春人教版二年級下冊品德與生活教學計劃

第5頁共5頁春人教版二年級下冊品德與生活教學計劃一?、學生情況?分析學生?熱愛學校，?熱愛班級，?熱愛學習，?有強烈的_?__榮譽感?。學生普遍?都能尊師守?紀，團結友?愛，有較強?的上進心和?求知欲，課?堂氣氛活躍?。但有時有?點過于活躍?，需要老師?適時調(diào)控。?二、教材?分析《品?德與生活》?課程的性質?是以兒童的?生活為基礎?，以培養(yǎng)品?德良好、樂?于探究、熱?愛生活的兒?童為目標的?生活型綜合?課程。具有?以下基本特?征（）生?活性；（?）開放性；?（3）活?動性。材力?求體現(xiàn)思想?性原則、科?學性原則、?現(xiàn)實性原則?、綜合性原?則和活動性?原則。根據(jù)?《品德與生?活》課程標?準要求和本?套《品德與?生活》教材?的編寫指導?思想，教材?將以主題單?元形式展開?，并重點突?出以下特征?：．生活?性。第一?，遵循兒童?生活的邏輯?，也就是遵?循兒童生活?的規(guī)律；?第二，以兒?童的現(xiàn)實生?活為主要源?泉，這些生?活主要是孩?子們熟悉的?學校生活、?無可選擇的?家庭生活和?他們身邊的?生活，這些?都是親切的?內(nèi)容。其表?現(xiàn)方式主要?有兩種：一?是發(fā)生在兒?童身邊的真?實的生活。?在課程與教?學中，這種?活動主要表?現(xiàn)為向兒童?提供真實的?生活素材或?情境并__?_兒童實施?，如觀察小?動物、家政?勞動、自理?個人生活等?；二是模擬?兒童身邊的?真實生活。?在課程與教?學中，這種?活動主要表?現(xiàn)為向兒童?提供可以供?模擬的真實?的生活素材?或情境并_?__兒童實?施；第三?，以密切聯(lián)?系兒童生活?的主題活動?為載體，這?些活動主要?包括游戲、?討論、交流?、動手實踐?、調(diào)查研究?等形式。活?動要合童心?、有童趣，?更提倡教師?從兒童生活?實際捕捉主?題，也提倡?兒童自己從?生活實際出?發(fā)，用自己?的眼睛去觀?察，用自己?的心靈去感?受，用自己?的方式去研?究；第四?，本課程內(nèi)?容既源于生?活，又高于?生活，順其?自然而又不?聽之任之。?教師要以正?確的價值觀?引導兒童在?生活中發(fā)展?，在發(fā)展中?生活。．?開放性。?本課程面向?兒童的整個?生活世界，?重視地方、?學校、教師?與兒童的創(chuàng)?造性。第?一，整體視?野的開放，?過去只__?_本學科知?識和基本技?能的培養(yǎng)，?而現(xiàn)在是面?對兒童的整?個生活世界?，這是全新?觀念，凡是?兒童生活的?事都與課程?有關；第?二，課程內(nèi)?容的開放，?解決了教材?的滯后性，?希望能把新?的信息和兒?童的實際問?題納入課程?內(nèi)容，加強?了針對性；?第三，授?課的空間是?開放的；?第四，授課?的時間彈性?延展，以學?的需要和實?效為出發(fā)點?。3．活?動性。第?一，課程形?態(tài)以主體參?與性活動為?呈現(xiàn)方式，?強調(diào)做中學?。強調(diào)兒童?直接參與，?強調(diào)全員參?與；第二?，課程目標?通過教學活?動來實現(xiàn)；?第三，兒?童本身實地?參與活動，?老師指導活?動，把教材?內(nèi)容轉化主?題活動。?三、教學重?點難點：?教學重點：?、能分辨?是非，能為?解決問題提?出自己的看?法或建議。?、樂于幫?助他人。?3、學習用?觀察、比較?、小實驗等?方法進行簡?單的探究活?動。4、?能用多種方?法收集資料?，并進行簡?單的整理和?應用。教?學難點：?教育學生養(yǎng)?成良好的習?慣和優(yōu)秀的?品格、珍?愛生命、熱?愛自然、熱?愛科學。?、自信、誠?實、求上進?。四、教?學目標、?體驗學校生?活的樂趣，?樂于與同伴?、老師交往?，培養(yǎng)講文?明、懂禮貌?的文明習慣?，順利地完?成從幼兒園?到小學的過?渡。體驗自?主策劃、自?主活動的愉?快，能感受?到自己的進?步和變化，?并初步開始?計劃自己的?生活和行動?。___春?人教版二年?級下冊品德?與生活教學?計劃、熟?悉班___?，知道自己?是___的?一員。能自?覺遵守學校?的規(guī)則和紀?律，學會安?排自己的學?習生活，養(yǎng)?成良好的寫?字習慣，培?養(yǎng)學生積極?、認真的學?習態(tài)度。在?班___中?能表達自己?的想法和意?見，與同學?合作，共同?做大家商量?好的事。?3、學會基?本的生活知?識和勞動技?能，有初步?的生活自理?能力。4?、初步了解?學校及其周?圍的自然和?社會環(huán)境，?有探索的興?趣。五、?教學任務：?《品德與?生活》課程?是以兒童的?生活為基礎?，因此本冊?教材是培養(yǎng)?兒童能夠健?康、安全地?生活（兒童?生活的前提?和基礎）愉?快積極地生?活（兒童生?活的主調(diào)）?負責任，有?愛心地生活?（兒童應當?遵循的基本?道德要求）?動腦筋，有?創(chuàng)意地生活?（時代的進?步對兒童提?出的要求）?。六、教?學措施、?全面把握課?程目標，通?過教學幫助?學生養(yǎng)成良?好的行為習?慣，掌握必?備的知識，?及早適應學?校生活。?、善于調(diào)動?和利用學生?已有的經(jīng)驗?，結合學生?現(xiàn)實生活中?實際存在的?問題，共同?探究，引導?學生去進行?角色轉換。?當前學校的?大多數(shù)學生?是獨生子女?，家長包辦?過多，角色?意識和責任?意識相對較?弱，他們不?知道自己在?家庭，學校?，社會中所?承擔的角色?，更不知道?自己由于角?色不同所應?當承擔的責?任。而角色?意識和責任?意識是一個?人社會性發(fā)?展的基礎，?需要在小學?階段的教育?中奠定初步?基礎。通過?角色轉換，?讓學生多進?行一些生活?體驗，并引?導學生對生?活進行觀察?，人們在生?活中是怎樣?在根據(jù)不同?的場合很好?地進行著角?色轉換，履?行自己的職?責。教師要?注意運用學?生的生活經(jīng)?驗來提高學?生的認識。?3、重視?創(chuàng)設學習情?境，靈活選?用教學__?_形式為學?生的自主學?習和生動活?潑的發(fā)展提?供充分的空?間，以人為?本，引導學?生自主學習?。4、重?視發(fā)展性教?學評價方法?的運用。發(fā)?展性教學評?價___人?的發(fā)展過程?，課程標準?將學生的發(fā)?展，教師的?發(fā)展與課程?的發(fā)展融為?一體。強調(diào)?評價過程化?，重視兒童?在活動中的?態(tài)度，情感?，行為表現(xiàn)?，重視兒童?活動中付出?的努力的程?度，以及過?程中的探索?，思考，創(chuàng)?意等;強調(diào)?評價多樣化?，如:主體?多樣化，角?度多樣化，?尺度多樣化?;強調(diào)質性?評價，強調(diào)?日常觀察過?程，強化專?題性探究過?程，建立成?長記錄袋，?實施階段性?評價。5?、開發(fā)教學?資源，從_?__擴展到?學生的整個?生活空間，?把教學內(nèi)容?與本地區(qū)實?際有機結合?起來，同時?___社會?新的發(fā)展和?變化，增進?課程內(nèi)容的?現(xiàn)實性和親?近感。6?、拓展教學?空間，不局?限于學校和?課堂，創(chuàng)設?條件盡可能?向社會延伸?。讓學生積?極參與社會?實踐，體驗?社會生活，?在理解和感?悟中受到教?育，得到全?面和諧的發(fā)?展。七、?改革設想?、學生的品?德和行為習?慣的形成、?知識和能力?的發(fā)展、經(jīng)?驗的積累是?一個連續(xù)的?過程。因此?，教學活動?中注意活動?之間的連續(xù)?性，幫助兒?童獲得彼此?聯(lián)系的、不?斷深化的經(jīng)?驗和體驗。?、從兒童?的生活中敏?感地捕捉有?教育價值的?課題，開展?兒童喜歡的?活動，使他?們在主動積?極的參與中?生活得到充?實，情感得?到熏陶，品?德得到發(fā)展?，價值判斷?得到初步的?培養(yǎng)。3?、創(chuàng)造性地?使用教材，?聯(lián)系當?shù)睾?兒童的實際?，及時的把?社會中新的?信息、科學?