《漁夫的故事》設(shè)計(jì) 省賽一等獎(jiǎng)

《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)（1）【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2.能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫手法的作用；初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語言的正確運(yùn)用。3.思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺醒過程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。2.難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程?！窘虒W(xué)方法】討論式、電教輔助式【教學(xué)過程】一、整體感知1.讓學(xué)生自由地默讀全文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)，借助工具書讀準(zhǔn)課文中的生字詞，教師適時(shí)點(diǎn)撥。2.利用學(xué)過的歸納課文主要內(nèi)容的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容（讓學(xué)生采用小組說、同桌說等形式反復(fù)說，并鞏固。）二、重點(diǎn)品讀1.組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫（1）漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫：撒──撈──拉攏來──拉不動(dòng)──跳下水──拖上岸──打開網(wǎng)──發(fā)現(xiàn)瓶（2）魔鬼的心理活動(dòng)描寫：A、第一個(gè)世紀(jì)──第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——四百年后B、撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。（3）魔鬼的外貌描寫：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的語句。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫智斗魔鬼的部分。重點(diǎn)訓(xùn)練課文中的對(duì)話部分。（1）讓學(xué)生找出文中的對(duì)話，并標(biāo)上不同的符號(hào)，以便學(xué)習(xí)時(shí)方便區(qū)別找出。（2）小組內(nèi)分角色讀對(duì)話。讓學(xué)生以小組為單位分角色朗讀對(duì)話，初步揣摩人物的內(nèi)心世界，并在小組內(nèi)交流。（3）全班分角色讀對(duì)話。A讀“魔鬼要?dú)O夫”的部分。讓男女生分角色讀對(duì)話，從對(duì)話中體會(huì)出人物的個(gè)性特征。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)要讀出魔鬼的狡猾、兇惡和漁夫的冷靜。B讀“漁夫智斗魔鬼”的部分。讓學(xué)生再次品讀出魔鬼的狡猾、兇惡、愚蠢和漁夫的機(jī)智、勇敢、從容、鎮(zhèn)定。C指名品讀文中魔鬼和漁夫的對(duì)話，再次感受人物的個(gè)性特征。D讓學(xué)生表演讀對(duì)話，感受語言文字的魅力，讓人物的形象更加鮮明。E指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容。F談寓意正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。三、總結(jié)學(xué)法1.讀對(duì)話的方法。2.抓住重點(diǎn)句子，揣摩人物的內(nèi)心世界和個(gè)性特征。3.復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。4.簡(jiǎn)要的講復(fù)述課文內(nèi)容的方法。四、課處延伸1.指導(dǎo)學(xué)生寫一篇《漁夫的故事》讀后感。2.課后閱讀《一千零一夜》。五、板書設(shè)計(jì)：漁夫的故事漁夫魔鬼獲瓶智斗投瓶逞兇狡辯沉海機(jī)智、勇敢、從容、鎮(zhèn)定兇惡、狡猾、愚蠢【教學(xué)反思】今天我教學(xué)了《漁夫的故事》，自己感覺很好，班上的氣氛從松散到熱情高漲。主要是因?yàn)槲以谡n堂教學(xué)時(shí)巧妙地運(yùn)用了詼諧的語言，讓學(xué)生全面參與動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，并且有一個(gè)很連貫的教學(xué)流程。本篇課文是篇幅較長(zhǎng)，一共有25個(gè)自然段，是一篇略讀課文，在教學(xué)過程中，我始終以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的定位學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，放手讓學(xué)生以自學(xué)為主，教師引導(dǎo)為輔。圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)