人教版五年級(jí)下學(xué)期第二單元復(fù)習(xí)

第二單元復(fù)習(xí)永遠(yuǎn)的童年本單元重點(diǎn)通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。交流和描繪自己的童年生活。

5古詩(shī)詞三首

三首古詩(shī)詞，描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。牧童唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)鋪：草的茂盛，草原平緩舒服的感覺(jué)弄”：風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了?！傲呃铩焙汀叭穆暋辈皇谴_指的數(shù)字，只是為了突出原野的寬闊和鄉(xiāng)村傍晚的靜寂。

放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。牧童吃飽了飯已經(jīng)是黃昏之后，他連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童。這首詩(shī)，不僅讓我們感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無(wú)羈無(wú)絆，自然放松。透過(guò)詩(shī)，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的一種向往。鋪：弄：鋪開(kāi)。逗弄。青草像被誰(shuí)鋪開(kāi)在地上一樣，方圓六七里都是草地。

晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒(méi)脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。

舟過(guò)安仁宋楊萬(wàn)里一葉小漁船上，有兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！這首詩(shī)展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想?！端扌率行旃辍犯荩鸿汗稚菏癸L(fēng)：

撐船用的竹竿或者木桿。

船槳。

怪不得。借助風(fēng)的力量。清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

“茅檐”“溪上”“青草：描畫(huà)出江南農(nóng)村的特色接著講老公公和老婆婆，他們講話的聲音帶著醉意，愈加顯得溫柔、有趣，可以看出老年人生活的安詳，從“媚好”，可以看出他們精神的愉快。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫(huà)出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬。

茅檐：吳音：相媚好：翁媼：無(wú)賴：茅屋的屋檐

吳地的方言。這里泛指南方方言。這里指互相逗趣、取樂(lè)。老翁、老婦。音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、淘氣。一座茅草屋就在長(zhǎng)滿青草的溪邊。聽(tīng)見(jiàn)茅草屋有人操著柔媚的南方口音帶著醉意在互相說(shuō)話取笑，是誰(shuí)呢?原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻。茅草屋外，老夫妻的大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編雞籠子，最喜歡調(diào)皮可愛(ài)的小兒子，趴在溪邊剝著蓮蓬。

牧童蓑衣遮掩陶醉嫵媚鋤地剝蓮蓬6冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》作者是臺(tái)灣著名女作家林海音，原名林含英。這篇課文是小說(shuō)《城南舊事》的序言?！冻悄吓f事》是一部自傳體小說(shuō)。五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)她寫(xiě)的課文《竊讀記》。看駱駝咀嚼想象駝鈴的用處想替駱駝剪毛詢問(wèn)駱駝去處作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早已走遠(yuǎn)的童年的依依流連。夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。

暑去寒來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀。我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

作者童年那段有趣、難忘的日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。氈帽卸貨咀嚼沙漠寂寞皮襖袍子傻事7*祖父的園子《祖父的園子》作者蕭紅，課文選自《呼蘭河傳》。里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂(lè)的源泉。8童年的發(fā)現(xiàn)作者是蘇聯(lián)的作家費(fèi)奧多羅夫課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說(shuō)，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。胚胎禍患手臂天賦淘氣妨礙

豈止癡迷厘米羞愧幸虧

絞盡腦汁9*兒童詩(shī)兩首《我想》的作者是高洪波，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往?！锻甑乃?huà)》的作者是張繼樓，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂(lè)。天行健，君子以自強(qiáng)不強(qiáng)?！吨芤住酚兄静辉?/p>