大學(xué)英語學(xué)習(xí)與高中英語學(xué)習(xí)的比較

大學(xué)英語學(xué)習(xí)目的、要求、特點、方法與中學(xué)英語的不同教學(xué)目的同根據(jù)教學(xué)大綱，全日制高中英語教學(xué)的目的是"在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴大學(xué)生的聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"。但是在大部分中學(xué)里，英語教學(xué)的實際情況是教師過多的重視語言點的傳授和操練，學(xué)生整日埋頭題海，聽、說、寫的訓(xùn)練都被忽視甚至省去了。主要原因自然是高考的壓力，教和學(xué)都無法擺脫它的影響。而根據(jù)教育部高等教育司最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求大學(xué)英以英語言知與應(yīng)用能、學(xué)習(xí)略和跨化交為主要容，外語教理論為指，并集種教/習(xí)模和教學(xué)/學(xué)手段為體的學(xué)/學(xué)習(xí)系。大英語教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語綜應(yīng)用力，特是聽能力，他們在今學(xué)習(xí)和會交中能用語有地進(jìn)行頭和書面信息交，同增強其主學(xué)能力，高文化素。教學(xué)要求同中學(xué)語要掌握基本語音和語法，學(xué)習(xí)2000個單詞和一定數(shù)量的短語，而大學(xué)英語在基礎(chǔ)階段（四級）即要求掌握4200個單詞，應(yīng)用提高階段（六級5500個單詞（均含中學(xué)2000詞聽、說、讀、寫、譯也有較高的要求。僅詞匯學(xué)習(xí)一項，對于已習(xí)慣了在中學(xué)里跟著老師反復(fù)操練的新生都不是一件易事。再者，原有的2000詞屬于核心詞匯，本身簡單、復(fù)現(xiàn)率高，中學(xué)教材學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)起來并不需要花費很大力氣；而新增詞匯卻需要我們反復(fù)記憶，進(jìn)行大量閱讀在大腦中進(jìn)行人為復(fù)現(xiàn)，在口語和寫作中經(jīng)常運用才能得到較好的記憶效果。大學(xué)語的教學(xué)和學(xué)習(xí)有三個層次的要求：一般要求、較高要求、更高要求。（1）一要求（requirements）．聽理解能：聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。．口表達(dá)能：能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題和英語國家的人士進(jìn)行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。．閱理解能：基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度為每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度較小的材料時，閱讀速度達(dá)到每分鐘。能基本讀懂國內(nèi)英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。．寫能力：完成一般性寫作任務(wù)，能描述個人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半個小時內(nèi)寫出120的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。．翻能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。f．推薦匯：握的詞匯量應(yīng)達(dá)到個詞和700個詞組（含中學(xué)的詞匯，其中2000個為積極詞匯，即學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上熟練運用，包括口頭和書面表達(dá)。（2）較要求intermediate）．聽理解能能基本聽懂英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘150詞左右，能掌握中心大意，抓住要點和相關(guān)細(xì)節(jié)。能基本聽懂外國專家用英語講授的專業(yè)課程。．口表達(dá)能：能夠和英語國家的人士進(jìn)行比較流利的會話，較好地掌握會話策略，能基本表達(dá)個人意見、情感、觀點等，能基本陳述事實、事件、理由等，表達(dá)思想比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。．閱理解能：基本讀懂英語國家大眾性報刊雜志的一般性題材的文章，閱讀速度為每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度較小的材料時，閱讀速度達(dá)到每分鐘120詞。能就閱讀材料進(jìn)行略讀或?qū)ぷx。能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實和有關(guān)細(xì)節(jié)。．寫能力：能就一般性的主題基本表達(dá)個人觀點，能撰寫所學(xué)專業(yè)的英語小論文。能描述各種圖表，能在半小時內(nèi)寫出160詞的短文，內(nèi)容完整，條理清楚，文理通順。．翻能力：能借助詞典翻譯一般英語國家報刊上題材熟悉的文章，能摘譯所學(xué)專業(yè)的英語科普文章。英漢譯速為每小時350英語單詞，漢英譯速為每小時300個漢字。譯文基本流順、達(dá)意，無重大理解和語言錯誤。．推詞匯量掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到單詞和1200個詞組，其中2200個為積極詞匯，即學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上熟練運用，包括口頭和書面表達(dá)。（3）更要求）a．聽理解能：能聽懂內(nèi)容稍長的對話、短文等，并在其結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、觀點較為隱含時也能理解要點，能基本聽懂英語國家的廣播電視節(jié)目，能聽懂所學(xué)專業(yè)的講座，掌握其中心大意，抓住要點。．口表達(dá)能：能就一般或?qū)I(yè)性話題較為流利、準(zhǔn)確地進(jìn)行對話或討論，能用簡練的語言概括內(nèi)容較長、語言稍難的文本或講話，能在國際會議和專業(yè)交流中宣讀論文并參加討論。．閱理解能：讀懂有一定難度的文章，理解其意義，能借助詞典閱讀英語原版教材和英語國家報刊雜志上的文章，能比較順利地閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)。．寫能力：就一般性主題比較自如地表達(dá)個人觀點，做到文章結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、邏輯性強。能用英語撰寫所學(xué)專業(yè)的簡短報告和論文。能在半個小時內(nèi)寫出200詞的說明文或議論文，內(nèi)容完整，文理通順，思想表達(dá)清楚。．翻能力：能借助詞典翻譯英語國家報刊上有一定難度的科普、文化、評論等文章，能翻譯反映我國國情或文化的介紹性文章。英漢譯速每小時400英語單詞，漢英譯速每小時350個字。譯文內(nèi)容準(zhǔn)確，基本無誤譯現(xiàn)象，文字通順、達(dá)意，語言錯誤較少。．推詞匯量掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到單詞和1700個詞組，其中2500個為積極詞匯，即學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上熟練運用，包括口頭和書面表達(dá)。教學(xué)特點同大學(xué)英語教學(xué)的總體時間非常有限，每周課內(nèi)才2節(jié)課，共80分鐘；然而教學(xué)任務(wù)非常繁重，教材為系列教材，涉及精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯等等許多方面，要求全面訓(xùn)練、提高學(xué)生的綜合運用能力。在如此有限的時間內(nèi)，老師不可能面面俱到，不可能象中學(xué)那樣集中講解詞匯、句型和語法，只能有選擇地講解篇章結(jié)構(gòu)、文體特色和一些重要、難懂的語言點，介紹一些寫作規(guī)范和技巧等等，并盡量多提供機會讓學(xué)生進(jìn)行操練。這就意味著語言點的反復(fù)訓(xùn)練會暫時告一段落，取而代之的是語篇分析、回答問題、復(fù)述課文、分組練習(xí)、角色扮演、課堂討論等等需要積極參與的課堂活動?？傊?，相對于中學(xué)英語而言，大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點是數(shù)量大（詞匯量及閱讀量、進(jìn)度快（四個學(xué)時左右教一個單元）、要求高（對聽、說、讀、寫、譯諸方面都有要求），課堂參與多、學(xué)習(xí)自主性強。學(xué)生要認(rèn)識到這些特點并對自己的學(xué)習(xí)做一個適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。4．習(xí)方法同大學(xué)英語要求的閱讀量大，詞匯量大，對閱讀效率、聽力理解、口筆頭交際都提出了很高的要求。英語學(xué)習(xí)沒有捷徑，但講究方法；老師講過的不等于自己學(xué)會了，能看懂、聽懂不等于會用，知識不等于技能。應(yīng)用能力的提高不是一蹴而就的，必須進(jìn)行大量的練習(xí)。方法也具有個體特征，不同的人應(yīng)根據(jù)自身個性、特長等實際情況尋找適合自己的方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1）變學(xué)習(xí)念從心上克服視與難兩種向?qū)τ谝徊糠钟⒄Z基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，由于大學(xué)英語學(xué)習(xí)中不再出現(xiàn)新的語法現(xiàn)象，課本在一開始的時候也并不難，便容易有"學(xué)英語沒有什么可學(xué)的"想法，只簡單地應(yīng)付課堂學(xué)習(xí)，課下不再花費時間。這種做法的后果是這些中學(xué)里英語成績不錯的同學(xué)在經(jīng)過一年、兩年的學(xué)習(xí)之后，英語水平幾乎沒有什么提高。另有一些同學(xué)課上聽不懂老師的英文講解，也不愿主動參與課堂活動，同時新單詞越積越多，一直都處在很被動的學(xué)習(xí)中，時間一長興趣大減，而英語成績也就可想而知了。這兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由于沒有很好地認(rèn)識到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)特點。及時變學(xué)習(xí)點

在經(jīng)過中學(xué)六年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)之后，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)要在繼續(xù)進(jìn)行基本語言技能訓(xùn)練的同時，一步一步將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)用語言的能力。亦即不能總是局限""：一個單詞，一個語言點，一種語法現(xiàn)象，只見樹木，不見森林；而是要廣泛地閱讀，接觸豐富的語言材料，學(xué)習(xí)地道的表達(dá)方式，拓寬知識面，豐富自己的思想。同時，一定的輸入量（閱讀、聽力）后必須有一定的輸出量（寫作、口語將學(xué)到的表達(dá)方式加以應(yīng)用。培養(yǎng)性化的主學(xué)能力

大學(xué)期間有充足的時間、充分的空間尋求個人發(fā)展，一定要做好獨立的自我規(guī)劃和自我管理（語學(xué)習(xí)本身是一項完整的心理活動，是智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)活動，需要各種因素充分發(fā)揮積極作用。智力因素，如想象，在日常生活中缺乏語言環(huán)境時可以通過想象來彌補，如練口語時的自言自語需要想象自己在一個特定的環(huán)境中跟別人對話，單詞記憶有時想象也起著很大的作用。非智力因素，如意志，對于一個人的學(xué)習(xí)和今后的工作生活都起著至關(guān)重要的作用。意志的約束會形成一種習(xí)慣，之后會產(chǎn)生興趣，這樣就形成了好的學(xué)習(xí)心理機制。另外，同學(xué)之間的合作與幫助至關(guān)重要，有困難與問題應(yīng)主動與老師交流，尋求建議。新的個化、自式的學(xué)模式，要學(xué)充分調(diào)自身積極性確立生在學(xué)過程中的體地位學(xué)習(xí)功的一重要提是學(xué)個性化學(xué)方法的成和主式學(xué)能力培養(yǎng)。語學(xué)習(xí)從中向大的轉(zhuǎn)主要體在以師為中、單純傳語言知和技的教學(xué)式向?qū)W生為心，既傳一般的言知與技能更注培養(yǎng)語運用能力自主學(xué)能力教學(xué)模的轉(zhuǎn)。做一有條理人

良好的生活習(xí)慣也會對英語學(xué)習(xí)起一定的作用，過于不拘小節(jié)，筆記、資料隨手丟的習(xí)慣一定要改掉。從一開始就準(zhǔn)備一個記事本，準(zhǔn)備幾個夾子，把學(xué)習(xí)資料收放好；準(zhǔn)備一些卡片，隨時隨處都可以記下所看到的英語習(xí)慣表達(dá)方式，因為英語學(xué)習(xí)不應(yīng)拘泥于時間地點的限制。2）變學(xué)習(xí)法制定適的自計劃

學(xué)習(xí)計劃可分為長期和短期兩種：前者可設(shè)定本科四年英語所要達(dá)到的程度，后者則可給自己規(guī)定每個學(xué)期、每月、每周或每天應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。長期計劃是給自己樹立一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，而短期計劃則會提醒自己每天都在朝著這個目標(biāo)邁進(jìn)。這里必須注意的是，制定計劃一定要根據(jù)自己的實際情況，簡單而又切實可行；另外，在學(xué)習(xí)過程中可以對計劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適應(yīng)變化了的情況。實施計劃要認(rèn)真，不可一曝十寒。積極造語言習(xí)的境良好的環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。課上的時間畢竟有限，僅靠課內(nèi)的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該自己創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)的環(huán)境，使自己始終置身于英語世界中。例如，堅持與同學(xué)用英語進(jìn)行交流，積極參加各種英語競賽，堅持聽英語廣播、英語講座，看英文電影、錄像，經(jīng)常去英語角，同外國人談話，看英語書刊、雜志，等等，置身于英語的海洋中，慢慢習(xí)慣用英語思維。充分用教材教材在大學(xué)里依然是進(jìn)行系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)的工具，其中的課文絕大部分摘自原文，語言材料豐富多樣，出現(xiàn)的詞匯也比較常用，后的練習(xí)經(jīng)專家審定，又經(jīng)多次試用、反復(fù)修改，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材無疑對于整個英語的學(xué)習(xí)大有裨益。學(xué)好教材要注意三點：認(rèn)真完成課前預(yù)習(xí)，充分利用課堂時間，及時做好課下復(fù)習(xí)?？偠?，在目方面大學(xué)英的教更注重學(xué)生際英語合運能力，其是說能力培養(yǎng)，不是為了某次考試此，在教學(xué)中，老師會強調(diào)語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要求大家在“用中學(xué)，學(xué)中用課本上的知識，通過課堂這個模擬的現(xiàn)實環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的相互幫助下加以應(yīng)用，在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而得到提高。而在習(xí)方法，大學(xué)老師不可能、也不會把課本里的每一點嚼爛后再喂給學(xué)生，手把手地做“貼身保鏢學(xué)老師不再全是知識的傳授者，而更多地是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，給學(xué)生介紹方法、指出方向，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生討論，在思考中學(xué)習(xí)，在討論中提高授人以漁，而非授人以魚此，大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，在方法上更加提倡個人的自我管理能力自主學(xué)能力。一方面認(rèn)真成老師置的學(xué)習(xí)任，次，要根自己具情況制詳細(xì)