濟(jì)南中學(xué)(修改稿)

山東省濟(jì)南中學(xué)2014.11全面實(shí)施陽光教育，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

山東省濟(jì)南中學(xué)前身為“濟(jì)南鐵路職工子弟第一中學(xué)”，創(chuàng)建于1945年。2003年11月移交濟(jì)南市教育局管理，正式更名為“山東省濟(jì)南中學(xué)”。

濟(jì)南中學(xué)是省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，濟(jì)南市普通高中推薦生試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校擁有本校（高中）和西校（初中）兩個(gè)校區(qū)，占地面積70畝，現(xiàn)有教學(xué)班72個(gè)，在校生3600余人，教職工268人。學(xué)校簡(jiǎn)介學(xué)校的辦學(xué)思想辦學(xué)理念：為未來奠基學(xué)校精神：超越自我永不言棄發(fā)展思路：傳承創(chuàng)新和諧發(fā)展做本色人創(chuàng)特色校發(fā)展策略：科研興校創(chuàng)新活校民主治校機(jī)制強(qiáng)校文化立校和諧鑄校發(fā)展目標(biāo)：實(shí)施陽光教育打造知名品牌管理理念：和而不同贏在執(zhí)行管理策略：誠信管理規(guī)范運(yùn)作注重精細(xì)績(jī)效評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：立德立業(yè)立人教師培養(yǎng)目標(biāo)：精業(yè)強(qiáng)能身教善行

問題即課題，教師即主體，行動(dòng)即研究，發(fā)展即成果。2012年10月，濟(jì)南中學(xué)“實(shí)施陽光教育，引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展”被中國教育學(xué)會(huì)確立為“十二五”教育科研規(guī)劃課題。尋求一種符合校本發(fā)展的理論支撐

在規(guī)范中提升，在改進(jìn)中突破之陽光教學(xué)篇統(tǒng)籌教學(xué)管理，抓好“121”打造“一支隊(duì)伍”——陽光教師隊(duì)伍

（精業(yè)強(qiáng)能、身教善行）構(gòu)建“兩個(gè)體系”——校本化陽光課程體系

(生動(dòng)活潑、科學(xué)合理)

——陽光教學(xué)評(píng)價(jià)體系

(多元公正、客觀公平)鞏固“一個(gè)陣地”——陽光課堂

（快樂高效，充滿活力）1.微課題——教師解決實(shí)際問題

具有校本特色的微課題研究教師隊(duì)伍建設(shè)依托----微平臺(tái)搭建

如何分層布置作業(yè)？

如何提高課堂提問的效率？

如何使用好課件？

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？

如何培優(yōu)？

如何補(bǔ)差？

如何讓學(xué)生記住公式？

如何讓學(xué)生提筆作答有東西可寫？

如何提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性？

如何寫好教學(xué)反思？如何克服學(xué)生的怯懦心理？如何提高學(xué)生的表達(dá)能力？如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力？

如何提高小組合作學(xué)習(xí)的效率？…………

2.微課例——優(yōu)化課堂教學(xué)陽光課堂十字要求：精導(dǎo)-自主-互動(dòng)-訓(xùn)練-體驗(yàn)微課例牽引：在備課組小范圍內(nèi)開展研討。個(gè)人備課-集體議課-現(xiàn)場(chǎng)上課、課后評(píng)課-反復(fù)磨課-教學(xué)反思的教學(xué)流程已經(jīng)形成。全校推行：周周均有公開課，課課都有新發(fā)現(xiàn)。各種課型應(yīng)運(yùn)而生：新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)探究課、常態(tài)課、現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用展示課、高三輪次復(fù)習(xí)觀摩課、微視頻滲透課。一聽二評(píng)三盤點(diǎn)四公示：極大地督促教師工作的積極性。本學(xué)期已開展微課例66節(jié)，參與聽課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)40人次，中層干部90余人次，教師600余人次。3.微課程——開辟成長(zhǎng)路徑

開發(fā)“微課程”，引導(dǎo)教師從習(xí)以為常的細(xì)節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，變學(xué)習(xí)者為開發(fā)者，變使用者為創(chuàng)造者，提升專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)?，F(xiàn)已開發(fā)的“微課程”有“陽光禮儀，做優(yōu)雅的你”、“高中生活，你準(zhǔn)備好了嗎”、“我的班級(jí)我的家”、“初高中銜接課程”、“培優(yōu)促優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)課”、“學(xué)考導(dǎo)師助推課程”“師生一對(duì)一課程”等。

學(xué)優(yōu)促優(yōu)學(xué)法指導(dǎo)課學(xué)考導(dǎo)師助推課程初高中銜接校本課程師生一對(duì)一課程4.微聯(lián)合體——引領(lǐng)行動(dòng)研究積極倡導(dǎo)教師成立教育教學(xué)研究微聯(lián)合體，積極開展基于教學(xué)實(shí)際的研究活動(dòng)。

班主任德育管理團(tuán)隊(duì)微聯(lián)合體

學(xué)法指導(dǎo)研究微聯(lián)合體

導(dǎo)師助推研究微聯(lián)合體

初高中銜接研究微聯(lián)合體

高考研究微聯(lián)合體

教學(xué)評(píng)比研究微聯(lián)合體…………

5.微視頻——提高課堂效率如何借鑒？（1）課堂：滲透小視頻，解決一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或習(xí)題；完成一項(xiàng)學(xué)法指導(dǎo)、技巧點(diǎn)撥和思路釋疑。（2）課后：申請(qǐng)一個(gè)云盤，提供微課資源，讓學(xué)生在家消化（3）制作：借助ppt的錄音功能；

紙張版書錄制；錄播切換

體育內(nèi)堂微視頻英語一個(gè)詞匯的講解信息技術(shù)課微視頻制作非常對(duì)路化學(xué)課實(shí)驗(yàn)操作微視頻教師就是最好的教練6.微學(xué)案、微試卷——課堂減負(fù)增效兩“小”即“小短卷、小學(xué)案”。小短卷，教師讓教師跳進(jìn)題海，在大海中撈針，從林林總總、浩如煙海的試卷中汲取精華，按照6:3:1的難度要求，編制成適合學(xué)生的小試卷，時(shí)間限定在45—60分鐘以內(nèi)。小學(xué)案，備課組要以考試大綱為牽引，精心備課，精簡(jiǎn)繁瑣冗長(zhǎng)的無謂過程，編制出課堂實(shí)用的學(xué)案，立足課堂，提高操作性。以上兩項(xiàng)舉措，都是為了講究實(shí)效，節(jié)約教學(xué)成本，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生含英咀華，輕裝上陣。二、構(gòu)建生動(dòng)活潑、科學(xué)合理的校本化“陽光課程”體系濟(jì)南中學(xué)陽光課程體系結(jié)構(gòu)國家課程地方課程校本課程必修課程選修課程學(xué)科課程綜合實(shí)踐課程研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐安全教育廉潔教育民族團(tuán)結(jié)陪伴花開學(xué)科學(xué)習(xí)拓展類科技探索類學(xué)習(xí)生活技能類體育技能類活動(dòng)課程類藝術(shù)類其它類（一）認(rèn)真做好國家課程的校本化實(shí)施1.積極開展對(duì)音、體、美、通用技術(shù)課程的技能化、校本化實(shí)施。教師引導(dǎo)參與課堂學(xué)生的手工制作學(xué)生當(dāng)堂表演包水餃引進(jìn)技術(shù)課開展普職融合，拓寬實(shí)踐空間（1）開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組研究成果2.綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化改造（2）借助校園陣地，開展綜合實(shí)踐（3）開展社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性音樂社團(tuán)在伴奏魔方社團(tuán)活動(dòng)科技社團(tuán)機(jī)器人社團(tuán)風(fēng)箏的制作與放飛書法老濟(jì)南尋古（二）開發(fā)、開設(shè)豐富多樣的校本課程，滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求

學(xué)生成為陽光課堂的主角三、陽光課堂和陽光評(píng)價(jià)：力推多元、公正的教學(xué)陽光評(píng)價(jià)體系（1）教學(xué)常規(guī)公開、公示教師滿意度調(diào)查數(shù)據(jù)教學(xué)常規(guī)檢查教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果公示教師業(yè)務(wù)檔案和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)記錄（一）力推多元、公正的教學(xué)陽光評(píng)價(jià)體系（2）各種教學(xué)工作文本（3）搭建“陽光學(xué)子”展示平臺(tái)第十四屆國際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽上,王銳、王子一在比賽中分別獲得兩枚金牌在規(guī)范中提升，在改進(jìn)中突破之陽光德育篇在“全面實(shí)施陽光教育、促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展”的總綱引領(lǐng)下，我校的陽光德育實(shí)施了“561”陽光德育管理模式，即做到“五個(gè)支撐”、體現(xiàn)“六個(gè)特征”、達(dá)成“一個(gè)目標(biāo)”，來達(dá)成培養(yǎng)陽光學(xué)子的目的。五個(gè)支撐5.融進(jìn)德育活動(dòng)以活動(dòng)體驗(yàn)成長(zhǎng)1.聚焦陽光課題以課題引領(lǐng)發(fā)展2.依托保障體系以體系凝聚合力

3.植根校園文化以文化陶冶身心4.創(chuàng)新德育課程以課程培育品德五個(gè)支撐六個(gè)特征用陽光德育體驗(yàn)本真用陽光德育感悟成長(zhǎng)用陽光德育溫暖心靈用陽光德育孕育活力用陽光德育潤(rùn)澤生命用陽光德育啟迪智慧六個(gè)特征樂觀和諧

自強(qiáng)不息

主動(dòng)創(chuàng)新

服務(wù)奉獻(xiàn)一個(gè)目標(biāo)一、依托保障體系，以體系凝聚合力《山東省濟(jì)南中學(xué)班級(jí)量化考核實(shí)施方案》《山東省濟(jì)南中學(xué)班主任管理規(guī)章制度》《山東省濟(jì)南中學(xué)家訪工作制度》《山東省濟(jì)南中學(xué)新型家長(zhǎng)會(huì)制度》……..班級(jí)量化考核（建立鏈接）班級(jí)量化考核表班級(jí)量化考核記錄量化考核公示欄量化考核匯總班級(jí)量化表格新型家長(zhǎng)會(huì)環(huán)境文化由綠色向生態(tài)演變，由綠色向文化轉(zhuǎn)變園藝社活動(dòng)基地二、植根校園文化，以文化陶冶身心我校為國內(nèi)首批“國際生態(tài)學(xué)校”山楂梨木瓜柿子生物園地建設(shè)亭閣的校園文化建設(shè)三、創(chuàng)新德育課程，以課程培育品德陽光德育課程體系（以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心）公民意識(shí)課程生命品質(zhì)課程責(zé)任教育課程環(huán)境教育課程綜合實(shí)踐課程愛國民族精神傳統(tǒng)文化陽光禮儀法制安全衛(wèi)生健康心理健康藝術(shù)修養(yǎng)遵章守紀(jì)誠信勵(lì)志感恩人與自然低碳生活綠色行動(dòng)社會(huì)實(shí)踐社區(qū)服務(wù)志愿者社團(tuán)活動(dòng)（一）文明禮儀校本課程

禮儀校園劇禮儀主題班會(huì)陽光禮儀之星文明禮儀崗（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程

“今日我服務(wù)”學(xué)生校內(nèi)服務(wù)和實(shí)踐等活動(dòng)，開設(shè)了“綜合實(shí)踐”課程框架下的“校內(nèi)虛擬社區(qū)服務(wù)”、“校區(qū)社會(huì)實(shí)踐”課程。包含：（1）公共虛擬服務(wù)區(qū)；（2）值日區(qū)；（3）今日我服務(wù)；（4）崗位助理社會(huì)實(shí)踐。課程一經(jīng)開設(shè)，便得到了《齊魯晚報(bào)》、《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》、《都市女報(bào)》、《生活日?qǐng)?bào)》、《人民網(wǎng)》、《新華網(wǎng)》等媒體的關(guān)注、報(bào)道，在社會(huì)各界引起了很大的反響。心理健康教育課沙盤演示山師權(quán)朝魯教授親臨聽課指導(dǎo)課題研究開題會(huì)（三）積極心理健康教育校本課程

（四）環(huán)境教育校本課程

陽光跑操陽光路隊(duì)三、融進(jìn)德育活動(dòng)，以活動(dòng)體驗(yàn)成長(zhǎng)

（一）“青春步伐—陽光跑操”活動(dòng)（二）陽光志愿服務(wù)活動(dòng)

“服務(wù)申請(qǐng)----安全預(yù)案-----禮儀培訓(xùn)、安全教育----家長(zhǎng)通知單----服務(wù)評(píng)價(jià)”的運(yùn)行模式。在“全運(yùn)會(huì)”、“泉城廣場(chǎng)