中考作文寫作教學(xué)：細心體察精彩景物描寫 教學(xué)設(shè)計

中考作文寫作教學(xué)：細心體察，精彩景物描寫教學(xué)設(shè)計【設(shè)計背景】清代學(xué)者張潮在《幽夢影》中說：“文章是案頭的山水，山水是地上的文章?！睂ι剿拿枘?，歷來是古人常寫常新的內(nèi)容?？墒?，初中學(xué)生寫作記敘文，往往重在記敘，忽略描寫，尤其是景物描寫成了一大難題。即使能勉強寫出一點景物，大多也是來自課外閱讀，或千篇一律，或故作高深。學(xué)生缺乏對生活的細心體察，自然不可能有精彩的景物描寫。因此，本堂課設(shè)計立足點就是從認識景物開始，了解景物特征，并通過名家名篇學(xué)習(xí)一些景物描寫的方法。【設(shè)計思路】比較導(dǎo)入。課堂從學(xué)生作文和名家對自然景物描寫的文段入手，進行比較，探究二者景物描寫的差異，引出課題。成果分享。學(xué)生分小組展示周末搜集到的照片，介紹事物的名字、狀貌、特征、花語（象征意義）等知識，初步領(lǐng)悟?qū)懢靶枵蔑@個性。名家引路。在了解景物的基礎(chǔ)上，師生借鑒名家名篇中的景物描寫片段，共同探究景物描寫的魅力所在。這一環(huán)節(jié)主要從寫作手法入手進行探究，讓學(xué)生模仿借鑒，進而學(xué)會寫作。牛刀小試。激活學(xué)生的生活實踐，使其運用所學(xué)方法進行片段寫作，重在“巧落筆”;完成之后進行課堂自評和互評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，提升寫作?！窘虒W(xué)現(xiàn)場】一、待識廬山真面目師：同學(xué)們，請朗讀下面兩段文字，看看寫景部分有哪些不同。（男生第一段，女生第二段）（屏顯）1.春天，踏著輕盈的腳步而來。我走在幽靜的小徑上。小草從土地媽媽懷抱中跑出來了;花兒在草叢中盡展美姿;綠葉的氣息，在空氣中回蕩。2.天氣是醉人的溫暖，恰好是櫻花落盡的時季。細沙的行人道上滿是狼藉的粉色花片，有些沾掛在平鋪的碧草上。幾樹梨花還點綴著嫩白的殘瓣。北面與西面小山上全罩著淡藍色的衣校，小燕子來回在林中穿跳。在這里正是一年好景的殘春，到處有媚麗的光景使人流連。生：第一段描寫簡略，第二段描寫詳細。師：第一段簡略地描寫了哪些景物呢？有什么特征呢？生：描寫了小徑、小草、花兒、綠葉，這些景物描繪了一幅春天的美麗圖景，但寫得很簡略，特征不是很明顯。師：那第二段詳細地描寫了哪些景物呢？有什么特征呢？生：第二段描寫了粉色的櫻花、嫩白的梨花、淡藍色的衣校和在林中穿跳的小燕子，描繪了一幅殘春的景象。師：你看，這位同學(xué)的回答非常有意思，他把景物的特點用修飾語的形式放在景物前面，很簡潔，也很清晰。這是一種很不錯的概括方法。同學(xué)們，這兩段文字除了有描寫詳略的差別，還有一個重要的差別，第一段“小草、花兒、綠葉”，作者進行了籠統(tǒng)的描寫。試想：如果小作者知道這些草、花、葉的名稱，然后根據(jù)它自身的特點描寫，是不是會讓筆下的景物更靈動，更鮮活呢？而第二段是選自作家王統(tǒng)照的小說《山雨》，作者筆下的景物都有自己的名字，并且經(jīng)過了作者仔細的觀察。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)景物描寫。（屏顯）細察方識東風(fēng)面，精巧落筆才得春師：比如對于掉頭發(fā)這件煩心事，一般人會說：“我這些天掉了好多頭發(fā)”，而我朋友圈的一位朋友這樣寫：“天啦！我的凱瑟琳、我的露西、我的安妮……你們都離我而去了……”這個說法既風(fēng)趣，又讓人印象深刻，因此，名字很重要?。ò鍟好趾苤匾┒?、細察方能展個性師：周末同學(xué)們?nèi)ソ纪馀臄z了許多植物、動物的照片，經(jīng)過小組推薦，選出了一些有代表性的景物，下面請同學(xué)們依次展示、介紹。生：我們小組選的是茉莉花。它雖然不起眼，但有沁人心脾的芳香，并且曬干以后還可以做成茉莉花茶。（屏顯）師：你介紹了茉莉花的色彩、外形、香氣和用途，簡潔又清晰。（板書：色彩、外形、香氣、用途）生：我給大家?guī)淼氖嵌∠慊ā６∠汩_在暮春時節(jié)，花為淡紫色或白色，外形單薄細弱，開花時一團一團，形狀像結(jié)，所以又稱“丁香結(jié)”。它不僅是美的象征，也代表了高潔、愁怨，如詩人戴望舒《雨巷》中的“結(jié)著愁怨的丁香姑娘”。（屏顯）師：有了季節(jié)、象征意義，還有丁香詩的例子。戴望舒也因此成了著名“雨巷詩人”，丁香與雨巷相互氤氳，那濃得化不開的憂愁成為永恒的經(jīng)典。（板書：季節(jié)、象征意義、詩詞）生：我們小組推薦的是柳樹，枝條細長而低垂，耐寒，耐旱。因“柳”與“留”諧音，古人借此常用來表達挽留之意。這種習(xí)俗最早起源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》里“昔我往矣，楊柳依依”。用離別贈柳來表示難分難離、不忍相別的心意。楊柳是春天的標志，在春天中搖曳的楊柳，總是給人以欣欣向榮之感?！罢哿泟e”也蘊含著“春常在”的祝愿。（屏顯）師：你從柳樹的習(xí)性、習(xí)俗、意義出發(fā)，給我們科普了柳樹的知識，為寫作充實了素材。（板書：習(xí)性、習(xí)俗、意義）師：通過同學(xué)們的展示，我眼前仿佛打開了一扇百花園的大門，這里色彩斑斕，芳香撲面。通過細致的觀察、查閱和分享，同學(xué)們了解了很多景物的名字、特點及象征意義等。其實在我們的教材中，也出現(xiàn)過許許多多的景物，你們注意到了嗎？老師梳理如下：（屏顯）植物名：紫藤蘿、桃花、杏花、梨花、綠萍、垂柳、水藻、麥子、稻子、烏桕、綠楊、梧桐樹、萵苣、荷葉、蓮花、松林、菊花、菜畦、皂莢樹、桑葚、何首烏藤、木蓮、何首烏、覆盆子、蠟梅、桂花樹、夾竹桃、石榴、黃梅、蘆葦、橘子、棉花、柳絲、浮萍、薔薇、爬山虎、芭蕉、翠竹、丁香、海棠、刺槐、牡丹、葵花、蘭芽……動物名：蟬、貝殼、蚊子、癩蛤蟆、珍珠鳥、白兔、蠶、蜜蜂、蝴蝶、牛、鶯、燕子、馬、鴉、蟈蟈、鷹、羚羊、螢火蟲、張飛鳥、麻雀、蜈蚣、油蛉、云雀、黃蜂、大熊、蝦、孔雀、蟲豸、貓、斑羚、狼、紅螞蟻、棕樹蛇、熊……三、山重水復(fù)終有路師：那么如何用我們的筆，將這些景物描繪出來呢？魯迅先生在這方面為我們做了很好的示范。例如《從百草園到三味書屋》中就有精彩的描述?！安槐卣f……色味都比桑葚要好得遠”，這一段文字我們在七年級就學(xué)過，魯迅先生用他的生花妙筆將一個“似乎確鑿只有一些野草”的園子寫成了美麗的、讓人心生向往的百草園。現(xiàn)在小組討論，合作探究，發(fā)現(xiàn)寫景之美并揣摩美在哪里。（屏顯）我認為美在———，我從———感受到了。師（示范）：我認為美在巧妙的句式，我從“不必說……也不必說……單是……”感受到了。（生討論、發(fā)現(xiàn)、探究，回答。師做點撥，歸納，相機補充）師：同學(xué)們的發(fā)言非常精彩，發(fā)現(xiàn)了景物描寫的很多寫作技巧。可是，一篇寫景的文章，它的靈魂是什么？僅僅是技巧嗎？生：文章的靈魂是中心，景物描寫是為文章中心，或者是情感服務(wù)。師（總結(jié)）：對，因此本段描寫是在表現(xiàn)作者的童真童趣，表達對百草園的熱愛，為后來離開百草園的不舍做鋪墊。（屏顯）美在情感：童真童趣。美在技巧：巧妙句式;修辭運用;抓住特點;順序恰當(dāng);用詞準確;形聲色味俱全;動靜交替、虛實結(jié)合;融情入景，景中有人四、柳暗花明巧落筆師：在你們的心目中，有沒有一處童年的樂

園呢？生：我童年的樂園是奶奶家的院子。由于爸媽工作忙，我從小在奶奶家長大。院子里有一個很大的園子，種了很多蔬菜、花草。奶奶每天在那里

勞動。師：那一定是一座美麗的樂園，現(xiàn)在還經(jīng)?；厝タ茨棠毯蛨@子嗎？生：（沉默了一會，眼里有淚光）奶奶已經(jīng)去世三年了，園子也沒人種了。師：是啊，睹物思人，人非物也非。你對奶奶、對奶奶的園子，一定有很多話要說吧，那就把它寫成文字，奶奶知道了，一定會欣慰的。（生點頭）接下來的時間，請大家構(gòu)思寫作“童年的樂園”，選擇運用今天學(xué)到的寫景技巧，注意景物描寫與你要表達的情感的關(guān)系。五、他山之石以攻玉師：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”，好文章是改出來的。古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫。“他山之石，可以攻玉”，原指別人山上的石頭，可以用來琢磨玉器，后指能幫助自己改正缺點的人或意見。所以，今天的文章相互來評，相互提出建議?！緦W(xué)生作品】童年的樂園

李玲“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”熟悉的旋律打開我記憶的閘門。童年的樂園、奶奶的笑容再一次浮現(xiàn)在眼前。由于父母工作忙，我從小便跟著奶奶，成了她的小跟班。奶奶家的園子便成了我童年的樂園。奶奶勤勞，熱愛花花草草，于是她的園子就成了百菜園、百花園。不必說婆娑的楊柳，也不必說高貴的丁香，單是一些常見的小花小草，就足以讓我流連忘返。牽?；ㄅ逝乐_過了樹頂，一朵朵湛藍的花如繁星般點綴其間，美不勝收，如同仙境！茉莉含苞欲放，隨著日頭漸高，她也慢慢盛開，指頭般大小的“雪花”純潔含蓄，溢出沁人心脾的芳香。我總愛貪婪地吮嗅，那烈日的灼燙便隨之消沉，猶如一股清泉將我消融。待夕陽西下，奶奶瞅著哪一朵即將敗落，便小心翼翼剪下枝頭，晾干收好，再于閑暇時擇取幾朵放入杯中，倒入開水，一杯芬芳清淡的茉莉花茶讓人久久不能忘懷。也不知是何年何月始，每每春夏之交，都會有一株木槿自奶奶家院墻