東北師大鐘院長如何應用信息技術構建智慧課堂

中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！比珖逃畔⒒l(fā)展規(guī)劃：“把教育信息化作為國家信息化的戰(zhàn)略重點和優(yōu)先領域全面部署、加快實施…”教育部要求：三通兩平臺。教育管理公共服務平臺，教育資源公共服務平臺。寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通和網(wǎng)絡學習空間人人通。問題：如何做？做成什么樣？信息技術如何發(fā)揮作用？如何應用信息技術構建智慧課堂鐘紹春東北師范大學一、我們追求什么樣的課堂二、實現(xiàn)理想課堂的思路及瓶頸問題三、信息技術如何破解實現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題四、應構建什么樣的信息化支撐環(huán)境理想課堂一、我們追求什么樣的課堂輕松、愉快主動培養(yǎng)智慧高質高效教育的現(xiàn)狀與問題學生對于規(guī)定學習內容以外的內容可能沒有興趣，更沒有精力參與。試圖通過開展科技創(chuàng)新類活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。改革主要集中在方式和方法方面。盡管強調創(chuàng)新能力培養(yǎng)，內容安排上，往往只有知識與技能。學生絕大多數(shù)時間是在完成課程學習。我們的教育遇到了什么問題？智慧培養(yǎng)遠遠不足，缺乏創(chuàng)造力等。學生缺乏學習動力，沒有興趣。如何讓學生主動、輕松愉快、高質高效，盡可能有智慧呢？主動的關鍵是有值得讓學生思考和研究的問題，所學知識能夠用于解決感興趣的實際問題，讓學生感覺到通過學習會有成就感和自信心，讓學生更有智慧。輕松、愉快的關鍵是已經(jīng)學習的知識用途明確、體系完整、融會貫通；新知識學習的動因明確、與原有知識的關系清楚；新知識學習中的疑難點有有效的破解手段等。如何在主干課程中培養(yǎng)學生的智慧呢？關鍵是在教學目標中要有能夠落實創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題能力培養(yǎng)的目標，開展智慧教育。

智慧教育：是指培養(yǎng)學生智慧的教育。智慧：是一種不同于一般大眾所具備的問題解決能力，主要特征是能夠發(fā)現(xiàn)一般人發(fā)現(xiàn)不了的問題，能夠解決一般人解決不了的問題。按照解決問題的情況不同，智慧分為：創(chuàng)新智慧、發(fā)現(xiàn)智慧和應用智慧。創(chuàng)新智智慧：在已有工作作基礎上或或空白情況況下，構想想出新思路路、新方法法、新模型型、新產(chǎn)品品、新技術術等的能力力。發(fā)現(xiàn)智慧：發(fā)掘已經(jīng)存存在但尚未未被認知的的事物及其其屬性、事事物之間的的關系等的能力。應用智慧：應用所學知知識解決一一般人解決決不了問題題的能力。。智慧教育從學習目標標、教學設計和支撐環(huán)境境等方面改改變了教育育理論和方方法。智慧教育教學目標教學設計教學環(huán)境學習目標方方面，在已有教育育目標“學學會知識并并轉化為問問題解決能能力”的基基礎上，擴擴充“讓學學生學會逐逐級發(fā)現(xiàn)已已有知識和和能力解決決不了的問問題，并能能夠構想出出應當有什什么樣的知知識和能力力才能解決決這些問題題”，在此此基礎上，，“學會這這些知識并并轉化為解解決問題的的能力”。。擴充這樣的的教育目標標，激活了了學生的學學習欲望，，培養(yǎng)學生生的創(chuàng)新性性思維能力力，將知識識融會貫通通，讓學生生真正有智智慧。教學學設設計計方面面，提出出了了在在假假想想條條件件下下構構思思最最佳佳學學習習流流程程，，即即理理想想學學習習過過程程。教學學環(huán)環(huán)境境構構建建方方面面，提提出出了了依依據(jù)據(jù)整整合合點點構構建建網(wǎng)網(wǎng)絡絡學學習習空空間間的的基基本本思思想想和和方方法法。智慧慧教教育育案案例例小學學科科學學課課““電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的認認識識””教學學目目標標：：（1）認認識識電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的結結構構和和作作用用；；（2）能能夠夠用用電電池池盒盒和和電電燈燈座座搭搭接接電電路路；；（3）能能夠夠與與生生活活建建立立聯(lián)聯(lián)系系。。教學學過過程程：1.認識識電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的結結構構和和作作用用：分分小小組組，，每每個個組組發(fā)發(fā)電電池池盒盒和和電電燈燈座座，，讓讓學學生生通通過過合合作作探探究究、、個個性性化化學學習習方方式式認認識識電電池池盒盒和和電電燈燈座座的的結結構構和和作作用用。。2.能夠夠用用電電池池盒盒和和電電燈燈座座搭搭接接電電路路：對對于于簡簡單單電電路路，，用用能能夠夠用用電電池池盒盒、、電電燈燈座座、、燈燈泡泡、、電電線線等等搭搭接接電電路路；；對對于于多多個個燈燈泡泡的的電電路路，，讓讓學學生生通通過過平平板板電電腦腦，，利利用用仿仿真真軟軟件件完完成成。。3.與生活建立聯(lián)聯(lián)系，通過實物、、軟件和素材材來完成。問題：學生盡管是是合作、探究究、個性化學學習，而且利利用電子書包包等現(xiàn)代化手手段，但學習習內容還是學學會知識并轉轉化為解決問問題的能力。。對于為什么么學、如何培培養(yǎng)創(chuàng)新性能能力很難完成成。解決辦法，教學目標中加加入：讓學生發(fā)現(xiàn)用用電燈泡、電電池和電線搭接電路路時手撒不開開、無法獨立立接多個燈泡泡等問題。讓學生構想出出能夠解決所所遇到問題的裝置。擴充這樣教育育目標的好處：學生學會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題且能夠夠構想出解決決問題應有什什么樣的知識識和能力、掌掌握知識并能能夠融會貫通通，使學生更更有自信心和和價值感，能能夠激活學生生的學習興趣趣，并有持續(xù)續(xù)且高昂的學學習欲望。培養(yǎng)了學生的的創(chuàng)新性思維維能力，變得得越來聰明，，讓學生真正正有智慧。一、我們追求求什么樣的課課堂二、實現(xiàn)理想想課堂的思路路及瓶頸問題題三、信息技術術如何破解實實現(xiàn)理想課堂堂的瓶頸問題題四、應構建什什么樣的信息息化支撐環(huán)境境實現(xiàn)理想課堂堂的基本思路路實現(xiàn)理想課堂堂的瓶頸問題題二、實現(xiàn)理想課堂的思路及瓶頸問題（一）實現(xiàn)理想課堂的基本思路準確定位培養(yǎng)養(yǎng)目標，明確確學習方向創(chuàng)新方式方法法，科學構思思學習過程找出需要新技技術支持的點點-整合點研究支持革命命的工具-數(shù)字化學習環(huán)環(huán)境有效組織課堂堂學習活動準確界定教學學目標盡可能培養(yǎng)智智慧，以能力力為導向，梳梳理方法，理理清思路與規(guī)規(guī)律。為每一個目標標設計最佳學學習過程應能夠推出學學習步驟（需要比較方案案）安排適切的教教學條件整合點判定，，比較信息技技術支持方案案，構建環(huán)境境。有效組織教學學活動教學目標特點分析最佳教學思路整合方式準確描述有絲分裂各時期的重要特征有絲分裂過程很復雜，涉及的物質較多，又因為遺傳物質等的變化是微觀過程，學生接觸不到又不能直接觀看，因此難以想象和體會，理解上存在較大困難。此處的考查形式：通過細胞分裂圖考察有絲分裂各時期的特點。將微觀的有絲分裂過程可視化，讓學生直接觀察，感受過程、總結特征。利用圖片和動畫等簡要介紹相關名詞→集體觀看植物有絲分裂仿真動畫，整體認識→學生分組分角色觀察→總結、歸納有絲分裂各時期特點；描述出各時期染色體和DNA的形態(tài)數(shù)量變化并畫出變化規(guī)律曲線此部分內容是本節(jié)的重點和難點，學生是初次在生物課中運用數(shù)學知識分析過物質量變規(guī)律；物質量變曲線所體現(xiàn)的分裂方式和物質類型的判定是熱門考點。學生研究有絲分裂過程，總結出物質變化的規(guī)律和關鍵點，繪制相應的量變曲線。學生直接觀察植物有絲分裂仿真動畫→分析討論，并使用學科工具軟件總結出DNA和染色體形態(tài)、數(shù)目變化規(guī)律→在坐標系中畫出量變曲線。準確描述動植物有絲分裂的異同點動、植物細胞有絲分裂過程中遺傳物質的變化相同，由于兩種細胞本身特性，決定了二者具有差異性，這就涉及到了與之前學過的細胞結構等知識的結合?？疾榉绞绞牵涸诟黝愂疽鈭D中辨別進行分裂的細胞的種類等。學生直接對比觀看動、植物細胞有絲分裂過程動畫，直觀地找出二者的異同點。學生對比觀看動、植物細胞有絲分裂仿真動畫→討論、總結二者的異同點→嘗試利用所學知識簡單分析差異產(chǎn)生的原因。實現(xiàn)理想課堂堂的基本思路路實現(xiàn)理想課堂堂的瓶頸問題題（二）實現(xiàn)理想課堂的思路及瓶頸問題[1]學生學習的主主要瓶頸缺乏問題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與構想環(huán)境境。疑難知識不好好理解。很難做到個性性化學習、情情趣相投的合合作學習。難以動態(tài)獲取取有針對性的的學習資料。。大多數(shù)數(shù)情況況下與與教師師沒有有機會會交流流。很難管管理自自己的的學習習過程程。2.實現(xiàn)理想課堂的主要瓶頸問題[2]教師教教學的的瓶頸頸疑難知知識講講解困困難很難構構建學學生能能力形形成的的實踐踐環(huán)境境。很難構構建學學生個個性化化學習習環(huán)境境。很難構構建學學生情情趣相相投合合作學學習環(huán)環(huán)境。。很難為為學生生提供供豐富富的有有針對對性的的學習習資料料。很難與與所有有學生生隨時時溝通通。很難管管理教教學過過程，，分析析教學學質量量。很難快快速、、方便便備課課。一、我我們追追求什什么樣樣的課課堂二、實實現(xiàn)理理想課課堂的的思路路及瓶瓶頸問問題三、信信息技技術如如何破破解實實現(xiàn)理理想課課堂的的瓶頸頸問題題四、應應構建建什么么樣的的信息息化支支撐環(huán)環(huán)境信息技技術應應用定定位、、理念念、原原則與與思路路信息技技術應應用可可能的的方式式瓶頸問問題破破解方方法與與技術術實現(xiàn)現(xiàn)途徑徑三、信息技術如何破解實現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題1.信息技技術應應用定定位構建新新型的的學習習環(huán)境，破解實實現(xiàn)教教育現(xiàn)現(xiàn)代化化的瓶頸問問題，支持智慧型型人才才培養(yǎng)養(yǎng)，給學習帶來革革命性性的變變化。（一）信息技術應用定位、理念、原則與思路重新定定位教教育教教學各各項工工作的的目標；構建最佳教教育教教學流流程；應用信信息技技術支支持教教育教教學活動有有效實實施。理念：技術術支持持創(chuàng)新新，思思路引引領方方向。。原則：按照照教育育的需需要應應用技技術。。思路：準確確找出出教育育工作作中的的瓶頸頸問題題，在在技術術的條條件下下重新新定位位工作作目標標、構構思最最佳解解決思思路，，找出出需要要信息息技術術支持持的點點，再再應用用技術術構建建信息息化環(huán)環(huán)境，，支持持思路路的實實施。。信息技技術應應用定定位、、理念念、原原則與與思路路信息技技術應應用可可能的的方式式瓶頸問問題破破解方方法與與技術術實現(xiàn)現(xiàn)途徑徑三、信息技術如何破解實現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題平移性性應用用。按照整整合點點有針針對性性應用用。學習方方法變變革性性應用用。智慧性性應用用。融合性性應用用。（二）信息技術在教學中應用可能的方式1.平移性性應用用。特征：主要要是將將黑板板內容容移到到多媒媒體上上，一一些內內容轉轉化為為多媒媒體資資源。。效果：可以以方便便、重重復使使用板板書內內容，，提高高課堂堂效率率。問題：缺乏乏針對對性，，大多多數(shù)情情況下下，憑憑感覺覺做。。沒有有想清清楚為為什么么，在在哪用用的問問題，，很難難給學學習帶帶來實實質性性變化化。2.按照整整合點點有針針對性性應用用。特征：在教教學過過程中中，找找出整整合點點，根根據(jù)整整合點點的需需要選選擇或或開發(fā)發(fā)資源源與軟軟件應應用。。效果：針對對性強強，可可以方方便、、重復復使用用板書書內容容，提提高課課堂質質量和和效率率。問題：如果果原有有教學學方法法存在在問題題，效效果很很難顯顯現(xiàn)。。實際際上，，教學學中存存在問問題的的地方方，很很多情情況下下是教教學方方法本本身的的問題題。3.學習方方法變變革性性應用用。特征：根據(jù)據(jù)學習習目標標及學學生的的特點點，構構思最最佳學學習過過程，，然后后找出出整合合點，，根據(jù)據(jù)整合合點的的需要要選擇擇或開開發(fā)資資源與與軟件件應用用。效果：瓶頸頸問題題有可可能突突破；；針對對性強強；可可以方方便、、重復復使用用板書書內容容，提提高課課堂質質量和和效率率。問題：如果果教師師對學學習目目標理理解有有問題題，教教學效效果仍仍然不不好。。4.智慧性性應用用。特征：準確確理解解學習習目標標及學學生的的特點點，盡盡可能能培養(yǎng)養(yǎng)學生生的智智慧；；構思思最佳佳學習習過程程；找找出整整合點點；根根據(jù)整整合點點的需需要選選擇或或開發(fā)發(fā)資源源與軟軟件應應用。。效果果：方方向向正正確確；；瓶瓶頸頸問問題題有有可可能能突突破破；；針針對對性性強強；；可可以以方方便便、、重重復復使使用用板板書書內內容容，，提提高高課課堂堂質質量量和和效效率率。。問題題：沒沒有有學學生生終終端端，，這這種種方方式式很很難難落落實實。。5.融合合性性應應用用。。將信信息息技技術術作作為為教教學學條條件件的的一一部部分分，，根根據(jù)據(jù)實實際際需需要要，，教教學學中中想想用用什什么么條條件件就就用用什什么么。。需要要教教師師完完全全掌掌握握了了信信息息技技術術的的應應用用規(guī)規(guī)律律，，能能夠夠隨隨心心所所欲欲地地使使用用。。信息息技技術術應應用用定定位位、、理理念念、、原原則則與與思思路路信息息技技術術應應用用可可能能的的方方式式瓶頸頸問問題題破破解解方方法法與與技技術術實實現(xiàn)現(xiàn)途途徑徑三、信息技術如何破解實現(xiàn)理想課堂的瓶頸問題問題題發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與與構構想想環(huán)環(huán)境境建建立立疑難難知知識識理理解解綜合合運運用用環(huán)環(huán)境境建建立立個性性化化與與協(xié)協(xié)作作環(huán)環(huán)境境構構建建學習習管管理理與與評評價價快速速備備課課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑1.問題題發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與與構構想想環(huán)環(huán)境境建建立立發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問問題題關鍵鍵：讓讓學學生生有有機機會會系系統(tǒng)統(tǒng)應應用用與與擬擬學學習習知知識識直直接接銜銜接接的的已已有有知知識識，，且且在在應應用用中中讓讓學學生生逐逐步步發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)已已有有知知識識解解決決不不了了的的問問題題。。思路：引出系系列的生生活中實實際任務務，讓學學生自己己探究能能否應用用已有知知識完成成，進而而發(fā)現(xiàn)解解決不了了的問題題。技術路徑徑：任務專專題網(wǎng)站站，完成成任務的的探究環(huán)環(huán)境（實實驗、作作曲、設設計等模模擬環(huán)境境，寫作作、交流流、閱讀讀等應用用平臺））。構想環(huán)境境建立關鍵：引導、、激發(fā)構構想，呈呈現(xiàn)構想想，并可可以不斷斷地調整整。思路：提供可可激發(fā)、、引導構構想的類類比案例例，并給給出呈現(xiàn)現(xiàn)構想的的表達環(huán)環(huán)境。技術路徑徑：可激發(fā)發(fā)、引導導構想的的類比案案例專題題網(wǎng)站，，表達構構想的探探究環(huán)境境（三維維呈現(xiàn)環(huán)環(huán)境，寫寫作、交交流等呈呈現(xiàn)平臺臺）。例子：在勾股股定理探探究時，，如學生生發(fā)現(xiàn)應應有辦法法通過直直角三角角形的一一條邊和和一個角角測量樓樓高的想想法時，，可提供供樓、畫畫線和角角等工具具，讓學學生表達達出自己己的構想想。問題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與構想想環(huán)境建建立疑難知識識理解綜合運用用環(huán)境建建立個性化與與協(xié)作環(huán)環(huán)境構建建學習管理理與評價價快速備課課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑2.疑難知識識理解物理、化化學、生生物、數(shù)數(shù)學、科科學、地地理等學學科最普遍的的是抽象象知識不不好理解解，知識識綜合運運用困難難。抽象知識識理解：：生活中能能夠看得得見的，，主要采采取圖片片、視頻頻、音頻頻方式；；生活中中很難或或無法看看得見的的，主要要采取演演示動畫畫、虛擬擬仿真等等方式。語文、英英語、歷歷史等學學科有多種類類型的困困難，如如方法掌掌握和應應用、情情景創(chuàng)設設、背景景介紹、、資料查查詢等。。解決辦法法：電子課文文編輯和和應用工工具、文文章理解解支持工工具：根據(jù)整合合點需要要將有關關資料集集成在整整合點上上，按照照使用需需要提供供檢索方方式；或或建立資資料庫、、專題網(wǎng)網(wǎng)站等?！独茄郎轿鍓褖咽俊非榫皠?chuàng)設：真實場景主主要通過視視頻、音頻頻、圖片等等方式完成成。不可再再現(xiàn)的場景景、微觀或或太宏觀的的場景主要要采取模擬擬方式實現(xiàn)現(xiàn)。問題發(fā)現(xiàn)與與構想環(huán)境境建立疑難知識理理解綜合運用環(huán)環(huán)境建立個性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構構建學習管理與與評價快速備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑3.綜合運用環(huán)環(huán)境建立主要有兩種種綜合運用用環(huán)境系統(tǒng)性應用用能力培養(yǎng)養(yǎng)環(huán)境：采取建立立問題驅動動式學習環(huán)環(huán)境方式，，建立知識識分類樹、、每個知識識的關鍵點點、知識之之間的關聯(lián)聯(lián)應用方式式、典型應應用題，幫幫助學生深深化知識、、建立體系系。操作與探究究應用能力力培養(yǎng)環(huán)境境：主要采取取可交互虛虛擬仿真方方式。問題發(fā)現(xiàn)與與構想環(huán)境境建立疑難知識理理解綜合運用環(huán)環(huán)境建立個性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構構建學習管理與與評價快速備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑4.個性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構構建個性化主要困難：：對問題有有針對性、、層次合適適的學習內內容獲得。。解決辦法：：對不同問問題，分層層提供學習習內容，形形成系統(tǒng)學學習環(huán)境。。協(xié)作主要困難：：情趣相投投的合作建建立、內容容交流等。。解決方法：：根據(jù)學生生情況進行行網(wǎng)絡分組組，建立情情趣相投的的合作；采采取基于學學科虛擬平平臺、視頻頻會議技術術建立的內內容交流支支撐環(huán)境。。問題發(fā)現(xiàn)與與構想環(huán)境境建立疑難知識理理解綜合運用環(huán)環(huán)境建立個性化與協(xié)協(xié)作環(huán)境構構建學習管理與與評價快速備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑5.學習管理與與評價學習管理：：系統(tǒng)全面面管理學生生學科學習習情況。學習評評價：：實時時測試試和評評價學學生學學習情情況。。問題題發(fā)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)與與構構想想環(huán)環(huán)境境建建立立疑難知知識理理解綜合運運用環(huán)環(huán)境建建立個性化化與協(xié)協(xié)作環(huán)環(huán)境構構建學習管管理與與評價價快速備備課（三）理想課堂瓶頸問題的破解方法與途徑6.快速備備課主要問問題：：個性性化教教學軟軟件及及學習習軟件件制作作困難難。解決方方法：：學科工工具軟軟件+仿真實實驗室室+資源庫庫+題庫+備課平平臺+共享平平臺學科工工具備課與與管理理仿真實實驗室室資源庫庫共享平平臺一、我我們追追求什什么樣樣的課課堂二、實實現(xiàn)理理想課課堂的的思路路及瓶瓶頸問問題三、信信息技技術如如何破破解實實現(xiàn)理理想課課堂的的瓶頸頸問題題四、應應構建建什么么樣的的信息息化支支撐環(huán)環(huán)境教學需需要哪哪些支支撐系系統(tǒng)教學應應用系系統(tǒng)的的設計計與運運行四、應構建什么樣的信息化支撐環(huán)境（一）教學需要哪些支撐系統(tǒng)教師備備課支支持系系統(tǒng)多媒體體課堂堂教學學支撐撐系統(tǒng)統(tǒng)互動學學習支支撐系系統(tǒng)教學評評價支支撐系系統(tǒng)教研培培訓支支撐系系統(tǒng)（一）教學需要哪些支撐系統(tǒng)針對整整合點點準備備資源源與軟軟件：從資源源庫查查找資資源，，從工工具中中選擇擇資源源；從虛擬擬仿真真實驗驗中選選擇資資源；；應用工工具軟軟件生生成資資源、、應用用工具具編輯輯資源源。資源與與軟件件集成成：應用ppt集成資資源與與軟件件；應用學學科教教學工工具集集成資資源與與軟件件；組合資資源包包。課件管管理與與共享享。1.教師備課支撐系統(tǒng)動態(tài)組組合軟軟件，，解決決個性性化軟軟件制制作困困難問問題。。疑難知識理解實踐（實驗）操作仿真構建符號、圖表編輯集成與應用工具學科內容快速編輯工具教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動學習支撐撐系統(tǒng)教學評價支撐撐系統(tǒng)教研培訓支撐撐系統(tǒng)（一）教學需要哪些支撐系統(tǒng)能夠調用已經(jīng)經(jīng)準備好的教教案、學案、、課件、學件件；能夠動態(tài)調用用教學資源庫庫、學科工具具軟件、仿真真實驗室及網(wǎng)網(wǎng)絡課程等。。能夠利用資源源和軟件引導導學生發(fā)現(xiàn)問問題，構想問問題解決方法法。能夠利用資源源和軟件幫助助學生理解知知識。能夠利用資源源和軟件引導導學生開展探探究、小組協(xié)協(xié)作等學習活活動。2.多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動學習支撐撐系統(tǒng)教學評價支撐撐系統(tǒng)教研培訓支撐撐系統(tǒng)（一）教學需要哪些支撐系統(tǒng)能夠支持學生生發(fā)現(xiàn)問題，，構想問題解解決方法。能夠支持學生生開展探究、、小組協(xié)作等等學習活動。。能夠支持學生生理解知識。。3.互動學習支撐系統(tǒng)互動學習系統(tǒng)統(tǒng)教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動學習支撐撐系統(tǒng)教學評價支撐撐系統(tǒng)教研培訓支撐撐系統(tǒng)（一）教學需要哪些支撐系統(tǒng)試卷答題卡高速掃描儀網(wǎng)絡光標閱讀機數(shù)據(jù)庫服務器數(shù)據(jù)分發(fā)客觀題主觀題數(shù)據(jù)處理自動評卷網(wǎng)上評卷成績合成數(shù)據(jù)統(tǒng)計4.教學評價支撐系統(tǒng)教師備課支持持系統(tǒng)多媒體課堂教教學支撐系統(tǒng)統(tǒng)互動學習支撐撐系統(tǒng)教學評價支撐撐系統(tǒng)教研培訓支撐撐系統(tǒng)（一）教學需要哪些支撐系統(tǒng)5.教研培訓支撐系統(tǒng)教學需要哪些些支撐系統(tǒng)教學應用系統(tǒng)統(tǒng)的設計與建建設四、應構建什么樣的信息化支撐環(huán)境教育云、網(wǎng)絡絡學習空間的的界定系統(tǒng)的總體設設計網(wǎng)絡學習空間間建設內容應用系統(tǒng)的建建設與運行（二）教學應用系統(tǒng)的設計與建設網(wǎng)絡學習空間間教育云智慧校園1.教育云、網(wǎng)絡學習空間的界定網(wǎng)絡學習空間間的界定根據(jù)使使用者者的個個性化化需要要選擇擇或建建立業(yè)務支支持、、工作作流程程支持持與結結果管管理、、信息息與通通知、、互動動交流流、文檔存存儲與與管理理、個人收收藏、、分享享信息息、關關注網(wǎng)網(wǎng)站與與他人人空間間等功能，，并將將這些些功能能集成成為個個性化化頁面面，在在此基基礎上上所構構建的的網(wǎng)絡絡應用用系統(tǒng)統(tǒng)，稱之之為使用者者的網(wǎng)絡學學習空空間。教育云云的界定定教育云云是指區(qū)域教教育部部門或或國家家教育育部建建設的的，以云云方式式部署署和運運行的的教育信信息化化公共共服務務平臺臺。教育云云平臺臺應根根據(jù)網(wǎng)網(wǎng)絡學學習空空間建建設的的需要要建設設相應應的功功能，，支撐撐存儲儲、業(yè)業(yè)務支支撐、、交流流、展展示與與分享享、關關注等等空間間建設設，提供構建個性化化空間所需要的工具軟件包包，根據(jù)學習、教學學、管理、、教研、培培訓、交流流、信息發(fā)發(fā)布與反饋饋等的需要構構建相應的的子空間。。支持多類終終端訪問、、跨平臺運運行，實現(xiàn)現(xiàn)統(tǒng)一入口口進入、統(tǒng)統(tǒng)一認證、、統(tǒng)一數(shù)據(jù)據(jù)。智慧校園的的界定智慧校園是數(shù)字校園園的一種。。智慧一是指能夠培培養(yǎng)學生的的智慧，實實現(xiàn)智慧教育；二是在培養(yǎng)學生生的過程中中所需要的的手段和條條件也應當當盡可能智能化。在智慧培養(yǎng)方面，智慧校園應應構建出讓讓學生主動、輕松松愉快、高高質高效學學習的環(huán)境，培培養(yǎng)學生的的智慧，即即構建智慧課堂。在智能化方面，智慧慧校園主要要體現(xiàn)在備備課、學習習、管理、、溝通用戶戶交流、評評價、安全全等方面的的智能化上上。備課智能化化主要體現(xiàn)在在資源查找找主動推送、、資源生成成和資源集集成工具化化。學習智能化化主要體現(xiàn)在在學生學習習狀況分層測試，學習內容容分層、個性性化，學習環(huán)境境工具化。。交流、協(xié)作作智能化主要是工具具化，有相相應的信息息化環(huán)境支支持。教學管理與與評價、行行政管理與與評價、教教研與培訓訓、信息發(fā)發(fā)布與反饋饋、德育、、學校安全全等方面，，智能化主要要體現(xiàn)在方式方法科科學、簡便便，構建智能化化工作環(huán)境境。教育云、網(wǎng)網(wǎng)絡學習空空間的界定定系統(tǒng)的總體體設計網(wǎng)絡學習空空間建設內內容應用系統(tǒng)的的建設與運運行（二）教學應用系統(tǒng)的設計與建設需求（系統(tǒng)框架）平臺產(chǎn)業(yè)化&運營服務什么&服務誰What&Who如何服務HowSystem服務如何可持續(xù)2.系統(tǒng)總體設計一、目標與與任務教育公共服務云AnytimeAnywhereAnyone教師學生家長教研員管理者自主學習協(xié)作學習探究學習課后復習個人空間教學指導課前備課課后評價專業(yè)發(fā)展信息通知學生表現(xiàn)成長建議學校情況集體備課區(qū)域教研網(wǎng)絡活動進度審核公文辦公監(jiān)控檢測實時評價校際交流提供安全易用的私有空間提升辦公、教學、管理的質量和效率數(shù)字校園區(qū)域云國家云教育云平臺學校虛擬空空間虛擬應用服務學校門戶教學資源備課工具管理應用互動教研為學校提供供教學應用服服務測評工具學科工具教學案例虛擬實驗室互動備課……學校上傳共共享教學資源個人學習空空間協(xié)作研討空空間家長教師學生教室學習空間人人人通構建學生、、教師、家家長互通聯(lián)動的學習習交流空間間與平臺教育云、網(wǎng)網(wǎng)絡學習空空間的界定定系統(tǒng)的總體體設計網(wǎng)絡學習空空間建設內內容應用系統(tǒng)的的建設與運運行（二）教學應用系統(tǒng)的設計與建設網(wǎng)絡學習空空間分為個個人和機構構兩類。個人空間：學生、教教師、班主主任、校長長、行政管管理人員、、教研員、、局長、家家長。機構空間：班級、年年級，教研研組、年級級組、教務務處、辦公公室、后勤勤、學校，，教育局等等。3.網(wǎng)絡學習空間的建設與運行學生空間：：課程學習、、作業(yè)、小小組學習、、問題求助助；成績查詢、、測評，信信息與通知知、私信；互動交流，，展示、收收藏、分享享；學習計劃與與過程管理理；喜歡網(wǎng)站、、好友空間間、同學空空間、老師師空間等。教師空間：：編寫教案、、準備課件件，教案、、課件管理理與使用；集體備課、、教學觀摩摩、教學研研討、網(wǎng)絡學習與培訓；準備學習內內容、布置置與批改作作業(yè)、答疑疑；互動交流；個人收藏、、分享、展展示，私信信，信息與與通知；學生管理、、成績管理理與分析；教研員空間間、同事空空間、領導導空間、學學生空間、、好友空間間、喜歡網(wǎng)網(wǎng)站。編寫教案、、準備課件件應能夠在在線調用教教學資源庫庫、題庫，，實時使用用學科編輯輯工具、資資源生成工工具、仿真真實驗室等等。集體備課、、教學觀摩摩、教學研研討等能夠夠應用教學學資源庫、、題庫、學學科教學工工具和仿真真實驗室等等進行交流流。網(wǎng)絡學習空空間建設的的關鍵關鍵有兩個個方面：一一是思路，，支持什么么樣的學習習；二是技技術路線，，如何支持持個性化關關鍵，空間間構建工具具。教育云、網(wǎng)網(wǎng)絡學習空空間的界定定系統(tǒng)的總體體設計網(wǎng)絡學習空空間建設內內容應用系統(tǒng)的的建設與運運行（二）教學應用系統(tǒng)的設計與建設仿真實驗室室教學資源庫庫學科教學工工具網(wǎng)絡題庫系系統(tǒng)支撐工具備測評考試試內容智慧備課屋屋備課件備教案課堂多媒體體教學系統(tǒng)統(tǒng)教師空間教師空間教師教師瀏覽學習評評價交流智慧管理智慧信息發(fā)發(fā)布基礎支撐綜合服務平平臺WORDPPT學科工具WORDPPT學科工具PPT學科科工工具具WORD學科科工工具具WORD學科科工工具具備學學案案提供供資資料料編編制制內內容容4.應用系統(tǒng)的建設與運行作業(yè)業(yè)練練習習答答疑疑學生生測測試試與與評評價價學生生個個性性化