《煙臺的?！吩O計() 省賽一等獎

《煙臺的海》教學設計

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．在語言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義，能運用文中積累到的詞語來介紹煙臺的海。

3．學習抓住事物特點來歸納課文主要內(nèi)容。

4．了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

【教學重點】

1．體會作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作意圖。

2．能在學習小組內(nèi)運用讀注法體會句子的含義。

【教學過程】

一、以交流感受為突破口，導入新授

1．板書課題，交流預習后對煙臺的海感受。

2．說說煙臺的海的獨特之處，并逐步指導他們用簡練的語言概括。（地理位置的獨特、四季景色的獨特）

隨機板書

？

冬

凝重

春

獨特

輕盈

夏

浪漫

秋

充實、忙碌

？

3．引導質(zhì)疑。

“輕盈、浪漫充實、忙碌”都是描寫人詞語，為何用在海的身上？（可再引發(fā)質(zhì)疑：這些描寫人的詞語中，“充實忙碌”是人的一種活動，為何用來描寫秋天的大海？為什么在寫作順序上要先寫冬天的海？畫？背景？舞臺？話?。?/p>

過渡：“讓我們以學習小組為單位，通過邊讀邊思，評評注注、來解決疑問。”

說明：

以提綱設計的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預習的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫作順序和手法上的獨特性清晰地揭示了出來。為本節(jié)課的教學定下了一個“質(zhì)疑、解疑”的模式。

二、運用讀注法，合作學習第3、4節(jié)

1．出示學習要求：

選擇2、3、4節(jié)中的任意一節(jié)

①獨立靜心品讀句子，寫下評注

②組內(nèi)或跨組交流

③解決疑問

④合作讀句

2．學生活動、教師巡視

組織交流，展示學習成果（“春?！笨膳浜袭嬅孀x、“夏?！笨膳錁纷x）學生以小組單位，通過交流評注、朗讀句子來體會語句的優(yōu)美并做積累。

過渡：“通過品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺春、夏三個季節(jié)的海的特點，娓娓道來，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺到春天的海像個輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來倍感親切，解決疑問1，那與之相比，作者對秋天的海的描寫又有什么不同呢？”

說明：

由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，為進一步鞏固讀注法同時也為體現(xiàn)讀注法對于課堂教學效率所起的作用，此處讓學生以學習小組為單位，先運用讀注法進行個人的閱讀行為，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入每個小組，善于傾聽、點撥、發(fā)現(xiàn)學生的評注，這種支持性的策略的運用是這一環(huán)節(jié)得以順利進行的保證。其次在評注結(jié)束后，“讀”的訓練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎上的“讀”，這里對讀就有了一定的要求，從某種角度上來說，此處需要學生能通過讀將評注的內(nèi)容內(nèi)化。

其次，交流的過程也是閱讀教學中的一個感悟的過程。對于學生傾聽習慣的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對某以一個語段的評注，個人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學生靠自己或在別人的啟發(fā)點撥下憑借語言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評注中。

再次，交流也是促進學生口頭表達能力的手段。課堂上，學生要將自己的見解向老師和同學表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經(jīng)常進行這樣的鍛煉對于學生來說真是一件受益非淺的事情。

三、學習第5節(jié)，解決疑問1

（1）出示語段：師引讀，然后比較：與前兩節(jié)在寫法上有何不同？

（2）設計練點：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點省略號，請你結(jié)合畫面展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象？

（3）組內(nèi)交流

（4）指名交流

小結(jié)：作者在描寫海景的同時抓住了每個季節(jié)的特點，對于春夏冬三個季節(jié)的描寫著重在景色上，而煙臺的秋天最為動人的是人的活動，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢想，是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。

解決疑問2。

說明：

由于作者對秋海的描寫不同于其他幾節(jié)，所以此處教師先用對比閱讀讓學生自我發(fā)現(xiàn)寫作方法上的不同，設計的語言練點也是緊緊圍繞“充實忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學生能在此基礎上通過觀察、討論、交流理解作者的寫作意圖。

四、再讀第2節(jié)，解決疑問2

過渡：“和以往我們所學的以四季變化來寫景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫了“冬”天的海，讓我們再通過朗讀來解決這個疑問?！?/p>

1．出示語段，同桌二人一起讀句。

2．說說對冬日煙臺海的感受：師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺的海邊，巨浪像發(fā)怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來，看到這樣的畫面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）

3．引讀，感受冬日煙臺海的獨特：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺人和外地的游客（生）……

4．交流小結(jié)：圍繞“獨特“理解，因為煙臺特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺冬日的海景是最有特色，如果說春夏秋三個季節(jié)的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風凜冽的冬日，當別的城市的人們都因為寒冷留在家中的時候，在煙臺的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場面，真是難得一見的壯觀場面，獨具特色，也難怪作者要先描寫冬天的大海，寫作順序也是這樣的獨特。

4．感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！

說明：

此節(jié)的教學還是以“讀”代講，通過同桌合作讀，教師的引讀、學生合作讀感悟煙臺冬海的氣勢磅礴，理解煙臺這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進而解決段落結(jié)構(gòu)序上的疑問。

五、總結(jié)

1．引讀最后一節(jié)：煙臺的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美……

板書：畫、背景、舞臺

2．語言訓練：學完全文，說說對最后一句話的理解，然后寫一寫。

說明：

對課文最后一句話的理解關(guān)系到對作者寫作意圖的把握，讓學生在課堂上動動筆寫一寫，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓練對于高年級的學生是很有必要的。

【作業(yè)設計】

1．背誦自己喜歡的小節(jié)。

2．怎樣理解“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。”這句話？請你寫出自己的看法。

3．指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《金山的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。

【板書設計】

煙臺的海

畫