教育投資論文（研究熱點(diǎn)10篇）,教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文

教育投資論文〔研究熱點(diǎn)10篇〕,教育經(jīng)濟(jì)學(xué)論文教育投資分為教育經(jīng)常費(fèi)用、教育基本建設(shè)費(fèi)用兩個部分，包括教職工工資、教職工福利費(fèi)、人民助學(xué)金和獎學(xué)金、公務(wù)費(fèi)、設(shè)備購置費(fèi)、修繕費(fèi)等方面，本篇文章就為大家介紹一些教育投資論文的范文，來了解一下教育投資方面有哪些問題讓我們來討論。教育投資論文研究熱門10篇之：農(nóng)村家庭高等教育投資行為及風(fēng)險(xiǎn)躲避研究內(nèi)容摘要：教育是經(jīng)濟(jì)增長的動力之源,是家庭個人實(shí)現(xiàn)階層流動的有效途徑。農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、教育觀念落后、家庭成員普遍受教育程度低等原因,導(dǎo)致農(nóng)村家庭在進(jìn)行高等教育投資時(shí),面臨更大的投資風(fēng)險(xiǎn),也對投資收益有著更高層次的預(yù)期。擬分析農(nóng)村家庭投資高等教育風(fēng)險(xiǎn)成因,探尋求索降低農(nóng)村家庭高等教育風(fēng)險(xiǎn)的途徑。本文關(guān)鍵詞語：高等教育投資;農(nóng)村家庭;風(fēng)險(xiǎn);教育投資風(fēng)險(xiǎn)的概念提出源于人力資本的研究,人力資本主要通過教育投資構(gòu)成,該理論以為更多的教育投資能夠提高個人的綜合能力,進(jìn)而在社會生產(chǎn)中獲得更高層次的投資報(bào)酬。普遍以為高學(xué)歷的受教育者在工作崗位上容易獲得高收入,擁有更多的工作時(shí)機(jī),更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間,以及獲得更高層次的社會聲望。1農(nóng)村家庭高等教育投資動因1.1實(shí)現(xiàn)社會階層流動需要農(nóng)村家庭在收入、社會地位上普遍處于社會底層,讓適齡子女接受高等教育成為突破階層固化,實(shí)現(xiàn)階層上升的最有效途徑。尤其在本村或鄰村有通過接受教育實(shí)現(xiàn)這一目的的正向鼓勵下,農(nóng)村家庭對高等教育的重視和投入愈加明顯。另外,相較城鎮(zhèn)家庭,農(nóng)村家庭的高等教育投資回報(bào)率更高層次,即農(nóng)村家庭接受高等教育的時(shí)機(jī)成本更低。比方,一個出身農(nóng)村家庭的學(xué)生假如不接受高等教育,那么他最可能的出路就是外出打工,即便打工工資水平尚可,但是他在沒有過硬知識技能傍身的情況下,打工是不穩(wěn)定的職業(yè)選擇,有可能犧牲了太多的休息及自我提升的時(shí)間,在社會保障方面也不盡如人意。1.2預(yù)期收益需要農(nóng)村家庭投資高等教育的最直接目的就是獲得較高的投資回報(bào)。受過高等教育的個人在職業(yè)生涯中往往能夠比沒有接受高等教育者獲得更多的收入,也會有比擬完善的社會保障。通過走訪部分農(nóng)村家庭發(fā)現(xiàn),如今對農(nóng)民的各項(xiàng)補(bǔ)貼力度加大,對到達(dá)一定年齡的農(nóng)村老人也有養(yǎng)老補(bǔ)助,但是相較如今的物價(jià)水平及醫(yī)療費(fèi)用來講還是杯水車薪,很多農(nóng)村家庭仍然依靠養(yǎng)兒防老,子女經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重,為了減輕之：精準(zhǔn)扶貧下的家庭高等教育投資與代際傳遞內(nèi)容摘要：脫貧與返貧問題是關(guān)乎人類可持續(xù)發(fā)展的重要課題,是世界各國普遍面臨的難題。高等教育作為國家一項(xiàng)有意識的生產(chǎn)性投資,是銜接初等教育和就業(yè)擇業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn),在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和消除貧困方面發(fā)揮著宏大作用。在教育精準(zhǔn)扶貧的現(xiàn)代背景下,家庭高等教育投資與代際傳遞兩者關(guān)系呈現(xiàn)新態(tài)勢,研究兩者之間互相作用形態(tài),對打好脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),提高家庭教育投資水平,阻斷代際傳遞不良效應(yīng)具有重要意義。本文關(guān)鍵詞語：高等教育家庭;投資;代際傳遞;精準(zhǔn)扶貧;1.引言家庭高等教育投資尤其是貧困家庭的高等教育投資在代際傳遞中具有重要作用。父輩家庭對子輩高等教育的投資,有利于提高子輩的教育水平,隨著市場經(jīng)濟(jì)的深切進(jìn)入發(fā)展,受教育程度越高的人能夠獲得更多的工作時(shí)機(jī),也更容易求得更高層次工資水平的工作,進(jìn)而使子輩相對父輩生活愈加殷實(shí)[1]。因而,家庭父輩會重視對子輩的人力資本投資,構(gòu)成良性循壞的作用機(jī)制即家庭高等教育投資力度越大,人力資本積累就越多,代際傳遞效應(yīng)就更能發(fā)揮作用;家庭的人力資本代際傳遞效益越強(qiáng)烈,家庭高等教育教育投資的力度也就大。2.家庭高等教育投資與代際傳遞的理論基礎(chǔ)人力資本理論、貧困代際傳遞理論和家庭投資成為每一個家庭高等教育投資的理論基礎(chǔ)。舒爾茨以為,人力資本是具體表現(xiàn)出在勞動者身上的一種資本類型。它以勞動者的數(shù)量和質(zhì)量,即勞動者的知識程度、技術(shù)水平、工作能力以及健康狀況來表示,是這些方面價(jià)值的總和[2]。人力資本的提高是突破人力資本和農(nóng)村貧困之間負(fù)向的循環(huán)累積因果關(guān)系的關(guān)鍵,因而,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)扶貧效果,必須重視人為資本投資。貧困代際傳遞問題的理論研究,最早能夠追溯到關(guān)于無產(chǎn)階級貧困化的理論。子代的經(jīng)濟(jì)、社會地位不僅取決于本身的先天稟賦還取決于上一代在其身上進(jìn)行的人力資本投資。從代際傳遞視角來看,父輩的人力資本水平是其家庭收入高低的重要影響因素,父輩的低人力資本水平是貧困代際傳遞的根本因素[1]。3.家庭高等教育投資對代際傳遞作用機(jī)制繆爾達(dá)爾等提出的循環(huán)累積因果關(guān)系能夠很好的解釋資本投資與貧困之間的互相作用關(guān)系[2]。由于經(jīng)濟(jì)社會中的各種因素之間存在互相作用的關(guān)系,一方面資本投資發(fā)生變化時(shí)會對貧困產(chǎn)生影響,反過來貧困又會進(jìn)一步加深原來的作用效果,產(chǎn)生循環(huán)累積的因果關(guān)系,即資本投資缺乏生產(chǎn)率低低收入貧困資本投資缺乏。3.1家庭高等教育投資對代際傳遞的積極效應(yīng)3.1.1優(yōu)勢遞進(jìn)效應(yīng)優(yōu)勢遞進(jìn)效應(yīng)是指個體在接收或吸收某優(yōu)勢方面之后會使其在他身上產(chǎn)生本來優(yōu)勢某方面所發(fā)揮能力的幾倍甚至幾十倍的效應(yīng)。學(xué)者研究發(fā)現(xiàn),教育不僅能增加受教育者本身的人力資本,而且對子代人力資本存量和增量都具有良性循壞效應(yīng),即受教育水平較高者成為父母后,能夠通過代際傳遞對子女的人力資本積累產(chǎn)生重要影響。這就引導(dǎo)家庭在投資方面偏向子女的教育投資,以增加人力資本積累,使代際傳遞的優(yōu)勢遞進(jìn)效應(yīng)發(fā)揮得更強(qiáng)。家庭對子女進(jìn)行教育、優(yōu)長培養(yǎng)、醫(yī)療保健、遷移投資、經(jīng)歷體驗(yàn)積累、社會資源網(wǎng)絡(luò)建立而進(jìn)行的投資[2],培養(yǎng)出的高教育水平子代是一種耐用的稀缺資源,可為個人、家庭及社會帶來長期效用。3.1.2家族傳承效應(yīng)Marianneetal(2003)研究結(jié)果表示清楚,父親或母親教育年限增加一年,子代留級的概率將降低2-4個百分點(diǎn),即子代學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的概率增加。父輩教育水平深入影響著子輩教育成就,呈現(xiàn)出家族傳承效應(yīng),即受教育水平高的父輩其子輩教育成就及富有的可能較大;相反,父輩陷入貧困會使子輩成年后陷入貧困的概率增加0.024,同時(shí),父輩和子輩的受教育程度的提高都有助于降低成年后陷入貧困的概率。父輩通過對子輩的教育投資、健康投資和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)關(guān)系投資來實(shí)當(dāng)代際收入的流動。同時(shí)也會對子輩的健康投資來影響子女的收入,進(jìn)而強(qiáng)化家族傳承效應(yīng)。3.1.3鯰魚效應(yīng)代際傳遞理論的本質(zhì)是上一代的人力資本會傳遞至下一代。假如上一代是貧困狀況的話,根據(jù)貧困代際傳遞理論,那么下一代就會遺傳上一代的貧困及貧困特質(zhì)。面對這種境況,對于大多數(shù)現(xiàn)代人會產(chǎn)生一種沖破代際鏈的一種鼓勵作用,進(jìn)而產(chǎn)生鯰魚效應(yīng)。對于無論父輩家庭還是子代,應(yīng)重視代際傳遞的鯰魚效應(yīng),鼓勵并激發(fā)后輩子孫各項(xiàng)潛力,重視智育投資,拔出貧根,脫貧致富。3.2家庭高等教育投資對代際傳遞消極效應(yīng)3.2.1惡性平衡惡性平衡是指父母擁有雄厚的人力資本給子女創(chuàng)造了好的條件,可卻給子女增添驕躁情緒和貪圖奢侈豪華生活,構(gòu)成人力資本積累的浪費(fèi),這是一種惡性平衡,也印證了富不過三代的諺語。惡性平衡還表現(xiàn)為貧困地區(qū)出現(xiàn)貧困扶貧返貧貧困的循環(huán)返貧現(xiàn)象。隨著教育成本的不斷上升,教育費(fèi)用過重導(dǎo)致農(nóng)戶返貧的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。有關(guān)研究顯示,2005年我們國家少數(shù)民族地區(qū)因?yàn)?zāi)、因病導(dǎo)致返貧人口數(shù)達(dá)174.4萬人,返貧率14.9%,2018年西南地區(qū)因?yàn)?zāi)返貧人口達(dá)200多萬人?？梢?這種惡性平衡對家庭高等教育投資和脫貧返貧工作具有宏大阻礙作用。3.2.2投資過度用斯諾的意識形態(tài)理論能夠很好地解釋家庭人力投資行為,即家庭在進(jìn)行人力資本投資決策時(shí),考慮得不僅僅僅是貨幣收益最大化,更多地要遭到信仰體系的影響。在傳統(tǒng)文化中,早就有萬般皆下品,唯有讀書高、書中自有黃金屋,書中自有顏如玉等講法。這就導(dǎo)致無數(shù)人投身于狂熱的教育投資中,尤其是家境貧寒的有志者,他們都想通過發(fā)奮讀書有一天能夠出人頭地,進(jìn)而避開貧困代際傳遞帶來的不利。再者,我們國家國民的家族觀念比擬濃烈厚重,非常重視對子女的教育,大多數(shù)父母寧愿少投資于其他項(xiàng)目也要投資子女的教育?？墒窃谟邢蘩硇缘闹С窒?很少人能夠把握教育投資的度。3.2.3讀書無用論傳統(tǒng)官本位的社會價(jià)值體系導(dǎo)致了我們國家文化積淀中存在著顯著的重視顯性知識、輕視隱性知識的傾向,所以,很多大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè),嚴(yán)峻的就業(yè)問題使人們長呼讀書無用。同時(shí)也反映出眾多的社會問題,比方知識深化與高等教育構(gòu)造不合理、專業(yè)設(shè)置與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求不對稱,結(jié)果出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難等問題。農(nóng)村地區(qū)本來就缺人才、缺知識,農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難使本來以擁有大學(xué)生為榮的農(nóng)民家庭遭遇尷尬,心理失落比所欠下的巨額債務(wù)更沉重,農(nóng)村人關(guān)于讀書沒什么用的議論越來越多了。從此以往,人力資本存量水平將會低下,人力資本增量難以提高。4.結(jié)論與政策建議在新時(shí)期教育扶貧經(jīng)過中,關(guān)于教育投資對代際傳遞的作用機(jī)理研究,關(guān)注兩者之間互相影響關(guān)系,充分發(fā)揮家庭高等教育投資對代際傳遞的積極效應(yīng),同時(shí)有效避免和減少家庭高等教育投資對代際傳遞的消極效應(yīng)。對個人而言,能夠合理規(guī)劃人生教育歷程,提高個人教育收益率;對家庭而言,能夠有的放矢地布置子代高等教育的投資計(jì)劃;對國家而言,能夠合理引導(dǎo)教育投資,采取針對性的政策,進(jìn)而有效提高精準(zhǔn)扶貧效率和效果。因而,我們要盡力強(qiáng)化代際傳遞對家庭高等教育投資的積極作用,避開、減少或遏制消極效應(yīng)的發(fā)生。第一,轉(zhuǎn)變落后的意識思維形式,全方位提高認(rèn)識是關(guān)鍵。在大數(shù)據(jù)、智慧教育、人工智能等現(xiàn)代背景下,我們應(yīng)用全面的思維和理論視角深化對高等教育投資的認(rèn)識,進(jìn)一步解讀教育精準(zhǔn)扶貧理論和代際傳遞理論。第二,正面科學(xué)地引導(dǎo)家庭教育投資,尤其是貧困家庭的高等教育投資。教育作為農(nóng)村微觀家庭循環(huán)累積運(yùn)動中不可缺少的一部分,是突破農(nóng)村放羊娶媳婦生娃放羊貧困陷阱的關(guān)鍵之一。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求人力資本的擁有量和含金量,培養(yǎng)貧困農(nóng)戶內(nèi)在驅(qū)動力、增加貧困家庭教育投資是大勢所趨。在提高貧困者的價(jià)值的同時(shí)增加家庭人力資本存量,進(jìn)而阻斷代際傳遞所造成的負(fù)面影響。第三,完善我們國家社會保障體系,改變?nèi)肆Y本代際傳遞構(gòu)成的不公平性。貧困地區(qū)大多位于環(huán)境惡劣、生存條件低下、疾病預(yù)防機(jī)制落后地區(qū),加大貧困地區(qū)社會保障體系,防止因病致貧因?yàn)?zāi)禍致貧或因病返貧。在這里前提下,貧困地區(qū)家庭也有余力增加子代人力資本投資,弱化家庭貧困對子代智育教育的影響,縮小貧困子代和非貧困子代在智育教育差距,提高低收入階層代際流動性,阻止貧困的代際傳遞。第四,解決我們國家人力資本積累尚存在的一定構(gòu)造性問題,如城鄉(xiāng)、性別、戶籍及教育資源等人力資本比例失衡問題。面臨處于中等收入陷阱的中國,貧富差距擴(kuò)大、城鄉(xiāng)差異迥然、區(qū)域異質(zhì)發(fā)展、教育資源分配不合理等問題層出不窮,嚴(yán)重影響教育精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略開展與有效施行。因而需要縮小城鄉(xiāng)收入等各項(xiàng)差距,加大貧困地區(qū)的教育投入力度,深切進(jìn)入戶籍制度改革等,減少因收入導(dǎo)致貧困代際傳遞的不公平,削弱貧困地區(qū)因教育資源匱乏影響子代教育投資,降低貧困地區(qū)遷移投資成本,保障農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移城鎮(zhèn)的基本社會權(quán)利與福利的獲得。除此之外,在互聯(lián)網(wǎng)+的現(xiàn)代,應(yīng)鼓勵并支持貧困地區(qū)引入新媒體技術(shù),貧困地區(qū)孩子能夠通過網(wǎng)絡(luò)享有更多優(yōu)質(zhì)