2019-2020高中語(yǔ)文第四單元從士林到官場(chǎng)第6課儒林外史課后課時(shí)作業(yè)(含解析)新人教版選修《中國(guó)小說欣賞》

儒林外史時(shí)間：40分鐘滿分：41分一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下列詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是()A．落后(行進(jìn)中落在別人后面)縣尊(縣官)B．隱占身體(作潛伏的意思)誥命(封建時(shí)代受過封號(hào)的婦女)C．祭酒(國(guó)子監(jiān)的主管官)補(bǔ)了廩(取得廩生的名義，成為資深的生員)D．摜(扔)藩司(主管一省的民政和財(cái)政的官)答案A解析落后：后來(lái)；縣尊：對(duì)知縣的尊稱。2．下面根據(jù)情節(jié)概括的人物性格特點(diǎn)，不正確的一項(xiàng)是()A．赴京巴結(jié)李給諫，考取教習(xí)——熱衷功名B．驚聞潘三被抓，怕牽連，拒相見——人情冷暖C．攀高結(jié)貴，匡超人停妻再娶——愛慕虛榮，薄情寡義D．長(zhǎng)安路上遇牛布衣，吹自己貶馬純上——自高自大，驕傲自滿答案D解析應(yīng)為“恬不知恥，忘恩負(fù)義”。(2019·全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成3～5題。中國(guó)畫是融中國(guó)哲學(xué)思想、美學(xué)精神、繪畫理念于一體的民族藝術(shù)。20世紀(jì)以來(lái)，新的文化思潮和藝術(shù)觀念不斷對(duì)中國(guó)畫領(lǐng)域產(chǎn)生沖擊，畫家們既要突破傳統(tǒng)觀念推陳出新，又要繼承傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)文化精神。()，也造就了當(dāng)今畫壇的各種風(fēng)格。作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國(guó)畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無(wú)法比擬的特殊性，為歷代畫家崇尚與傳承。其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百年來(lái)逐漸趨于完美的繪畫準(zhǔn)則，讓一些畫家“長(zhǎng)跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語(yǔ)。事實(shí)上，單憑筆墨功力，是無(wú)法成就作品藝術(shù)靈魂的。畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。新時(shí)代的中國(guó)畫創(chuàng)作者，應(yīng)該以筆墨激揚(yáng)時(shí)代精神，讓中國(guó)畫在多元共融的藝術(shù)格局中保持鮮活的生命力。3．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．這其中尺度的把握使畫家對(duì)中國(guó)文化有不同的理解B．這其中尺度的把握體現(xiàn)著畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解C．畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解，影響他們對(duì)其中尺度的把握D．畫家對(duì)中國(guó)文化的不同理解使他們對(duì)其中尺度的把握不同答案B解析本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確的能力。本題答題時(shí)要注意前后文的照應(yīng)以及語(yǔ)意的提示。根據(jù)下文“也造就了……”，可知前后主語(yǔ)是一致的，應(yīng)是“這其中尺度的把握”，可排除C、D兩項(xiàng)。A項(xiàng)與下文“也造就了……”語(yǔ)意不連貫，排除A項(xiàng)。故選B項(xiàng)。4．下列各句中的引號(hào)和文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是()A．我站在山腳抬頭望去，只見無(wú)數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B．父親的話讓我意識(shí)到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C．著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。D．他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。答案B解析本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。本題主要考查引號(hào)的作用。引號(hào)的作用主要有：①表示直接引用；②表示特定稱謂；③表示特殊含義；④表示諷刺和否定(反語(yǔ)諷刺)；⑤表示突出強(qiáng)調(diào)。文中“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)表示特殊含義，“長(zhǎng)跪不起”不是指畫家的動(dòng)作，而是指畫家被之前趨于完美的繪畫準(zhǔn)則束縛。B項(xiàng)，“厚壁障”也不是指真的有一道壁障，而是指父子之間有很深的隔膜，這處引號(hào)也表示特殊含義，與“長(zhǎng)跪不起”的引號(hào)作用相同。A項(xiàng)，表示突出強(qiáng)調(diào)，突出無(wú)數(shù)火把排列的形狀。C項(xiàng)，表示直接引用，引用評(píng)論家的話。D項(xiàng)，反語(yǔ)，表示諷刺和否定。5．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．畫家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。B．畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。C．畫家憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分呈現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作并行不悖的藝術(shù)法則。D．畫家能否憑借自己的生活積累和藝術(shù)感覺，讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)，是新時(shí)代美術(shù)創(chuàng)作至關(guān)重要的藝術(shù)法則。答案A解析本題考查辨析并修改病句的能力。文段中畫線句有兩處語(yǔ)?。孩賰擅鎸?duì)一面，“能否”與“是……藝術(shù)準(zhǔn)則”前后不對(duì)應(yīng)；②用詞不當(dāng)，“并行不?！币话阌迷谟袃身?xiàng)以上內(nèi)容的句子中，而“讓傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及現(xiàn)代人文精神在畫面上得到充分體現(xiàn)”只是一條準(zhǔn)則。故選A項(xiàng)。二、課外拓展(17分)閱讀下面的文字，完成6～9題。周司業(yè)正在沉吟，長(zhǎng)班又送進(jìn)一個(gè)手本，光頭名字，沒有稱呼，上面寫著“范進(jìn)”，周司業(yè)知道是廣東拔取的，如今中了，來(lái)京會(huì)試，更叫快請(qǐng)進(jìn)來(lái)。范進(jìn)進(jìn)來(lái)，口稱恩師，叩謝不已。會(huì)試已畢，范進(jìn)果然中了進(jìn)士。授職部屬，考選御史。數(shù)年之后，欽點(diǎn)山東學(xué)道，命下之日，范學(xué)道即來(lái)叩見周司業(yè)。周司業(yè)道：“山東雖是我故鄉(xiāng)，我卻也沒有甚事相煩。只心里記得訓(xùn)蒙的時(shí)候，鄉(xiāng)下有個(gè)學(xué)生叫荀玫，那時(shí)才得七歲，這又過了十多年，想也長(zhǎng)成人了。他是個(gè)務(wù)農(nóng)的人家，不知可讀得成書，若是還在應(yīng)考，賢契留意看看，果有一線之明，推情拔了他，也了我一番心愿。”范進(jìn)聽了，專記在心，去往山東到任?？际滦辛舜蟀肽?，才按臨兗州府，生童共是三棚，就把這件事忘懷了。直到第二日要發(fā)童生案，頭一晚才想起來(lái)，說道：“你看我辦的是甚么事！老師托我汶上縣荀玫，我怎么并不照應(yīng)？大意極了！”慌忙先在生員等第卷子內(nèi)一查，全然沒有。隨即在各幕客房里把童生落卷取來(lái)，對(duì)著名字、坐號(hào)，一個(gè)一個(gè)的細(xì)查，查遍了六百多卷子，并不見有個(gè)荀玫的卷子。學(xué)道心里煩悶道：“難道他不曾考？”又慮著：“若是有在里面，我查不到，將來(lái)怎樣見老師？還要細(xì)查，就是明日不出案也罷?！币粫?huì)兒同幕客們吃酒，心里只將這件事委決不下。眾幕賓也替他疑猜不定。內(nèi)中一個(gè)少年幕客蘧景玉說道：“老先生這件事倒合了一件故事。數(shù)年前有一位老先生點(diǎn)了四川學(xué)差，在何景明先生寓處吃酒，景明先生醉后大聲道：‘四川如蘇軾的文章，是該考六等的了。’這位老先生記在心里，到后典了三年學(xué)差回來(lái)，再會(huì)見何老先生，說：‘學(xué)生在四川三年，到處細(xì)查，并不見蘇軾來(lái)考，想是臨場(chǎng)規(guī)避了。’”說罷將袖子掩了口笑。又道：“不知這荀玫是貴老師怎么樣向老先生說的？”范學(xué)道是個(gè)老實(shí)人，也不曉得他說的是笑話，只愁著眉道：“蘇軾既文章不好，查不著也罷了，這荀玫是老師要提拔的人，查不著不好意思的?！币粋€(gè)年老的幕客牛布衣道：“是汶上縣？何不在已取中入學(xué)的十幾卷內(nèi)查一查？或者文字好，前日已取了也不可知?！睂W(xué)道道：“有理，有理?！泵Π岩讶〉氖畮拙砣?lái)對(duì)一對(duì)號(hào)簿，頭一卷就是荀玫。學(xué)道看罷，不覺喜逐顏開，一天愁都沒有了。次早發(fā)出案來(lái)，傳齊生童發(fā)落。先是生員。一等、二等、三等都發(fā)落過了；傳進(jìn)四等來(lái)，汶上縣學(xué)四等第一名上來(lái)是梅玖，跪著閱過卷，學(xué)道作色道：“做秀才的人，文章是本業(yè)，怎么荒謬到這樣地步！平日不守本分，多事可知！本該考居極等，姑且從寬，取過戒飭來(lái)，照例責(zé)罰！”梅玖告道：“生員那一日有病，故此文字糊涂，求大老爺格外開恩！”學(xué)道道：“朝廷功令，本道也做不得主。左右，將他扯上凳去，照例責(zé)罰！”說著，學(xué)里面一個(gè)門斗已將他拖在凳上。梅玖急了，哀告道：“大老爺！看生員的先生面上開恩罷！”學(xué)道道：“你先生是那一個(gè)？”梅玖道：“現(xiàn)任國(guó)子監(jiān)司業(yè)周蕢軒先生，諱進(jìn)的，便是生員的業(yè)師。”范學(xué)道道：“你原來(lái)是我周老師的門生。也罷，權(quán)且免打?！遍T斗把他放起來(lái)，上來(lái)跪下，學(xué)道吩咐道：“你既出周老師門下，更該用心讀書。像你做出這樣文章，豈不有玷門墻桃李？此后須要洗心改過，本道來(lái)科考時(shí)，訪知你若再如此，斷不能恕了！”喝道：“趕將出去！”傳進(jìn)新進(jìn)儒童來(lái)。到汶上縣，頭一名點(diǎn)著荀玫，人叢里一個(gè)清秀少年上來(lái)接卷，學(xué)道問道：“你知方才這梅玖是同門么？”荀玫不懂這句話，答應(yīng)不出來(lái)。學(xué)道又道：“你可是周蕢軒老師的門生？”荀玫道：“這是童生開蒙的師父?！睂W(xué)道道：“是了，本道也在周老師門下。因出京之時(shí)，老師吩咐來(lái)查你卷子，不想暗中摸索，你已經(jīng)取在第一，似這少年才俊，不枉了老師一番栽培，此后用心讀書，頗可上進(jìn)。”荀玫跪下謝了。候眾人閱過卷，鼓吹送了出去，學(xué)道退堂掩門。6．上文節(jié)選自《儒林外史》第七回，請(qǐng)仿照例句的形式概括其主要內(nèi)容。(3分)例句：王員外立朝敦友誼(下句)答：_______________________________________________________________答案范學(xué)道視學(xué)報(bào)師恩(上句)7．第三段中加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用？為什么？(4分)答：_______________________________________________________________答案形象逼真地刻畫出了范進(jìn)當(dāng)時(shí)緊張的心理。因?yàn)樗止钾?fù)了老師周蕢軒的囑托，以后無(wú)顏見自己的老師。8．第四段為什么要提及有關(guān)蘇軾的事例？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？(5分)答：_______________________________________________________________答案①提及蘇軾的事例，是為了說明范進(jìn)作為進(jìn)士，竟然不知道蘇軾，諷刺了他的淺薄無(wú)知；同時(shí)也是為了說明范進(jìn)時(shí)刻將老師的囑托記在心上。②反映了當(dāng)時(shí)讀書人為了功名而死讀書，沒有什么真才實(shí)學(xué)，從一個(gè)側(cè)面諷刺了封建科舉制度的腐朽與罪惡。9．范進(jìn)對(duì)荀玫與梅玖的態(tài)度有什么不同？說明了什么？(5分)答：_______________________________________________________________答案①對(duì)荀玫時(shí)刻放在心上，找不到他的卷子時(shí)心急如焚，找到并發(fā)現(xiàn)其高中后喜逐顏開，大加稱贊，鼓吹相送；對(duì)梅玖開始大加斥責(zé)，并要責(zé)罰，后來(lái)聽到是周進(jìn)的門生，不再責(zé)罰，只是將他趕出去。②說明了當(dāng)時(shí)社會(huì)官官相托，不講真才實(shí)學(xué)，人情關(guān)系嚴(yán)重。三、語(yǔ)言運(yùn)用(9分)10．根據(jù)下面這段文字提供的信息，擬一條一句話新聞。(限30字以內(nèi))(5分)在建的津門津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑。津門的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門，兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的“門”字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟(jì)中心和世界港口大都市的包容與開放。津塔高336.9米，地上75層，地下4層，其外形設(shè)計(jì)則采用中國(guó)傳統(tǒng)的折紙風(fēng)帆造型，是現(xiàn)代建筑科技與中國(guó)文化元素的有機(jī)融合。這組建筑將于2010年內(nèi)建成并投入使用。答：_______________________________________________________________答案融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門津塔將于2010年內(nèi)建成使用。解析本題考查壓縮語(yǔ)段的能力。答題模式一般為主謂式，即“何人何事”。分析這段文字，第一句表明對(duì)象是“天津新地標(biāo)津門津塔”，第二句寫津門的設(shè)計(jì)理念源于西方的一座建筑，第三句寫津塔外形設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，第四句寫津門津塔建成使用的時(shí)間，依此概括即可。11．吳敬梓是我們耳熟能詳?shù)闹骷?，?qǐng)你仿照例句，為其寫一段話，表現(xiàn)他在文學(xué)上的重要成就和意義。要求語(yǔ)言流暢，有一定的文采，字?jǐn)?shù)不少于40字。(4分)示例：湯顯祖一部《牡丹亭》，一首青春的贊歌，一曲真情的頌歌。你彰顯人性，反對(duì)束縛，你是當(dāng)之無(wú)愧的杰出的戲曲作家，美的守護(hù)神！吳敬梓________________________________________________________