智慧樹(shù)知到課程與教學(xué)論西南大學(xué)版章節(jié)測(cè)試完整答案

智慧樹(shù)知到《課程與教學(xué)論（西南大學(xué)版）〉〉章節(jié)測(cè)試［完整答案］智慧樹(shù)知到《課程與教學(xué)論（西南大學(xué)版）?章節(jié)測(cè)試答案第一章1、課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，也是組織教育教學(xué)活動(dòng)最主要的依據(jù)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：對(duì)2、教學(xué)就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向知識(shí)講授的活動(dòng)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：錯(cuò)3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師教的行為應(yīng)該引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)的行為，學(xué)生學(xué)的行為又反過(guò)來(lái)作為教師調(diào)節(jié)自身教的行為的依據(jù)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：對(duì)4、教學(xué)是學(xué)校的次要任務(wù)，居于學(xué)校教育系統(tǒng)的非中心地位。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：錯(cuò)5、教學(xué)的個(gè)體發(fā)展功能體現(xiàn)在A:創(chuàng)新知識(shí)B:傳遞知識(shí)、形成技能C:培養(yǎng)智力和能力D:形成規(guī)范E:拓寬研究領(lǐng)域答案：傳遞知識(shí)、形成技能，培養(yǎng)智力和能力，形成規(guī)范第二章1、為了完成課程目標(biāo)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的基本要求，這是（）。A:教育目標(biāo)B:課程目標(biāo)C:教學(xué)目標(biāo)D:學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：教學(xué)目標(biāo)2、一門(mén)或一類(lèi)課程對(duì)處在一定階段的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程之后，在身心發(fā)展上的預(yù)期結(jié)果和基本要求，這是（）。A:教育目標(biāo)B:課程目標(biāo)C:教學(xué)目標(biāo)D:學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：課程目標(biāo)3、一個(gè)規(guī)范的行為目標(biāo)陳述包括四個(gè)要素：（）。A:行為主體B:行為動(dòng)詞C:行為條件D:表現(xiàn)程度E:學(xué)習(xí)科目答案：行為主體，行為動(dòng)詞，行為條件，表現(xiàn)程度4、教學(xué)目標(biāo)還可以根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間周期進(jìn)行劃分，一般分為（）。A:學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)目標(biāo)B:單元教學(xué)目標(biāo)C:課時(shí)教學(xué)目標(biāo)D:課程總目標(biāo)E:課程階段目標(biāo)答案：學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)目標(biāo)，單元教學(xué)目標(biāo)，課時(shí)教學(xué)目標(biāo)5、行為目標(biāo)、展開(kāi)性目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)三種目標(biāo)取向各有所長(zhǎng),也各有其短，三者均有存在價(jià)值，可以互為補(bǔ)充，而不是相互對(duì)立。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：對(duì)第三章1、以下哪幾個(gè)要點(diǎn)屬于傳統(tǒng)的學(xué)生觀的內(nèi)容()。A:學(xué)生是完整的人B:學(xué)生是加工對(duì)象、知識(shí)容器C:學(xué)生是小大人D:學(xué)生是可以任意描畫(huà)的白板E:學(xué)生是動(dòng)態(tài)發(fā)展的人答案:BCD2、新課程教學(xué)視野中的教師角色包括以下幾個(gè)方面()。A:學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B:發(fā)展的促進(jìn)者C:交流的對(duì)話者D:課程資源的開(kāi)發(fā)者E:學(xué)生未來(lái)的規(guī)劃者答案：ABCDE3、和諧師生關(guān)系的建構(gòu)是師生雙方共同努力完成的，師生雙方應(yīng)樹(shù)立正確的觀念，教師應(yīng)樹(shù)立的正確觀念有()。A:教育觀B:教學(xué)觀C:學(xué)生觀D:交往觀E:效果觀答案：ABCDE4、教師的專(zhuān)業(yè)技能是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分教師的專(zhuān)業(yè)技能包括()。A:教學(xué)能力B:教學(xué)知識(shí)C:教學(xué)技巧D:現(xiàn)代教育技術(shù)E:學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)答案：ACD5、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：B第四章1、課程計(jì)劃的性質(zhì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：()。A:思想性B:強(qiáng)制性C:學(xué)理性D:時(shí)代性E:概括性答案：ABCDE2、按照課程資源的空間分布和支配權(quán)限進(jìn)行劃分，可分為()A:校內(nèi)課程資源B:要素性課程資源C:條件性課程資源D:校外課程資源E:隱性課程資源答案：AD3、直線式組織就是把一門(mén)學(xué)科的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的線，前后內(nèi)容基本上不重復(fù)。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A4、課程組織的邏輯順序和心理順序不是對(duì)立而是統(tǒng)一互補(bǔ)的。A:對(duì)B:錯(cuò)答案：A4、活動(dòng)課程歷史最為悠久，也是課程最主要、最基本的組織形oA:對(duì)B:錯(cuò)答案：B第五章1、在課程設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，以問(wèn)題作為選取相關(guān)課程內(nèi)容的核心，按照解決問(wèn)題的思路和線索來(lái)組織安排相關(guān)課程內(nèi)容，這是()。A:學(xué)科中心設(shè)計(jì)B:學(xué)習(xí)者中心設(shè)計(jì)C:社會(huì)(問(wèn)題)中心設(shè)計(jì)D:技術(shù)中心設(shè)計(jì)答案：C2、對(duì)學(xué)校全部基于教學(xué)及其進(jìn)程安排的總體規(guī)劃叫做()。A:教育綱要B:課程計(jì)劃C:課程標(biāo)準(zhǔn)D:教學(xué)大綱答案：B3、中觀層面的課程設(shè)計(jì)就是對(duì)一門(mén)課程所涉及的構(gòu)成要素及要素之間關(guān)系的規(guī)劃，具體構(gòu)成要素包括()。A:辦學(xué)宗旨B:辦學(xué)特色C:課程目標(biāo)D:課程內(nèi)容E:課程實(shí)施方式答案：CDE4、教學(xué)設(shè)計(jì)的具體工作有（）。A:分析教學(xué)對(duì)象B:分析和組織教學(xué)內(nèi)容C:確定教學(xué)目標(biāo)D:選擇教學(xué)方法手段E:評(píng)價(jià)教學(xué)效果答案：ABCDE5、教科書(shū)的功能系統(tǒng)地歸納為四個(gè)方面（）.A:使課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)化B:使教學(xué)材料結(jié)構(gòu)化C:使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)體系化D:使材料編碼生本化E:使教育教學(xué)高效化答案：ABDE第六章1、認(rèn)為教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一種心理活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生的發(fā)展過(guò)程包括生理和心理兩個(gè)方面，因此，把教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)概括為促進(jìn)兒童發(fā)展的過(guò)程。A:認(rèn)識(shí)說(shuō)B:實(shí)踐說(shuō)C:審美說(shuō)D:發(fā)展說(shuō)答案：D2、教學(xué)必須堅(jiān)持理論與實(shí)際的結(jié)合與統(tǒng)一，用理論分析實(shí)際，用實(shí)際驗(yàn)證理論，使學(xué)生從理論和實(shí)際的結(jié)合中理解和掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這一原則叫做()。A:理論聯(lián)系實(shí)際原則B:教學(xué)促進(jìn)發(fā)展原則C:知識(shí)與能力相統(tǒng)一原則D:情知互促原則答案：A3、教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)以使學(xué)生獲得一定的知識(shí)和技能的方法叫做。A:講授法B:實(shí)習(xí)作業(yè)法C:討論法D:自學(xué)輔導(dǎo)法答案：B4、把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教學(xué)材料，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行直接教學(xué)和由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)相交替的辦法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的形式，叫做（）。A:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B:復(fù)式教學(xué)C:分組教學(xué)D:個(gè)別教學(xué)答案：B5、發(fā)現(xiàn)法的基本過(guò)程是：（）。A:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境B:教師幫助學(xué)生把問(wèn)題分解成若干需要回答的疑點(diǎn)，激起學(xué)生的探究要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)C:提出假設(shè)D:收集資料驗(yàn)證假設(shè)，并展開(kāi)討論E:對(duì)爭(zhēng)論做出總結(jié)，得出共同的結(jié)論答案：ABCDE第七章1、由課程與教學(xué)設(shè)計(jì)者或使用者自己實(shí)施的評(píng)價(jià)，叫做（）。A:內(nèi)部人員評(píng)價(jià)B:外部人員評(píng)價(jià)C:形成性評(píng)價(jià)D