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本文格式為Word版,下載可任意編輯——一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5篇一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿5篇
作為一名小學(xué)教導(dǎo)工,往往需要舉行說課稿編寫工作,借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果。下面是我給大家整理的一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿,夢想大家熱愛!
一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇1
一、說教材
說課的內(nèi)容是《義務(wù)教導(dǎo)教科書》人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的第1課時《分類與整理》。分類與整理是重要的數(shù)學(xué)思想,也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)學(xué)識的根基。本單元的“分類”是一個學(xué)生實踐活動,通過這一活動讓學(xué)生體驗分類的含義和方法。本節(jié)課選取學(xué)生熟諳的游樂場場景為根本素材,通過將不同外形和顏色的氣球分類的活動,啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷,在動手實踐和合作交流中學(xué)習(xí)分類,把數(shù)學(xué)學(xué)識與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來。我擬定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)識目標(biāo):讓學(xué)生通過活動,體驗分類的過程,學(xué)會按確定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類的方法,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
2、才能目標(biāo):通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比、等活動,形成初步的查看、分析、對比、表達(dá)的才能,培養(yǎng)合作交流的意識。
3、情感目標(biāo):初步體驗將生活中簡樸事物舉行分類整理的好處,初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
本節(jié)課的重點是:體驗分類的過程,學(xué)會按確定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
二、說教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
《課標(biāo)》指出:教師應(yīng)讓學(xué)生在生動概括的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生留神力集中的時間不長,興趣就顯得更為重要。因此,在本節(jié)課開頭我采用了猜一猜老師給小摯友們帶來什么?激發(fā)了學(xué)生的奇怪心,并將小禮物賞賜給今天表現(xiàn)最棒的同學(xué),引導(dǎo)學(xué)生給小禮物歸類的情境,激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、分組議論、動手操作、掌聲激勵等方式表達(dá)高興的教法。在練習(xí)時,采用美觀的圖片來刺激學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在樂中學(xué),學(xué)中樂。
2、探究察覺法
本節(jié)課選取學(xué)生熟諳的游樂場場景為根本素材,通過將不同外形和顏色的氣球分類的活動,啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活閱歷,學(xué)會按確定的標(biāo)準(zhǔn)舉行分類,并將分類的結(jié)果整理成圖或表。
3、聯(lián)系生活法
《課標(biāo)》中強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)識源于生活,用于生活的新理念。在教學(xué)中我把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來學(xué)習(xí)分類的學(xué)識,讓學(xué)生體會到分類的用途,了解生活中分類現(xiàn)象,體會分類的作用如此之大。
三、說學(xué)法
教師的教還有賴于學(xué)生的學(xué),“授人以魚,僅供一飯之需;教人以漁,那么終身受用無窮”。因此我更加重視學(xué)生才能的培養(yǎng)和學(xué)法的指導(dǎo),本節(jié)課我結(jié)合實際指導(dǎo)學(xué)生運用以下幾種方法舉行學(xué)習(xí):
1、實踐操作法
本節(jié)課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與操作的實踐活動,如在教學(xué)中運用學(xué)具,將氣球按顏色或外形為標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。讓每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下舉行操作實踐,通過分一分、數(shù)一數(shù)、比一比等實踐活動,使學(xué)生體驗了分類的過程,掌管了按確定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類的方法。給學(xué)生供給了動手交流的機遇,使學(xué)生在活動中得到進(jìn)展,充分表達(dá)了在“做中學(xué)”的新理念。
2、學(xué)習(xí)議論法
議論法可以集思廣益,彼此啟發(fā),加深理解,讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮。因此在教學(xué)中我通過創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生在小組中舉行議論。引導(dǎo)學(xué)生對“你是怎么整理的,為什么這樣整理?”這個問題充分發(fā)表見解,給學(xué)生的斟酌、探索與表達(dá)留下較大的空間,體驗到告成的喜悅和小組合作的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生對問題的鉆研精神,并訓(xùn)練了表達(dá)才能。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課主要有五個環(huán)節(jié):
(一)引入新課,透露課題
本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生帶來6件禮物,激發(fā)學(xué)生興趣,禮物為6件,是通過顏色和大小得來,初步讓學(xué)生感知按確定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。緊接著聯(lián)系生活說說分類的現(xiàn)象,體會分類的作用之大。結(jié)果利用整理前后的書架的便捷,透露課題。
(二)講授新課
(1)創(chuàng)設(shè)情境:小摯友手中的氣球該如何分類?
(2)動手操作:同桌兩人為一小組,合作探究,將游樂場的氣球按顏色或外形為標(biāo)準(zhǔn)分一分,數(shù)一數(shù),將結(jié)果記錄在白紙上。
(3)表示結(jié)果:通過展臺和黑板,表示學(xué)生的作品,并將分類結(jié)果整理成圖或表,讓學(xué)生初步熟悉圖和表。
(三)課堂練習(xí)
1、將水果和蔬菜舉行分類。
2、將平面圖形整理成圖,并按圖填一填表,按表比一比多少。
3、將飛機、輪船、汽車、摩托車按確定標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。
(四)課堂小結(jié)
我們可以以外形、顏色、用途和功能等標(biāo)準(zhǔn)舉行分類。由于選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也會不同。我們可以將分類結(jié)果整理成圖或表。
(五)作業(yè)布置
練習(xí)七1、2題。
五、課后反思
分類現(xiàn)象應(yīng)聯(lián)系生活,生動應(yīng)用。在教學(xué)過程中應(yīng)對學(xué)生表述不完整和回復(fù)不上來的問題,應(yīng)旁敲側(cè)擊引導(dǎo)學(xué)生回復(fù),而不能代替學(xué)生回復(fù),應(yīng)將機遇留給學(xué)生。語言也理應(yīng)更精煉。
結(jié)果,感謝各位老師,望大家多提名貴觀法!
一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇2
一、說教材
本節(jié)課是一年級下冊第88和89頁,《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做?!?/p>
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元,“找規(guī)律”作為新單元的第一課,分外重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律,顏色交替規(guī)律逐漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律,假設(shè)這節(jié)課沒有把握好,那么對學(xué)生后面的持續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
學(xué)識目標(biāo):學(xué)生能夠通過物品的有序排列,初步熟悉簡樸的排列規(guī)律,會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法:通過查看主題圖,熟悉規(guī)律同時掌管探索規(guī)律的方法,通過涂色,擺一擺,畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手才能,激發(fā)創(chuàng)新意識。
二、說目標(biāo)
本節(jié)課的目標(biāo):
1.通過查看、操作等活動,能找出事物變化規(guī)律,激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、察覺美的情感。
2.能夠設(shè)計有規(guī)律的圖形排列。
3.能在生活中找出有關(guān)規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)重點:通過圖形或物體的有序排列,初步熟悉簡樸的排列規(guī)律,并會知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點:能夠創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形
三、說學(xué)情
學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加模范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得明顯。
一年級的小孩子很活潑,思維很生動,這就需要串聯(lián)一個情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個學(xué)識點相對來說很簡樸,關(guān)鍵就看老師怎么模范學(xué)生已有的凌亂的學(xué)識。另外,一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短,這就對我提出了挑戰(zhàn)。怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡樸的顏色規(guī)律到外形規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、察覺規(guī)律,結(jié)果能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難,一步一個腳印,層層遞進(jìn)。
四、說教學(xué)法:
本節(jié)課,在教學(xué)方法上力求表達(dá)以下幾方面:
1.從生活情景啟程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
“留神是學(xué)識的門戶”、“興趣是最好的老師”可見學(xué)生學(xué)習(xí)的留神和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。這節(jié)課,我力求從學(xué)生熱愛的“聯(lián)歡會”這一生活情境啟程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個探究的情境。
2.聯(lián)系生活實際,學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。賞識生活中有規(guī)律的圖片,體會規(guī)律給生活帶來的美。
3.變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的`合作才能。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間,開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在概括的操作活動中舉行獨立斟酌,并與同伴交流。使學(xué)生能更好地去察覺,去創(chuàng)造。
4.創(chuàng)設(shè)多元情景、進(jìn)展多元智能。
根據(jù)“多元強化”“多角斟酌”的理論。我創(chuàng)設(shè)多元情景,如擺規(guī)律,看規(guī)律,涂規(guī)律,賞識規(guī)律、編規(guī)律等活動,從多個角度舉行強化,讓學(xué)生從多個角度舉行斟酌,進(jìn)展學(xué)生的多元智能。
五、說教學(xué)程序:
一、嬉戲感知規(guī)律,引入新課。
通過老師貼星星,學(xué)生猜,再貼,再猜的嬉戲過程,學(xué)生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的,同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、小組合作,探究新知
在這一環(huán)節(jié)中,我利用教材上的主題圖,制成學(xué)生熟諳的活動情境,引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的積極性,使學(xué)識的察覺過程融于豐富、好玩的生活活動之中,激發(fā)學(xué)生的探索意識。同時通過回復(fù)正確獎一顆星的手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
通過運用多媒體演示,讓學(xué)生加深對有規(guī)律圖形排列的理解,突破難點。
三、智力闖關(guān)
在本環(huán)節(jié),我把書上的例2、例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和其次關(guān),然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜
通過這三關(guān)的梯度訓(xùn)練,檢測學(xué)生應(yīng)用規(guī)律的才能,從最簡樸的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律,讓學(xué)生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認(rèn)知,真正的表達(dá)了以學(xué)生為主體,這不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作意識,同時也增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)識納入到學(xué)識體系中加以綜合,符合兒童的認(rèn)知特點。
在第四關(guān),我設(shè)計了一些生活中有規(guī)律的圖片,讓學(xué)生在生活中找和賞識規(guī)律,讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)離不開生活,讓學(xué)生感受到規(guī)律能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美并表達(dá)美的重要作用,表達(dá)了學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。第五關(guān)我是讓學(xué)生自主創(chuàng)造一條規(guī)律,給學(xué)生一個運用新知充分發(fā)散思維的空間,引導(dǎo)學(xué)生去察覺、去創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。
四、活動總結(jié)。
這節(jié)課,我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律,學(xué)完以后,你有什么想法?
你認(rèn)為哪個小組表現(xiàn)最棒?
這個環(huán)節(jié)通過前面獲得聰慧星的數(shù)目,讓學(xué)生對自己的表現(xiàn)來一個評價,表達(dá)了與開頭的貫穿同時對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的處境做了一個很好的總結(jié)。
一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇3
一、說教材
根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,我確定本節(jié)課的學(xué)識目標(biāo)是熟悉小面額的人民幣及其換算關(guān)系;才能目標(biāo)是會用小額人民幣解決簡樸的購物問題;情感目標(biāo)是保護(hù)人民幣,體會數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。熟悉小面額的人民幣,掌管元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點,在購物情境中舉行簡樸的計算,解決簡樸的實際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點。
二、說教法
一年級學(xué)生一般對人民幣都有一些熟悉,能大致辨識出人民幣面值的大小。學(xué)生對比困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣舉行購物,如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知根基和年齡特點,在教學(xué)時突出了以下幾點:
1、從學(xué)生的生活閱歷啟程,探索學(xué)識與閱歷的聯(lián)系。
2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的供給者、學(xué)習(xí)活動的組織者,試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。
3、在落實雙基的根基上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌管數(shù)學(xué)的根基學(xué)識和根本技能,在任何時候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此根基上設(shè)計學(xué)生自主購物活動,適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性,以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的才能。
三、說學(xué)法
這節(jié)課是一年級的教材,學(xué)生的年齡小,但對人民幣的有關(guān)學(xué)識并不是一片空白。由于日常生活中的買賣活動已豐富了學(xué)生對人民幣的感性熟悉,故在教學(xué)時,我對學(xué)生放的較開,盡量讓學(xué)生多說,力圖表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人,教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。
自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時,我設(shè)計讓學(xué)生小組活動,共同參與到購物嬉戲中,使學(xué)生在情感、價值觀等方面得到確定的進(jìn)展。
四、說教學(xué)過程
首先,創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境,引出本節(jié)課的主題熟悉人民幣,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活,使學(xué)生產(chǎn)生濃重的興趣和親切感。
在其次大環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié):
1、熟悉人民幣
這里,由于是學(xué)生上過的課,因此人民幣的分類我沒有花時間讓學(xué)生動手操作,只是口答了一下分類方法,主要目的是讓學(xué)生熟悉人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動讓學(xué)生熟悉小面額的人民幣以及它們的特點。這里在交流中豐富學(xué)生的識別方法,構(gòu)建學(xué)生對人民幣多種特征的了解,培養(yǎng)學(xué)生的查看才能和口頭表達(dá)才能。教學(xué)中教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)人民幣,重視了情感、態(tài)度、價值觀方面的培養(yǎng)。
2、熟悉元、角、分之間的關(guān)系
通過笑笑買文具這一情境,不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識,并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動中自然而然地熟悉了元角分之間的關(guān)系。同時,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
第三個環(huán)節(jié)是實踐運用,拓展延遲。首先完成課本P71填一填(1)(2)小題,接下來通過模擬買水果這一購物活動,讓學(xué)生在嬉戲中進(jìn)一步穩(wěn)定人民幣的換算,完成教學(xué)目標(biāo)。
之后,通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程,使學(xué)生對貨幣有了一個更全面、更深入的了解,拓寬了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生持續(xù)探究的欲望。
結(jié)果,以這節(jié)課你有什么收獲?總結(jié)全課,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié),交流傾聽的才能,同時對學(xué)生舉行不亂花錢的思想教導(dǎo)。
五、說板書設(shè)計
熟悉人民幣
單位:元角分
1元=10角
1角=10分
這樣設(shè)計簡樸領(lǐng)略,重點突出。
一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇4
一、說教材
本單元是在學(xué)生已學(xué)過“10以內(nèi)數(shù)的加減法”的根基上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加減法,扶助學(xué)生逐步提高計算才能,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌管了9加幾的根基上舉行教學(xué)的,同時也為后面將要學(xué)習(xí)的“十幾減8、9的計算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應(yīng)用”的表達(dá)模式,從學(xué)生熟諳的生活情境入手,通過自主探索,合作交流,學(xué)習(xí)8加幾的加法。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的概括要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,我制定了三維一體的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、通過操作活動,探索8加幾的計算方法,體驗算法多樣化。并能正確計算8加幾的加法。
2、進(jìn)一步理解“湊十法”的含義,能運用所學(xué)的學(xué)識解決簡樸的實際問題。
3、體驗自主探索、合作交流的過程,學(xué)會與人合作,培養(yǎng)自主探索意識及獲得良好的情感體驗。
《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)形式化的數(shù)學(xué),更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌管一些數(shù)學(xué)思想和方法?;谶@種思想,結(jié)合我班實際處境,我確定本節(jié)課的重難點為:讓學(xué)生在實際情景中體驗數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體驗算法多樣化,進(jìn)一步體會湊十法。
二、說教法學(xué)法
根據(jù)一年級學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點,本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動的教學(xué)方法,并運用嬉戲、操作、交流等形式輔佐教學(xué),放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,用自己的思維方式通過師生、生生互動,合作,探究等方式,自由地、開放地去探究,去察覺,去“再創(chuàng)造”新學(xué)識。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求表達(dá):在概括的動手操作實踐(擺學(xué)具)中,讓學(xué)生親身體驗探索8加幾的計算過程,體驗告成的快感;通過師生,生生互動、合作、探究完善自己的想法,形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過生動、好玩和富有創(chuàng)意的練習(xí),提高學(xué)生計算才能與解決問題的才能。
教學(xué)具打定:主題圖、小黑板、投影儀、計數(shù)器等。
三、說教學(xué)流程
(一)說整體設(shè)計
一年級學(xué)生的認(rèn)知特點是以概括形象思維為主,好玩、好動。因此,在教學(xué)中,我將遵循該年齡階段的學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合教材特點,本節(jié)課我設(shè)計了如下環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):嬉戲激趣,復(fù)習(xí)舊知。(2分鐘)
其次個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。(3分鐘)
第三個環(huán)節(jié):探究算法,體驗多樣化。(20分鐘)
第四個環(huán)節(jié):實踐運用,拓展延遲(13分鐘)
第五個環(huán)節(jié):全課小結(jié)(2分鐘)
(二)說局部設(shè)計
1.嬉戲激趣,復(fù)習(xí)舊知。
在復(fù)習(xí)舊知中,我設(shè)計了1個小嬉戲“找摯友“,復(fù)習(xí)哪兩個數(shù)可以湊成十,為接下來運用“湊十法”做好鋪墊。
2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
新課標(biāo)提倡情境教學(xué),我創(chuàng)設(shè)了乘坐時光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個季節(jié),把新知和課堂練習(xí)有效的結(jié)合起來。從學(xué)生所熟諳的現(xiàn)實情境和已有學(xué)識閱歷啟程,讓他們能夠積極參與其中,并體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,在對他們舉行環(huán)保教導(dǎo)的同時,也激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣,為下面數(shù)學(xué)問題的解決打下了堅實的根基。
3.探究算法,體驗多樣化。
蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是夢想自己是個察覺者、研究者、探索者,尤其是在兒童的精神世界中這種需要更加猛烈。”因此,通過情境創(chuàng)設(shè),我組織學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型后,就引導(dǎo)學(xué)生自主探究“8+6=?”的計算方法。每個人的思維方式不一樣,解題的思路也有所不同,這就使得一題有著多種解答方法。在獨立斟酌的根基上,再組織小組交流,學(xué)會合作學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生在相互協(xié)作中體驗告成、獲得進(jìn)步。結(jié)果再全班交流,對比各種計算方法,優(yōu)化算法,最終實現(xiàn)了新知的建構(gòu)。這樣,逐步突出重點,突破難點。
4.實踐運用,拓展延遲
學(xué)識的遷移在于學(xué)習(xí)新知后的穩(wěn)定與運用,正如孔子所說:“溫故而知新”。課堂練習(xí)可適當(dāng)情境化、生活化、實踐化等,以制止機械的練習(xí)。我創(chuàng)設(shè)了“夏天摘星星”,“秋天大雁南飛”,“冬天送兔寶寶回家”三個情境。在這樣的好玩情境中,學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)自然消散,留神力自然被吸引到練習(xí)上。在心理安好的放松的空氣中,學(xué)生的思維會更加活躍,有利于潛能的發(fā)揮,達(dá)成的聯(lián)系效果。
5.全課小結(jié)
“這節(jié)課大家玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?”組織全班交流、總結(jié)。在交流聲中終止本課。
一年級下冊數(shù)學(xué)說課稿篇5
本節(jié)課通過解決“有幾棵樹”這一問題,讓學(xué)生學(xué)會“8加幾”的進(jìn)位加法,進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。
在教學(xué)中,我提防培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高解決問題的才能和動手
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