《居室飾品設計與制作》教學設計

《居室飾品設計與制作》教學設計教材分析：本課為冀教版九年級上第七科教學內(nèi)容，屬設計?應用領域。每個人都有家，都希望自己的家溫馨舒適，滿足自己的審美需要，只要有可能，人們總會想盡一切辦法，使自己的家更“漂亮”。對于學生而言，不能隨意改變家里的固定裝修，但可表達自己對居室裝飾的建議，可以利用身邊常見的物品設計制作，對居室進行裝飾。教材主要分兩部分內(nèi)容，第一部分讓學生了解家居環(huán)境，理解居室飾品對居室環(huán)境的優(yōu)美舒適起著重要的作用；第二部分是利用身邊常見材料設計制作的居室飾品圖例，包括畫、剪、貼、縫、編、塑等技法指導。本課根據(jù)“像專家一樣去思考”的原則，打造核心素養(yǎng)本位的美術教學，讓學生面對真實的創(chuàng)作主題，經(jīng)歷并體驗“像美術家一樣創(chuàng)作過程”中的種種美術活動，這些活動分別對應著相應的美術核心素養(yǎng)，將美術家的思維和創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)化為教與學的過程。1、欣賞、研究優(yōu)秀居室飾品設計（圖像識讀、審美判斷）；2、創(chuàng)設問題情境，關注生活（文化理解）；3、熟悉材料與工具，學習美術表現(xiàn)技法（美術表現(xiàn)）；4、結(jié)合問題情境與材料特點設計構(gòu)思（創(chuàng)意實踐）；5、動手制作（美術表現(xiàn)）；6、完成作品，交流展示（審美判斷）。學情分析：本課是九年級的課程，學生在本節(jié)課之前學過《色彩的感受與聯(lián)想》、《繪畫的色調(diào)》等基礎繪畫知識，還學習了《舊衣新款》、《瓶罐巧設計》、《石頭創(chuàng)意》、《工業(yè)設計》、《紙材創(chuàng)意》等手工課程，學生基本具備加工材料的能力，尤其是畫、剪、粘貼等加工方法，學生能夠比較熟練地運用。但是，之前的設計和創(chuàng)意課程中更多強調(diào)制作活動的開展，對于設計的基礎原理等接觸的較少。學生對于造型設計應具備的色彩、材料、造型基礎以及風格元素等了解不多。九年級學生的理解、表達、自學能力較強，教學過程中設置討論、展示環(huán)節(jié)，引導學生主動思考，自主學習。教學目標：知識與技能：了解居室飾品設計的基本原則，并能夠依據(jù)居室風格設計制作風格統(tǒng)一的飾品。過程與方法：通過教師講解、小組合作、學生實踐等過程，使學生掌握居室飾品設計與制作的基本方法。情感態(tài)度價值觀：通過居室飾品設計創(chuàng)作的學習和體驗，使學生懂得如何做一個有品位、有情趣的人，提高學生的生活質(zhì)量，從而使學生更加熱愛生活。教學重點與難點：重點：根據(jù)居室特點選擇合適的材料、顏色、造型進行居室飾品設計與制作。難點：根據(jù)居室風格，結(jié)合材料特點，完成居室飾品設計與制作。教學準備：多媒體及相關圖片資料、桌椅、線繩、素色靠包套，木材，瓶罐、剪刀、膠水、針線、羽毛、毛球、顏料、彩燈、絹花。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入課題1.教師用實物投影展示一間居室從居室固定裝修到所有飾品裝飾完成后的變化，使學生了解居室飾品的概念及作用，并以此激發(fā)學生學習熱情，導入課題。教師導語：自己有所新房子，刷完墻，鋪了地板（見圖1），放上大型家具之后（見圖2），感覺房間依然很空，沒有生活氣息，不美觀。于是又買來一些物品，請一位同學上講臺幫忙擺放。

圖1圖1圖2學生上講臺分別擺放裝飾畫、地毯、地燈、靠包、花藝、桌擺。教師導引：是什么使房間發(fā)生了如此大的變化呢？除了居室里的固定裝修、大型家居外，同學擺的這些小巧便于移動的物品稱之為居室飾品（見圖3），對居室起到很大的裝飾性，如果同學們也想讓自己的家變得既舒適又美觀，今天就請跟老師一起學習《居室飾品設計與制作》。圖3板書：居室飾品設計與制作【設計意圖】實物投影演示空間打造過程，吸引學生注意，使學生直觀感受飾品的概念及作用，激發(fā)學生學習熱情。二、知識新授1.初步觀察、感受居室飾品教師提問：居室飾品可以隨便選擇嗎？比如這樣兩款臺燈給你感受一樣嗎？（見圖4）（圖4）學生回答不一樣。教師提問：分別給你什么感受？學生回答：一個古樸典雅，一個高貴奢華2、深入探究居室飾品的風格由來教師引導提問：是飾品的什么使我們有了這樣不同的感受呢？學生小組討論學生回答：飾品的圖案、顏色、材質(zhì)的不同。教師出示其它不同居室飾品圖片（見圖5-圖9）），使學生明白不同居室飾品顏色、材質(zhì)、造型的不同。

圖5圖6居宣飾品花藝圖7圖8圖5圖6居宣飾品花藝圖7圖8居史飾品麻擂圖9教師總結(jié)：原來居室飾品不同的顏色、材質(zhì)、造型使其形成了不同的風格，而不同風格的飾品又營造了一個又一個不一樣的居室。（圖10）

（圖10）3、以北歐風格為例，分析居室飾品的顏色、材質(zhì)及造型特點教師導引：同學們知道老師喜歡什么風格嗎？自己喜歡這種清新自然、溫暖舒適的居室空間（圖11—圖12）。這樣的空間為什么會給我們這樣的感受呢？我們來看看它的顏色、材質(zhì)、造型特點。

圖12圖圖12學生與老師一起分析交流得出：顏色淺，以白色為主，材質(zhì)是木與布的結(jié)合，造型簡潔。教師講解：這樣的風格稱之為北歐風格，因為北歐地處北極圈內(nèi)，氣候寒冷，甚至有時候半年都為極夜現(xiàn)象，所以這種自然環(huán)境下，居室以淺色調(diào)為主，如白色、淺灰色。大面積的淺色需搭配一些鮮艷的顏色進行對比，豐富視覺效果。第二，北歐森林資源豐富，所以材質(zhì)以木質(zhì)家具結(jié)合溫暖的布藝；另外北歐貧富差距小，人們不喜歡炫耀，不喜歡奢華的東西，所以居室飾品造型簡潔直接?！驹O計意圖】使學生對居室飾品循序漸進的了解與感受，進而理解不同居室飾品的顏色、造型、材質(zhì)不同。另外，北歐風格的深入研究便于后面內(nèi)容的開展。三、學生實踐1、教師布置任務教師講解：今天我們就來動手試著設計制作幾件北歐風格的居室飾品，各組請了解任務卡內(nèi)容。學生仔細閱讀任務卡。2、微課視頻演示講解線繩、布藝、木塊三種材料的加工方法。圖14圖圖14圖19圖圖19圖20圖213、學生制作教師輔導4、學生將作品分別擺放至講臺前教師準備的桌子椅子周圍，營造北歐風情一角?！驹O計意圖】學生通過動手實踐操作，感受居室飾品顏色、材質(zhì)、造型共同形成一定風格的居室飾品。另外學生共同營造的空間一角，使學生零距離理解與感受同一風格居室飾品形成的居室空間。四、教學成果展示，交流評價1、學生互相點評作品，說出自己喜歡的作品及原因2、教師點評：一件好的作品一定是美的，其次是適合整個空間的，今天同學們都盡量去做了，做的也都很棒?！驹O計意圖】學生作品放在同一空間互相觀看欣賞，互相點評，提高學生審美判斷素養(yǎng)及語言表達能力。五、課堂總結(jié)與激勵評價教師：今天通過我們共同的努力，完成了北歐風情一角的打造。回家后同學們也可以利用同樣的方法，分析自己居室的的顏色、材質(zhì)及造型特點，結(jié)合自己喜好，選取合適材料及制作方法，設計制作幾件居室飾品來裝扮你的家，老師相信，未來你的家一定會變得更加溫馨舒適，你也一定會更愛你的家。教學反思：1、環(huán)節(jié)設計巧妙、新穎本節(jié)課第一環(huán)節(jié)以實物投影展示居室打造過程，新穎有趣，成功的吸引了學生的興趣，導入課題。另外，本節(jié)課在展示節(jié)中，讓學生共同營造居室空間一角，使學生對居室多個飾品了解，直觀看到居室飾品與居室的關系。2、知識新授環(huán)節(jié)知識含量較少，對學生后面操作指導不夠。雖然讓學生先了解飾品，然后分析飾品，再以實際案例讓學生去感受理解，學生也可以理解飾品的材質(zhì)、顏色、造型不同影響其風格，但是如何根據(jù)居室顏色選擇飾品顏色，與之搭配，如何選擇飾品材質(zhì)及合適的造型形式配合居室風格，教師講解不夠透徹。使學生在后面設計制作環(huán)節(jié)沒有足夠的知識指導。如果在新授環(huán)節(jié)出示大量優(yōu)秀飾