九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5篇九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思5篇

身為一名教書育人的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)才能，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)才能，那么九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思怎么寫呢？下面是我給大家整理的九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛！

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（精選篇1）

本人本學(xué)期承擔(dān)九年級(jí)三班和四班數(shù)學(xué)課教學(xué)工作?，F(xiàn)在一學(xué)期的教學(xué)工作已過一半，學(xué)生經(jīng)過了期中考試，為了總結(jié)閱歷，探索缺乏。現(xiàn)將半學(xué)期來的教學(xué)工作反思如下：

一、例題不在講的多，而在于解題的方法規(guī)律上多反思。

我常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題才能就是得不到提高!也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：穩(wěn)定題做了千萬遍，數(shù)學(xué)勞績(jī)卻遲遲得不到提高!這引起了我的反思了。誠(chéng)然，展現(xiàn)上述處境涉及方方面面，但其中的例題教學(xué)值得反思，數(shù)學(xué)的例題是學(xué)識(shí)由產(chǎn)生到應(yīng)用的關(guān)鍵一步，即所謂“拋磚引玉”，然而好多時(shí)候我只是就例題講例題，解后并沒有引導(dǎo)學(xué)生舉行反思，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)也就停留在例題表層，展現(xiàn)上述處境也就不古怪了。

“例題千萬道，解后拋九霄”難以達(dá)成提高解題才能、進(jìn)展思維的目的。今后教學(xué)過程中應(yīng)擅長(zhǎng)作解題后的反思、方法的歸類、規(guī)律的小結(jié)和技巧的揣摩，再進(jìn)一步作一題多變，一題多問，一題多解，挖掘例題的深度和廣度，擴(kuò)大例題的輻射面，以提高學(xué)生的解題才能和思維的進(jìn)展。

我想，通過對(duì)例題的層層變式，學(xué)生對(duì)相關(guān)定理的熟悉斷定又深了一步，有利于培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般，從概括到抽象地分析問題、解決問題；通過例題解法多變的教學(xué)有利于扶助學(xué)生形成思維定勢(shì)，而又打破思維定勢(shì)；有利于培養(yǎng)思維的變通性和生動(dòng)性。

要做到這一點(diǎn)，我計(jì)劃加強(qiáng)例題的鉆研及補(bǔ)充例題的選擇。

二、練習(xí)試卷不在做的多，而在于對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題的反思及學(xué)生的錯(cuò)題訂正。

現(xiàn)在九年級(jí)數(shù)學(xué)平日的測(cè)試不算少，單元測(cè)試、月考、期中考等，每次考完后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)就是試卷的講評(píng)，怎么樣講評(píng)才能達(dá)成最好的效果？這個(gè)問題一向困擾著我。原來我一般都把題目全部講評(píng)一邊，可后來我察覺，這樣很費(fèi)時(shí)，并且學(xué)生的關(guān)注度不高，效果不佳；后來，通過反思，我覺得要提高學(xué)生的關(guān)注度，關(guān)鍵時(shí)選擇講評(píng)的題目，當(dāng)然，在講評(píng)之前要留心分析學(xué)生做過的試卷，看看哪些題目是錯(cuò)誤率對(duì)比高的，哪些題是易錯(cuò)題等，然后再有針對(duì)性的講解，不需要全部都講一遍。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能提高學(xué)生的留神力，由于這些題目正是大片面同學(xué)急著想知道解答的。

接下來，就是學(xué)生的試卷訂正環(huán)節(jié)了。上次我在教室檢查學(xué)生原來做過并且講評(píng)過的試卷，察覺有的同學(xué)錯(cuò)題還沒訂正過來，有的甚至于還有空題沒做，這引發(fā)了我的反思，這是什么理由呢？都講評(píng)過了，怎么會(huì)還沒有訂正起來呢？通過反思，我覺得這里缺少一個(gè)反應(yīng)檢查。原來我都是試卷講評(píng)完了，就好了，至于學(xué)生有沒有搞懂，有沒有訂正起來，不知道，所以，我計(jì)劃在期中考試后，把這項(xiàng)工作做好來，每次測(cè)試終止后，都要要求學(xué)生把訂正好的試卷再收起來檢查一遍，并做好登記。由于，測(cè)試的目的就是扶助學(xué)生察覺問題，假設(shè)問題察覺了沒有實(shí)時(shí)去解決，那就是白忙一場(chǎng)了。

三、批評(píng)教導(dǎo)不在有多嚴(yán)肅，而在于情感溝通的反思

有時(shí)候，我察覺某些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)怎么這么沒有興趣呢，上課無精打采，作業(yè)又不去做，心里那個(gè)火啊，當(dāng)場(chǎng)就給他們嚴(yán)肅的批評(píng)，可是其次天還是一樣。我就想不通了，可又一想，是啊，自己又關(guān)切了他們多少呢？后來我就是有事沒事和他們說說話，有意的問他們：有沒有什么問題??？和顏悅色的指點(diǎn)他們：昨天作業(yè)沒交哦！沒過幾天，我察覺他們當(dāng)中有人交作業(yè)了，所以，我不失時(shí)機(jī)的在作業(yè)本上，寫上一些激勵(lì)性的批語，逐漸的我察覺他們對(duì)數(shù)學(xué)也有興趣了。有的學(xué)生考試沒考好，我也會(huì)在試卷上寫上一些“加油！”“持續(xù)努力！”“老師看好你！”“你很有潛力的。”等一些鼓舞的話?，F(xiàn)在，我和三、四班的學(xué)生感情很好，上課也很高興

經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，期中考就是一種考驗(yàn)。無論勞績(jī)上下，都表達(dá)了我在半學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)持續(xù)努力。

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（精選篇2）

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的手，腦，口都動(dòng)起來，以小組為單位，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生察覺問題，提出問題，解決問題。從實(shí)際的教學(xué)處境來看，學(xué)生的積極性很高，潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng)，但隨之而來的困惑也較多。

一、從教材的內(nèi)容編排看

新教材變更了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕才能重學(xué)識(shí)的要求，展現(xiàn)了大量新的教導(dǎo)思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步伐，一會(huì)兒幾何學(xué)識(shí)，一會(huì)兒代數(shù)學(xué)識(shí)，好比一臺(tái)機(jī)器，把全體的零件放在學(xué)生的面前，作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究，使我領(lǐng)會(huì)地熟悉到，務(wù)必要變更以往的以教師為中心，學(xué)活力械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí)，新教材還有獨(dú)特的一面，那就是精細(xì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使枯燥的數(shù)學(xué)變得好玩了，變的學(xué)生好輕易理解了，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

二、從教學(xué)的方面看

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的扶助者，學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者，好比機(jī)器零件供給商，要從講臺(tái)上的獨(dú)奏者轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的伴奏者。教師務(wù)必要專心地鉆研教材，找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，處理好教材，學(xué)生，教師的關(guān)系。探索相關(guān)數(shù)學(xué)資源，圖片，實(shí)物模型，創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來對(duì)付現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開數(shù)學(xué)。鞏固學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信仰與決心。如商品中的打折銷售，對(duì)于學(xué)生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)學(xué)生知道的還不是好多，只要教師收集的資料打定真實(shí)有效，學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的學(xué)識(shí)去解答這些問題，但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，教師在上課時(shí)盡量做到讓平日不愛說話的學(xué)生發(fā)表觀法，做到多激勵(lì)，少批評(píng)，同學(xué)之間少指責(zé)，使他們不再沉靜。

三、教學(xué)中的困惑

1、在教學(xué)中，教師提防采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過程中，好的學(xué)生能積極議論，發(fā)言，學(xué)到了好多學(xué)識(shí)，進(jìn)展了他們的才能，但對(duì)于哪些淘氣學(xué)生來說，議論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師特別頭疼，如何解決呢還有待探索和研究。

2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成片面。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀才能和良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但在新課程的測(cè)驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措。

3、新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面進(jìn)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)識(shí)和技能的獲得處境，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的進(jìn)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的身心健康，有學(xué)識(shí)，有才能，有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會(huì)考會(huì)怎樣改革評(píng)價(jià)方式，這也是我們作為一線教師的困惑。

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（精選篇3）

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有大量的缺乏與斟酌。從屢屢考試中察覺一個(gè)嚴(yán)重的問題，大量學(xué)生對(duì)于對(duì)比根本的題目的掌管具有很大的問題，對(duì)于一些常見的題目展現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤，平日教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)樸的問題不需要再多強(qiáng)調(diào)，但事實(shí)上卻是問題嚴(yán)重之處，看來還需要在平日的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反應(yīng)與矯正。

在平日的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本務(wù)必實(shí)時(shí)上交，目的是為了實(shí)時(shí)察覺，實(shí)時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，專心落實(shí)訂正的作用，將反應(yīng)與矯剛要落到實(shí)處，切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反應(yīng)要適時(shí)，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留神反應(yīng)來的信息是否真實(shí)，矯正的方法是否得力，由于反應(yīng)的信息虛假或不全真實(shí)，那么我們就察覺不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的處境，也就不會(huì)采取實(shí)時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要留神以下幾個(gè)方面：

一、留神反應(yīng)矯正的實(shí)時(shí)性。

課堂教學(xué)中應(yīng)留神引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于斟酌，積極動(dòng)口、動(dòng)手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評(píng)、改錯(cuò)精細(xì)的結(jié)合為一體，不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，實(shí)時(shí)反應(yīng)在一日為好。

二、留神反應(yīng)矯正的切實(shí)性。

在教學(xué)中我們務(wù)必經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，積極熱心地幫他們釋疑解難，使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的和暖，嘗試到因積極與老師合作、真實(shí)地供給信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。

三、留神反應(yīng)矯正的生動(dòng)性。

我們?cè)诮虒W(xué)中可采用生動(dòng)多樣的反應(yīng)矯正形式。咳提前設(shè)計(jì)矯正方案，也可預(yù)料學(xué)生輕易出錯(cuò)的地方，在獲取信息后，專心分析其問題的實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問題的理由，然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否專心訂正作業(yè)?？傊磻?yīng)矯正確定要落在實(shí)處。

我們要主動(dòng)輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性，當(dāng)然，假設(shè)我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺，而不留神自身的主動(dòng)和自覺，結(jié)果也會(huì)不如人意。

總之，反應(yīng)與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強(qiáng)反應(yīng)與矯正，對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到確定的推動(dòng)作用。因此，我們?cè)谄饺盏慕虒W(xué)中應(yīng)提防反應(yīng)與矯正。

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（精選篇4）

經(jīng)過三年的努力，在今年的中考中，我所教248班的數(shù)學(xué)勞績(jī)比以往的任何一屆有了確定的提高，下面就是本人的一些做法和體會(huì)。

一、吸引每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課。

我想這個(gè)才是最重要的，我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生，能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中，只有充分備好課，力爭(zhēng)讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn)，讓學(xué)生感覺每節(jié)課都象是很嶄新，渴望求知的欲望若能給吊起來，這樣的課理應(yīng)告成一半了。我的概括做法有以下幾種：

1、案例分析法。譬如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來舉行分析，讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多，同時(shí)也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的做法，若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會(huì)更好，這樣的反應(yīng)效果也理應(yīng)是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前呈現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法，這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法，而且是一種模范，是一種鼓舞，不僅能影響到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，更會(huì)激起更多的學(xué)生去探索好的做法，好的思路，好的角度等等，在課堂前都能受到老師的表?yè)P(yáng)，在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí)，那心情就別提會(huì)有多好，整個(gè)班級(jí)的空氣會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極。為了讓學(xué)生掌管一個(gè)學(xué)識(shí)或者是一種技能，或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想，確定要在采納新學(xué)識(shí)前，發(fā)揮自己語言的優(yōu)勢(shì)，煽動(dòng)性越強(qiáng)越好，譬如我在講一元二次方程中的公式法時(shí)，我在課堂上說，“直接開平方法解方程你沒學(xué)好沒關(guān)系，由于它太特殊了，配方法你也可以不會(huì)，由于它太繁，今天我們將學(xué)習(xí)一種萬能的方法，它就象是一個(gè)模板一樣，代入直接出結(jié)果，相當(dāng)便當(dāng)，分外智能化?！庇辛诉@樣導(dǎo)入語后，什么層次的學(xué)生都想學(xué)會(huì)，由于它萬能呀?這樣做對(duì)于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

3、要擅長(zhǎng)探索。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少，而是讓學(xué)生悟出了多少，最聰慧的老師會(huì)給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸，所以探索很有必要，想要突出的問題不要我們用最大氣力，花費(fèi)最多的時(shí)間去講，而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤，讓學(xué)生們自己探索，讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)，所以作為畢業(yè)班的老師更理應(yīng)給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)遇和空間。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教導(dǎo)，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和扶助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開頭，譬如：看到學(xué)生時(shí)，主動(dòng)跟他們打招呼，課余時(shí)間主動(dòng)跟他們閑聊，拉近心里的距離，做這他們的好摯友。還要從贊美著手，全體的人都渴望得到別人的理解和崇敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的情況、想法表示深刻的理解和崇敬，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈ΑＷ寧熒P(guān)系和諧起來，信其人，順其道。

三、虛心向別人學(xué)習(xí)。

1、向同事學(xué)習(xí)。大家都會(huì)有一種感覺，無論什么時(shí)間，什么地點(diǎn)每聽同事們一節(jié)課，倘使你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話，你總會(huì)從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn)，所以有時(shí)間聽聽同科老師的課，課余時(shí)間與同年級(jí)的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法，與同科的教師探究更好的解題方法，是分外有必要的，活到老學(xué)到老，一點(diǎn)不錯(cuò)，只有這樣自己才會(huì)不斷的進(jìn)步。三年來我們備課組在這一點(diǎn)做得是分外好的，每次的教研會(huì)，大家都會(huì)暢所欲言，將各種想法從分散到統(tǒng)一，再?gòu)慕y(tǒng)一到分散，真正做到了資源共享，分工合作，相信每一個(gè)同志經(jīng)過三年都會(huì)有確定的提高。

2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路，作業(yè)解答過程，檢測(cè)的解答方法，對(duì)于學(xué)生好的斟酌角度，好的做法，我都會(huì)用另外的一個(gè)本子特意記錄學(xué)生的好的做法，好的思路，盡量做到“你有我優(yōu)，你優(yōu)我先，你先我簡(jiǎn)，你簡(jiǎn)我全”，這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是舉行科學(xué)研究的根基和遵循的嬉戲規(guī)矩。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過三年的努力，248班的數(shù)學(xué)勞績(jī)有了確定的提高，更加是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué)，在這次的中考中都考到了A等分，并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過一輪教訓(xùn)還是好多的，在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將提升以下幾個(gè)方面：

1、樹立高標(biāo)意識(shí)。由于我學(xué)生的問題，所以在平日的教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒有做的精中更精，在拓展方面做的不是很到位，練習(xí)量不是太足。

2、面向全體學(xué)生。對(duì)于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注，不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)勞績(jī)差不多的就行了，沒有能面向全體，從而流失了更多的可能，所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展，按照新課標(biāo)的概括要求去做，真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)。

走進(jìn)新課改，學(xué)校對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教導(dǎo)教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的氣力。

九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思（精選篇5）

本周我們學(xué)習(xí)了《反比例函數(shù)》，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，課后留心回味，覺得有好多值得反思的地方。

《反比例函數(shù)》是在《一次函數(shù)》的根基上，再一次進(jìn)入函數(shù)領(lǐng)域，是一個(gè)再認(rèn)知的過程，它是初中階段三大函數(shù)之一，識(shí)別于一次函數(shù)，但又建立在一次函數(shù)之上，本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后更高層次函數(shù)的學(xué)習(xí)，以及函數(shù)、方程、不等式間的關(guān)系處理奠定了根基,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著承上啟下的橋梁作用。本章蘊(yùn)涵的類比、建模、轉(zhuǎn)化、方程等數(shù)學(xué)思想方法，對(duì)學(xué)生查看問題、研究問題和解決問題都是特別有益的。

備課時(shí)，我留心研讀教材，認(rèn)為本節(jié)課無論是重點(diǎn)和難點(diǎn)都是讓學(xué)生掌管反比例函數(shù)的概念，以及如何與一次函數(shù)及一次函數(shù)中的正比例函數(shù)的識(shí)別。所以，我在講授新課前安置了對(duì)“函數(shù)”、“一次函數(shù)”及“正比例函數(shù)”概念及“一次函數(shù)”和“正比例函數(shù)”一般式的復(fù)習(xí)。

設(shè)計(jì)合理的習(xí)題，立足于思維訓(xùn)練。每節(jié)課每個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)了針對(duì)性的變式練習(xí)，通過練習(xí)學(xué)生的解體技巧、方法、思維都得到了訓(xùn)練。在處理課堂練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己熱愛的問題來回復(fù)，照管了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的天性進(jìn)展，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合、促進(jìn)者。更加是在處理練習(xí)時(shí)，我還是沿用之前的方式讓學(xué)生充當(dāng)老師講解自己的觀點(diǎn)，使我看到學(xué)生的聰慧，聽到了富有思想的回復(fù)，讓人忍不住為他們鼓掌。在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)樸，不僅是一種技巧，更是一種聰慧，是恢復(fù)數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)樸的狀態(tài)。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。

提防數(shù)學(xué)思想方法的滲透。在反比例函數(shù)的性質(zhì)教學(xué)時(shí)，緊緊抓住關(guān)鍵詞語，突破難點(diǎn)。性質(zhì)強(qiáng)調(diào)“在同一象限內(nèi)”，而我們學(xué)生往往疏忽這個(gè)問題，無論是怎樣的兩點(diǎn)，都直接用性質(zhì)，對(duì)此，采用議論的觀點(diǎn)，結(jié)合圖像查看，讓學(xué)生看到理解到：在同一象限內(nèi)可直接用性質(zhì)，不在同一象限