第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

必修下第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題抱負(fù)與使命“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！毙聲r(shí)代的中國(guó)青年應(yīng)當(dāng)具有怎樣的抱負(fù)，承擔(dān)怎樣的使命？這些問(wèn)題值得我們能認(rèn)真思索。本單元所選作品，或剖析社會(huì)矛盾，宣示歷史使命；或概括偉人貢獻(xiàn)，致以崇敬之情；或是上書言事，諫阻逐客；或?yàn)榕R終絕筆，直抒心志。這些作品表現(xiàn)出的革命導(dǎo)師、有為之士順應(yīng)歷史潮流，勇于擔(dān)負(fù)時(shí)代使命的精神，能激發(fā)起學(xué)生思考新時(shí)代青年的抱負(fù)和使命，以及對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)切之情。單元教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)作品中體現(xiàn)出的世代洪流與個(gè)人志向、人生選擇之間的深切聯(lián)系，理解文中展現(xiàn)出的革命偉人和仁人志士的精神品質(zhì)和人生價(jià)值，激發(fā)對(duì)祖國(guó)前途命運(yùn)和當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)懷，思考作為新時(shí)代青年應(yīng)具有的抱負(fù)和將承擔(dān)的使命，培養(yǎng)觀察社會(huì)現(xiàn)象、思考社會(huì)問(wèn)題、把握時(shí)代特征的能力。2.梳理文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，注意分析文章語(yǔ)句特別是一些表意復(fù)雜的長(zhǎng)句所蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)，把握作者對(duì)各自所處時(shí)代使命的深刻理解，感受作者思想的光輝和表達(dá)的力量。注意結(jié)合歷史、思想政治等學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)理解本單元課文。3.把握課文文體各自的文本特點(diǎn)，體會(huì)文章的實(shí)用性、針對(duì)性，感受作者在態(tài)度、語(yǔ)氣、敘述策略、表達(dá)方式、語(yǔ)體風(fēng)格等方面的差異。關(guān)注文體特征，初讀文章，比較本單元兩課共四篇文章的異同點(diǎn)。4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)演講稿的寫法，能夠有針對(duì)性地發(fā)表見(jiàn)解，闡發(fā)主張，明確立場(chǎng)，抒發(fā)感情。單元所屬任務(wù)群實(shí)用性閱讀與交流本單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，本任務(wù)群在高中階段共有1學(xué)分，本單元占1/3學(xué)分。本任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的閱讀與理解，日常社會(huì)生活需要的口語(yǔ)與書面的表達(dá)交流。1.學(xué)習(xí)多角度觀察社會(huì)生活，掌握當(dāng)代社會(huì)常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習(xí)并運(yùn)用新的表達(dá)方式。2.學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹比較復(fù)雜的事物，說(shuō)明比較復(fù)雜的事理。3.具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，可選擇社會(huì)交往類的，如會(huì)談、談判、討論及其紀(jì)要，活動(dòng)策劃書、計(jì)劃、制度等常見(jiàn)文書，應(yīng)聘面試的應(yīng)對(duì)，面向大眾的演講、陳述和致辭；也可選擇新聞傳媒類的，如新聞、通訊、調(diào)查、訪談、述評(píng)，主持、電視演講與討論，網(wǎng)絡(luò)新文體（包括比較復(fù)雜的非連續(xù)性文本）；還可選擇知識(shí)性讀物類的，如復(fù)雜的說(shuō)明文、科普讀物、社會(huì)科學(xué)類通俗讀物等。單元教學(xué)內(nèi)容本單元文章，包括兩篇演講稿，一篇奏書，還有一封家書：演講稿：《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》奏書：《諫逐客書》家書：《與妻書》學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要圍繞單元人文主題“抱負(fù)與使命”，把握文中的概念、術(shù)語(yǔ)，理清文章結(jié)構(gòu)和感情線索，分析文章記敘、說(shuō)理、議論、抒情的特點(diǎn)，體會(huì)文章藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)，并做歸納總結(jié)；還要運(yùn)用自己的歸納總結(jié)，學(xué)寫演講稿。學(xué)習(xí)本單元的文章，要結(jié)合“班級(jí)演講大賽”這一主題任務(wù)，展開(kāi)閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流等具體活動(dòng)。大情境任務(wù)設(shè)計(jì)舉辦“我說(shuō)‘00后’”演講大賽，完成“新時(shí)代下個(gè)人使命與擔(dān)當(dāng)”寫作任務(wù)。學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)從單元主題及課文文體特點(diǎn)出發(fā)，分“演講稿研讀”、“奏書研讀”“家書研讀”“樹(shù)立理想信念、明確使命擔(dān)當(dāng)”等四個(gè)板塊分別引導(dǎo)學(xué)生研讀交流三種實(shí)用類文體，思考表達(dá)如何有針對(duì)性、鼓動(dòng)性、感召力，如何擺事實(shí)、講道理，怎樣記敘、議論、抒情相結(jié)合，如何學(xué)寫演講稿。由此，教學(xué)過(guò)程劃分為4個(gè)微專題7個(gè)活動(dòng)：微專題名稱微專題目標(biāo)專題活動(dòng)課時(shí)數(shù)專題一：演講明志1.了解寫作背景，梳理文章結(jié)構(gòu)大意。2.探究《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》兩篇演講詞中作者觀點(diǎn)，體會(huì)演講詞的表達(dá)要求。活動(dòng)一，夯基歸納：走近作者，了解寫作背景，閱讀文章，理解重要概念、術(shù)語(yǔ)和關(guān)鍵語(yǔ)句。完成兩篇演講詞在藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色的對(duì)比圖表?；顒?dòng)二，貫通融合：制作“演講小貼士”。找到作者在演講稿中情感表達(dá)的特點(diǎn)。揣摩“針對(duì)性”鼓動(dòng)性“感召力”背后的演講需求、聽(tīng)眾心理。通過(guò)閱讀聞一多《最后一次演講》進(jìn)一步體會(huì)，制作“演講小貼士”2課時(shí)專題二：上書言事1.閱讀《諫逐客書》，明確文章的背景、作者的身份、文章的觀點(diǎn)、寫作特點(diǎn)、語(yǔ)言藝術(shù)。2.比較閱讀《諫逐客書》和《出師表》，找出書表這種文體的特點(diǎn)活動(dòng)一：緣文求思。了解文章背景，文章內(nèi)容，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，繪制思維導(dǎo)圖。積累重要實(shí)虛詞?；顒?dòng)二：較武論文。比較閱讀《諫逐客書》和《出師表》，探索書、表在說(shuō)理、勸諫、語(yǔ)言方法等方面的特點(diǎn)2課時(shí)專題三：家信言志1.閱讀《與妻書》，明確背景、文章內(nèi)容，作者抱負(fù)，疏通文本，積累實(shí)、虛詞。2.將林覺(jué)民《稟父書》與本文對(duì)讀，把握本文豐沛的感情的線索，比較兩封家書的差別活動(dòng)一，夯實(shí)基礎(chǔ)：閱讀《與妻書》，了解背景，疏通文意，填表歸納實(shí)詞“書”，虛詞“其”“以”“為”的意義和用法。活動(dòng)二：把握情感。把握作者的情感，填寫“文章情感結(jié)構(gòu)圖”，對(duì)讀課外文章《稟父書》，從差別中體會(huì)作者的情感和用意2課時(shí)專題四：樹(shù)立理想信念，明確使命擔(dān)當(dāng)通過(guò)對(duì)本單元文章的學(xué)習(xí)，理解四篇課文的內(nèi)在聯(lián)系——個(gè)人在時(shí)代面前的使命與擔(dān)當(dāng)。樹(shù)立理信念，完成演講稿的寫作任務(wù)。活動(dòng)一：比較閱讀兩課四篇文章思想上的共同點(diǎn)，歸納總結(jié)演講稿的寫作要素，完成寫演講稿的任務(wù)。1課時(shí)單元情境任務(wù)成果舉辦“使命與擔(dān)當(dāng)”演講比賽，以“我說(shuō)‘00后’”為題，寫一篇演講稿。具體課時(shí)活動(dòng)安排專題一：演講明志活動(dòng)一：了解寫作背景梳理科研過(guò)程一、查找《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》兩篇文章作者相關(guān)資料，了解寫作背景，組織課堂交流活動(dòng)。作者國(guó)籍寫作背景寫作對(duì)象二、布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生梳理兩篇演講詞的脈絡(luò)，解釋重點(diǎn)詞句，感知文章內(nèi)容。三、以表格的方式完成兩篇演講詞在藝術(shù)手法和語(yǔ)言特點(diǎn)上的對(duì)比，歸納兩篇演講詞的共性活動(dòng)二：貫通融合，制作“演講小貼士”一、通過(guò)閱讀，回憶初中所學(xué)聞一多《最后一次演講》，感受不同時(shí)代背景、不同文化下演講詞的異同。二、結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，討論探討演講稿所具備的特點(diǎn)。三、寫一篇題為“演講小貼士”的總結(jié)性文字，對(duì)表格中“技巧總結(jié)”和“注意事項(xiàng)”進(jìn)行填寫。為即將進(jìn)行的演講比賽在方法上做足準(zhǔn)備和指導(dǎo)。課文技巧總計(jì)注意事項(xiàng)《在<人民報(bào)>創(chuàng)刊紀(jì)念會(huì)上的演說(shuō)》《在馬克思墓前的講話》《最后一次演講》專題二：上書言事活動(dòng)一：緣文求思一、了解文常背景，閱讀文章，完成使動(dòng)活用和實(shí)詞“去”“舉”“乘”，虛詞“以”的積累。句式/實(shí)詞/虛詞文中例句意義和用法二、總結(jié)文章的論點(diǎn)，論證方法和內(nèi)容上的特點(diǎn)。論點(diǎn)論證方法內(nèi)容特點(diǎn)三、根據(jù)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，繪制思維導(dǎo)圖活動(dòng)二：較武論文一、本文開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合論點(diǎn)句和作者的論辯技巧分析作者寫本文的匠心所在。二、和初中所學(xué)的諸葛亮的《出師表》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)兩篇文章在用情說(shuō)理方面的異同。用情說(shuō)理的異同《諫逐客書》《出師表》三、擺事實(shí)，講道理是論證的最基本方法，擺事實(shí)，最重要的是主義論據(jù)和論點(diǎn)方向的一致性和緊密統(tǒng)一，不可有距離。講道理應(yīng)注意引用的事理與論點(diǎn)相聯(lián)系，對(duì)于引語(yǔ)一般要作一些闡述，不要引完就下結(jié)論。請(qǐng)以“世上無(wú)難事，只怕有心人”為話題，運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，寫一個(gè)作文片段。專題三：家書言志活動(dòng)一：把握線索一、探索寫作背景，作者生平和關(guān)于書信的相關(guān)知識(shí)，閱讀《與妻書》，畫出情感線索圖。二、仔細(xì)研讀文章，舉例分析本文的寫作手法和寫作特色三、掌握文中的文言實(shí)詞“書”、虛詞“其”“以”“為”的意義和用法實(shí)詞/虛詞文中例句意義和用法書其以為活動(dòng)二：把握情感一、把握作者情感，填寫“文章結(jié)構(gòu)圖”二、結(jié)合文章，談?wù)劇杜c妻書》中兒女私情與獻(xiàn)身革命的大義之間是否矛盾。三、閱讀林覺(jué)民《稟父書》，比較兩封家書在內(nèi)容、情感、寫作特點(diǎn)、用意四個(gè)角度的異同，體會(huì)作者的民族大義與使命感。文章內(nèi)容情感寫作特點(diǎn)用意《與妻書》《稟父書》專題四：樹(shù)立理想信念，明確使命擔(dān)當(dāng)活動(dòng)一：比較閱讀本單元兩課共四篇文章，總結(jié)歸納不同國(guó)度、不同時(shí)代中作者的使命抱負(fù)。歸納總結(jié)演講稿、書信的寫作要素，寫一篇演講稿。任務(wù)情境：一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的使命，明確自我的使命擔(dān)當(dāng)，有助于為我們自己的人生作規(guī)劃，