅子的把數(shù)同幼兒的人數(shù)，讓每個(gè)孩子都能找到“家”，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)結(jié)束。

“你們真棒，這么快就學(xué)會(huì)這個(gè)小嬉戲了。你們玩兒的興奮嗎?累不累?今日我們就玩到這里，下次我會(huì)帶更好玩的嬉戲給你們，再見(jiàn)。”

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇10

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)身體動(dòng)作，設(shè)計(jì)各種雕塑造型，在音樂(lè)伴奏下大膽創(chuàng)編，發(fā)展動(dòng)作協(xié)調(diào)性和空間知覺(jué)。

2．培育對(duì)雕塑作品的觀賞實(shí)力及生活中常見(jiàn)藝術(shù)作品的愛(ài)好。

3．體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂(lè)，發(fā)展合作實(shí)力。

二、活動(dòng)打算

1．閱歷打算：幼兒在日常生活中幼兒對(duì)雕塑有初步的感知。

2．物質(zhì)打算：雕塑圖片、音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)愛(ài)好

老師引：你們知道什么是雕塑嗎？你在哪里望見(jiàn)過(guò)雕塑？那是什么樣的雕塑？

（二）出示圖片，觀賞雕塑

1．我這里有兩座雕塑圖片，看看圖片上的人在干什么？

2．請(qǐng)幼兒仿照雕塑的造型，理解雕塑含義。

3．：每種雕塑都代表一種含義，有的表示運(yùn)動(dòng)，有的表示嬉戲，有的表示學(xué)習(xí)。

（三）激發(fā)思維，設(shè)計(jì)造型

1．老師示范引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，視察音樂(lè)嬉戲規(guī)則：行進(jìn)音樂(lè)用小碎步跑動(dòng)，長(zhǎng)音出現(xiàn)時(shí)擺出雕塑造型，每次造型均不同。

2．請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)獨(dú)立雕塑造型，并說(shuō)明其含義。

3．全體幼兒進(jìn)行獨(dú)立雕塑造型嬉戲。

（四）合作嬉戲，深化感知

1．老師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行嬉戲1：雙人“連接”組合造型。

2．老師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行嬉戲2：雙人進(jìn)行“鏤空”組合造型。

3．老師引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行嬉戲3：嘗試三人、五人等多人合作的組合造型。

通過(guò)不斷增難度的合作嬉戲，感受感受兩人或多人連接、鏤空造型的雕塑美及合作表現(xiàn)同一主題的歡樂(lè)。

（五）全體合作，感受歡樂(lè)

老師引導(dǎo)全體幼兒共同合作，表現(xiàn)“好摯友”的主題，感受創(chuàng)建、合作、團(tuán)結(jié)的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

創(chuàng)編跑動(dòng)動(dòng)作。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇11

設(shè)計(jì)意圖：

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)始終被認(rèn)為是比較枯燥的、最不簡(jiǎn)單出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要老師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著仿照。而今，在仔細(xì)貫徹新《綱要》的過(guò)程中發(fā)覺(jué)，新歌教學(xué)并非像以往單一的老師唱一句，幼兒跟一句，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和實(shí)力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.駕馭歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

2.理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不憐憫感，用美麗連貫、歡快跳動(dòng)的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3.知道秋天來(lái)臨樹(shù)葉的改變，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的密切關(guān)系。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集風(fēng)光 前演唱。

5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

活動(dòng)打算：

1、學(xué)問(wèn)閱歷打算：課前結(jié)合相識(shí)秋天，視察秋風(fēng)起樹(shù)葉飄落的景象。

2、物質(zhì)材料打算：1.圖片。2.歌曲伴奏。3.圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、好聽(tīng)的歌曲，我打算。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（1）秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，瞧，小樹(shù)葉一片片從大樹(shù)上落下來(lái)，它飄下來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（沙沙沙）好，聽(tīng)著音樂(lè)我們一起學(xué)小樹(shù)葉來(lái)唱歌。

2.熟識(shí)歌曲旋律。

（1）隨音樂(lè)用“沙”字伴唱，熟識(shí)旋律。

二、好聽(tīng)的歌曲，我來(lái)學(xué)。

1.分段學(xué)習(xí)歌曲。

（1）今日老師給小摯友帶來(lái)一首歌，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到歌里唱了些什么？

（2）秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了誰(shuí)？小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽心里會(huì)怎么樣呢？

（3）請(qǐng)小摯友跟老師把歌詞說(shuō)一說(shuō)好嗎？

（4）下面我們來(lái)做一個(gè)嬉戲，請(qǐng)你跟我這樣唱，老師唱一句，小摯友跟著唱一句。

（5）你們學(xué)的可真快，現(xiàn)在請(qǐng)你跟著老師把這一段完整的唱一唱好嗎？

（6）現(xiàn)在請(qǐng)小摯友再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，感受小樹(shù)葉此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？為什么？

（7）請(qǐng)你跟著老師把其次段歌詞說(shuō)一說(shuō)，你就明白為什么小樹(shù)葉現(xiàn)在是快樂(lè)的了。

（8）小摯友你們可真聰慧，現(xiàn)在請(qǐng)你跟著音樂(lè)把其次段唱一唱。

2.完整演唱歌曲。

3.領(lǐng)悟歌曲感情。

（1）第一段歌曲中小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，心里可膽怯 ，我們用怎樣的聲音唱呢？

（2）帶領(lǐng)幼兒用美麗、連貫的聲音演唱歌曲第一段。

（3）其次段歌曲中小樹(shù)葉等到春天又能見(jiàn)到媽媽了，我們又能用怎樣的聲音唱呢？

（4）帶領(lǐng)幼兒用歡快、跳動(dòng)的聲音演唱其次段歌曲。

（5）多種形式演唱。

三、好聽(tīng)的歌曲，我來(lái)演。

表演歌曲情境。你們唱的特別好現(xiàn)在老師來(lái)扮演樹(shù)媽媽，小摯友你們來(lái)做小樹(shù)葉圍著樹(shù)媽媽唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。

活動(dòng)反思：

歌曲《小樹(shù)葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉主動(dòng)樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充溢了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的心情，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與膽怯 ，其次段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀心情，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采納到方法協(xié)作曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容呈現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)主動(dòng)，以熱忱飽滿的心情表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的學(xué)問(wèn)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)裝扮樹(shù)媽媽。”這句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去說(shuō)明，而是以一種歡快的心情帶動(dòng)幼兒心情，來(lái)促使孩子對(duì)唱曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜愛(ài)，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)不由自主的唱起《小樹(shù)葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．在反復(fù)哼唱自己名字的過(guò)程中產(chǎn)生驕傲感和愉悅感。

2．能通過(guò)改變歌曲的快慢速度用歡樂(lè)的心情演唱，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏的改變和集體嬉戲的好玩，體驗(yàn)歌曲旋律的流暢和接龍形式的好玩。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭歌曲的旋律，學(xué)習(xí)填詞哼唱。

教學(xué)打算：

1．兩個(gè)人物手偶（湯米、杰西卡）、伴奏音樂(lè)。

2．幼兒每人一張名字卡（貼胸前）。

教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)《你真牛》進(jìn)場(chǎng)。

1、聽(tīng)旋律跟老師拍節(jié)奏。

2．互動(dòng)嬉戲：介紹自己的名字。

三、分段熟識(shí)旋律和歌詞

1．熟識(shí)A段旋律和歌詞

（1）老師出示手偶（湯米）并演唱A段歌曲，提問(wèn)：他叫什么名字？你覺(jué)得歌里最好玩的地方是哪里？這個(gè)字藏在名字的什么地方？

（2）老師再次演唱A段歌曲，提問(wèn)：湯米在唱的時(shí)候，像在做嬉戲，你覺(jué)得他像在做什么嬉戲！

2．熟識(shí)B段旋律和歌詞

老師出示手偶（杰西卡）并演唱B段歌曲，提問(wèn)：湯米的妹妹叫什么名字？她是怎么介紹的？（在回答問(wèn)題的過(guò)程，讓幼兒了解名字兩個(gè)字與名字三個(gè)字的不同唱法）

3．辨別A、B段旋律不同的地方（通過(guò)聽(tīng)辨、模唱，駕馭旋律中的難點(diǎn)并唱好音準(zhǔn)）

四、學(xué)習(xí)完整演唱，初步學(xué)習(xí)接唱

1．幼兒完整學(xué)唱。

2．幼兒分角色進(jìn)行接唱。

五、學(xué)習(xí)填詞演唱

1．把握填詞演唱的要點(diǎn)

a．想一想，自己的名字是幾個(gè)字的？?jī)蓚€(gè)字該怎么唱？三個(gè)字該怎么唱？

b．再想想，名字最終一個(gè)字是什么字？（再次幫助幼兒駕馭名字兩個(gè)字與名字三個(gè)字的不同唱法）

2．在琴聲的伴奏下，請(qǐng)幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。（讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學(xué)習(xí)狀況）

3．老師示范填詞演唱自己的名字為幼兒做了示范。

4．請(qǐng)個(gè)別會(huì)唱的幼兒（兩個(gè)字、三個(gè)字名字的小摯友）上臺(tái)填詞演唱自己的名字。

5．請(qǐng)兩名（或四名）幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字

六、驕傲地演唱自己的名字

以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌頌的方式一一介紹給大家。

七、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)

引導(dǎo)幼兒將自己喜愛(ài)的動(dòng)物、物品等唱出來(lái)

附歌曲:

《把我的名字唱出來(lái)》

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、想象樂(lè)曲中的意境和情節(jié)，懂得辨別樂(lè)曲的A—B—A三段體曲式。

2、感受A段的悠然和B段的歡快心情，嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的美。

活動(dòng)打算：

1、背景圖一幅，牧童教具，記號(hào)筆一支。

2、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。（出示背景圖一幅）

師：小摯友，你們看，圖上有什么呀？

看了這幅圖心里有什么感覺(jué)？

這么漂亮的地方你們想不想去玩玩？

看，已經(jīng)有人去了。（出示牧童教具）他們是誰(shuí)呀？

漂亮的春天來(lái)了，桃紅柳綠，陽(yáng)光明媚。兩個(gè)小牧童倒騎在牛背上，走在鄉(xiāng)間的小路上?？粗磉叺拿谰?，他們興奮地吹起了短笛，你們聽(tīng)。

二、觀賞音樂(lè)。

1、完整觀賞音樂(lè)《牧童短笛》。

師：聽(tīng)了有什么感覺(jué)？

這首曲子從頭到尾給你的感覺(jué)一樣嗎？

哪里不一樣？

2、分段觀賞音樂(lè)。

（1）觀賞第一段音樂(lè)。

師：這一段音樂(lè)給你的感覺(jué)是什么樣的？

想一想這時(shí)小牧童們?cè)诟墒裁矗?/p>

他們是怎樣吹笛的呢？這里面還藏著一個(gè)隱私，請(qǐng)小摯友們?cè)偌?xì)致地聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）再次觀賞第一段音樂(lè)。（師操作牧童教具）

師：誰(shuí)發(fā)覺(jué)隱私了，他們是怎樣吹笛的？（用線條記錄在小路上）

我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

（3）幼兒分成兩組，聽(tīng)第一段音樂(lè)自由表演。

師：這段音樂(lè)講的是兩位牧童倒騎在牛背上，你一句我一句地吹著短笛，走在漂亮的田間?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其次段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和剛才的第一段有什么不同？想想看，這時(shí)候小牧童又在干什么呢？

（4）觀賞其次段音樂(lè)。

師：聽(tīng)了感覺(jué)怎樣？

想想看，小牧童這時(shí)又在干什么呢？

他們會(huì)玩些什么呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？

（5）再次觀賞其次段音樂(lè)，個(gè)別幼兒學(xué)做小牧童表演。

師：這段音樂(lè)是歡快的，跳動(dòng)的，講的是牧童們從牛背上跳下來(lái)，興奮地在田間翻跟斗、抓蝴蝶、做嬉戲的情景。下面請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一段音樂(lè)。聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？

（6）集體聽(tīng)其次段音樂(lè)表演。

（7）觀賞第三段音樂(lè)。

師：這段音樂(lè)和前面哪段音樂(lè)是一樣的？

這時(shí)牧童又在干什么？

這段音樂(lè)講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，漸漸地走遠(yuǎn)了。

3、理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

師：這首曲子一共有幾段？哪幾段是一樣的？

（這種第一段和第三段一樣的樂(lè)曲叫A—B—A三段體。）

4、給樂(lè)曲取名字。

師：這么好聽(tīng)的曲子，我們給它取個(gè)名字吧。叫什么呢？

師：這首好聽(tīng)的樂(lè)曲描寫的是我國(guó)漂亮的江南小鄉(xiāng)村，牧童倒騎在牛背上，悠揚(yáng)地吹著短笛，在田間玩耍的情景，我們就叫它《牧童短笛》吧。

三、結(jié)束部分。

師：小摯友，你們喜愛(ài)江南的美景嗎？你們覺(jué)得在我們的家鄉(xiāng)，哪里最美？

師：讓我們一起來(lái)學(xué)著小牧童，到漂亮的鄉(xiāng)間去走一走、玩一玩。

（師生集體聽(tīng)音樂(lè)表演動(dòng)作，出教室。）

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。

2、駕馭一些簡(jiǎn)潔的合唱技巧，體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂(lè)趣。

3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

4、喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱這首歌。

環(huán)境與材料

1、活動(dòng)前反復(fù)播放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒熟識(shí)這首歌的旋律。

2、音樂(lè)錄音帶。

重點(diǎn)指導(dǎo)

體驗(yàn)與同伴一起合唱的樂(lè)趣。

過(guò)程

一、觀賞歌曲

1、播放歌曲錄音，幼兒觀賞。

2、提問(wèn)：歌曲里唱了些什么？

3、老師總結(jié)幼兒的發(fā)言，引出歌詞。

4、再次觀賞歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌曲一共唱了幾遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齊唱，其次遍領(lǐng)唱加伴唱，第三遍朗誦加伴唱，第四遍齊唱）

二、整體學(xué)唱

老師放歌曲錄音，請(qǐng)幼兒整體跟唱，跟唱

聲音先小后大，引導(dǎo)幼兒用自然、美麗的聲音演唱。

三、合唱

1、將幼兒分為兩組，先嘗試由一組幼兒唱歌詞，另一組幼兒用啦……伴唱。

2、請(qǐng)一名幼兒朗誦（起先時(shí)也可多請(qǐng)幾名幼兒一起朗誦），其余幼兒用哼鳴伴唱。

3、與幼兒一起回憶四遍不同的演唱方法和演唱依次。播放歌曲錄音，由老師指揮，在音樂(lè)伴奏下，進(jìn)行合唱。

活動(dòng)反思：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參加放在重要位置”新課程標(biāo)準(zhǔn)不再是讓學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而是老師要充分利用各種手段激起學(xué)生的愛(ài)好，通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)建，體驗(yàn)音樂(lè)中的美和豐富的情感。

自主學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)師生雙方的主動(dòng)性，蘊(yùn)快樂(lè)與學(xué)問(wèn)于其中，讓學(xué)習(xí)顯得更輕松活潑。自主學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又能給與其美妙的童年記憶，迎合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和行為特征。在課件協(xié)助下，老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)、感受、表演等多種形式體驗(yàn)音樂(lè)課間非常鐘的歡樂(lè)場(chǎng)面。通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編及拓展，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)中的“重視音樂(lè)實(shí)踐”和“激勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)建”的指導(dǎo)思想。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇15

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲般的兒歌學(xué)習(xí)中，初步懂得自己的事情自己做的道理。

2、體驗(yàn)和老師、同伴一起看書(shū)、嬉戲的歡樂(lè)。

3、能初步了解看書(shū)的方法和基本規(guī)則。

活動(dòng)打算：

1、自制大圖書(shū)一本，，小圖書(shū)若干本。

2、各種動(dòng)作的兔子卡片4張，想對(duì)應(yīng)的小卡片如衣服、毛巾、牙刷、米飯若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、起先部分

出示大圖書(shū)，引起幼兒愛(ài)好，告知幼兒書(shū)名《小兔本事大》

二、基礎(chǔ)部分

1、打開(kāi)第1頁(yè)，視察，提問(wèn)：小兔在干什么？

兒歌總結(jié)：小兔本事打，自己會(huì)穿衣。

2、引導(dǎo)幼兒翻看下一頁(yè)，視察，提問(wèn)：小兔在干什么？寶寶自己會(huì)刷牙嗎？

兒歌總結(jié)：小兔本事大，自己會(huì)刷牙。

3、引導(dǎo)幼兒翻看第3頁(yè)，視察，提問(wèn)：小兔在干什么？寶寶自己怎么洗臉的？

兒歌總結(jié)：小兔本事大，自己會(huì)洗臉。

4、引導(dǎo)幼兒翻看第4頁(yè)，視察，提問(wèn)：小兔在干什么？寶寶是自己吃飯的，還是要媽媽老師喂的？

兒歌總結(jié)：小兔本事大，自己會(huì)吃飯。

5、引導(dǎo)幼兒翻到最終一頁(yè)，提問(wèn)：小兔要去哪里？它上幼兒園事自己走的？還是要媽媽抱的？

兒歌總結(jié)：小兔上學(xué)校，不要媽媽抱。

6、再與老師一起看一遍大圖書(shū)，念念好聽(tīng)的兒歌。邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。

三、嬉戲部分：《我也來(lái)幫忙》

老師請(qǐng)來(lái)兔寶寶，它們要自己的事情自己做，可是她們都少了一些東西，請(qǐng)小摯友們幫忙，看看這些小兔缺少什么東西，就去送給它。

將小兔卡片貼在墻上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行物品和動(dòng)作的一一對(duì)應(yīng)?？梢酝ㄟ^(guò)嬉戲視察幼兒對(duì)兒歌熟識(shí)的程度，及視察力和推斷力。

四、結(jié)束部分

寶寶與小兔一起學(xué)本事，自己的事情自己做。

附：兒歌：《小兔本事大》

小兔本事大，自己會(huì)穿衣。

小兔本事大，自己會(huì)刷牙。

小兔本事大，自己會(huì)洗臉。

小兔本事大，自己會(huì)吃飯。

小兔上學(xué)校，不要媽媽抱。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇16

活動(dòng)目標(biāo)：

記住歌曲名稱，理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)跟唱歌曲。

通過(guò)觀賞梳頭、扣紐扣、拉手等動(dòng)作，激發(fā)幼兒學(xué)動(dòng)作的愛(ài)好。

讓幼兒理解同伴間應(yīng)相互幫助，友愛(ài)相處。

嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

隨歌曲旋律唱出來(lái)。

活動(dòng)打算：

《好摯友》歌曲磁帶，錄音機(jī)。

《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》磁帶，《舉你的右手?jǐn)[一擺》磁帶。

幻燈片（圖片）一套，（梳頭、扣紐扣等圖片）。

音游：小兔躲雨（音樂(lè)及材料）

活動(dòng)過(guò)程：

一、入場(chǎng)《拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭》及練聲《小鴨和小雞》。

小結(jié)：幼兒園里有很多小摯友，大家在一起拍拍手、點(diǎn)點(diǎn)頭、跳跳舞，真興奮。引入練聲《小鴨和小雞》。

二、引入嬉戲《舉你的右手?jǐn)[一擺》讓幼兒感受在一起玩的快樂(lè)。

三、今日，我們除了玩嬉戲以外，老師這里還有很多圖片，你們想看嗎？出示幻燈片（或圖片）問(wèn)：她們?cè)诟墒裁矗浚ㄋ齻冊(cè)谑犷^、扣紐扣），觀賞其動(dòng)作。學(xué)句子：你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣。邊動(dòng)作邊學(xué)句子。品德教化：在幼兒園里，大家都是好摯友，你幫我來(lái)梳梳頭，我?guī)湍銇?lái)扣紐扣，還可以怎樣相互幫助？請(qǐng)你用你幫我來(lái)……我?guī)湍銇?lái)……說(shuō)一句話。

小結(jié)：大家都怎樣？（引出團(tuán)結(jié)友愛(ài)）怎樣用動(dòng)作表示團(tuán)結(jié)友愛(ài)？（手拉手），讓幼兒學(xué)動(dòng)作，學(xué)句子。邊手拉手邊提問(wèn)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，我們都是什么？（我們都是好摯友），學(xué)句子，幼兒園小摯友在一起，都是好摯友，同伴間除有玩具大家一起玩，還應(yīng)相互幫助，友愛(ài)相處。

四、學(xué)唱歌曲《好摯友》

1、觀賞一次，幼兒個(gè)別、集體分別學(xué)講歌名。

2、觀賞二次，熟識(shí)歌曲旋律、歌詞，學(xué)打拍子。

3、集體跟唱（在位置上做簡(jiǎn)潔的舞蹈動(dòng)作）。

4、集體表演唱（邊唱邊做動(dòng)作）。

音游：小兔躲雨今日，我們?cè)谝黄饘W(xué)了一首什么歌？（好摯友），你們看小兔子也想和我們玩嬉戲，我們也和它們做好摯友吧。音樂(lè)起先：這是什么嬉戲？（小兔躲雨），請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)戴好頭飾，打算嬉戲。小兔音樂(lè)：（小兔跳）兔媽媽：今日，天氣真好，我們?nèi)ビ瓮姘桑。ㄞZ轟轟……）雷聲兔媽媽：下雨了，小兔子快躲進(jìn)山洞吧?。ㄐ⊥昧⒖陶叶幢苡辏业蕉幢苡甑男⊥靡獛椭凑业蕉幢苡甑男⊥?。小兔：讓我來(lái)幫助你，小兔子快快來(lái)。小兔媽媽：太陽(yáng)公公出來(lái)了，天晴了，小兔子，我們回家吧！（小兔跳音樂(lè)）。小兔子說(shuō)：我們都是好摯友，團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手。小兔跳音樂(lè)離場(chǎng)。

教學(xué)反思

這不僅僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)唱詞的深化理解，讓孩子意識(shí)到：和摯友在一起游玩的歡樂(lè)。這是一個(gè)特別好的社會(huì)性教化素材，讓孩子在唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴主動(dòng)交往的良好社會(huì)性。在教學(xué)時(shí)還可以配上肯定的肢體動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞。如還是沒(méi)有駕馭，那么在平常的寧?kù)o時(shí)間，老師帶著多唱幾遍?；蛘咴谄匠３燥?、嬉戲時(shí)打開(kāi)錄音，讓幼兒多聽(tīng)聽(tīng)。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇17

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種音樂(lè)活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并駕馭歌曲中節(jié)奏、力度的改變。

2、自主、合作的學(xué)習(xí)：學(xué)生依據(jù)聽(tīng)覺(jué)感受結(jié)合生活中的相關(guān)閱歷用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏)培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力、合作實(shí)力以及對(duì)唱曲的二度創(chuàng)作實(shí)力。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)切他人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生唱會(huì)歌曲《過(guò)新年》，在嫻熟演唱歌曲的基礎(chǔ)上，從歌曲及活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)年的快樂(lè)氣氛。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生精確地唱好歌曲，駕馭好節(jié)奏的改變。

教具打算：

鼓、中镲、春聯(lián)、窗花、福字、燈籠。

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：

1、放《小拜年》

師：這首歌曲唱的是哪個(gè)節(jié)日?歌曲中的小摯友過(guò)年的時(shí)候都有哪些活動(dòng)呢?

2、師：那你們都是怎么過(guò)年的呢?

(二)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造節(jié)日氣氛(《龍咚鏘》音樂(lè)。

1、師：(老師出示介紹節(jié)日東西，中國(guó)結(jié)，對(duì)聯(lián)、窗花、燈籠等)是呀，過(guò)年的時(shí)候可真喧鬧。大伙兒舞龍燈，放鞭炮、掛燈籠，剪窗花，吃分歲酒、貼對(duì)聯(lián)、好不快樂(lè)。今日老師也給你們帶來(lái)了好多的新年禮物，你們看，這是中國(guó)結(jié)，也叫如意結(jié)，它象征祥瑞如意，這是春聯(lián)，它給春節(jié)帶來(lái)了暖和和喜慶，上聯(lián)是--，下聯(lián)是--。(按節(jié)奏讀)這是--，北方人在新年來(lái)臨之際最喜愛(ài)在窗戶上貼窗花，它表達(dá)了人們對(duì)新年的美妙祝福，老師這里還有好多好多，你們想不想親自來(lái)布置一下我們的教室，讓我們提早感受一下過(guò)年的氣氛呢?那我們就行動(dòng)起來(lái)吧!

2、師生同布置教室(放《賀新年》音樂(lè))

(三)歌曲學(xué)習(xí)

1、師：哇!你們的手真巧，把咱們的教室布置的喜氣洋洋，充溢了節(jié)日的喜慶和快樂(lè)。這過(guò)年的時(shí)候，除了可以放鞭炮、掛燈籠、吃年夜飯、我們還可以看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。老師打算了一個(gè)節(jié)目，打算參與今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，我來(lái)表演給大家看吧!

2、師按節(jié)奏念歌詞。

3、師：老師覺(jué)得一個(gè)人表演太單調(diào)了，我想邀請(qǐng)小摯友和我一起去，你們情愿嗎?那就跟我一起學(xué)習(xí)這首兒歌吧。

4、師生一起讀兒歌，老師訂正。

5、師：小摯友學(xué)得真快，可是我覺(jué)得光這樣讀不喧鬧，觀眾確定不愛(ài)看，你們能幫我想想方法，讓這個(gè)節(jié)目更精彩些嗎?小組可以輕輕地商議商議。

6、小組商議并回答。

生1：大家一起表演可以使節(jié)目變得更加喧鬧。

生2：還可以大家一起拍拍手。

生3：也可以跺跺腳，拍拍腿。

生4：還可以加進(jìn)鞭炮的聲音。

生5：還可以加進(jìn)鑼鼓聲。

7、師：我們一起來(lái)邊念兒歌一邊給它伴奏，可以拍拍手，拍拍腿，我還要請(qǐng)些小摯友來(lái)仿照鞭炮的聲音和敲鑼打鼓的動(dòng)作。

8、師：剛才有小摯友說(shuō)給這首兒歌配上旋律，讓它變成一首好聽(tīng)的歌曲，這辦法不錯(cuò)，老師這里就有一首編好的《賀新年》，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

9、表演。

10、今日孩子們都表現(xiàn)得很精彩，個(gè)個(gè)都是神氣的小樂(lè)手，小歌手，不過(guò)有歌沒(méi)舞就沒(méi)氣氛，我們請(qǐng)幾個(gè)摯友來(lái)伴舞，誰(shuí)情愿?

(四)指名表演唱。

(五)小結(jié)下課放《龍咚鏘》的音樂(lè)，學(xué)生出教室。

課堂小結(jié)：

布置作業(yè)：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)反思：

新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開(kāi)端。《新年到》是我園大班上學(xué)期第五個(gè)主題里的一首歌曲，孩子們都對(duì)新年有一種特別的寵愛(ài)之情，都很喜愛(ài)過(guò)新年。而過(guò)年也與孩子們的生活聯(lián)系緊密，他們都有這方面的生活閱歷。為了引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象產(chǎn)生愛(ài)好和探究欲望，讓孩子們體驗(yàn)到過(guò)新年的歡樂(lè)，知道自己又長(zhǎng)大了一歲，并能在學(xué)唱歌曲中感受新年的歡樂(lè)，因此設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

幼兒對(duì)新年充溢了欣喜，為了給孩子們的歌頌活動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)玩節(jié)奏嬉戲和看圖譜的方式來(lái)加深幼兒對(duì)新年的相識(shí)與了解。

活動(dòng)中孩子們的心情很高，歌曲的內(nèi)容較簡(jiǎn)潔。為了提高幼兒的愛(ài)好，我在最終加入了玩打擊樂(lè)的環(huán)節(jié)，即幼兒在歌曲間奏處用打擊樂(lè)仿照敲鑼打鼓的聲音。我與孩子們一起開(kāi)了一場(chǎng)“新年音樂(lè)會(huì)”，這種歌頌形式，既提高了孩子的愛(ài)好，又增加了歌曲的演唱效果。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇18

活動(dòng)來(lái)源：

在翻閱《歌頌活動(dòng)》一書(shū)時(shí)，我看到了“摘草莓”這個(gè)活動(dòng)，歌曲旋律很輕快、活潑；歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性，易于孩子理解，很適合孩子來(lái)演唱。但是，這個(gè)活動(dòng)的其次聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是，我針對(duì)自己班孩子的實(shí)力水平進(jìn)行了全面修改，并開(kāi)展了此活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)活動(dòng)選材的靈感完全來(lái)源于學(xué)習(xí)，來(lái)源于書(shū)本。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕快的心情，初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

3、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)歌頌活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。

5、熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

活動(dòng)打算：

圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲?！昂⒆觽?，讓我們先來(lái)亮一亮咱們的嗓子吧！”學(xué)習(xí)歌曲。

1、觀賞老師范唱，了解歌曲與內(nèi)容。

“今日，有位小姑娘，她也要上山摘草莓，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。”

“好聽(tīng)嗎？”“這首歌曲比較輕快，特別的好聽(tīng)。歌曲的名字就叫《摘草莓》。”出示背景圖。

2、再次觀賞老師范唱。

“再來(lái)細(xì)致地聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱了什么？”

依據(jù)孩子的回答，取出大圖譜，放于黑板。

擺放圖譜。

“誰(shuí)來(lái)把這些圖譜依據(jù)歌曲擺一擺？”“擺得對(duì)不對(duì)呢？我們一起來(lái)看一看?！?/p>

3、看圖完整演唱第一聲部，將歌詞與圖譜匹配。

“讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來(lái)唱一唱?！?/p>

二、練習(xí)兩個(gè)聲部。

1、探討、了解其次聲部演唱的位置。

“老師這兒還有一些小圖譜，為了使歌曲更好聽(tīng)，我們還要在歌曲里加入小圖譜，放在哪兒呢？”

“不僅要唱大圖譜，還要唱小圖譜，小圖譜怎么唱呢？”

2、老師唱第一聲部，并用體態(tài)提示幼兒演唱其次聲部。

“我們來(lái)試一試唱這首歌，你們唱大圖譜，我來(lái)唱小圖譜。”

3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

“在唱歌的時(shí)候，我們要一邊唱歌，一邊聽(tīng)別人的聲音，和別人的聲音和諧一樣就好聽(tīng)了。”

結(jié)束：“我們把這么好聽(tīng)的歌去唱給弟弟妹妹們聽(tīng)聽(tīng)吧！”

教學(xué)反思：

1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

在活動(dòng)前，我打算了背景圖、大圖譜以及小圖譜，活動(dòng)中，我先利用大圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部，在用小圖譜來(lái)學(xué)習(xí)歌曲的其次聲部，吸引、調(diào)動(dòng)孩子來(lái)參加活動(dòng)，并通過(guò)擺一擺、看一看，使孩子們從中理解了歌詞，記憶了歌曲。

2、動(dòng)作與歌曲的結(jié)合。

由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲，對(duì)于其次聲部的切入，孩子們不能很好地把握節(jié)奏，所以在活動(dòng)中我利用肢體動(dòng)作來(lái)提示孩子，被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

3、活動(dòng)流程層層遞進(jìn)，過(guò)渡流暢。

用《摘蘋果》的曲調(diào)來(lái)唱《摘草莓》練聲，從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌，再加入其次聲部，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

過(guò)渡時(shí)，緊接練聲時(shí)的情景連接道：“有位小姑娘，她也要上山摘草莓”來(lái)引出新歌，引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí)，由于每張大圖譜上有兩句歌詞，所以范唱完讓孩子說(shuō)，當(dāng)孩子說(shuō)出一句的時(shí)候，我會(huì)追問(wèn)與之一起的另一句，“除了風(fēng)輕輕吹，還有什么在飛？”“什么在風(fēng)中飄香味？”“一顆顆紅草莓好象什么？唱了幾次？”等等語(yǔ)句組織得很自然、流暢。

當(dāng)然，“有完備的教案，沒(méi)有完備的課堂。”課堂是活的，總會(huì)存在一些不足，或者說(shuō)有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動(dòng)中，讓孩子擺大圖譜的時(shí)間限制得再短一點(diǎn)，再緊湊一些，在請(qǐng)兩三個(gè)孩子擺完后，我就可以清唱來(lái)訂正孩子擺放的對(duì)錯(cuò)與否。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇19

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動(dòng)作創(chuàng)建性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受節(jié)目的喜慶氛圍。

2.學(xué)習(xí)“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。

3.嘗試以對(duì)唱的形式演唱歌曲，體驗(yàn)合作歌頌的歡樂(lè)。

4.依據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

5.喜愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)，體驗(yàn)隨樂(lè)表現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1.有關(guān)燈會(huì)的錄像或圖片。

2.幼兒學(xué)習(xí)資源、教學(xué)掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.觀看燈會(huì)錄象或圖片，組織幼兒談話，引導(dǎo)幼兒回憶觀燈的情景。提問(wèn)：你在燈會(huì)上都看到些什么燈?觀燈時(shí)你的心情是怎樣的?

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

(1)引導(dǎo)幼兒仿照燈會(huì)上敲鑼打鼓的聲音，將難點(diǎn)前置，唱“隆咚一咚鏘”和“咚隆咚一咚鏘”。

(2)老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?/p>

(3)老師示范唱，引導(dǎo)幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。

(4)老師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導(dǎo)幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風(fēng)趣的感覺(jué)。

(5)老師組織幼兒采納對(duì)唱的形式演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作歌頌的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

為幼兒供應(yīng)相應(yīng)的道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)表演。

教學(xué)反思：

本節(jié)課，我以開(kāi)宗明義的方式，播放一些課前收集的有關(guān)元宵、花燈的圖片、錄像等，從觀賞角度直入課題，學(xué)生通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入制作花燈的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生們各抒己見(jiàn)沉醉在“元宵”之中。然后我出示一個(gè)花燈成品，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察，分析花燈的基本構(gòu)造特點(diǎn)。

大班音樂(lè)優(yōu)秀教案篇20

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用連貫美麗和活潑輕快的歌聲較好地演唱三拍子歌曲，唱出句首重音。

2、能留意傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)會(huì)限制調(diào)整自己的歌聲。

3、能用美麗的動(dòng)作表現(xiàn)柳樹(shù)姑娘。

4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

5、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)打算：

3、課前視察柳樹(shù)。

4、有關(guān)池塘柳樹(shù)隨風(fēng)飄動(dòng)的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，帶領(lǐng)孩子唱《柳樹(shù)姑娘》

(1)老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地唱《柳樹(shù)姑娘》

(2)學(xué)習(xí)用不同的形式進(jìn)行演唱，如：采納集體練習(xí)，分男、女小摯友練習(xí)等方式。提示幼兒唱出句首重音。

(3)有感情地演唱，有美麗的活潑的唱法表現(xiàn)歌曲。

如：開(kāi)頭兩句，我們應(yīng)當(dāng)怎么唱呢?(美麗)柳樹(shù)姑娘在池塘里興奮地洗頭發(fā)，我們?cè)撛趺闯?(活潑、輕快)

2、帶領(lǐng)孩子完音樂(lè)嬉戲《逛公園》。

這是一首節(jié)奏美麗的歌曲，運(yùn)用了擬人的手法。大部分幼兒都能夠精確的唱出三拍子的節(jié)奏，但仍有少部分幼兒不會(huì)唱。

活動(dòng)反思：

1、緊緊圍繞目標(biāo)大膽創(chuàng)新。在活動(dòng)中，我大膽地把難點(diǎn)“駕馭附點(diǎn)音符”放在第一環(huán)節(jié)，利用師生互動(dòng)接唱的形式，既拉近了我和孩子們之間的距離，集中了孩子留意力。同時(shí)也讓孩子們很輕松地駕馭了附點(diǎn)音符，為下面感受、學(xué)唱埋下伏筆。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我一改傳統(tǒng)逐句教唱的形式，利用新奇的圖譜，在看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、拍一拍中反復(fù)感受詩(shī)意般的歌曲內(nèi)容及旋律，整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在輕松開(kāi)心的氛圍中，主動(dòng)主動(dòng)的參加者，這正符合了綱要中“喜愛(ài)參與藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)”的目標(biāo)及“要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的效果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和看法傾向”的指導(dǎo)精神。

2、轉(zhuǎn)變理念，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！澳阕钕矏?ài)哪一句？誰(shuí)情愿來(lái)告知大家？”“誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)”，對(duì)于孩子回答不否定，給他們創(chuàng)建一個(gè)寬松的氛圍，讓孩子充分發(fā)揮想象，暢所欲言，這正符合了綱要中“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)”。

3、注意面對(duì)全體，照看個(gè)體差異。比如在角色表演這一環(huán)節(jié)“我是柳樹(shù)媽媽，誰(shuí)情愿來(lái)當(dāng)我的