中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)間隔排列》

中班數(shù)學(xué)教案《學(xué)習(xí)間隔排列》中班數(shù)學(xué)活動教案及思考《自學(xué)間隔排序》

【活動背景】

自學(xué)任何科學(xué)知識的最佳途徑就是自己回去辨認(rèn)出，因?yàn)檫@種辨認(rèn)出認(rèn)知最深，也最為難掌控其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。我班剛剛積極開展了積極探索活動《剪剪趣》，幼兒通過一次又一次的嘗試和比較，終于學(xué)會了螺旋形的剪法，那種由衷的笑容就是那么地憾人心肺。本次數(shù)學(xué)活動《自學(xué)間隔排序》，我穩(wěn)步嘗試給孩子主動自學(xué)提供更多機(jī)會，使孩子不懈努力回去辨認(rèn)出，回去積極探索，旨在提高幼兒獨(dú)立自主自學(xué)新知的能力。

【活動目標(biāo)】

1、仲玉維、比比，自學(xué)間隔排序的方法。

2、體驗(yàn)規(guī)律美。

【活動準(zhǔn)備工作】

雪花片積木，各色木珠，彩色玻璃珠，瓢蟲和綠葉若干，彩色皺紋紙。

各種有規(guī)律排序的實(shí)物圖片若干。膠水，細(xì)繩。

【活動過程】

1、幼兒搭積木引入活動：

師：小朋友可以乘雪花片嗎？如果老師懇請你挑選兩種顏色的雪花片去乘，你可以挑選哪兩種顏色？

幼兒提問。

師：用兩種顏色的雪花片乘一根小棒，你可以嗎？乘給我看一看。

幼兒搭積木。

（以搭積木的方式引入活動，源于幼兒的實(shí)際生活，雖樸實(shí)無華，但孩子都能夠努力做到，孩子的積極性很高，所有的孩子都打起了手，孩子已透出了順利的氣味。且雪花片的比拼乘便利又快速，為下面的活動打下基礎(chǔ)。）

2、展現(xiàn)幼兒作品，體會有規(guī)律排序的美

師：誰去將你的小棒給大家看一看？

（1）展現(xiàn)1名幼兒的作品，我們?nèi)タ匆豢此暨x了哪兩種顏色，就是怎么排在的？

師帶幼兒念一念“一個白的一個徐的，一個徐的一個白的一個白的……”（無規(guī)律的）

（2）再展現(xiàn)1名幼兒的作品，并拎幼兒念一念。（也就是無規(guī)律的）

（3）展現(xiàn)第三名幼兒的（有規(guī)律的）作品，徐的、藍(lán)的、徐的、藍(lán)的、徐的、藍(lán)的、徐的……

幼：哇……（在展現(xiàn)有規(guī)律排序的作品時，還沒拎孩子讀呢，孩子們已不由自主地收到了鳴叫，那樣的排序存有一種莫名其妙的震撼力，接下來的學(xué)排變得自然而必要。）

師：這位小朋友的小棒和上時兩位的小棒存有什么不一樣？

（顧慮，思之始，學(xué)之始，將幼兒放在問題情境中，存有了顧慮孩子才可以回去深入探討、回去締造）

（4）幼兒提問后教師小結(jié)：原來這個小朋友就是黃顏色隔著綠顏色再外木黃顏色再外木綠顏色……這樣有規(guī)律地排下去的，這樣的小棒看起來很美，我們也來學(xué)一學(xué)這種不好辦法好不好？

幼兒自學(xué)用間隔的方法再乘一次雪花片。

（將孩子的作品展開分析，去做為自學(xué)的對象，比老師的嘲弄效果必須不好，孩子教導(dǎo)孩子似乎更存有說服力。展現(xiàn)孩子的作品時使幼兒存有一個視覺上的體會，在先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開效仿也能夠使幼兒進(jìn)行想要的翅膀。）

3、自學(xué)有規(guī)律的間隔排序

師：使大家看一看你排在的怎么樣？

（1）展現(xiàn)幼兒成果，師幼共同檢查排序情況。（展現(xiàn)中辨認(rèn)出存有一部分幼兒已經(jīng)惡搞順利了，除了一小部分幼兒在整個排序中有些錯誤，出現(xiàn)錯誤時其他孩子還幫忙著展開了制止。除了少數(shù)幾個幼兒還沒搬明白到底怎么就是有規(guī)律的排在。整個展現(xiàn)過程老師沒任何傳授嘲弄的意味，都就是孩子自己辨認(rèn)出的，老師給孩子的就是冷靜的等候、引導(dǎo)的微笑以及大大的親吻。在掌聲、制止、親吻中，孩子們在不斷的提高著對“規(guī)律”一詞的體會，自學(xué)、檢驗(yàn)的能力有所提高。）

（2）師：小朋友的這種不好辦法除了一個名字呢！小朋友想要曉得嗎？（一系列的活動過后，孩子的好奇心上來了，比一已經(jīng)開始就說幼兒比起更存有吸引力。）這叫做間隔排序，就是一個外木一個有規(guī)律的間隔排序（師邊說道邊用手指雪花片小棒）這樣排下去可以排在得很長很長呢！我們?nèi)ピ囋嚢褍煞N一樣顏色的雪花片小棒連出來。

（3）幼兒找尋一樣顏色的雪花片棒并相連接。哇……

（4）我們?nèi)z查檢查是不是一個外木一個有規(guī)律地排的？（當(dāng)連成很長的雪花厲害時，孩子激動又法號奇妙，笑容美好攝人。在檢查過程中進(jìn)一步增進(jìn)了對“有規(guī)律地間隔排序”的概念的認(rèn)知。）

4、觀賞“有規(guī)律地間隔排序”的現(xiàn)實(shí)裝飾美

師：我們現(xiàn)在存有很多地方都用這種有規(guī)律的間隔排序展開裝飾呢，我們一起來看一看。（以視頻切換儀的形式出具）

圖1：百潤發(fā)里的彩色小旗圖（存有紅白兩種顏色一外木一排序而變成）

圖2：人民商場里N80H84Vn的花球（兩種顏色一個外木一個排序而變成）

圖3、自己幼兒園走廊內(nèi)的珠簾圖（由瓢蟲和綠葉一外木一排序而變成）

（每觀賞一張圖都懇請幾名幼兒講訴其中的排序方法，當(dāng)孩子辨認(rèn)出間隔排序的方法這樣有價值時都欣喜萬分，從雪花片單調(diào)的形象變?yōu)閷?shí)物的豐富多彩，增進(jìn)了對規(guī)律排序的美的享用。）

師：有規(guī)律地排序使我們的環(huán)境顯得秀色??！我們也去用這種辦法把我們的教室裝扮得更可愛好不好？

5、幼兒裝扮教室，深化對規(guī)律排序的印象。

師：看看老師為大家準(zhǔn)備工作了哪些材料？幼兒提問。你試圖用什么材料展開排序？怎樣用這些材料展開躥連？幼兒提問

幼兒分組意愿活動可以挑選：竄彩色小木珠、竄彩色玻璃珠、搞彩色紙鏈。教師巡回演出指導(dǎo)（多樣的材料使孩子存有了挑選的余地，且各種材料的串聯(lián)又直觀而有效率，存有了之前的重新認(rèn)識，孩子信心十足，動手欲猛烈）

課后延展：裝扮活動室，觀賞孩子的成果。

【教學(xué)思考】

什么就是有規(guī)律的間隔排序？如果老師必須用一兩句話使孩子去認(rèn)知，堅(jiān)信小學(xué)生認(rèn)知出來也很困難，何況就是5、6歲的孩子？如果老師輕易出具效果圖，太少了之前的實(shí)際操作與探索，純粹的惡搞，堅(jiān)信孩子們不能存有很深的印象。我設(shè)計(jì)的整個活動過程，孩子們一刻也沒很忙。孩子們在仲玉維、比比，再仲玉維、比比的積極探索過程中體會著“規(guī)律”一詞的含義。一次次地操作方式與對照，孩子們探索出來了真知，這就是一個有著心里切換的過程。人家都說道“課堂教學(xué)出來真知”。對現(xiàn)實(shí)中的裝飾圖片的觀賞，使孩子感受到這種排序方法的幸福，從而產(chǎn)生裝扮活動室的見解，順其自然。老師準(zhǔn)備工作的多樣的材料，使孩子深感材料的多樣性。整個活動樸實(shí)無華，操作性弱，層層深入細(xì)致，使孩子