中班體育教案《好玩的坦克車》

中班體育教案《好玩的坦克車》中班幼兒體育教案《有趣的坦克車》

設(shè)計(jì)思路：

中班幼兒身體逐漸結(jié)實(shí)，體力也相對(duì)較好，此時(shí)他們精力充沛，基本動(dòng)作更為有效率，動(dòng)作能力也明顯提高。根據(jù)中班幼兒這些顯出著特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。

本次活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)器材“坦克車”就是我利用回收的紙箱做成(受到鄰居們奧伊斯嘉上海日本語(yǔ)幼兒園運(yùn)動(dòng)材料的鼓舞，并在舊有的基礎(chǔ)上展開了改建)，材料安全環(huán)保又低成本，輕便的裝飾還能夠從視覺上迎合幼兒。

整個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)就是以集體性游戲串聯(lián)，特別強(qiáng)調(diào)幼兒運(yùn)動(dòng)過程的有意思性和挑戰(zhàn)性。聽到指令游戲能夠使幼兒在玩“坦克車”的過程中，發(fā)展聆聽能力，提升運(yùn)動(dòng)能力。競(jìng)賽游戲則能夠在鍛煉身體的同時(shí)推動(dòng)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在蘇羅維相同的運(yùn)動(dòng)信號(hào)中，嘗試用身體動(dòng)作快速反應(yīng)，體驗(yàn)集體游戲的快感。

2．在競(jìng)賽游戲中自學(xué)遵守規(guī)則，存有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．紙箱制作的“坦克車”人手一輛。

2．鑼一只。

活動(dòng)過程：

一、聽到指令游戲——聽到統(tǒng)一指揮的坦克車

1．角色扮演：教師飾演指揮官，拿著一面鑼展開統(tǒng)一指揮，幼兒飾演解放軍上開坦克車。

2．游戲已經(jīng)開始：幼兒自定一輛坦克車，集中俯臥于場(chǎng)地中，聽到指令行動(dòng)。

玩法一：幼兒用跳躍的方法上開坦克車。

指揮官模擬指令與動(dòng)作的關(guān)系：鼓聲慢，坦克車葉越桔慢；鼓聲快，坦克車葉越桔慢；敲打月琴的外圈，向后退步上開坦克車：鼓聲停在，坦克車暫停行進(jìn)。

規(guī)則：蘇羅維鼓聲并做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

玩法二：幼兒用俯臥奔跑的方法上開坦克車。

指揮官模擬指令與動(dòng)作的關(guān)系：鼓聲慢，向前上開坦克車；鼓聲快，向后退步上開坦克車；敲打月琴的外圈，并排上開坦克車。

規(guī)則：蘇羅維鼓聲并做出適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

(分析：聽到指令的游戲一已經(jīng)開始就很迎合幼兒，幼兒能夠一邊深入細(xì)致聆聽鼓聲的變化，一邊快速地轉(zhuǎn)換相同的動(dòng)作。游戲中玩法的變化就是考慮到幼兒膝蓋的承受力，同時(shí)也高度關(guān)注身體鍛煉身體的全面性。一組變化的指令挑戰(zhàn)著幼兒的注意力、記憶力，并建議幼兒用相同的動(dòng)作去繼續(xù)執(zhí)行指令，減小了游戲的難度。存有挑戰(zhàn)的游戲能夠喚起幼兒的活動(dòng)興趣。)

二、集體游戲——看一看誰的坦克車葉越桔慢集體游戲場(chǎng)景布置：幼兒分為人數(shù)成正比的男女兩隊(duì)，面對(duì)面排序，輪流

玩法一：用跳躍的方法上開坦克車比賽。

規(guī)則：人站在坦克車外，聽見指揮官的指令后，步入坦克車內(nèi)，跳躍至對(duì)面一隊(duì)處，直到全隊(duì)最后一名幼兒的坦克車抵達(dá)底線。指揮官拿著秒表計(jì)時(shí)，用時(shí)最短的一隊(duì)獲得勝利。

玩法二：以俯臥的方法上開坦克車比賽。

規(guī)則：?jiǎn)?dòng)時(shí)，坦克車必須在起點(diǎn)線后，幼兒東站在車旁或車上，聽見指令后就可以步入坦克車內(nèi)。

(分析：競(jìng)賽游戲中幼兒著重的就是上開坦克車的速度，可以忽略游戲規(guī)則。游戲中教師必須在告誡幼兒著重遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上，提升他們的運(yùn)動(dòng)能力。利用游戲規(guī)則去培育幼兒的規(guī)則意識(shí)，這對(duì)幼兒的自律能力很存有挑戰(zhàn)，游戲能夠并使幼兒真正體驗(yàn)至競(jìng)賽的快感。)

三、收緊整理——坦克車回家了師生共同整理游戲材料并展開收緊活動(dòng)。

評(píng)測(cè)游戲彰顯的訓(xùn)練內(nèi)容存有：聽動(dòng)協(xié)同反應(yīng)，聽到無意識(shí)記憶，肌肉張力、持久力、柔韌性等。

感官認(rèn)知和動(dòng)作反應(yīng)資源整合的水平將輕易關(guān)系到幼兒進(jìn)小學(xué)后的自學(xué)能力。聽到無意識(shí)發(fā)育滯后的幼兒步入小學(xué)后，聽動(dòng)協(xié)同反應(yīng)的速度慢，準(zhǔn)確性高、記憶高，常常可以太慢自學(xué)的步伐。幼兒階段能夠獲得充份訓(xùn)練的幼兒，將可以歸功于此。這種訓(xùn)練在幼兒階段就是最出色的時(shí)機(jī)，錯(cuò)失訓(xùn)練的有效率年齡也就可以喪失訓(xùn)練的功效。

這個(gè)體育游戲的設(shè)計(jì)并不繁雜，但游戲中幼兒始終處在激動(dòng)狀態(tài)，且有些緊繃。游戲中小耳朵必須特別注意聆聽不斷變化的鼓聲