兒歌語言教案900字模板8篇

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兒歌語言教案(篇1)

活動目標：

1、在看圖陳述的根基上，理解兒歌的內容，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。

3、進一步激發(fā)參與六一活動的興趣。

4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、使小摯友們感到喜悅、好玩，在不知不覺中學習了學識。

活動打定：

圖片三幅，每個幼兒一片“彩云”。

活動過程：

一)根據(jù)圖片內容陳述。

老師帶來了三幅畫，你看看圖片上說了什么?

出示圖片一，提問：你認為圖片上什么最美觀?為什么?

出示圖片二，提問：你知道小摯友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?扶助幼兒發(fā)準：“摘”。

出示圖片三，提問：圖片上的小摯友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?校正“啥”的發(fā)音。

二)學習兒歌。

1)老師完整朗誦一遍兒歌，邊朗誦邊指著圖片。

2)幼兒學習兒歌。

3)分組和個別幼兒朗誦。

三)創(chuàng)編兒歌。

1)給每個幼兒一片彩云，引導幼兒想象，假使你摘下一片彩云，你最想做什么?把你想的方法編進兒歌里。

2)先請個別幼兒示范。

3)每個幼兒一片彩云自己練習創(chuàng)編兒歌。引導編號的誘餌，先把自己的兒歌編給好摯友聽。

4)請幼兒大聲地朗誦自己編的兒歌，給大家聽，引導大家相互學習。

5)同伴間相互朗誦自己創(chuàng)編的兒歌。

活動延遲：

回家之后，請爸爸媽媽把你朗誦的兒歌記錄來，以后我們再請你教給大家。

活動反思：

由于有相應的圖片內容，加上老師的問題對比有針對性，所以，幼兒能對比自然、而又主動地理解兒歌的內容，并在此根基上學習兒歌?；顒又?，給每個幼兒一片彩云，更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，從他們創(chuàng)編的處境看，孩子們不僅學會了原來的兒歌，更是結合了自己的想象和愿望，創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個過程幼兒興趣高、學的主動、專心。

兒歌語言教案(篇2)

活動目標：

1、初步了解詩歌的內容，約莫知道新年的特殊意義，體驗新年給人們帶來的喜悅。

2、學習潛心地傾聽同伴的發(fā)言。

3、初步嘗試仿編詩歌，進展與磨練幼兒的語言表達才能。

活動打定：

1、配套磁帶。

2、《幼兒畫冊》。

3、學習新詞：翱游。

活動過程：

1、引導幼兒圍繞“什么是新年”開展議論。

議論：你覺得什么是新年？你為什么熱愛新年？

2、組織幼兒賞識詩歌。

（1）第一遍賞識詩歌后，讓幼兒知道詩歌的名稱，了解詩歌的內容。

（2）其次遍賞識詩歌時，教師邊朗誦邊出示圖片，請幼兒說說星星、月亮太陽是怎么回復的，并學一學他們說話的口吻（如細聲、大聲、高聲）。

（3）率領幼兒完整地賞識詩歌，引導幼兒以自己的里闡明說新年畢竟是什么。教師以“×××小摯友說……”

3、師幼共同仿編詩歌《新年》并朗誦。

兒歌語言教案(篇3)

小班語言領域--你和我、我和你（兒歌）活動目標：

1．"雞""青""呱"等字的音，學習大聲地念兒歌。

2．學習運用形體動作和聲音模仿動物，初步了解動物的特征。

活動打定：

打定繪有小雞、青蛙、小鴨、小貓的圖片或頭飾。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒的興趣。

1．師："今天讓我們一起去瞧一瞧動物學校吧，你們猜猜看動物學校里有哪些小動物？"（有小雞、小鴨等）師："小摯友知道的小動物可真多呀！"2．教師出示小雞圖片師："瞧，這是誰呀？"幼："小雞。"師："你們來學學小雞的動作，小雞是怎么叫的呢？"師："你學小雞嘰嘰嘰。"3．教師出示青蛙圖片師："現(xiàn)在小摯友們用小手把眼睛蒙上，聽聽又是哪個小動物來了。"幼："是小青蛙。"師："剛剛小摯友學了小雞的動作，這回換老師來學了，我學青蛙呱呱呱。"二、幼兒學念兒歌。

師："老師給小雞和青蛙編了一首好聽的兒歌，小摯友想不想聽??？"1．根據(jù)小雞、青蛙圖片，教師生動有表情的念兒歌師："兒歌的名字叫《你和我，我和你》，先聽老師來念一遍。"師："你學小雞嘰嘰嘰，我學青蛙呱呱呱，小雞叫了幾聲？青蛙叫了幾聲？"幼："它們都叫了三聲！"師"嘰呱嘰呱嘰嘰呱"，小雞和青蛙是怎么叫的呢？

2．教師率領幼兒邊做動作邊念兒歌。

師："現(xiàn)在小摯友在和老師一起大聲地來念一遍。"3．幼兒熟諳兒歌后接著再請幾個幼兒上臺來念，其他幼兒可跟著一起念以及表演。

三、嘗試仿編兒歌。

師："剛剛小摯友念的可真好聽，把其他小動物也吸引來了！猜猜把誰吸引過來了？"教師學小鴨的動作幼："是小鴨子。"出示小鴨圖片師："剛剛小鴨子在漫步，聽到小摯友念兒歌念的很好聽，就過來看看小摯友了。小摯友來學學小鴨的叫聲和動作。"師："小摯友們可真棒呀，瞧！又是誰被我們吸引來了？"教師學小貓叫幼："是小貓。"出示小貓圖片師："小摯友可真棒??！把小鴨和小貓都吸引過來了，我們也把他們編到兒歌里面去吧！剛剛是老師編的兒歌，這回呀換小摯友們來編了！"出示以做好標記的圖片，扶助幼兒仿編兒歌。

教師再與幼兒一起念一遍兒歌。

四、活動終止師："小摯友們可真棒??！今天到動物學校去望見了小雞和青蛙，而且還學會了兒歌，回家以后，小摯友可以把這首好聽的兒歌念個爸爸媽媽爺爺奶奶聽哦！"

兒歌語言教案(篇4)

活動目標：

1、在情景中幼兒自然習得兒歌，感受嬉戲的喜悅。

2、在嬉戲中，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習慣。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、容許交流，領會明白地表達自己的想法。

活動過程：

一、導入

1、直接進入情景

師：有那么多的客人來到我們的家里來做客，我們可以怎么來接待我們的客人呢?(幼兒陳述)

2、說說你會給客人打定些什么菜呢?

二、兒歌理解

1、你們說了那么多的好吃的菜來接待我們的客人，讓我也來給客人打定些好吃的菜。(師邊示范兒歌邊舉行操作)

2、提問：我給客人打定了些什么菜?是怎么燒的呢?(引導幼兒來數(shù)一數(shù)，葷素的合理搭配)

3、今天來了那么多的客人，他們也要來嘗嘗這些好吃的菜，你們會做這些菜嗎?(在情景中幼兒舉行兒歌的學念)

三、延遲

1、請客人來嘗嘗我們好吃的菜(引導幼兒與客人舉行交流)

2、你們的客人熱愛吃什么?我們可以和客人一起去菜場買些他們熱愛吃的菜。

兒歌語言教案(篇5)

一、活動目標：

1、學念兒歌，感受皮球翻跟斗的好玩。

2、在玩玩、說說中嘗試初步仿編。

二、活動打定：

1、活動前玩過皮球。

2、人手一個皮球，小動物貼紙。

3、幼兒用書第3頁。

三、活動過程：

（一）嘗試玩球，激發(fā)對球的興趣。

教師：媽媽買了一個球，你會怎么玩？

（二）學習兒歌，感受兒歌的好玩。

1、完整賞識兒歌，初步理解兒歌的內容。

（1）教師：媽媽買個皮球，上面有個誰？（小猴）

（2）教師：我來拍拍皮球，小猴在干什么？（翻翻跟斗）

2、拍一拍，嘗試讓小猴翻跟斗

教師：看一看，你的小猴是怎么翻跟斗的？（激發(fā)孩子拍球的興趣。）

3、念一念，進一步感受兒歌的趣味。（引導幼兒感受兒歌的韻律，并大膽學念。）

（三）初步仿編，體驗玩球的樂趣。

1、教師：我來拍拍球，皮球翻跟斗。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達）

2、引導幼兒嘗試替換小動物，舉行兒歌仿編。（用小動物替換小猴。）

3、引導幼兒將自己熱愛的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。

兒歌語言教案(篇6)

教學內容：《相反國》

教學目標：

1.通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

2.嘗試運用生活閱歷中的反義詞舉行嬉戲。

3.在嬉戲中不斷提高思維的靈巧性和流暢性。

教學重點：通過兒歌初步理解反義詞感受兒歌的詼諧、趣味性。

教學難點：嘗試運用生活閱歷中的反義詞舉行嬉戲。

教學打定：

1.幼兒用書。

2.圖片、多媒體課件。

教學課時：兩課時

教學方法：講解法

教學過程：

一、開頭片面

1.師生問好

2.談話引題

二、根本片面

1.幼兒初步理解兒歌內容。

請幼兒查看圖片，理解畫面內容。

（1）幼兒交流畫面內容。

（2）幼兒初步理解“相反”的含義。

教師：你們在圖片中察覺什么好玩的事？誰來說一說？（激勵幼兒用較完整的語言來描述，扶助幼兒初步初步理解“相反”含義）。

（3）幼兒進一步理解兒歌內容。

２.幼兒學習兒歌：相反國。

（1）教師示范朗誦兒歌，幼兒邊看圖邊聽。

（2）幼兒根據(jù)圖片的提示學習兒歌兩遍。

（3）用動作輔佐的方式朗誦兒歌。

３.嬉戲：相反國里說相反。

（1）教師提出要求，引發(fā)幼兒嬉戲興趣。

（2）請個別幼兒說一個詞，其他幼兒接相反的詞。

三、終止片面

１.小結課情。

２.回家探索相反的物品。

教案評析：

這是一個選材較好的特色童謠，利用多媒體課件，孩子在說說、聽聽、學學中，生動趣味的高密度練習中，學會了有節(jié)奏地念童謠，知道了一些反義詞。嬉戲設計進一步促進了口語表達才能的進展?；顒舆x材大膽卻適合，形式簡樸卻生動，教具高效別致，引導為主卻無痕。我們能明顯地感受到教師從觀念到行為的落實，師幼有效互動以及教師教導機敏的美。

兒歌語言教案(篇7)

活動目標：

1.學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節(jié)日氣氛。

2.感受詩歌押韻的特點，能切實地發(fā)出姥(lao)、鬧(nao)、浩(hao)、搖(yao)等音。

活動打定：

1.課件、電視機、電腦。

2.磁帶、錄音機。

活動過程：

一、通過談話，簡樸了解元宵節(jié)。

1.出示實物花燈。

提問：小摯友們看，今天老師帶來了一個什么燈?你在什么地方看到過花燈?什么節(jié)日要掛花燈?元宵節(jié)除了看花燈，還會做哪些事情呢?有哪些風俗?(湯圓又叫元宵)

2.小結：每年的正月十五是我們國家傳統(tǒng)的節(jié)日，叫元宵節(jié)，是春節(jié)的結果一天。在元宵節(jié)時我們會掛花燈、吃元宵、猜燈謎，分外的喧嚷。

二、通過觀看課件，引導幼兒理解學習兒歌內容。

1.教師朗誦兒歌，幼兒初步賞識、理解詩歌內容。

(1)師：老師這里有一首關于花燈的兒歌，名字叫《花燈謠》，請你們留心地聽聽，兒歌里說了什么?(教師有感情的念兒歌)

(2)提問：什么是“謠”?(兒歌的意思)

兒歌里說到了哪些花燈?(出示相應花燈的圖片：西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈)。

這些花燈都是誰做的?

2.播放課件，引導幼兒再次賞識兒歌，感受作品中快樂的節(jié)日氣氛。

(1)教師再次朗誦兒歌。

(2)提問：為什么要做花燈呢?為什么寶寶和浩浩會一個樂，一個笑?

(3)小結：人們在元宵節(jié)的時候掛花燈、猜燈謎，分外的開心喧嚷。假設你們也有這樣一個花燈也確定會和他們一樣開心的。

3.教師引導幼兒學念兒歌，能切實的發(fā)出姥、鬧、浩、搖。

(1)教師念一句，幼兒跟念一句。

(2)教師念前半句，幼兒接后半句念。

(3)師幼共同完整念兒歌。

三、通過朗誦，初步感受兒歌的韻律美。

1.提問：兒歌中有哪些字的音讀起來對比像?如姥、鬧，浩和搖。

2.率領幼兒將這幾個字重點念一下，知道這叫押韻。

3.再次完整朗誦兒歌，邊拍手邊念，感受兒歌韻律美及節(jié)奏感。

四、活動延遲：創(chuàng)編兒歌。

1.師：你還見過什么樣的花燈?你熱愛什么花燈?你覺得誰的手巧，會做這樣的花燈?

2.引導幼兒將幼兒說的這些創(chuàng)編到兒歌里去。

兒歌語言教案(篇8)

：1、培養(yǎng)幼兒會用語言自我介紹。2、學編兒歌介紹家庭成員。3、掌管簡樸的數(shù)字概念。

：1、投影儀和有關圖片。2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶頭飾各一個。

：1、同桌幼兒相互介紹自己姓名、年齡和性別及家庭成員。2、統(tǒng)計家庭成員是3人、4人、5人的處境。3、教師利用投影或圖片，講解3人、4人、5人家庭組成處境。4、教師對照投影或圖片，扶助幼兒編兒歌：

三口之家：我