9古詩(shī)三首《題西林壁》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首《題西林壁》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本課以《題西林壁》三首古詩(shī)為載體，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、品味、感悟，深入理解古詩(shī)意境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美能力和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》三首古詩(shī)，學(xué)生能夠感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，通過(guò)解讀詩(shī)句，學(xué)生能夠鍛煉思維能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)記一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，并具備基本的朗讀能力。在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)句的節(jié)奏和韻律有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，喜歡通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古詩(shī)的魅力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和想象力，能夠初步理解詩(shī)句的含義。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解古詩(shī)意境方面可能存在困難，難以把握詩(shī)人的情感和思想。此外，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞中的生僻字詞感到困惑，影響對(duì)詩(shī)句的整體理解。在朗讀時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法準(zhǔn)確把握詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，導(dǎo)致朗讀效果不佳。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子書(shū)包、電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)、電子版古詩(shī)詞文本、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、吟誦、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一幅描繪自然風(fēng)光的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面中的景物。

2.學(xué)生描述畫(huà)面后，老師引入《題西林壁》這首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

二、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容

1.老師播放古詩(shī)朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生跟讀完畢，老師提問(wèn)：這首詩(shī)共分為幾句？每句的意思是什么？

3.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)詩(shī)句大意。

三、精讀古詩(shī)，品味意境

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)句中的關(guān)鍵詞句，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

2.學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞句，自主朗讀詩(shī)句，感受詩(shī)句的意境。

3.老師提問(wèn)：這兩句詩(shī)描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

4.學(xué)生回答后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這兩句詩(shī)描繪了廬山的奇特景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。

四、拓展延伸，深化理解

1.老師出示廬山實(shí)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句，想象廬山的美麗景色。

2.學(xué)生分享自己的想象，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：廬山是一座充滿神奇色彩的山，詩(shī)人通過(guò)這兩句詩(shī)，把廬山的美麗描繪得淋漓盡致。

3.老師提問(wèn)：詩(shī)中還提到了“不識(shí)廬山真面目”，這是為什么？

4.學(xué)生討論后，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：詩(shī)人之所以說(shuō)不識(shí)廬山真面目，是因?yàn)樗驹诓煌慕嵌扔^察廬山，感受到了廬山不同的美麗。

五、朗讀感悟，提升素養(yǎng)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀全詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生朗讀完畢，老師提問(wèn)：這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

3.學(xué)生分享自己的感悟，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)對(duì)廬山景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)人生的感悟。

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《題西林壁》這首古詩(shī)的主題和意境。

2.學(xué)生總結(jié)后，老師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)古詩(shī)，要注重朗讀、感悟和想象，這樣才能更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

七、課后作業(yè)

1.學(xué)生課后背誦《題西林壁》這首古詩(shī)。

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于自然景觀的作文，感受大自然的美好。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《廬山謠》：這是一首描寫(xiě)廬山美景的唐詩(shī)，可以與《題西林壁》進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討兩首詩(shī)在描繪廬山景色和表達(dá)情感上的異同。

-《廬山謠》的作者李白：介紹李白的生平事跡，以及他的詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)，讓學(xué)生了解詩(shī)人的背景，從而更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-廬山歷史文化：收集關(guān)于廬山的歷史文化資料，如佛教文化、道教文化、文人墨客的遺跡等，豐富學(xué)生對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌欣賞：推薦學(xué)生閱讀更多描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)詞，如王之渙的《登鸛雀樓》、杜甫的《望岳》等，通過(guò)比較不同詩(shī)人的作品，深化對(duì)自然景觀和詩(shī)人情感的理解。

-書(shū)法練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用毛筆抄寫(xiě)《題西林壁》這首詩(shī)，感受古典詩(shī)詞的韻味，同時(shí)練習(xí)書(shū)法，提高審美能力。

-視頻資料：推薦與廬山相關(guān)的紀(jì)錄片或旅游宣傳片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感受廬山的壯麗景色，加深對(duì)詩(shī)句意境的理解。

-小組討論：組織學(xué)生以“我眼中的廬山”為主題進(jìn)行小組討論，每個(gè)學(xué)生分享自己收集的關(guān)于廬山的資料，共同探討廬山的魅力。

-創(chuàng)作活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《題西林壁》的意境，創(chuàng)作一幅畫(huà)作或一首現(xiàn)代詩(shī)，將詩(shī)句中的畫(huà)面和情感轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展關(guān)于廬山的歷史文化研究，撰寫(xiě)小論文，提高學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作水平。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)多媒體展示廬山的自然風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的意境，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解《題西林壁》時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解還不夠深入，對(duì)詩(shī)人的情感把握也不夠準(zhǔn)確，這表明我在教學(xué)深度上還有待加強(qiáng)。

2.學(xué)生參與度不高：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生在課堂上的參與度仍然不高，這可能是由于教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生的興趣點(diǎn)不匹配造成的。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)增加一些文學(xué)背景知識(shí)，如詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句。

2.豐富教學(xué)方法：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多互動(dòng)環(huán)