三年級上冊語文課文《趙州橋》說課稿設計

三年級上冊語文課文《趙州橋》講課稿設計人教版三年級上冊語文課文《趙州橋》講課稿設計一、說教材1．教材解析課文共分四段。第一段寫趙州橋的地址、橋名、設計建筑者、建筑年代。第二段講趙州橋的牢固、雄偉。這與它的獨到設計是密不行分的。圍繞“設計”這個要點詞，課文先寫了趙州橋設計的特色，再寫這樣設計的好處。第三段要點詞是“雅觀”。介紹趙州橋雅觀時用“有的有的有的所有的”的句式，把欄板上龍的圖案描述得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國難得的歷史遺產，表現了勞動人民的智慧和才華。2．教課目的依據《大綱》要求、教材特色、以及學生實質，第二課時的教課目的為：①認知目標：知道趙州橋是世界出名的石拱橋及它牢固、雅觀的特色。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。③感情目標：感覺趙州橋牢固、雅觀的特色，領悟我國勞動人民的智慧和才華。進而激倡始學生的民族自尊心和驕傲感。3．教課重、難點指導學生運用要點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教課要點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。二、說教法、學法1．教法①扶放結合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教課要十分重視學法的指導，培育學生的自學能力和優(yōu)秀的讀書習慣。針對本課特色，采納“貫通融會，扶放結合”法。第一扶著學生學習第二段，教師點撥，使學生掌握抓要點詞理解一段話的學習方法，爾后讓學生運用這一方法學習第三段，旨在教課生樂學、會學。②“以讀代講”法《大綱》指出：“重視培育學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！北酒n文寫趙州橋“雅觀”部分，語言生動優(yōu)美，教課這一部分讓學生經過各種形式的讀，讀中理解，讀中領悟。③“直觀教課”法經過投影、錄音的配合使用，實驗的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，打破教課難點。2．學法與教法相適應，采納“讀讀——畫畫——想一想——問問議議——練練”的學習方法，在扎實的語言文字訓練中理解課文，培育能力，陶冶情操。三、說教課程序1．情境導入，激發(fā)興趣?！皟?yōu)秀的初步是成功的一半”。心理學研究表示，學生對學習內容若是發(fā)生興趣，就會產生快樂的情緒和強烈的求知欲，學習就會有事半功倍的收效。2．以練代講，學習第一段。語文學科的工具性和語言學習的實踐性，決定了語文課要上成語言文字訓練課，所以第一段的教課，以練代講。①讓學生找出第一段寫了哪幾個內容？（地址、橋名、設計建筑者、年代）?；卮鸷蟪鍪就队埃汉颖壁w縣交河趙州橋李春設計并參加建筑1300多年②你能把這四個內容合成一句話說嗎？若是變換一下序次呢？（有十幾種說法）以此訓練學生思想的廣闊性。3．教給學法，學習第二段。這一段的教課，我以找出要點詞→圍繞要點詞理解→總結學習方法的思路設計。詳盡安排為：②找要點詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設計）——要點詞。③圍繞“設計”這個要點詞，由淺入深設計以下一組發(fā)問：a．趙州橋的設計有什么特色？出示平板橋的投影，讓學生與書中的趙州橋比較，爾后總結。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：b．這類設計有什么好處？（在學生議論的基礎上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重要。c、為何這類設計是創(chuàng)舉？④填空練習趙州橋在設計上的主要特色是：____，這類設計的主要長處是：____。這類設計在____上是素來沒有過的，所以是一個____。⑤感情朗讀本段。⑥總結學法：在議論基礎上概括出第二段學習的方法。先找出要點詞，再圍繞這個詞語提出幾個問題；最后解決這幾個問題，即一找、二提、三解決。以上教課圍繞“設計”，以點帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓練學生的解析能力、概括能力、朗讀能力，學生的思想一直處于活躍狀態(tài)，以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的`比較，拱形橋承重力的實驗為打破難點創(chuàng)立了條件?？偨Y學法，加深了對學法的感知，有益于貫通融會，遷徙運用。4．運用學法，自學第三段。任何能力的形成，一定經過不停實踐，屢次訓練方能形成。為使學生初步掌握抓要點詞理解一段話的學習方法。依據教材特色，第三段英勇松手，讓學生運用方法進行自學。①學生自學第三段。a．學生找出要點詞——雅觀。b．學生依據要點詞提出問題，總結出示：趙州橋什么地方雅觀？怎樣雅觀？c．學生同桌議論。②在學生自學基礎上，教師抓住詳盡描述龍的句子，深入理解本段內容。a．讓學生找出詳盡描述龍的句子，標出寫了幾種龍。b．投影出示三種龍，讓學生經過察看直觀感覺圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結合理解“圍繞、前爪、抵著、回首遠望”的意思。c．理解“有的”與“所有的”的差別。教師反導；老師感覺書上不單寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學生議論辨析。d．屢次朗讀，領悟美感。經過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參加，個個實踐。在感情朗讀中品嘗出那龍“活”的感覺。e．發(fā)現寫法特色，推行遷徙訓練。經過剛剛的學習，詳盡寫龍的這兩句話是什么關系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學“橋”，若是老師要你們圍繞“橋”這個詞，用“有的有的有的所有的”句式說一段話，你行嗎？進行遷徙訓練。這樣的設計，學生學致使用，不單加深對所學知識的理解，還促進學生思想能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。③學習過渡句。讓學生找出把“牢固”和“雅觀”兩個內容連接起來的句子，認識過渡句，議論概括出它“承上啟下”的作用。5．感情朗讀，學習第四段。經過前面的學習，學生對第四段的內容已心領領悟，所以，采納以讀代講法，讀出驕傲、驕傲的感情。6．引向課外，總結深入。①除了趙州橋，你知道我們還有哪些出名的古代建筑嗎？②我國有這么多出名的古代建筑，你有什么想法？總之，讓學生在談感情領悟上，達到情動而辭發(fā)，潤物細無聲的境地，目染耳濡地碰到思想教育。小學三年級語文《趙州橋》教課方案人教版小學三年級語文《趙州橋》教課方案【學習目的】１、認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫設計、參加、雄偉、所有、橫跨、創(chuàng)舉、減少、沖擊力、重量、節(jié)約、牢固、雅觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遠望、雙龍戲珠、才華、難得、遺產等詞語。２、有感情地朗讀課文，并背誦喜愛的部分。３、認識我國古代的勞動人民的智慧和才華，加強民族驕傲感。４、在累積語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話?！菊n前準備】生字卡片教課掛圖指導學生認識關于趙州橋的知識【教課過程】第一課時一、揭題導入同學們，最近幾年來，隨著我們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了好多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋（板書：１９、趙州橋）二、初讀課文，學習生字１、請同學們翻開書籍，選擇自己喜愛的讀書方式讀讀課文，碰到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。碰到自己不理解的詞語或句子做上記號。２、生讀文，解決生字，教師巡視。３、指名讀文，抽查課文熟練度。４、生字卡片檢查生字認讀狀況：要點指導智（zhì）慧（huì）；縣可以結合生活識記；用熟字變偏旁底、低識記抵，準、誰識記雕；多音字爪可以經過來識記。５、交流思疑，并且疏導課文的結構：一自然段寫趙州橋的地址在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建筑的，離現在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界出名。二自然段接著就寫它設計的特色。寫它與其余的橋不同樣的地方。三自然段寫橋的.雅觀。四自然段寫一座這樣雄偉、雅觀的橋，是勞動人民設計建筑的，表現了勞動人民的智慧和才華三、合作寫字１、縣可以在識記時就提示寫法：上邊是兩橫，不是三橫，且與豎相連。２、設的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。３、橫不要把由寫成了田。４、舉字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上邊三點的寫法。５、參的下面三撇的寫法，占位。指導學生仔細察看，仔細模擬。第二課時一、復習導入１、師：上節(jié)課我們經過朗讀課文，知道了趙州橋是一座特別出名的橋，它的設計特別獨到，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它終究為何這么出名。它的設計終究有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。２、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別指導)二、學習課文１、學習第二自然段：⑴同學們讀得不錯。下面讓我們專心地把課文讀懂：師：誰先把第一段讀一下？這座橋世界出名，全球好多人都知道這座橋。這座橋為何這么出名呢?由于它在設計上有獨到的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特色，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特色，也就是它和其他橋比，有什么獨到的地方。學生默讀２、出示趙州橋的掛圖，拿它跟其他橋比較，特其他地方是什么呢?⑴其他橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。這是它的第一個特色。特別雄偉，（板書長、寬）這么長的橋所有用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)⑵一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）⑶理解創(chuàng)舉：師：為何說這類設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？生：以前的橋素來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減少沖擊力，節(jié)約石料。教師見機激發(fā)學生的驕傲感。⑷有感情的朗讀第二自然段。２、學習第二自然段：⑴這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的雅觀。⑵第一句話幸好哪里？既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的牢固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的雅觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。⑶趙州橋的雅觀表現在哪些地方？主要表現在趙州橋欄板上的雕琢很美上。⑷找出寫這些雕琢很美的句子讀讀。圖案有幾種？（三種）指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的認識趙州橋欄板上的漂亮圖案。四、結尾升華１、師：這樣一座設計獨到、雄偉雅觀的大橋，是什么時候建的?設計人是誰？（隋朝、李春。）２、一個普一般通的石工，他和廣大勞動人民一起建筑了這樣一座橋，并且這座橋建筑在遠離今天一千三百多年前，舉世出名，所以，這充分表現了我國勞動人民的智慧和才華，贊美了我國古代的勞動人民。（板書贊美勞動人民）五、看板書復述課文，試著背誦六、課后拓展１、抄錄自己喜愛的自然段，背誦自己以為寫得很好的自然段。２、運用自己的語言夸夸趙州橋。三年級下《古詩》教課方案人教版三年級下《古詩兩首》教課方案教課目的：1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、五彩繽紛”等詞語。2、背誦兩首詩。3、能用自己的話說出詩句的意思，領悟詩人熱愛春季大自然的感情，感悟大自然的美好。教課重難點：讓學生大體認識詩句內容，領悟作者的思想感情，記背詩句是重難點。教課準備：采集兩首古詩的有關資料;背誦春季的古詩。教課安排：3課時教課過程:第一課時(學習《詠柳》)一、背誦古詩，導入新課師:春季是一幅多姿多彩的圖畫，好多詩人經過詩歌來贊嘆它，誰來背背有關春季的`詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春季，看著他們分別贊嘆了春季的什么?二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳，2、指名讀詩，提示讀準“絳”“妝”“裁”3、依聽說明認識詩歌的馬虎。4、小組交流;相互釋疑，議論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，領悟感情1、指名讀詩句，談談自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)“綠絲絳”指什么?為何說柳技是“綠絲絳”?(想象領悟柳技的綿長和柔嫩)談談自己對“不知細葉誰裁出”的理解和領悟(領悟柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大奇異)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為何這么比喻?3、結合理解，練習有感情地朗讀。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評論。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用適合的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去憂如用碧玉裝束的同樣，真是翠綠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔嫩綿長，隨風搖晃，多像綠綠的絲帶!生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整齊整齊的，是誰裁剪出來的呢?本來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!四、背誦古詩。第二課時(學習《春日》)一、復習導入指名背誦《詠柳》，用自己的話談談詩句的意思。二、學習《春日》，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提示讀準“勝”“泗”“濱”3、依聽說明認識詩歌的馬虎。4、小組交流：相互釋疑，議論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，領悟感情]、指名讀詩旬，談談自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:作者到泗水邊搜尋春季，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(指引學生利用自己的生活累積詳盡感知“無邊光景一時新”)“五彩繽紛”是說春季的什么?能詳盡談談嗎?(借助圖畫形象感知花兒的絢爛色彩，春季的漂亮情景)3、結合理解，練習有感情地朗讀。自己練習讀，邊讀邊想象。指名讀，師生評論。以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用適合的詩旬來對答。師：在一個春色明亮的日予，我信步到泗水河邊搜尋春色，啊，放眼望去，全部都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們平常中都知道有春風，但若是真切認識它，只有在見到五彩繽紛的情景今后。你看，春風徐來，各種情景煥然一新，各處五彩繽紛，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，五彩繽紛總是春。四、背誦古詩。第三課時(復習舊知;指導書寫生字;交流占詩)一、指名背誦《春日》，用自己的話談談詩句的意思。二、識字寫字1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提示：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁;泗、濱，與河水有關，左側是三點水旁;絳，與絲織有關、左側是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右側是女字旁。3、先描述察看要點筆劃，再集體交流。三年級《第八次》優(yōu)秀教課方案三年級《第八次》優(yōu)秀教課方案教課目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。3、依賴詳盡的語言資料，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原由，領悟布魯斯屢敗屢戰(zhàn)不懈斗爭的精神。教課要點：三、四小節(jié)是教課要點，指引學生經過朗讀課文理解課文內容。教課準備：生字詞卡、幻燈片教課過程：一、導入課文1、同學們，上一節(jié)課我們已經初讀了課文《第八次》，哪位同學可以用簡單的語句概括一下這篇課文主要寫了一件什么事情?指名談談。(生自由舉手說。)2、今天我們就持續(xù)學習課文《第八次》。二、精讀課文(一)學習第一部分1、指名讀第一自然段。你讀懂了什么?(故事發(fā)生的時間，地址。布魯斯王子特別英勇)面對仇家的侵略，布魯斯王子可以帶領軍隊英勇地抗擊，說明他特別地愛自己的國家。誰來把這句話讀好?指名讀。齊讀第一小節(jié)。2、自由讀第二自然段過渡：布魯斯王子英勇地抗擊侵略軍結果怎么樣?他當時又有什么樣的想法?邊讀邊思慮。結果?指名表演“長吁短嘆”。(七戰(zhàn)七敗，負傷)板書：七戰(zhàn)七敗此時他有什么想法?(對戰(zhàn)爭失掉了信心)板書：幾乎失期心經過兩個句子，理解“幾乎”的意思。比較句子：(多媒體出示)對這場戰(zhàn)爭，他失掉了信心。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失掉了信心。指導朗讀第二自然段。(二)學習第二部分1、默讀第三、四自然段。2、王子七戰(zhàn)七敗，幾乎失掉信心時，他又有何所見所感?請大家快速地讀讀課文第三、四小節(jié)。哪些句子是描述了王子的所見?3、依據學生的回答相機出示句子：一只蜘蛛正在結網。突然，一陣狂風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起細絲再次結網，又被風吹斷了。就這樣結了斷，斷了卻，一連接了七次，都沒有結成。可蜘蛛其實不氣餒，依舊重新干起，這一次它終于結成了一張網。齊讀句子。4、這段話是描述蜘蛛結網的`過程，讀了今后你此時的感覺是什么?生自由說。多媒體出示練習填空：一陣狂風吹來，絲( )，網( )。蜘蛛( )扯起細絲( )結網，( )被風吹( )。就這樣( )，( )，( )次，都( )結成?？芍┲肫?/p>