依托繪本提升小學(xué)低段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)

依托繪本提升小學(xué)低段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)王昕璐

（南京市太陽(yáng)城小學(xué)，江蘇南京）

本文主要以依托繪本提升小學(xué)低段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)概述和依托繪本提升小學(xué)低段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行分析。其次從感知繪本內(nèi)容，樹(shù)立文化自信、挖掘繪本內(nèi)容，強(qiáng)化思維能力、發(fā)揮繪本教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力和開(kāi)展綜合繪本教學(xué)，促進(jìn)審美創(chuàng)造發(fā)展等幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

一、語(yǔ)文素養(yǎng)概述

在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)中，語(yǔ)文教學(xué)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的深入理解。隨著語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的深化，進(jìn)而提出語(yǔ)文素養(yǎng)這一概念，主要是促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也是課程育人的關(guān)鍵，不僅能夠深化語(yǔ)文實(shí)踐，也能為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情況，主要針對(duì)學(xué)生的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等。經(jīng)歷過(guò)改革的小學(xué)語(yǔ)文，不在單一地為學(xué)生傳授語(yǔ)文知識(shí)，而是從審美、品味和情感等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

語(yǔ)文素養(yǎng)作為一個(gè)復(fù)合概念，內(nèi)容中蘊(yùn)含豐富的歷史文化，不同的學(xué)者對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)有不同的解釋，如教師倪文錦對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的理解，可以將其分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等幾部分，是一種行諸外的顯性言語(yǔ)行為。作為對(duì)行為支配的內(nèi)在因素，主要與學(xué)生本身的語(yǔ)文知識(shí)、文化情感和語(yǔ)文意識(shí)和修養(yǎng)等方面有關(guān)。所以，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要提升對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的重視程度，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也要加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，為今后更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、依托繪本提升小學(xué)低段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的意義

引導(dǎo)學(xué)生閱讀一本高質(zhì)量的繪本，就像引導(dǎo)學(xué)生參觀美術(shù)館一樣，對(duì)學(xué)生而言是一種美的享受。繪本中有優(yōu)美的畫(huà)面，繪本閱讀不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，還能提升學(xué)生讀圖的感知能力。引導(dǎo)學(xué)生從豐富的知識(shí)內(nèi)容中，學(xué)會(huì)秉持積極的思想，坦然面對(duì)自己的不足，學(xué)會(huì)分享親情和友情，并學(xué)會(huì)與同學(xué)合作的精神。小學(xué)低年段學(xué)生正處于讀圖階段，繪本故事中包含我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并且通過(guò)語(yǔ)言文字強(qiáng)化對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，有利于學(xué)生形成文化自信。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面能夠走進(jìn)一個(gè)全新的語(yǔ)文世界。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展形象思維的階段，生動(dòng)有趣的畫(huà)面能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。繪本內(nèi)容正是將圖文進(jìn)行整合，既與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，也和學(xué)生的生活貼近，和一些讀物比較，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的故事性和視覺(jué)藝術(shù)特點(diǎn)，促使學(xué)生在繪本中進(jìn)行聯(lián)想、分析比較等，從直觀思維、形象思維和邏輯思維方面進(jìn)行加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效發(fā)展。

繪本閱讀能夠促進(jìn)低年段學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。在繪本閱讀過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的聽(tīng)說(shuō)讀寫學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞、想象和表演等方式，促進(jìn)學(xué)生的思維朝著多元化方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素養(yǎng)的形成提供一定支持。學(xué)生通過(guò)繪本知識(shí)的累積，形成豐富的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的情感，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的提升。

三、依托繪本提升小學(xué)低段學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的策略

（一）感知繪本內(nèi)容，樹(shù)立文化自信

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于感知和思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)文字的理解存在一定難度，特別是針對(duì)一些難以理解的詞語(yǔ)不能正確掌握其中的內(nèi)涵。繪本將圖畫(huà)作為核心內(nèi)容，文字作為輔助內(nèi)容，在文字和圖畫(huà)的有效結(jié)合中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀情境，滲透文化元素，通過(guò)比喻、擬人、夸張和對(duì)比的語(yǔ)言，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化。同時(shí)，繪本主題內(nèi)容十分豐富，與學(xué)生生活之間存在關(guān)聯(lián)，能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的畫(huà)面感知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言理解能力的提升。例如，教師在講解《小蝸?！愤@篇文章時(shí)，教師能夠通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)促使學(xué)生感受季節(jié)的明顯特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升。教師可以為學(xué)生引入繪本《你真好》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)封面和封底霸王龍之間的區(qū)別，使學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考，是什么促使霸王龍發(fā)生變化？引導(dǎo)學(xué)生在繪本中體驗(yàn)，他人對(duì)霸王龍的關(guān)心和幫助，導(dǎo)致原本性格暴躁的霸王龍發(fā)生改變，進(jìn)而對(duì)友情、關(guān)心和關(guān)愛(ài)等詞匯有更深的理解，之后再引導(dǎo)學(xué)生將鮮活的畫(huà)面和生活中遇到的溫暖故事進(jìn)行講述，引導(dǎo)學(xué)生初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，從而擁有開(kāi)闊的文化視野和深厚的文化底蘊(yùn)。

（二）挖掘繪本內(nèi)容，強(qiáng)化思維能力

繪本是通過(guò)圖畫(huà)和文字構(gòu)成趣味性故事，畫(huà)面之間存在一定的跳躍性，為學(xué)生留有豐富的想象空間，繪本中所呈現(xiàn)的不同人物形象，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過(guò)讀編的方式促進(jìn)學(xué)生思維變得更具體化，為學(xué)生呈現(xiàn)畫(huà)面感更強(qiáng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較促進(jìn)思維發(fā)展。同時(shí)，繪本內(nèi)容都圍繞一條主線，將趣味內(nèi)容通過(guò)中心圖畫(huà)進(jìn)行串聯(lián)銜接，為學(xué)生體現(xiàn)一個(gè)清晰的主題。例如，學(xué)習(xí)《母雞蘿絲去散步》，文章講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)為學(xué)生呈現(xiàn)狐貍追逐蘿絲遭受挫折的故事，教師可以將內(nèi)容分成不同部分，通過(guò)細(xì)節(jié)做好內(nèi)容串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者在表達(dá)中的邏輯順序，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。另外，依托繪本教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展，讓學(xué)生的思維變得更具靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，促進(jìn)學(xué)生秉持探索創(chuàng)新和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）發(fā)揮繪本教學(xué)價(jià)值，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)言運(yùn)用能力是促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵能力之一，新課標(biāo)中倡導(dǎo)教師為學(xué)生選擇貼近生活的話題，為學(xué)生引入多樣的教學(xué)方式，避免為學(xué)生傳授單一的口語(yǔ)交際技巧。寫話能力也是語(yǔ)文素養(yǎng)的表現(xiàn)方式之一，寫話內(nèi)容要貼近生活，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，更加熱愛(ài)和關(guān)注生活，能夠?qū)懺捰信d趣，留心觀察周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，為寫話內(nèi)容注入更多豐富且真實(shí)的情感。低年段學(xué)生處于語(yǔ)言發(fā)展階段，可以通過(guò)繪本教學(xué)方式為學(xué)生構(gòu)建豐富、精彩的故事，為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供支持，促使學(xué)生在寫話過(guò)程中能夠有話說(shuō)，并且有較強(qiáng)的表達(dá)欲望，發(fā)揮繪本的作用。例如，《驢小弟變石頭》傳遞出父母的愛(ài)是十分偉大的，為了孩子的健康成長(zhǎng)付出很多心血。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的過(guò)程中，可以為學(xué)生設(shè)置閱讀問(wèn)題，如“是誰(shuí)幫助驢小弟變回來(lái)的？”組織學(xué)生閱讀之后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活進(jìn)行寫作，促使學(xué)生感受繪本故事的意義，在自己遇到事情時(shí)不要驚慌失措，而要保持冷靜，若驢小弟遇到獅子沒(méi)有驚慌會(huì)不會(huì)有不一樣的結(jié)果，結(jié)合這一話題引發(fā)學(xué)生積極發(fā)言，并將想要表達(dá)的內(nèi)容通過(guò)寫話的方式呈現(xiàn)。高質(zhì)量的繪本內(nèi)容能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多思考，教師為了促使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深入的理解，可以通過(guò)角色扮演的方式深化內(nèi)容含義，選擇學(xué)生喜歡的角色理解含義，引導(dǎo)學(xué)生閱讀人物之間的對(duì)話，并在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，讓學(xué)生懂得在出去玩耍時(shí)要告訴爸爸媽媽。

（四）開(kāi)展綜合繪本教學(xué)，促進(jìn)審美創(chuàng)造發(fā)展

閱讀繪本是以繪畫(huà)欣賞為主，學(xué)生在閱讀中不僅能實(shí)現(xiàn)審美能力的提升，還能提高美術(shù)鑒賞能力，為學(xué)生的審美創(chuàng)造能力發(fā)展提供支持。審美創(chuàng)造是語(yǔ)文素養(yǎng)中的主要內(nèi)容之一，教師可以為學(xué)生選擇高質(zhì)量的繪本，如《鱷魚(yú)怕怕，牙醫(yī)怕怕》主要講述的是一場(chǎng)鱷魚(yú)和牙醫(yī)之間心理較量的故事。繪本用簡(jiǎn)單、反復(fù)的語(yǔ)句刻畫(huà)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)每時(shí)每刻戲劇性的心理變化。他們相互懼怕，可是那顆蛀牙把他們湊到了一起。兇惡的鱷魚(yú)只得乖乖聽(tīng)牙醫(yī)的擺弄，而紅臉的牙醫(yī)也只能壯著膽子上。這種反差不禁讓人開(kāi)懷大笑。鱷魚(yú)都知道應(yīng)該刷牙，小朋友就更應(yīng)該自覺(jué)了。閱讀水墨畫(huà)風(fēng)格的繪本書(shū)籍，為學(xué)生呈現(xiàn)了一種全新的閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中感受國(guó)畫(huà)的獨(dú)特魅力。繪本創(chuàng)作能夠在學(xué)生閱讀繪本后復(fù)述圖畫(huà)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的感受、理解和欣賞等，收獲更多審美經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過(guò)繪本圖畫(huà)中的內(nèi)容讓學(xué)生感受美和發(fā)現(xiàn)美，深入理解語(yǔ)言文字表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，通過(guò)