《空氣是由什么組成的》說(shuō)課課件

空氣是由什么組成的一、教材分析空氣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種非常熟悉的氣體，教材選擇空氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)知識(shí)的開(kāi)端，不僅因?yàn)樾W(xué)對(duì)空氣知識(shí)的介紹，更重要的是它與人類(lèi)的生活關(guān)系最為密切。通過(guò)對(duì)它的認(rèn)識(shí)和了解，可以順利的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事務(wù)入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)家研究物質(zhì)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。原有認(rèn)知發(fā)展空白區(qū)發(fā)展目標(biāo)空氣中有氧氣氧氣的含量1.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，知道空氣中氧氣的含量，認(rèn)識(shí)空氣的組成。實(shí)驗(yàn)基本操作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)定量實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生誤差分析誤差很少2.初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高動(dòng)手操作能力，形成合作精神。3.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)中誤差的分析，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。4.通過(guò)了解科學(xué)家發(fā)現(xiàn)空氣組成的過(guò)程，體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的曲折與艱辛。一、學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)二、重難點(diǎn)分析

空氣中氧氣體積含量的測(cè)定方法、原理；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察能力和分析思維能力

空氣的組成；空氣中氧氣體積含量的測(cè)定方法重點(diǎn)難點(diǎn)三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三、教學(xué)過(guò)程——引入18世紀(jì)70年代，科學(xué)家舍勒和英國(guó)化學(xué)家普里斯特利分別制得了氧氣。當(dāng)時(shí)人們并不知道燃燒是物質(zhì)與氧氣作用的結(jié)果。1774年，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫第一次明確提出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。1894年，英國(guó)物理學(xué)家瑞利與化學(xué)家拉姆賽合作，發(fā)現(xiàn)了空氣中的一種性質(zhì)極不活潑的氣體—?dú)迳崂掌绽锼固乩咤a瑞利拉姆賽18世紀(jì)中葉以前，人們把空氣看作是一種單一的物質(zhì)空氣由氧氣和氮?dú)饨M成發(fā)現(xiàn)了氬氣第一次制得了氧氣三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)如何測(cè)定空氣中氧氣的含量？三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)知識(shí)鏈接密閉容器中氣體減少的體積=倒流回水的體積三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理密閉容器中消耗氧氣的體積=倒流回水的體積白磷+氧氣五氧化二磷點(diǎn)燃三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用下列實(shí)驗(yàn)儀器組裝測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)裝置裝置照片三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)：熱水冷水三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1.白磷燃燒、放熱、產(chǎn)生大量白煙2.水倒流至試管的五分之一

三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差分析：1.偏大的原因：加熱前忘加止水夾照片2.偏小的原因：白磷不足；沒(méi)冷卻至室溫就打開(kāi)止水夾；選用較粗導(dǎo)管的塞子三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置評(píng)價(jià)：三、教學(xué)過(guò)程

引入提出問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓展延伸交流分析進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

測(cè)定空氣中氧氣含量能用下列物質(zhì)嗎?你還能設(shè)計(jì)出其它的裝置嗎?碳+氧氣二氧化碳(氣體)點(diǎn)燃磷+氧氣五氧化二磷(固體)汞+氧氣氧化汞(固體)加熱點(diǎn)燃四、板書(shū)設(shè)計(jì)課題1空氣的組成一、空氣的組成1.空氣的組成2.空氣中氧氣含量的測(cè)定原理：在密閉容器中，消耗氧氣倒流回水的體積

的體積磷+氧氣五氧化二磷3.現(xiàn)象：白磷燃燒放熱產(chǎn)生大量白煙水倒流