四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第頁(yè)四年級(jí)第二學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排1

一、學(xué)生學(xué)問現(xiàn)狀分析:

本班共有學(xué)生21人，男生12人，女生9人。通過一學(xué)期的教學(xué)，了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)看法較端正。本班學(xué)生已都能較嫻熟地駕馭漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，駕馭常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，駕馭了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語(yǔ)造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實(shí)力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深化的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生接受實(shí)力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作實(shí)力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文

文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在三年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將主動(dòng)找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容:

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共支配了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

三、本學(xué)期的教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心視察事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)生字均支配在課文里。接著采納“識(shí)寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、好用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生

用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆”，讓學(xué)生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力。

四、本學(xué)期的教學(xué)目的:

（一）思想教化。

1、在學(xué)問傳授和實(shí)力訓(xùn)練過程中，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教化，從小樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)學(xué)問。

2、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，激發(fā)他們酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信念和良好習(xí)慣。

3、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、相識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成主動(dòng)的人

生看法和正確的價(jià)值觀。

（二）語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的寫鉛筆字的方法；接著培育主動(dòng)發(fā)言，用心聽講的習(xí)慣。

（3）接著培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）接著培育勤查實(shí)際典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）接著培育仔細(xì)寫鋼筆字，毛筆字的習(xí)慣。

（6）接著培育自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

接著鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）能精確認(rèn)讀366個(gè)生字。

（2）能按筆順正確書寫、默寫生字220個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻整。

（3）接著練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習(xí)寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方，有禮貌。

（5）探討問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。

（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）留心四周的事物，起先學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。

（2）能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

（3）學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，學(xué)寫書信。

（4）能夠運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)運(yùn)用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)。

五、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn):

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、能精確認(rèn)讀366個(gè)生字，按筆順正確書寫、默寫220個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻整。

3、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

7、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方。探討問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培育讀書做記號(hào)和留心視察事物的習(xí)慣。

2、留心四周事物，起先習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書信。

4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

5、能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問題

6、能當(dāng)眾說話，情愿與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，看法大方。探討問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

（一）習(xí)慣培育

良好的習(xí)慣不僅有利于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且有助于他們今后全面素養(yǎng)的提高，因此，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)過程中，要在抓好新支配的關(guān)于留心視察事物、讀書有選擇、讀書做記號(hào)等習(xí)慣培育的同時(shí)，接著堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿態(tài)，疼惜學(xué)習(xí)用品，培育學(xué)生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習(xí)慣，激發(fā)兒童背誦的愛好和酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，培育邊背誦邊想象，邊背誦邊思索的實(shí)力。抓好學(xué)生默讀、查字典主動(dòng)識(shí)字、用心聽講、主動(dòng)發(fā)言和的培育。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，把良好習(xí)慣的培育落實(shí)到教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。

（二）識(shí)字教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡量利用漢字造字的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)記生字，完成識(shí)字任務(wù)。平常留意采納多種手段，隨時(shí)鞏固已有成果。在識(shí)字教學(xué)中，還要利用學(xué)生已經(jīng)駕馭的漢語(yǔ)拼音、筆畫、筆順、基本字、偏旁等學(xué)問和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的實(shí)力，主動(dòng)引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的主動(dòng)性，使他們逐步形成自學(xué)生字的實(shí)力和習(xí)慣。肯定要在課堂上支配適量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生完成課本上的描紅各臨寫和，以確保寫字教學(xué)的效率。

（三）閱讀教學(xué)

在閱讀教學(xué)中，以讀為本，“重感悟、重積累、重遷移”。

依據(jù)課文特點(diǎn)，合理選擇閱讀教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)、好玩、多樣化，師生互動(dòng)，讓競(jìng)賽、表演走進(jìn)中段孩子的課堂，讓學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。在課堂中，細(xì)心設(shè)計(jì)提問，使之突出重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，富于啟發(fā)性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕袒椒ê褪侄?，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力。閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。我們要想方設(shè)法引導(dǎo)、幫助學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀好課文，讓學(xué)生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長(zhǎng)學(xué)問，陶冶情操，發(fā)展語(yǔ)言，從而不斷提高語(yǔ)文水平。在課堂教學(xué)中，肯定要保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書，要指導(dǎo)全班學(xué)生都能把課文讀正確、讀連貫，有時(shí)還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做以”披文入情“，要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書的全過程，關(guān)切課文中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，真正體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)支配好“讀、講、練”的關(guān)系，在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生弄清生字字音，感知字形，初步理解字義。在精讀理解階段，要通過指導(dǎo)、點(diǎn)拔和精當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的情境意義，理解課文內(nèi)容。在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲(chǔ)備語(yǔ)言材料，實(shí)現(xiàn)

常用評(píng)語(yǔ)、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。教學(xué)中，要留意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，通過老師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展探討和溝通，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，學(xué)會(huì)讀書。

（四）習(xí)作練習(xí)

習(xí)作中，按“長(zhǎng)線、短線結(jié)合，習(xí)作、練筆結(jié)合”的方法，適時(shí)支配“小練筆”。讓學(xué)生仿照課文句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。對(duì)于本冊(cè)書中支配7次習(xí)作，要充分利用教材，解除束縛，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)。切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用所供應(yīng)的樣例，按部就班學(xué)寫片斷，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，中段習(xí)作，強(qiáng)調(diào)作文的創(chuàng)新意識(shí)，要激勵(lì)學(xué)生寫想象中人事物，激發(fā)他們大膽想象，綻開聯(lián)想甚至幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)建性得到充分的發(fā)揮。老師在習(xí)作指導(dǎo)中，可以依據(jù)學(xué)

生的實(shí)際，敏捷地運(yùn)用教材，創(chuàng)建條件使學(xué)生自由自在地放開來寫。依據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有時(shí)也可以根據(jù)“例文示范”、“探討明法”、“摹仿起步”的訓(xùn)練步驟，組織好習(xí)作教學(xué)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、口語(yǔ)交際等。在教學(xué)中采納自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以同桌、小組、全班溝通的方式，集合眾人才智，思索并解決問題。一在整個(gè)過程中，老師要充分發(fā)揮導(dǎo)的作用，細(xì)心設(shè)計(jì)，剛好指導(dǎo)。讓學(xué)生有目的有方法地學(xué)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，引導(dǎo)他們找緣由，反省自生的不足，培育他們發(fā)覺問題，解決實(shí)際問題的實(shí)力。在教學(xué)中，要承認(rèn)個(gè)體差異，因材施教地進(jìn)行分層教學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特性和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)不足。

（六）其它

1、立足教學(xué)改革，加強(qiáng)自身的教改意識(shí)，精確把握新課標(biāo)和教材的尺度，明確教學(xué)任務(wù)，遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，有目的，有安排地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。重視教法、學(xué)法的探討，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷獲得教改新信息，探究教改規(guī)律，力求教學(xué)上的突破。

2、結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際，充分挖掘德育因素，抓住各種有利的教化契機(jī)，在學(xué)問傳授，實(shí)力訓(xùn)練過程中，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使學(xué)生受到德育思想的滲透。

3、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。堅(jiān)持“抓兩頭帶中間”的原則，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生不斷提出更高要求，發(fā)展其才能；對(duì)短暫的后進(jìn)生，耐性細(xì)心，培育信念，挖掘潛力，不同程度地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，使教學(xué)真正做到面對(duì)全體學(xué)生。

4、詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句，要避開以詞解詞，要激勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的實(shí)力，逐步做到能自行理解；二要激勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。

5、朗讀是最常常、最重要的閱讀基本功，課上肯定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思索中培育閱讀實(shí)力。

6、合作促進(jìn)學(xué)習(xí)。同桌、小組、全班溝通是孩子們發(fā)覺自我、展示自我的天地，也讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、學(xué)會(huì)協(xié)作。學(xué)會(huì)在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培育他們自主發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排2

班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生21人,其中男生10人,女生11人,班上學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可,但語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的駕馭較不扎實(shí)，這給本冊(cè)語(yǔ)文科的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成帶來極大的困難，一方面要補(bǔ)習(xí)以前的舊學(xué)問，一方面得學(xué)習(xí)駕馭新技能,有肯定難度,學(xué)生的習(xí)作實(shí)力也還須進(jìn)一步提高.

指導(dǎo)思想

本冊(cè)通過精致的選文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程的熏陶和感染中,培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀.在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)：培育主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖，能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，能初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料，在溝通中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教=與人商討的習(xí)慣，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰、明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法，留心四周事物，勤于書面表達(dá)，能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)，在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

各組教材目的要求分析：

第一組：

閱讀課文，與作者一起做一次開心的旅行，去觀賞祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的酷愛之情，并體會(huì)作者是怎樣用美麗的詞句表達(dá)情意的。

其次組：

閱讀本組課文，理解重點(diǎn)詞句和段落，思索一下課文中講解并描述的這些事，對(duì)我們做人處世有什么啟示。

第三組：

閱讀本組課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解自然給人類的啟示，并圍繞“大自然的啟示”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)，做到對(duì)大自然有新的發(fā)覺，在課文學(xué)習(xí)上有新的收獲。

第四組：

學(xué)習(xí)本組課文，了解斗爭(zhēng)給孩子帶來的苦難，傾聽他們對(duì)和平的呼喊。通過聽廣播、看電視、讀書看報(bào)，關(guān)注世界上發(fā)生的餓大事，更多地了解斗爭(zhēng)中孩子的生活，并想想：我能為世界和平做點(diǎn)什么？

第五組：

隨著課文的學(xué)習(xí)，感受生命的美妙，體會(huì)課文中含義較深的詞句。假如條件允許，還可以去搜集、了解更多酷愛生命的故事。

第六組：

隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體會(huì)美麗語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，酷愛家鄉(xiāng)”開展一次綜合性學(xué)習(xí)。

第七組：

閱讀本組教材，留心人物外貌、動(dòng)作等方面的描寫，和同學(xué)溝通從故事中獲得的啟發(fā)。

第八組：

隨著本組課文的學(xué)習(xí)，走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理，我們還要練習(xí)復(fù)述，并搜集一些故事，讓故事長(zhǎng)廊變得更加豐富多彩。

本學(xué)期教學(xué)奮斗目標(biāo)

上學(xué)期期末考試成果并不志向，從學(xué)生的卷面上分析，學(xué)生對(duì)課文學(xué)問的理解與駕馭并不充分，書面表達(dá)實(shí)力也缺乏熬煉，試卷中的活題更是損失慘重。本學(xué)期應(yīng)針對(duì)上學(xué)期和較早以前的學(xué)習(xí)漏洞與不足，實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施，在完成本冊(cè)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，盡最大努力把學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)與不足補(bǔ)上來，掃清障礙，進(jìn)一步培育學(xué)生的口頭和書面表達(dá)實(shí)力，給學(xué)生更多的熬煉機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取通過本學(xué)期師生共同努力，使班級(jí)成果在學(xué)區(qū)評(píng)比中前進(jìn)五個(gè)名次。

教學(xué)措施

一、依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，讓學(xué)生“更多地干脆接觸語(yǔ)文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”為豐富學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)開拓資源空間；

二、課前應(yīng)給學(xué)生充裕的時(shí)間，除駕馭本課的生字和生詞外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文中含義較深的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情，積累課文中的好詞好句，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，并能運(yùn)用于習(xí)作之中；

三、課堂上應(yīng)與學(xué)生親密協(xié)作，合作之下來完成一篇課文的學(xué)習(xí)與理解，并在課后留下相應(yīng)、適量的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固；

四、做好習(xí)作的指導(dǎo)與講評(píng)工作。

作文教學(xué)安排及進(jìn)度

其次周：《我們的校內(nèi)》書面作文要求：先視察再按依次寫下來，留意把內(nèi)容寫詳細(xì)，語(yǔ)句寫通順?？山Y(jié)合課文：《記金華的雙龍洞》

第四周：《心里話》書面作文要求：把自己最想說的話，在習(xí)作中向?qū)Ψ秸f說，肯定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。可結(jié)合課文：《將心比心》。

第六周：《大自然的啟發(fā)》書面作文要求：先收集資料與同學(xué)溝通、匯報(bào)，然后寫下來?？山Y(jié)合課文：《大自然的啟示》。

第八周：《看圖作文》書面作文要求：先視察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到和想到的寫下來，語(yǔ)句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)感情?？山Y(jié)合課文：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》。

第十周：《珍愛生命》書面作文要求：在全班溝通的基礎(chǔ)上，選擇自己感受較深的內(nèi)容寫下來，內(nèi)容詳細(xì)，寫出真實(shí)的感受?？山Y(jié)合課文：《花的志氣》。

第十二周：《我愛鄉(xiāng)村》書面作文要求：在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，把內(nèi)容表達(dá)清晰，運(yùn)用積累的美麗詞句?？山Y(jié)合課文：《鄉(xiāng)下人家》。

第十四周：《我欽佩的一個(gè)人》書面作文要求：把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來，內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，寫完后仔細(xì)修改。可結(jié)合課文：《魚游到了紙上》。

第十六周：故事書面作文要求：采納不同的形式，自由地表達(dá)自己想寫地內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累地語(yǔ)言材料。可結(jié)合課文：《漁夫的故事》。

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排3

新的學(xué)期起先，教學(xué)上也迎來了新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期是小學(xué)中年級(jí)階段的最終一個(gè)學(xué)期，為了強(qiáng)化教學(xué)，為高年級(jí)階段打好基礎(chǔ)，現(xiàn)針對(duì)本班狀況，作如下教學(xué)安排。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生58人，其中男生36人，女生22人。在上學(xué)期期末的教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，班級(jí)成果一般，平均分68.86分，良好率15.52%。及格率75.86%。差生雖然不多，但優(yōu)秀者也較缺乏。大部分學(xué)生基礎(chǔ)一般，學(xué)習(xí)較吃力，愛好不足，難以取得優(yōu)秀成果。

本學(xué)期把閱讀和寫作作為重點(diǎn)，要求學(xué)生們多讀書、多看書、多下筆，努力培育語(yǔ)感，積累素材，以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)語(yǔ)文水平的提高，并與其他科任老師協(xié)作，共同提高學(xué)生的各科成果，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

本冊(cè)要求相識(shí)188個(gè)字，會(huì)寫173個(gè)字。要求相識(shí)的字，分散支配在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組后支配有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。其主要特點(diǎn)有：

1、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

2、支配“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)

4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動(dòng)的人生看法和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的筒單問題。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)要圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程，逐步提高要求。

2、以課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性、工具性特點(diǎn)。

3、面對(duì)全體學(xué)生，追求有質(zhì)量的提問，加強(qiáng)訓(xùn)練，以訓(xùn)練促思維，促語(yǔ)文水平的提高，培育學(xué)生的自辦法識(shí)和行為，供應(yīng)必要而充分的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)實(shí)力，充分保證學(xué)生的自主、自學(xué)時(shí)間。

4、強(qiáng)化作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)。在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，對(duì)優(yōu)生、后進(jìn)生提出符合他們學(xué)情的要求。

五、教學(xué)進(jìn)度表

1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞；七月的天山；語(yǔ)文園地一；古詩(shī)詞三首

3至4周：萬(wàn)年牢；將心比心；語(yǔ)文園地二；自然之道；黃河是怎樣改變的

5至6周：蝙蝠和雷達(dá)；大自然的啟示；語(yǔ)文園地三；夜鶯的歌聲

7至8周：小英雄雨來；一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲；和我們一樣享受春天；語(yǔ)文園地四

9周：復(fù)習(xí)、期中考試

10至11周：觸摸春天；永生的眼睛；生命生命；花的志氣；語(yǔ)文園地五

12至13周：鄉(xiāng)下人家；牧場(chǎng)之國(guó)；古詩(shī)詞三首；麥哨；語(yǔ)文園地六

14至15周：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地；聚精會(huì)神；魚游到了紙上；父親的菜園；語(yǔ)文園地七

16至17周：寓言兩則；文成公主進(jìn)藏；普羅米修斯；漁夫的故事；語(yǔ)文園地八

18至20周：期末復(fù)習(xí)；考試

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排4

教材分析

本冊(cè)教材是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、斗爭(zhēng)與和平、酷愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。

學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

教學(xué)措施

1、持之以恒地培育學(xué)生的行為習(xí)慣。從學(xué)問到才智，由技能到習(xí)慣絕非一日之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長(zhǎng)期實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著按部就班，由易到難原則。因?yàn)榘嗉?jí)有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個(gè)適應(yīng)的過程，所以不行以一起先上課就很快，第一周，要留意培育他們集體意識(shí)，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期接著讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者視察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強(qiáng)對(duì)讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排5

一、班級(jí)狀況分析

本班共有學(xué)生40人大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好比較高多

數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得比較扎實(shí)但平常讀書太少閱讀實(shí)力

不是太好。在作文方面大多數(shù)孩子不喜愛寫說的時(shí)候夸夸其談

寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長(zhǎng)視察、積累

感到?jīng)]東西可寫寫作的時(shí)候感覺無(wú)從下手或者內(nèi)容空洞、語(yǔ)言貧

乏不會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感或者只會(huì)簡(jiǎn)潔的敘述事情的經(jīng)過感

覺只有筋骨沒有血肉為更好的完成學(xué)期任務(wù)。特制定此安排。

二、教材分析

本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組選有33篇課文。這些課

文按其組元方式的不同分為七個(gè)專題即兒童世界、自然景觀、智

慧人生、美妙情懷、健康生活、科技力氣、異域風(fēng)情。

一單元充盈童心的兒童世界

二單元絢麗多姿的自然景觀

三單元令人驚羨的才智人生

四單元蕩氣回腸的美妙情懷

五單元健康向上的生活看法

六單元?jiǎng)尤诵钠堑目萍剂?/p>

七單元賞心悅目的異域風(fēng)情

三、教學(xué)措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練但仍應(yīng)接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視幫助他們積累詞匯和句式駕馭基本的表達(dá)方法。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法激勵(lì)學(xué)生寫自己熟識(shí)的事提高他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來。

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作大力提中學(xué)等生、后進(jìn)生穩(wěn)步推動(dòng)優(yōu)生工作。

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排6

一，班級(jí)狀況簡(jiǎn)析

總體而言，班級(jí)學(xué)生有肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好不深厚，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在這學(xué)期，老師應(yīng)抓實(shí)基礎(chǔ)，培育良好習(xí)慣，提高寫話實(shí)力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和成果。

二，教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水，以誠(chéng)待人，大自然的啟示，斗爭(zhēng)與和平，酷愛生命，田園生活，執(zhí)著的追求，故事長(zhǎng)廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。依據(jù)教學(xué)的須要，在一些課文后面支配有"資料袋"或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目："口語(yǔ)交際""習(xí)作""我的發(fā)覺""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語(yǔ)文""展示臺(tái)"或"成語(yǔ)故事"，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各支配兩次。

本冊(cè)要求相識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。要求相識(shí)的字。

本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一樣性。人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，已經(jīng)形成了顯明的特色。

三，教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精致的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感，主動(dòng)的人生看法和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫字，閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1。認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2。會(huì)運(yùn)用字典，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

四，教材內(nèi)容與教學(xué)策略

（一）識(shí)字，寫字教學(xué)

識(shí)字，寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有肯定的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級(jí)的閱讀作打算，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要賜予足夠的重視。

1。精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀，默讀。朗讀是最常常，最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，培育語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。將訓(xùn)練落到實(shí)處。

（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

2。略讀課文的教學(xué)。本冊(cè)支配了15篇略讀課文。，：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀，思索，溝通，初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法的，引導(dǎo)學(xué)生探討，溝通。，教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容，提示學(xué)生思索，。

3。選讀課文的教學(xué)。本冊(cè)教材后支配了8篇選讀課文，集中支配閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。老師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和溝通促進(jìn)閱讀。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更多，更廣泛地課外閱讀。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)支配8次口語(yǔ)交際。本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué)，要注意彼此之間的溝通和溝通，培育學(xué)生傾聽，表達(dá)和應(yīng)對(duì)實(shí)力。特殊要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，按部就班提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)留意以下幾個(gè)方面。

1。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。另外激勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維實(shí)力。

2。交際中，注意語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3。面對(duì)全體，訓(xùn)練到位。。老師要特殊關(guān)注雙向互說，了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4。把口語(yǔ)訓(xùn)練延長(zhǎng)到日常活動(dòng)中去。此外，還要激勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)，大膽地與他人溝通，不斷提高口語(yǔ)交際實(shí)力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作在"語(yǔ)文園地"中支配了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，支配3次小練筆，作為片段練習(xí)。8次分別是寫校內(nèi)景，物，事，寫自己的心里話，寫大自然中的視察和發(fā)覺，看圖寫想象，寫酷愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫欽佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中，大自然中的視察和發(fā)覺，酷愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我欽佩的一個(gè)人，這四項(xiàng)內(nèi)容是說，寫合一支配;其他四項(xiàng)是說，寫分開支配。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn)：

1。拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開拓選擇的空間。拓寬習(xí)作的范圍，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，這8次習(xí)作訓(xùn)練，包括有寫人，寫事，寫景物，寫生活，寫感想，寫體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫，能自由地表達(dá)自己的所想，所感。

2。本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍，在形式上，也供應(yīng)了多種習(xí)作類型。有寫實(shí)的，也有寫想象的，還有看圖想象，寫童話故事等，豐富了作文的寫作形式。

3。重視習(xí)作后的溝通和評(píng)改。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

習(xí)作教學(xué)要留意以下幾點(diǎn)：

1。啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫，愛寫，對(duì)寫充溢愛好。寫的時(shí)候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想，所感剛好地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2。感情真實(shí)，內(nèi)容詳細(xì)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。老師可以通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。本冊(cè)的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要激勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3。讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

4。習(xí)作溝通和評(píng)價(jià)，重在激勵(lì)。老師在教學(xué)中要以激勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充溢信念，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排7

學(xué)生學(xué)情分析：

四年（2）班本學(xué)期共有學(xué)生44人。學(xué)生特性天真活潑，可愛單純，新奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲。但存在怕吃苦、怕累的現(xiàn)象，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性，課堂沒有養(yǎng)成好的常規(guī)，寫字姿態(tài)也不規(guī)范。四年級(jí)是小學(xué)低年段到高年段的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，尤其是學(xué)習(xí)實(shí)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要培育時(shí)期，一切要從嚴(yán)抓起。學(xué)生的學(xué)習(xí)敏捷性、思索創(chuàng)新實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力還要加強(qiáng)，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問要抓落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)（參考《教參》）：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．會(huì)運(yùn)用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較詳細(xì)。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的簡(jiǎn)潔問題。

教學(xué)工作指標(biāo)（優(yōu)秀率、合格率、聽課率、作業(yè)按時(shí)完成率、作業(yè)更正率、困難生轉(zhuǎn)化率等）：

1、作業(yè)按時(shí)完成率、作業(yè)更正率百分之百。

2、合格率百分之百。

３、優(yōu)分率百分之85%以上,學(xué)困生轉(zhuǎn)化率50%以下（8轉(zhuǎn)4）。

課堂教學(xué)管理的目標(biāo)與措施：

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)的。

20xx學(xué)年其次學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話

作者寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一樣，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

人教版教科書，在“語(yǔ)文園地”中支配了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)詳細(xì)的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過詳細(xì)的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和四周人和自然萬(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而駕馭語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變更。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于老師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡(jiǎn)單接受的是親切的和自己溝通的語(yǔ)言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我要……”“我肯定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對(duì)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎(chǔ)，觀賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會(huì)漸漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

四年級(jí)其次學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)安排8

一、大綱要求

駕馭常用詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)查字典,養(yǎng)成查字典的習(xí)慣；會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣；聽人說話,能理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)說一般話,能清晰明白地表達(dá)意思；閱讀程度適合的書報(bào),能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟中心思想，有肯定的速度,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;能寫簡(jiǎn)潔的記敘文，做到有中心，有條理，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)，思想健康；能寫常用的應(yīng)用文，書寫工整，留意不寫錯(cuò)別字；會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

在語(yǔ)文教學(xué)過程中，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教化和社會(huì)主義道德品質(zhì)的教化；逐步加深酷愛祖國(guó)、酷愛中國(guó)共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的思想感情；陶冶愛美的情趣；熬煉視察、思維、想象、記憶的實(shí)力；養(yǎng)成良好的意志品行和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材簡(jiǎn)析：

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共支配了7課。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)。

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共3課，指導(dǎo)學(xué)生讀書要有選擇，學(xué)會(huì)作讀書記號(hào)，留心視察事物。

2、“課文”共支配23課，分為7個(gè)單元。選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)文，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，供應(yīng)了充裕的材料。本冊(cè)生字均支配在課文里。接著采納“識(shí)寫分流”的方法。課文后的練習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約、好用。一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述；二是要求學(xué)生用鋼筆描紅；三是讀、抄常用詞語(yǔ)，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字；四是聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí)；五是依據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)支配的“小練筆”，讓學(xué)生仿照其中的句式、段式、立意、寫法等，進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

3、“習(xí)作”共支配了7課，“以貼近學(xué)生生活，注意實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容支配上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求敏捷多樣，在操作練習(xí)上供應(yīng)多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松開心地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增加自信念和創(chuàng)新意識(shí)。

4、“單元練習(xí)”共7個(gè)，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語(yǔ)交際。意在豐富語(yǔ)言教化的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐實(shí)力。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析:

本班共有學(xué)生36人，男生14人，女生22人。通過幾學(xué)年的教學(xué)了解到本班絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科有著深厚的愛好，學(xué)習(xí)看法較端正。部分學(xué)生能較嫻熟地駕馭漢語(yǔ)拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義，駕馭常用漢字?jǐn)?shù)量大，初步學(xué)會(huì)辨別學(xué)過的同音字、形近字，能認(rèn)讀學(xué)過的多音字。初步學(xué)會(huì)按部首、音序查字典，檢索漢字，看懂意思。能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，駕馭了基本的學(xué)習(xí)方，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的'詞語(yǔ)造句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了肯定的閱讀實(shí)力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來仔細(xì)細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深化的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

但因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)看法，接受實(shí)力等差異較大，因此學(xué)習(xí)狀況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶散，怕吃苦，依靠思想嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特殊是習(xí)作實(shí)力有待提高。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不詳細(xì)、不生動(dòng)，沒有特性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)峻。個(gè)別文章空洞無(wú)味，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級(jí)。因此在這學(xué)期，我將主動(dòng)找尋有效的方法措施，力求全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實(shí)、求新。

四、教學(xué)措施:

1、抓好理解詞語(yǔ)和句子的學(xué)習(xí)

（1）、聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)和句子意思的最重要的手段。

小學(xué)生理解課文中詞語(yǔ)和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進(jìn)行抽象的定義說明和邏輯分析都是不足取的。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思，其突出特點(diǎn)是以句（文）解詞，以句（文）解句，即讀書時(shí)要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語(yǔ)、句子或段落來理解要說明的詞語(yǔ)或句子。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對(duì)《蘋果里的五角星》中“按部就班”的理解，可以先引導(dǎo)學(xué)生讀課文第4自然段的最終一句話，找出表示“按部就班”意思的語(yǔ)句。當(dāng)學(xué)生找出“按部就班”就是“按通常的切法”，“卻未”用過“另一種切法”后，再引導(dǎo)學(xué)生讀3、4兩個(gè)自然段，詳細(xì)說說“按部就班”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“按部就班”的？這樣把“按部就班”與人的詳細(xì)行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個(gè)詞語(yǔ)形象地積累在學(xué)生的腦海中。二是歸類組合。詞語(yǔ)歸類，特殊是意思相近的詞語(yǔ)歸類，是以詞解詞的最好方法。不少老師在教學(xué)中采納了這種方法，特殊是于永正老師教《小稻秧脫險(xiǎn)記》給我們供應(yīng)了很好的范例。他先引導(dǎo)學(xué)生把描寫雜草“蠻不講理”、“氣概洶洶”地?fù)寠Z小稻秧養(yǎng)料的詞語(yǔ)找出來，再引導(dǎo)學(xué)生通過表演，理解這些詞語(yǔ)的意思，收到了特別好的效果。

（2）、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎(chǔ)。母語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學(xué)生只有借助已有閱歷和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對(duì)這些詞句的積累和內(nèi)化。

（3）、字、詞典是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的重要工具。對(duì)于小學(xué)生來說，隨著年級(jí)的上升，在閱讀中運(yùn)用工具書的頻率和要求也要逐步提高，因?yàn)檫@是自學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)記之一。本冊(cè)的課后練習(xí)設(shè)計(jì)，對(duì)此予以了應(yīng)有的重視。如《三顧茅廬》第三題，“先說說帶點(diǎn)的字的意思，再說明詞語(yǔ)”；《黃河的主子》第四題，“查字典，先說明帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的學(xué)習(xí)。

“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是其次學(xué)段閱讀教學(xué)的核心工程，是學(xué)生閱讀實(shí)力的綜合體現(xiàn)。學(xué)生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的實(shí)力，才能順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行高年級(jí)的閱讀學(xué)習(xí)。那么如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”的實(shí)力呢？建議從以下幾個(gè)方面抓起：

（1）、抓住聯(lián)系點(diǎn)，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個(gè)緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體，把握文章的主要內(nèi)容，必需從整體入手。過去的繁瑣分析，“牽著學(xué)生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支離破裂，無(wú)助于學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的整體把握，而且也剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，影響了學(xué)生自學(xué)實(shí)力的提高。要提高學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力，激發(fā)學(xué)生自主讀書的主動(dòng)性，就必需引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點(diǎn)，整體把握課文的主要內(nèi)容，步步深化地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時(shí)從課題入手，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。

抓關(guān)鍵詞（句）。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容，提示文章中心，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等。因?yàn)槭顷P(guān)鍵詞句，所以在閱讀教學(xué)中，假如抓住它引導(dǎo)學(xué)生步步深化地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。

抓課后問題。本冊(cè)課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復(fù)述）、詞語(yǔ)積累和運(yùn)用、閱讀思索和探究、遷移運(yùn)用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)，力求為老師們選擇最佳的教學(xué)切入口，并能通過這個(gè)問題的提示，引領(lǐng)學(xué)生潛心會(huì)文，深刻地思索，在精確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深化地探討課文的內(nèi)涵，深刻地“體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。

（2）、抓住動(dòng)情點(diǎn)，真實(shí)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。“文章不是無(wú)情物”。教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生捕獲課文中的動(dòng)情點(diǎn)，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層“對(duì)話”，真實(shí)地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，與課文中的主子公及其作者產(chǎn)生劇烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難受”就是課文動(dòng)情點(diǎn)之一。

3、抓好默讀訓(xùn)練，培育學(xué)生良好的默讀習(xí)慣。

4、抓好“積累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)。閱讀就是汲取。而小學(xué)生閱讀最

最重要的任務(wù)就是積累語(yǔ)言。因此，抓好“積累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)是小學(xué)中年段閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)工程之一，必需充分重視。

（1）、課后的讀寫詞語(yǔ)訓(xùn)練要落在實(shí)處?！罢n后的讀寫詞語(yǔ)訓(xùn)練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進(jìn)行抄抄寫寫的機(jī)械訓(xùn)練，更不能擠到課外不管，而應(yīng)當(dāng)貫穿在閱讀教學(xué)的過程之中，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。主要形式有：一是在閱讀中體會(huì)、汲??；二是在讀寫練習(xí)中鞏固、積累；三是在遷移運(yùn)用中內(nèi)化、汲取。

（2）、養(yǎng)成閱讀摘記的好習(xí)慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段”的主要形式之一，也是小學(xué)生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一。老師在閱讀教學(xué)中既要教給學(xué)生閱讀摘記的方法，又要培育學(xué)生閱讀摘記的好習(xí)慣。

（3）、朗讀背誦仍是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)?！胺e累課文中美麗詞語(yǔ)、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓(xùn)練外，朗讀背誦訓(xùn)練仍是主要渠道