一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5篇

作為一名小學(xué)教導(dǎo)工，往往需要舉行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。下面是我給大家整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教導(dǎo)教科書(shū)》人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元的第1課時(shí)《分類(lèi)與整理》。分類(lèi)與整理是重要的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)的根基。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟諳的游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景為根本素材，通過(guò)將不同外形和顏色的氣球分類(lèi)的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類(lèi)，把數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按確定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)的方法，并將分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或表。

2、才能目標(biāo)：通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動(dòng)，形成初步的查看、分析、對(duì)比、表達(dá)的才能，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：初步體驗(yàn)將生活中簡(jiǎn)樸事物舉行分類(lèi)整理的好處，初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì)按確定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)，并將分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或表。

二、說(shuō)教法

1、情境創(chuàng)設(shè)法

《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動(dòng)概括的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級(jí)學(xué)生留神力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，興趣就顯得更為重要。因此，在本節(jié)課開(kāi)頭我采用了猜一猜老師給小摯友們帶來(lái)什么？激發(fā)了學(xué)生的奇怪心，并將小禮物賞賜給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類(lèi)的情境，激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過(guò)多媒體、分組議論、動(dòng)手操作、掌聲激勵(lì)等方式表達(dá)高興的教法。在練習(xí)時(shí)，采用美觀的圖片來(lái)刺激學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2、探究察覺(jué)法

本節(jié)課選取學(xué)生熟諳的游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景為根本素材，通過(guò)將不同外形和顏色的氣球分類(lèi)的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷，學(xué)會(huì)按確定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)，并將分類(lèi)的結(jié)果整理成圖或表。

3、聯(lián)系生活法

《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)源于生活，用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的學(xué)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到分類(lèi)的用途，了解生活中分類(lèi)現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)的作用如此之大。

三、說(shuō)學(xué)法

教師的教還有賴(lài)于學(xué)生的學(xué)，“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；教人以漁，那么終身受用無(wú)窮”。因此我更加重視學(xué)生才能的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo)，本節(jié)課我結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下幾種方法舉行學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐操作法

本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實(shí)踐活動(dòng)，如在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)具，將氣球按顏色或外形為標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)。讓每個(gè)學(xué)生在教師指導(dǎo)下舉行操作實(shí)踐，通過(guò)分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)了分類(lèi)的過(guò)程，掌管了按確定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)的方法。給學(xué)生供給了動(dòng)手交流的機(jī)遇，使學(xué)生在活動(dòng)中得到進(jìn)展，充分表達(dá)了在“做中學(xué)”的新理念。

2、學(xué)習(xí)議論法

議論法可以集思廣益，彼此啟發(fā)，加深理解，讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在小組中舉行議論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“你是怎么整理的，為什么這樣整理？”這個(gè)問(wèn)題充分發(fā)表見(jiàn)解，給學(xué)生的斟酌、探索與表達(dá)留下較大的空間，體驗(yàn)到告成的喜悅和小組合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的鉆研精神，并訓(xùn)練了表達(dá)才能。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課主要有五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）引入新課，透露課題

本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生帶來(lái)6件禮物，激發(fā)學(xué)生興趣，禮物為6件，是通過(guò)顏色和大小得來(lái)，初步讓學(xué)生感知按確定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)。緊接著聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的現(xiàn)象，體會(huì)分類(lèi)的作用之大。結(jié)果利用整理前后的書(shū)架的便捷，透露課題。

（二）講授新課

（1）創(chuàng)設(shè)情境：小摯友手中的氣球該如何分類(lèi)？

（2）動(dòng)手操作：同桌兩人為一小組，合作探究，將游樂(lè)場(chǎng)的氣球按顏色或外形為標(biāo)準(zhǔn)分一分，數(shù)一數(shù)，將結(jié)果記錄在白紙上。

（3）表示結(jié)果：通過(guò)展臺(tái)和黑板，表示學(xué)生的作品，并將分類(lèi)結(jié)果整理成圖或表，讓學(xué)生初步熟悉圖和表。

（三）課堂練習(xí)

1、將水果和蔬菜舉行分類(lèi)。

2、將平面圖形整理成圖，并按圖填一填表，按表比一比多少。

3、將飛機(jī)、輪船、汽車(chē)、摩托車(chē)按確定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)。

（四）課堂小結(jié)

我們可以以外形、顏色、用途和功能等標(biāo)準(zhǔn)舉行分類(lèi)。由于選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類(lèi)的結(jié)果也會(huì)不同。我們可以將分類(lèi)結(jié)果整理成圖或表。

（五）作業(yè)布置

練習(xí)七1、2題。

五、課后反思

分類(lèi)現(xiàn)象應(yīng)聯(lián)系生活，生動(dòng)應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)學(xué)生表述不完整和回復(fù)不上來(lái)的問(wèn)題，應(yīng)旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)，而不能代替學(xué)生回復(fù)，應(yīng)將機(jī)遇留給學(xué)生。語(yǔ)言也理應(yīng)更精煉。

結(jié)果，感謝各位老師，望大家多提名貴觀法！

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是一年級(jí)下冊(cè)第88和89頁(yè)，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?！?/p>

“找規(guī)律”在新教材中是一個(gè)獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，分外重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律逐漸過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，假設(shè)這節(jié)課沒(méi)有把握好，那么對(duì)學(xué)生后面的持續(xù)學(xué)習(xí)將會(huì)造成阻礙。

學(xué)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)物品的有序排列，初步熟悉簡(jiǎn)樸的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律知道下一個(gè)物體。

過(guò)程與方法：通過(guò)查看主題圖，熟悉規(guī)律同時(shí)掌管探索規(guī)律的方法，通過(guò)涂色，擺一擺，畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、說(shuō)目標(biāo)

本節(jié)課的目標(biāo)：

1．通過(guò)查看、操作等活動(dòng)，能找出事物變化規(guī)律，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、察覺(jué)美的情感。

2．能夠設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖形排列。

3．能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖形或物體的有序排列，初步熟悉簡(jiǎn)樸的排列規(guī)律，并會(huì)知道下一個(gè)圖形或物體。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形

三、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加模范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得明顯。

一年級(jí)的小孩子很活潑，思維很生動(dòng)，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)樸，關(guān)鍵就看老師怎么模范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)識(shí)。另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短，這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)樸的顏色規(guī)律到外形規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、察覺(jué)規(guī)律，結(jié)果能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。

四、說(shuō)教學(xué)法：

本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求表達(dá)以下幾方面：

1.從生活情景啟程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。

“留神是學(xué)識(shí)的門(mén)戶”、“興趣是最好的老師”可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的留神和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課，我力求從學(xué)生熱愛(ài)的“聯(lián)歡會(huì)”這一生活情境啟程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的情境。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。賞識(shí)生活中有規(guī)律的圖片，體會(huì)規(guī)律給生活帶來(lái)的美。

3.變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的`合作才能。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。讓他們?cè)诟爬ǖ牟僮骰顒?dòng)中舉行獨(dú)立斟酌，并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去察覺(jué)，去創(chuàng)造。

4.創(chuàng)設(shè)多元情景、進(jìn)展多元智能。

根據(jù)“多元強(qiáng)化”“多角斟酌”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景，如擺規(guī)律，看規(guī)律，涂規(guī)律，賞識(shí)規(guī)律、編規(guī)律等活動(dòng)，從多個(gè)角度舉行強(qiáng)化，讓學(xué)生從多個(gè)角度舉行斟酌，進(jìn)展學(xué)生的多元智能。

五、說(shuō)教學(xué)程序：

一、嬉戲感知規(guī)律，引入新課。

通過(guò)老師貼星星，學(xué)生猜，再貼，再猜的嬉戲過(guò)程，學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時(shí)也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

二、小組合作，探究新知

在這一環(huán)節(jié)中，我利用教材上的主題圖，制成學(xué)生熟諳的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)識(shí)的察覺(jué)過(guò)程融于豐富、好玩的生活活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。同時(shí)通過(guò)回復(fù)正確獎(jiǎng)一顆星的手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過(guò)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生加深對(duì)有規(guī)律圖形排列的理解，突破難點(diǎn)。

三、智力闖關(guān)

在本環(huán)節(jié)，我把書(shū)上的例2、例3分別設(shè)計(jì)成了第一關(guān)和其次關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計(jì)較難的猜一猜

通過(guò)這三關(guān)的梯度訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的才能，從最簡(jiǎn)樸的排列規(guī)律過(guò)渡到較難的排列規(guī)律，讓學(xué)生在實(shí)踐參與的過(guò)程中加深對(duì)規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知，真正的表達(dá)了以學(xué)生為主體，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)識(shí)納入到學(xué)識(shí)體系中加以綜合，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。

在第四關(guān)，我設(shè)計(jì)了一些生活中有規(guī)律的圖片，讓學(xué)生在生活中找和賞識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并表達(dá)美的重要作用，表達(dá)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去察覺(jué)、去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新才能。

四、活動(dòng)總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見(jiàn)的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你有什么想法？

你認(rèn)為哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒？

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面獲得聰慧星的數(shù)目，讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)來(lái)一個(gè)評(píng)價(jià)，表達(dá)了與開(kāi)頭的貫穿同時(shí)對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的處境做了一個(gè)很好的總結(jié)。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

一、說(shuō)教材

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)識(shí)目標(biāo)是熟悉小面額的人民幣及其換算關(guān)系；才能目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡(jiǎn)樸的購(gòu)物問(wèn)題；情感目標(biāo)是保護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。熟悉小面額的人民幣，掌管元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購(gòu)物情境中舉行簡(jiǎn)樸的計(jì)算，解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些熟悉，能大致辨識(shí)出人民幣面值的大小。學(xué)生對(duì)比困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣舉行購(gòu)物，如何付錢(qián)、找錢(qián)等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知根基和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生的生活閱歷啟程，探索學(xué)識(shí)與閱歷的聯(lián)系。

2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的供給者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

3、在落實(shí)雙基的根基上滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性。理解和掌管數(shù)學(xué)的根基學(xué)識(shí)和根本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此根基上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購(gòu)物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開(kāi)放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的才能。

三、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)學(xué)識(shí)并不是一片空白。由于日常生活中的買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性熟悉，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開(kāi)，盡量讓學(xué)生多說(shuō)，力圖表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購(gòu)物嬉戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到確定的進(jìn)展。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過(guò)六一買(mǎi)文具情境，引出本節(jié)課的主題熟悉人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃重的興趣和親切感。

在其次大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、熟悉人民幣

這里，由于是學(xué)生上過(guò)的課，因此人民幣的分類(lèi)我沒(méi)有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類(lèi)方法，主要目的是讓學(xué)生熟悉人民幣的單位。接下來(lái)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)讓學(xué)生熟悉小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和口頭表達(dá)才能。教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

2、熟悉元、角、分之間的關(guān)系

通過(guò)笑笑買(mǎi)文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購(gòu)物過(guò)程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地熟悉了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延遲。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來(lái)通過(guò)模擬買(mǎi)水果這一購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)一步穩(wěn)定人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。

之后，通過(guò)課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)探究的欲望。

結(jié)果，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽(tīng)的才能，同時(shí)對(duì)學(xué)生舉行不亂花錢(qián)的思想教導(dǎo)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

熟悉人民幣

單位：元角分

1元=10角

1角=10分

這樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，重點(diǎn)突出。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

本單元是在學(xué)生已學(xué)過(guò)“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的根基上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法，扶助學(xué)生逐步提高計(jì)算才能，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌管了9加幾的根基上舉行教學(xué)的，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)的“十幾減8、9的計(jì)算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個(gè)承上啟下的作用。教材以“問(wèn)題情境——建立模型——解釋?xiě)?yīng)用”的表達(dá)模式，從學(xué)生熟諳的生活情境入手，通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)習(xí)8加幾的加法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的概括要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，探索8加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化。并能正確計(jì)算8加幾的加法。

2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義，能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

3、體驗(yàn)自主探索、合作交流的過(guò)程，學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)自主探索意識(shí)及獲得良好的情感體驗(yàn)。

《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌管一些數(shù)學(xué)思想和方法?；谶@種思想，結(jié)合我班實(shí)際處境，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)為：讓學(xué)生在實(shí)際情景中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，進(jìn)一步體會(huì)湊十法。

二、說(shuō)教法學(xué)法

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動(dòng)的教學(xué)方法，并運(yùn)用嬉戲、操作、交流等形式輔佐教學(xué)，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生互動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去察覺(jué)，去“再創(chuàng)造”新學(xué)識(shí)。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求表達(dá)：在概括的動(dòng)手操作實(shí)踐（擺學(xué)具）中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)探索8加幾的計(jì)算過(guò)程，體驗(yàn)告成的快感；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)生動(dòng)、好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生計(jì)算才能與解決問(wèn)題的才能。

教學(xué)具打定：主題圖、小黑板、投影儀、計(jì)數(shù)器等。

三、說(shuō)教學(xué)流程

（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì)

一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以概括形象思維為主，好玩、好動(dòng)。因此，在教學(xué)中，我將遵循該年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材特點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。（2分鐘）

其次個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。（3分鐘）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究算法，體驗(yàn)多樣化。(20分鐘)

第四個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，拓展延遲（13分鐘）

第五個(gè)環(huán)節(jié)：全課小結(jié)（2分鐘）

（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)

1.嬉戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。

在復(fù)習(xí)舊知中，我設(shè)計(jì)了1個(gè)小嬉戲“找摯友“，復(fù)習(xí)哪兩個(gè)數(shù)可以湊成十，為接下來(lái)運(yùn)用“湊十法”做好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

新課標(biāo)提倡情境教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了乘坐時(shí)光飛船感受一年四季的情境。通過(guò)參觀四個(gè)季節(jié)，把新知和課堂練習(xí)有效的結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生所熟諳的現(xiàn)實(shí)情境和已有學(xué)識(shí)閱歷啟程，讓他們能夠積極參與其中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，在對(duì)他們舉行環(huán)保教導(dǎo)的同時(shí)，也激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，為下面數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

3.探究算法，體驗(yàn)多樣化。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是夢(mèng)想自己是個(gè)察覺(jué)者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要更加猛烈?！币虼耍ㄟ^(guò)情境創(chuàng)設(shè)，我組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型后，就引導(dǎo)學(xué)生自主探究“8+6=？”的計(jì)算方法。每個(gè)人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨(dú)立斟酌的根基上，再組織小組交流，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生在相互協(xié)作中體驗(yàn)告成、獲得進(jìn)步。結(jié)果再全班交流，對(duì)比各種計(jì)算方法，優(yōu)化算法，最終實(shí)現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣，逐步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4．實(shí)踐運(yùn)用，拓展延遲

學(xué)識(shí)的遷移在于學(xué)習(xí)新知后的穩(wěn)定與運(yùn)用，正如孔子所說(shuō)：“溫故而知新”。課堂練習(xí)可適當(dāng)情境化、生活化、實(shí)踐化等，以制止機(jī)械的練習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個(gè)情境。在這樣的好玩情境中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)自然消散，留神力自然被吸引到練習(xí)上。在心理安好的放松的空氣中，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達(dá)成的聯(lián)系效果。

5.全課小結(jié)

“這節(jié)課大家玩得開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中終止本課。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

本節(jié)課通過(guò)解決“有幾棵樹(shù)”這一問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8加幾”的進(jìn)位加法，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

在教學(xué)中，我提防培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的才能和動(dòng)手