新幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)題目及迎檢資料

幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)、題目及迎檢資料一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)題目題目解釋資料A1辦園條件B1辦園資質(zhì)C1辦園許可取得辦園許可證/法人證？A.是B.否解釋與說(shuō)明：“辦園許可”這一指標(biāo)中，取得辦園許可證是指幼兒園經(jīng)縣級(jí)教育行政部門審批，取得辦園許可證，辦理了登記注冊(cè)手續(xù)。公辦園需要提供辦園許可證和事業(yè)單位法人證，非營(yíng)利性民辦園需要提供辦園許可證和民辦非企業(yè)單位（法人）登記證書或事業(yè)單位法人證，營(yíng)利性民辦園需要提供辦園許可證和企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照。二者缺一即選“否”。辦園許可證應(yīng)一園一址一證，否則視為沒有取得辦園許可證。采集方式：公辦園查看辦園許可證和事業(yè)單位法人證，非營(yíng)利性民辦園查看辦園許可證和民辦非企業(yè)單位（法人）登記證書或事業(yè)單位法人證、營(yíng)利性民辦園查看辦園許可證和企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照。相關(guān)部門提供的取得辦園許可的幼兒園信息。注：可上傳辦園許可證、事業(yè)單位法人證、民辦非企業(yè)單位（法人）登記證、事業(yè)單位法人證、企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照等圖片作為證據(jù)。公辦園：辦園許可證或事業(yè)單位法人證民辦園：辦園許可證、民辦非企業(yè)單位登記證、相關(guān)部門提供的取得辦園許可的幼兒園信息C2相關(guān)證照取得醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的衛(wèi)生評(píng)價(jià)合格報(bào)告？A.是B.否解釋與說(shuō)明：主要適用于2010年11月1日新的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》開始實(shí)施后新設(shè)立的幼兒園，在此之前注冊(cè)設(shè)立的幼兒園視同已經(jīng)取得醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的衛(wèi)生評(píng)價(jià)合格報(bào)告。采集方式：查看衛(wèi)生評(píng)價(jià)合格報(bào)告。注：可上傳衛(wèi)生評(píng)價(jià)合格報(bào)告圖片作為證據(jù)。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的衛(wèi)生評(píng)價(jià)合格報(bào)告食堂有《食品經(jīng)營(yíng)許可證》？A.是B.否C.幼兒園不供餐解釋與說(shuō)明：《食品流通許可證》和《餐飲服務(wù)許可證》兩證合一后未更換《食品經(jīng)營(yíng)許可證》，但原《餐飲服務(wù)許可證》仍在有效期內(nèi)的，視同取得《食品經(jīng)營(yíng)許可證》。《食品經(jīng)營(yíng)許可證》（正本）式樣如圖所示。采集方式：查看食品經(jīng)營(yíng)許可證。注：可上傳《食品經(jīng)營(yíng)許可證》圖片作為證據(jù)。食品經(jīng)營(yíng)許可證開園和近三年裝修均取得消防驗(yàn)收合格證明？A.是B.否解釋與說(shuō)明：開園和近三年裝修均取得消防驗(yàn)收合格證明，指幼兒園開園時(shí)需要取得消防驗(yàn)收意見書或消防驗(yàn)收備案，開園后進(jìn)行裝修時(shí)需要在公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)進(jìn)行備案，動(dòng)工面積在300平方米以下的需要提供公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)出具的安全告知書，動(dòng)工面積在300平方米以上的，需要提供公安機(jī)關(guān)消防機(jī)構(gòu)出具的消防驗(yàn)收意見書或加蓋受理章的備案申報(bào)表。采集方式：查看開園時(shí)的消防驗(yàn)收意見書或消防驗(yàn)收備案和裝修時(shí)的消防驗(yàn)收意見書或加蓋受理章的備案申報(bào)表或安全告知書。注：可上傳消防合格證或年度消防檢查合格證明圖片作為證據(jù)。開園時(shí)的消防驗(yàn)收意見書或消防驗(yàn)收備案、裝修時(shí)的消防驗(yàn)收意見書或加蓋受理章的備案申報(bào)表或安全告知書取得收費(fèi)許可證或收費(fèi)備案書？A.是B.否解釋與說(shuō)明：取得收費(fèi)許可證或收費(fèi)備案書是指公辦園需取得收費(fèi)許可證，民辦園需取得收費(fèi)備案書。如果根據(jù)本省的規(guī)定，營(yíng)利性的民辦園無(wú)需進(jìn)行收費(fèi)備案，請(qǐng)選擇“C.無(wú)需進(jìn)行收費(fèi)備案”。采集方式：查看收費(fèi)許可證或收費(fèi)備案書。注：可上傳收費(fèi)許可證或收費(fèi)備案書圖片作為證據(jù)。收費(fèi)許可證或收費(fèi)備案書B2規(guī)模與班額C1辦園規(guī)模幼兒園規(guī)模？在園幼兒≤360人360人＜在園幼兒≤400人400人＜在園幼兒≤450人D.450人＜在園幼兒≤500人E.500人＜在園幼兒≤550人F.在園幼兒＞550人采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。C2班額小班班額？班額≤25B.25＜班額≤27.5C.27.5＜班額≤30D.30＜班額≤32.5E.32.5＜班額≤35F.班額＞35G.無(wú)小班采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。2.中班和混齡班班額？A.班額≤30B.30＜班額≤32.5C.32.5＜班額≤35D.35＜班額≤37.5E.37.5＜班額≤40F.班額＞40G.無(wú)中班和混齡班采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。3.大班班額？A.班額≤35B.35＜班額≤37.5C.37.5＜班額≤40D.40＜班額≤42.5E.42.5＜班額≤45F.班額＞45G.無(wú)大班采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。B3園舍與場(chǎng)地C1園舍建筑幼兒園未設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)？A.是B.否解釋與說(shuō)明：幼兒園未設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)，主要體現(xiàn)在幼兒園未處于易發(fā)生自然地質(zhì)災(zāi)害的地段，與易發(fā)生危險(xiǎn)的建筑物、倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)罐、可燃物品和材料堆場(chǎng)之間的距離符合國(guó)家相關(guān)規(guī)定，遠(yuǎn)離各種污染源，園區(qū)無(wú)高壓輸電線、燃?xì)?、輸油管道主干道等穿過(guò)。其中，易發(fā)生自然地質(zhì)災(zāi)害地段是指地震危險(xiǎn)、地質(zhì)塌陷、地下采空區(qū)、洪澇或泥石流多發(fā)區(qū)、山體滑坡區(qū)、雷暴區(qū)、颶風(fēng)區(qū)、未處理的含“氡”土壤區(qū)、電磁波輻射區(qū)等不安全地帶。易發(fā)生危險(xiǎn)建筑物指易燃、易爆的建筑、如生產(chǎn)易燃易爆物品的廠房、儲(chǔ)存易燃、易爆產(chǎn)品的倉(cāng)庫(kù)、鍋爐房、變電所等。污染源指垃圾站、污水處理場(chǎng)、傳染病院、醫(yī)院太平間及殯儀館等。采集方式：實(shí)地查看。幼兒園無(wú)C級(jí)或D級(jí)危房、危墻？A.是B.否解釋與說(shuō)明：幼兒園無(wú)危房和危墻部分需要幼兒園提供有資質(zhì)的房屋安全鑒定機(jī)構(gòu)出具的房屋安全評(píng)估報(bào)告或房屋安全鑒定報(bào)告。在設(shè)計(jì)使用年限內(nèi)的園舍，五年以內(nèi)的房屋安全評(píng)估報(bào)告或鑒定報(bào)告有效，超過(guò)設(shè)計(jì)使用年限的園舍，2年以內(nèi)的房屋安全評(píng)估報(bào)告或鑒定報(bào)告有效。發(fā)生自然災(zāi)害或事故等導(dǎo)致園舍可能變成危房的，需要重新進(jìn)行安全評(píng)估或鑒定。當(dāng)園舍被鑒定為C級(jí)或D級(jí)危房時(shí)一票否決。采集方式：實(shí)地查看、園所信息表數(shù)據(jù)、有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具的房屋安全評(píng)估報(bào)告或安全鑒定報(bào)告。注：可上傳房屋安全評(píng)估報(bào)告或房屋安全鑒定報(bào)告作為證據(jù)。有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)出具的房屋安全評(píng)估報(bào)告或安全鑒定報(bào)告園舍產(chǎn)權(quán)？A.園舍產(chǎn)權(quán)明晰，自有房產(chǎn)并且有有效的房產(chǎn)證或土地證，或者租用園舍并且有有效期7年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。B.園舍產(chǎn)權(quán)明晰，租用園舍并且有有效期5年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。C.園舍產(chǎn)權(quán)明晰，租用園舍并且有有效期3年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。D.自有房產(chǎn)未能提供有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，租賃合同有效期不足3年或無(wú)租賃合同。解釋與說(shuō)明：公建民營(yíng)幼兒園如無(wú)償交給民辦幼兒園使用，視同民辦幼兒園有有效房產(chǎn)證，如租賃給民辦幼兒園，民辦幼兒園需提供租賃合同。幼兒園租用園舍，若只能提供租賃合同，不能提供房東的房產(chǎn)證或土地證復(fù)印件，視同無(wú)租賃合同。村集體土地建的幼兒園如無(wú)土地證，需由村集體提供幼兒園可以長(zhǎng)期使用該園舍的證明。采集方式：實(shí)地考查、查看房產(chǎn)證、土地證或租房合同。房產(chǎn)證、土地證或租房合同生均占地面積？面積≥15㎡B.14㎡≤面積＜15㎡C.13㎡≤面積＜14㎡D.12㎡≤面積＜13㎡E.11㎡≤面積＜12㎡F.面積＜11㎡采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。生均校舍建筑面積？面積≥13㎡B.12㎡≤面積＜13㎡C.11㎡≤面積＜12㎡D.10㎡≤面積＜11㎡E.9㎡≤面積＜10㎡F.面積＜9㎡采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。班級(jí)活動(dòng)用房？A.班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間、衣帽教具儲(chǔ)藏室，并且成套設(shè)置。B.班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間，并且成套設(shè)置。C.班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間，并毗鄰設(shè)置。D.寢室或衛(wèi)生間未能與活動(dòng)室毗鄰設(shè)置。采集方式：實(shí)地查看。裝修裝飾材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求？A.是B.否解釋與說(shuō)明：近5年進(jìn)行過(guò)室內(nèi)裝修裝飾的幼兒園需要提供裝修裝飾工程交付使用前由有資質(zhì)的部門出具的室內(nèi)環(huán)境污染物濃度檢測(cè)報(bào)告或室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告。如不能提供檢測(cè)合格報(bào)告，選擇“否”。裝修超過(guò)5年的，不能提供檢測(cè)合格報(bào)告也可選擇“是”。采集方式：查看裝修裝飾工程交付使用前有資質(zhì)的部門出具的室內(nèi)環(huán)境污染物濃度檢測(cè)報(bào)告或室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告。注：可上傳檢測(cè)報(bào)告圖片作為證據(jù)。裝修裝飾工程交付使用前有資質(zhì)的部門出具的室內(nèi)環(huán)境污染物濃度檢測(cè)報(bào)告或室內(nèi)環(huán)境空氣質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告生均活動(dòng)室使用面積？A.活動(dòng)室≥2.7㎡；兩室合用≥3.8㎡B.2.4㎡≤活動(dòng)室＜2.7㎡；3.5㎡≤兩室合用＜3.8㎡C.2.1㎡≤活動(dòng)室＜2.4㎡；3.2㎡≤兩室合用＜3.5㎡D.1.8㎡≤活動(dòng)室＜2.1㎡；2.9㎡≤兩室合用＜3.2㎡E.1.5㎡≤活動(dòng)室＜1.8㎡；2.6㎡≤兩室合用＜2.9㎡F.活動(dòng)室＜1.5㎡；兩室合用＜2.6㎡解釋與說(shuō)明：如果活動(dòng)室與睡眠室分設(shè)，則系統(tǒng)將根據(jù)活動(dòng)室面積選擇選項(xiàng)，如果活動(dòng)室和睡眠室合用，則系統(tǒng)將按照兩者合用的標(biāo)準(zhǔn)選擇選項(xiàng)。在園所信息表中需要填寫活動(dòng)室的建筑面積，計(jì)算使用面積時(shí)系統(tǒng)將按系數(shù)進(jìn)行折算。采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。生均綜合活動(dòng)室使用面積？面積≥0.9㎡B.0.8㎡≤面積＜0.9㎡C.0.7㎡≤面積＜0.8㎡D.0.6㎡≤面積＜0.7㎡E.0.5㎡≤面積＜0.6㎡F.面積＜0.5㎡解釋與說(shuō)明：綜合活動(dòng)室是供幼兒分班或集體開展音樂(lè)、舞蹈、體育活動(dòng)和大型游戲、集會(huì)、親子活動(dòng)、科學(xué)育兒指導(dǎo)活動(dòng)等的用房，也稱為多功能活動(dòng)室。如果幼兒園有2個(gè)及以上綜合活動(dòng)室，則面積累加計(jì)算。幼兒園共用的科學(xué)教室、木工坊等專用教室不能計(jì)入綜合活動(dòng)室。采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。衛(wèi)生/保健室使用面積？面積≥15㎡B.12㎡≤面積＜15㎡C.9㎡≤面積＜12㎡D.6㎡≤面積＜9㎡E.面積＜6㎡F.無(wú)衛(wèi)生/保健室采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。C2戶外場(chǎng)地園區(qū)環(huán)境？A.園區(qū)獨(dú)立封閉，環(huán)境綠化、美化，符合幼兒特點(diǎn)。B.園區(qū)獨(dú)立封閉，環(huán)境綠化、美化。C.園區(qū)獨(dú)立封閉，環(huán)境干凈、整潔。D.園區(qū)不能獨(dú)立封閉或環(huán)境不整潔。采集方式：實(shí)地查看。注：請(qǐng)上傳園區(qū)環(huán)境照片作為證據(jù)。生均綠化面積？面積≥2.5㎡B.2㎡≤面積＜2.5㎡C.1.5㎡≤面積＜2㎡D.1㎡≤面積＜1.5㎡E.0.5㎡≤面積＜1㎡F.面積＜0.5㎡采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。戶外活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)置？設(shè)置規(guī)定的5類設(shè)施及以上B.設(shè)置規(guī)定的4類設(shè)施C.設(shè)置規(guī)定的3類設(shè)施D.設(shè)置規(guī)定的2類設(shè)施E.設(shè)置規(guī)定的1類設(shè)施F.未設(shè)置活動(dòng)設(shè)施解釋與說(shuō)明：活動(dòng)場(chǎng)地可設(shè)置嬉水池、沙坑、30米的直跑道、飼養(yǎng)角、種植園區(qū)等5類設(shè)施，戶外游戲器械不計(jì)入其中。采集方式：實(shí)地查看。生均室外活動(dòng)場(chǎng)地面積？面積≥4㎡B.3.5㎡≤面積＜4㎡C.3㎡≤面積＜3.5㎡D.2.5㎡≤面積＜3㎡E.2㎡≤面積＜2.5㎡F.面積＜2㎡采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。操場(chǎng)符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求？A.是B.否C.無(wú)操場(chǎng)或室外活動(dòng)場(chǎng)地解釋與說(shuō)明：近5年新修操場(chǎng)并且鋪設(shè)合成材料面層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的幼兒園需要提供有資質(zhì)的部門出具的檢測(cè)合格報(bào)告。不能提供檢測(cè)合格報(bào)告，選擇“否”。合成材料面層操場(chǎng)使用超過(guò)5年的，不能提供檢測(cè)報(bào)告也可選擇“是”。未使用合成材料面層鋪設(shè)的操場(chǎng)，選擇“是”。合成材料面層是指鋪裝在瀝青混凝土或水泥混凝土等基礎(chǔ)層上的高分子合成材料層。合成材料面層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地包括現(xiàn)澆型面層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、預(yù)制型面層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和人造草面層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。采集方式：實(shí)地查看、查看有資質(zhì)的部門出具的檢測(cè)報(bào)告。注：可上傳檢驗(yàn)報(bào)告圖片作為證據(jù)。有資質(zhì)的部門出具的環(huán)保合格檢測(cè)報(bào)告C3區(qū)角設(shè)置每班區(qū)角數(shù)量？A.9個(gè)及以上B.7-8個(gè)C.5-6個(gè)D.3-4個(gè)E.1-2個(gè)F.沒有區(qū)角解釋與說(shuō)明：區(qū)角是指為了鼓勵(lì)幼兒自主游戲和學(xué)習(xí)探究，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要和認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)區(qū)，包括角色游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、圖書區(qū)、自然觀察區(qū)等。統(tǒng)計(jì)區(qū)角數(shù)量時(shí)，除設(shè)置在班級(jí)教室中的區(qū)角，設(shè)置在陽(yáng)臺(tái)或班級(jí)教室門口專屬某班級(jí)使用的區(qū)角也要計(jì)算在內(nèi)。采集方式：實(shí)地查看。區(qū)角劃分？A.區(qū)域劃分十分明確，有明確的標(biāo)簽標(biāo)注，各活動(dòng)區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯、標(biāo)志標(biāo)線等與其它區(qū)域區(qū)分。B.區(qū)域劃分明確，各活動(dòng)區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯等與其它區(qū)域區(qū)分。C.區(qū)域主題明確，但各區(qū)域之間沒有明確的物理分隔和界限。D.活動(dòng)區(qū)的劃分不明確或未設(shè)置活動(dòng)區(qū)。采集方式：實(shí)地查看。區(qū)角空間安排的合理性？A.空間安排十分合理，活動(dòng)不會(huì)受到干擾，便于幼兒之間互相交往。安靜區(qū)與活動(dòng)區(qū)分布得宜，比如圖書區(qū)不與表演區(qū)相鄰。各活動(dòng)區(qū)均便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。能充分利用陽(yáng)臺(tái)、走廊、天臺(tái)、樓梯拐角等空間。B.空間安排比較合理，多數(shù)活動(dòng)不會(huì)受到干擾，便于幼兒之間互相交往。安靜區(qū)與活動(dòng)區(qū)分布得宜。多數(shù)活動(dòng)區(qū)便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。能較好利用陽(yáng)臺(tái)、走廊等空間。C.空間安排基本合理，區(qū)角活動(dòng)互不干擾。多數(shù)活動(dòng)區(qū)便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。能利用陽(yáng)臺(tái)、走廊等空間。D.空間安排不太合理，部分區(qū)角的活動(dòng)不能很好地開展或受到其它區(qū)活動(dòng)的干擾。不能利用陽(yáng)臺(tái)、走廊等空間。未設(shè)置活動(dòng)區(qū)。采集方式：實(shí)地查看。注：請(qǐng)上傳區(qū)角照片作為證據(jù)。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則？A.活動(dòng)區(qū)有明確、適宜的游戲規(guī)則，并且幼兒能很好地遵守，秩序井然。如某一活動(dòng)區(qū)人數(shù)達(dá)到幾個(gè)時(shí)不再接受其它成員進(jìn)入，玩具用完要按標(biāo)志放回，進(jìn)入圖書區(qū)要保持安靜等。B.活動(dòng)區(qū)有明確的游戲規(guī)則，并且幼兒能較好遵守，秩序良好。C.活動(dòng)區(qū)有簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，但幼兒遵守情況一般，秩序一般。D.未制定活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則，秩序較差或未設(shè)置活動(dòng)區(qū)。采集方式：實(shí)地觀察。B4設(shè)施設(shè)備C1教學(xué)活動(dòng)設(shè)施設(shè)備琴類設(shè)備？A.每班都有。B.至少每3個(gè)班配有一架。C.全園至少配有一架。D.沒有。采集方式：實(shí)地查看。音視頻播放設(shè)備？A.每班都有。B.至少每3個(gè)班一套。C.全園至少配有一套。D.沒有。采集方式：實(shí)地查看。照相攝像設(shè)備？A.每班都有。B.至少每3個(gè)班一套。C.全園至少配有一套。D.沒有。采集方式：實(shí)地查看。網(wǎng)絡(luò)覆蓋？A.接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡(luò)（WIFI或有線網(wǎng)絡(luò)）覆蓋所有園舍。B.接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡(luò)（WIFI或有線網(wǎng)絡(luò)）覆蓋多數(shù)園舍。C.接入互聯(lián)網(wǎng)，寬帶網(wǎng)絡(luò)（WIFI或有線網(wǎng)絡(luò)）覆蓋少數(shù)園舍。D.未接入互聯(lián)網(wǎng)。采集方式：實(shí)地查看。教師人機(jī)比？人機(jī)比≤1B.1：1＜人機(jī)比≤2：1C.2：1＜人機(jī)比≤3：1D.3：1＜人機(jī)比≤4：1E.人機(jī)比＞4：1F.無(wú)教師用計(jì)算機(jī)采集方式：實(shí)地查看、根據(jù)園所信息表中數(shù)據(jù)測(cè)算。C2生活設(shè)施設(shè)備防寒降溫設(shè)備？有防寒降溫設(shè)備，且無(wú)安全隱患。B.無(wú)防寒或降溫設(shè)備。解釋與說(shuō)明：如因自然條件無(wú)需防寒或降溫設(shè)備時(shí)，視同有該設(shè)備。采集方式：實(shí)地查看。飲水設(shè)備？A.每班配有飲水設(shè)備。B.做不到每班配備飲水設(shè)備。采集方式：實(shí)地查看。消毒通風(fēng)設(shè)備？A.有良好的自然通風(fēng)條件，每班配有空氣消毒設(shè)備。B.有良好的自然通風(fēng)條件或自然通風(fēng)不好但配有通風(fēng)換氣設(shè)備，園內(nèi)配有空氣消毒設(shè)備。C.有良好自然通風(fēng)條件或自然通風(fēng)不好但配有通風(fēng)換氣設(shè)備，園內(nèi)沒有空氣消毒設(shè)備。D.自然通風(fēng)條件不好也沒有通風(fēng)換氣設(shè)備，并且園內(nèi)沒有空氣消毒設(shè)備。采集方式：實(shí)地查看。有流動(dòng)水洗手的設(shè)施設(shè)備？A.是B.否采集方式：實(shí)地查看。床？A.幼兒一人一床。B.幼兒一人一墊。C.不能做到一人一床或一人一墊。D.不為幼兒提供午休條件。采集方式：實(shí)地查看。廁所？A.適合幼兒年齡、供幼兒獨(dú)立使用、安全衛(wèi)生的水沖式廁所。B.適合幼兒年齡、安全衛(wèi)生的水沖式廁所。C.安全衛(wèi)生的旱廁。D.廁所不衛(wèi)生或有安全隱患。采集方式：實(shí)地查看。C3安保消防設(shè)施配備安保設(shè)施設(shè)備？配備規(guī)定的5類設(shè)施設(shè)備及以上B.配備規(guī)定的4類設(shè)施設(shè)備C.配備規(guī)定的3類設(shè)施設(shè)備D.配備規(guī)定的2類設(shè)施設(shè)備E.配備規(guī)定的1類設(shè)施設(shè)備F.未配備安保設(shè)施設(shè)備解釋與說(shuō)明：“安保設(shè)施設(shè)備”主要包括：①視頻監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)等；②緊急報(bào)警裝置；③隔離欄、隔離墩、減速帶或升降柱等硬質(zhì)防沖撞設(shè)施；④防暴頭盔、防爆盾牌、防刺背心和防割手套；⑤橡膠警棍、安全鋼叉、自衛(wèi)噴霧劑、約束繩等五類。采集方式：實(shí)地查看。配備消防設(shè)施器材并完好有效？A.是B.否解釋與說(shuō)明：“配備消防設(shè)施器材”是指消防栓、滅火器、防火鏟等消防設(shè)施和器材配備齊全、完好有效。采集方式：查看消防器材數(shù)量、有效期和消防設(shè)施檢測(cè)記錄等。消防器材有效期、消防設(shè)施檢測(cè)記錄消防通道暢通？A.是B.否解釋與說(shuō)明：消防通道暢通是指疏散通道、安全出口、消防車通道暢通，并且配有易于幼兒識(shí)別的疏散指示標(biāo)志和應(yīng)急照明系統(tǒng)。采集方式：實(shí)地查看。C4衛(wèi)生設(shè)施設(shè)備配備衛(wèi)生保健設(shè)施？A.是B.否解釋與說(shuō)明：包括兒童觀察床、桌椅、藥品柜、資料柜、流動(dòng)水或代用流動(dòng)水等。采集方式：實(shí)地查看。配備衛(wèi)生保健設(shè)備？A.是B.否解釋與說(shuō)明：包括兒童杠桿式體重秤、身高計(jì)（供2歲以上兒童使用）、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)視力表或標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)視力表燈箱、體圍測(cè)量軟尺等。采集方式：實(shí)地查看。3配備晨檢用品？A.是B.否解釋與說(shuō)明：包括消毒壓舌板、體溫計(jì)、手電筒等。采集方式：實(shí)地查看。B5材料與圖書C1室內(nèi)玩具材料（T）玩具材料的適宜性？A.多數(shù)玩具材料非常符合幼兒發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律，能滿足不同發(fā)展水平、不同類型幼兒發(fā)展的多樣化需要，使用率非常高B.比較符合C.基本符合D.不太符合采集方式：實(shí)地查看。玩具材料的種類和數(shù)量？A.玩具材料種類豐富多樣，數(shù)量非常充足。B.玩具材料種類比較豐富，數(shù)量比較充足。C.玩具材料種類多樣，數(shù)量夠用。D.玩具材料種類較少，數(shù)量不太夠用。E.玩具材料缺乏。F.基本沒有玩具材料。采集方式：實(shí)地查看。玩具材料更新補(bǔ)充（T）？A.每學(xué)期更新一次，并根據(jù)教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容的變化隨時(shí)更換和補(bǔ)充。B.每學(xué)年更新一次，并根據(jù)教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容的變化隨時(shí)更換和補(bǔ)充。C.根據(jù)季節(jié)變換、教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容的變化少量更換和補(bǔ)充。D.極少更新和補(bǔ)充。采集方式：查看玩具更新補(bǔ)充或領(lǐng)用記錄、教師座談（提問(wèn)：咱們班里一般多長(zhǎng)時(shí)間更換一次玩具？您一般是根據(jù)什么確定玩具需要更換或補(bǔ)充？）。玩具更新補(bǔ)充或領(lǐng)用記錄玩具柜/玩具架適宜性？A.玩具柜/玩具架安全環(huán)保，呈開放式，高度與幼兒身高相適應(yīng)，并且玩具柜/架和玩具箱上有明確的標(biāo)識(shí)標(biāo)簽，便于幼兒有序取用和歸類整理。B.玩具柜/玩具架安全環(huán)保，呈開放式，高度與幼兒身高相適應(yīng)，便于幼兒取放，玩具分類放置。C.有玩具柜/玩具架不太適合幼兒取放玩具或有安全隱患。D.基本沒有玩具架或玩具柜，玩具箱裝或堆放。采集方式：實(shí)地查看。玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求？A.所有玩教具材料符合B.多數(shù)玩教具材料符合C.超過(guò)半數(shù)玩教具材料符合D.少數(shù)玩教具材料符合解釋與說(shuō)明：玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求，主要指玩具符合質(zhì)檢總局和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)委發(fā)布的GB6675-2014《玩具安全第1部分：基本規(guī)范》、《玩具安全第2部分：機(jī)械與物理性能》、《玩具安全第3部分：易燃性能》、《玩具安全第４部分：特定元素的遷移》4項(xiàng)強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。玩具包裝上有3C安全標(biāo)識(shí)，“CCC”標(biāo)識(shí)CCC(ChinaCompulsoryCertification)是“中國(guó)強(qiáng)制認(rèn)證”的英文縮寫。此外，歐盟國(guó)家的玩具用CE安全合格標(biāo)識(shí)，英國(guó)玩具用獅子標(biāo)識(shí)，日本玩具用ST標(biāo)識(shí)。戶外玩具和器械參照同一標(biāo)準(zhǔn)。采集方式：實(shí)地查看，查看玩教具材料的采購(gòu)檔案、產(chǎn)品合格證、包裝上的3C標(biāo)識(shí)，采購(gòu)合同、招標(biāo)材料等當(dāng)中有關(guān)生產(chǎn)廠家的資質(zhì)信息等。注：可上傳相關(guān)證據(jù)文件或圖片。玩教具材料的采購(gòu)檔案、產(chǎn)品合格證、包裝上的3C標(biāo)識(shí)采購(gòu)合同、招標(biāo)材料等當(dāng)中有關(guān)生產(chǎn)廠家的資質(zhì)信息C2戶外玩具和活動(dòng)器械戶外玩具和活動(dòng)器械數(shù)量？A.非常充足B.比較充足C.夠用D.不太夠用E.缺乏F.基本沒有解釋與說(shuō)明：戶外玩具和活動(dòng)器械主要指用于開展大肌肉活動(dòng)和體能游戲的大型玩具和活動(dòng)器械，功能主要包括攀、爬、滑、鉆、懸垂、擺蕩、跳躍、平衡、投擲、騎、滾等。采集方式：實(shí)地查看。戶外玩具和活動(dòng)器械功能？11項(xiàng)及以上B.9-10項(xiàng)C.7-8項(xiàng)D.5-6項(xiàng)E.3-4項(xiàng)F.不足3項(xiàng)或基本沒有活動(dòng)器械采集方式：實(shí)地查看。注：請(qǐng)上傳不同功能的戶外玩具和活動(dòng)器械圖片作為證據(jù)。戶外玩具和活動(dòng)器械符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求？A.所有玩具器械均符合B.多數(shù)玩具器械符合C.超過(guò)半數(shù)玩具器械符合D.少數(shù)玩具器械符合采集方式：實(shí)地查看，查看活動(dòng)器械材料的采購(gòu)檔案、產(chǎn)品合格證、包裝上的3C標(biāo)識(shí)，采購(gòu)合同、招標(biāo)材料等當(dāng)中有關(guān)生產(chǎn)廠家的資質(zhì)信息等。注：可上傳相關(guān)證據(jù)文件或圖片。活動(dòng)器械材料的采購(gòu)檔案、產(chǎn)品合格證、包裝上的3C標(biāo)識(shí)采購(gòu)合同、招標(biāo)材料等當(dāng)中有關(guān)生產(chǎn)廠家的資質(zhì)信息C3圖書幼兒圖書種類？A.5類及以上B.4類C.3類D.2類E.1類F.基本沒有圖書解釋與說(shuō)明：“幼兒圖書種類”主要包括圖畫故事類、兒歌詩(shī)歌類、益智啟蒙類、科普百科類、卡通動(dòng)漫類等5類。采集方式：實(shí)地查看。幼兒圖書數(shù)量？生均圖書≥10冊(cè)B.8冊(cè)≤生均圖書＜10冊(cè)C.6冊(cè)≤生均圖書＜8冊(cè)D.4冊(cè)≤生均圖書＜6冊(cè)E.2冊(cè)≤生均圖書＜4冊(cè)F.生均幼兒圖書＜2冊(cè)采集方式：根據(jù)園所信息表數(shù)據(jù)測(cè)算，實(shí)地查看。幼兒圖書適宜性？A.大多數(shù)圖書適合幼兒閱讀，以繪本、圖片為主，文字少。B.超過(guò)半數(shù)圖書適合幼兒閱讀。C.少數(shù)圖書適合幼兒閱讀。D.基本沒有圖書。采集方式：實(shí)地查看。教師專業(yè)用書數(shù)量？A.不少于50種B.40-49種C.30-39種D.20-29種E.10-19種F.不足10種解釋與說(shuō)明：統(tǒng)計(jì)教師專業(yè)用書數(shù)量時(shí)不含復(fù)本，即幾本同樣的書按1種計(jì)算。采集方式：根據(jù)園所信息表數(shù)據(jù)測(cè)算、實(shí)地查看。學(xué)前教育雜志數(shù)量？不少于5種B.4種C.3種D.2種E.1種F.沒有采集方式：實(shí)地查看。教師指導(dǎo)用書？有3個(gè)版本及以上成套的教師指導(dǎo)用書B.有2個(gè)版本成套的教師指導(dǎo)用書C.有1個(gè)版本成套的教師指導(dǎo)用書D.沒有教師指導(dǎo)用書采集方式：實(shí)地查看。B6辦園經(jīng)費(fèi)C1經(jīng)費(fèi)投入有必備辦園資金和穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)來(lái)源（M）？能滿足幼兒園的良性運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展B.能滿足幼兒園的良性運(yùn)轉(zhuǎn)C.能滿足幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)D.能基本滿足幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)E.能勉強(qiáng)維持幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)解釋與說(shuō)明：“能滿足幼兒園良性運(yùn)轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展”體現(xiàn)在教職工工資穩(wěn)中有升，辦園條件不斷改善，設(shè)施設(shè)備能得到添置、更新、維護(hù)，能支持教師培訓(xùn)等方面。采集方式：園長(zhǎng)訪談（提問(wèn)：我們幼兒園的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要包括哪幾方面？經(jīng)費(fèi)支出主要包括哪幾個(gè)方面？目前辦園經(jīng)費(fèi)是否能滿足幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)需要？）、查看幼兒園收費(fèi)、財(cái)政撥的生均經(jīng)費(fèi)、在編教師工資、幼兒園收入和支出的對(duì)比情況、生源是否穩(wěn)定、教職工工資是否按時(shí)足額發(fā)放等。幼兒園收費(fèi)、財(cái)政撥的生均經(jīng)費(fèi)、在編教師工資、幼兒園收入和支出的對(duì)比情況歷年生源數(shù)量、教職工工資發(fā)放記錄A2安全衛(wèi)生B1制度建設(shè)C1安全制度安全防護(hù)和檢查制度？A.非常健全并落實(shí)到崗到人（10種及以上）B.比較健全并落實(shí)到崗到人（8-9種）C.基本健全并落實(shí)到崗到人（6-7種）D.有基本的制度并落實(shí)到崗到人（4-5種）E.制度不健全（不足4種）解釋與說(shuō)明：包括門衛(wèi)、房屋、設(shè)備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動(dòng)組織和幼兒就寢值守等方面。采集方式：查看各項(xiàng)制度文本、安全工作檢查記錄等。注：請(qǐng)上傳制度文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。門衛(wèi)、房屋、設(shè)備、消防、交通、食品、藥物、幼兒接送交接、活動(dòng)組織和幼兒就寢值守等安全防護(hù)制度和安全工作檢查記錄每年投保校方責(zé)任險(xiǎn)？A.是B.否采集方式：查閱資料。投保校方責(zé)任險(xiǎn)的證明資料C2衛(wèi)生保健制度衛(wèi)生保健制度？衛(wèi)生保健制度非常健全（10種及以上），并具有可操作性。衛(wèi)生保健制度比較健全（8-9種），并具有可操作性。C.衛(wèi)生保健制度基本健全（6-7種），并具有可操作性。D.有基本的衛(wèi)生保健制度（4-5種）。E.衛(wèi)生保健制度不健全（不足4種）。解釋與說(shuō)明：主要包括一日生活安排、膳食管理、體格鍛煉、衛(wèi)生與消毒、入園（所）及定期健康檢查、傳染病預(yù)防與控制、常見疾病預(yù)防與管理、傷害預(yù)防、健康教育、衛(wèi)生保健信息收集等制度。采集方式：查看各項(xiàng)制度文本和衛(wèi)生保健工作原始記錄。注：請(qǐng)上傳制度文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。一日生活安排、膳食管理、體格鍛煉、衛(wèi)生與消毒、入園（所）及定期健康檢查、傳染病預(yù)防與控制、常見疾病預(yù)防與管理、傷害預(yù)防、健康教育、衛(wèi)生保健信息收集等衛(wèi)生保健制度衛(wèi)生保健工作記錄B2飲食健康C1衛(wèi)生飲水飲用水安全衛(wèi)生？A.是B.否解釋與說(shuō)明：飲用水安全衛(wèi)生是指飲用水符合國(guó)家《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)規(guī)定。當(dāng)幼兒園供水方式為網(wǎng)管供水時(shí)，選擇“是”，當(dāng)幼兒園供水方式非網(wǎng)管供水時(shí)，需要提供由有資質(zhì)的部門出具的生活飲用水水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告，不能提供水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告或檢測(cè)不合格，選擇“否”。采集方式：實(shí)地查看，查看生活飲用水水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告。幼兒生活飲用水水質(zhì)檢測(cè)報(bào)告保證幼兒按需飲水？A.是B.否解釋與說(shuō)明：“保證幼兒按需飲水”體現(xiàn)在每日上、下午各有1-2次集中飲水，飲水量每次100-150毫升，并根據(jù)季節(jié)變化酌情調(diào)整飲水量。采集方式：實(shí)地查看。C2膳食營(yíng)養(yǎng)（P）食品安全衛(wèi)生？食品安全衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)均衡、品種多樣、搭配合理食品安全衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)均衡、品種多食品安全衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)豐富食品安全衛(wèi)生食品安全衛(wèi)生方面存在問(wèn)題或隱患F.幼兒園不供餐解釋與說(shuō)明：如果幼兒園沒有建立食品安全追溯體系，不能如實(shí)、準(zhǔn)確、完整記錄并保存進(jìn)貨查驗(yàn)信息，采購(gòu)食品及原材料時(shí)未能查驗(yàn)相關(guān)許可或證明文件，并留存加蓋公章（或簽字）的復(fù)印件或者其他憑證，視為有食品安全衛(wèi)生問(wèn)題或隱患。食堂采購(gòu)食品及原材料，應(yīng)當(dāng)按以下情形查驗(yàn)相關(guān)許可或者證明文件，并留存：①?gòu)氖称飞a(chǎn)者采購(gòu)食品的，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)其食品生產(chǎn)許可證和產(chǎn)品合格證明文件等；②從食品銷售者（商場(chǎng)、超市、便利店等）采購(gòu)食品的，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)其食品經(jīng)營(yíng)許可證等；③從食用農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者直接采購(gòu)的，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)生產(chǎn)者的社會(huì)信用代碼或者有效身份證明，也可查驗(yàn)食用農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地證明或者合格證明文件；④從集中交易市場(chǎng)采購(gòu)食用農(nóng)產(chǎn)品的，應(yīng)當(dāng)索取并留存由市場(chǎng)管理部門或經(jīng)營(yíng)者加蓋公章（或負(fù)責(zé)人簽字）的購(gòu)物憑證；⑤從個(gè)體工商戶采購(gòu)的，應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)供貨者的營(yíng)業(yè)執(zhí)照和許可證等；采購(gòu)畜禽肉類的，還應(yīng)當(dāng)查驗(yàn)動(dòng)物產(chǎn)品檢疫合格證明。采集方式：實(shí)地查看，查看食品采購(gòu)時(shí)的進(jìn)貨查驗(yàn)記錄和相關(guān)票證。注：可上傳進(jìn)貨查驗(yàn)記錄和相關(guān)票證等圖片作為證據(jù)。食品采購(gòu)時(shí)的進(jìn)貨查驗(yàn)記錄和相關(guān)票證有食譜并公示（P）？A.有帶量食譜，并向家長(zhǎng)公示B.有食譜，并向家長(zhǎng)公示C.有食譜但不能及時(shí)公示D.無(wú)食譜E.幼兒園不供餐采集方式：家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：孩子們每天的食譜，每天在園里都吃什么，幼兒園有沒有公示給大家看？），查看資料。近幾個(gè)月的食譜食譜更換頻率（P）？A.每1周更換1次B.每2周更換1次C.每月更換1次D.根據(jù)季節(jié)更換E.每學(xué)期更換F.無(wú)食譜G.幼兒園不供餐采集方式：家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：咱們幼兒園的食譜多長(zhǎng)時(shí)間更換一次？）。膳食調(diào)查和營(yíng)養(yǎng)評(píng)估？A.每個(gè)月一次B.兩個(gè)月一次C.每季度一次D.每學(xué)期一次E.每學(xué)年一次F.不做評(píng)估G.幼兒園不供餐采集方式：查看資料。膳食調(diào)查和營(yíng)養(yǎng)評(píng)估記錄食品按規(guī)定留樣？A.是B.否C.幼兒園不供餐解釋與說(shuō)明：“食品按規(guī)定留樣”是指每餐次每種食品成品均有留樣，每個(gè)品種留樣量不少于100g，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時(shí)間、留樣人員等，留樣食品按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉專用容器內(nèi)，在冷藏條件下存放48小時(shí)以上。采集方式：實(shí)地查看。食品留樣記錄B3健康檢查C1幼兒健康檢查入園體檢？A.所有幼兒均體檢合格后入園B.有幼兒先入園后體檢、不體檢入園或體檢不合格入園解釋與說(shuō)明：幼兒入園體檢必須在入園前完成，不允許先入園后補(bǔ)交體檢合格報(bào)告的情況。兒童入園的健康檢查表如下：采集方式：查看幼兒入園體檢表。幼兒入園體檢表幼兒全面健康檢查？A.每年進(jìn)行一次全面健康檢查。B.未做到每年一次全面健康檢查。解釋與說(shuō)明：“全面健康檢查”項(xiàng)目包括：測(cè)量身長(zhǎng)（身高）、體重，檢查口腔、皮膚、心肺、肝脾、脊柱、四肢等，測(cè)查視力、聽力，檢測(cè)血紅蛋白或血常規(guī)。采集方式：查閱幼兒年度體檢表和健康檔案。幼兒年度體檢表和健康檔案定期的幼兒身高、體重、視力測(cè)量？A.每季度測(cè)量一次B.每半年測(cè)量一次C.每年測(cè)量一次D.沒有相關(guān)測(cè)量采集方式：查閱幼兒健康檔案。幼兒健康檔案建立幼兒健康卡或檔案？A.建立幼兒健康卡或檔案并對(duì)幼兒健康發(fā)展?fàn)顩r定期進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、及時(shí)向家長(zhǎng)反饋結(jié)果。B.建立幼兒健康卡或檔案并資料齊全。C.有健康卡或檔案但資料不齊。D.未建立幼兒健康卡或檔案或未開展定期健康檢查。采集方式：查閱幼兒健康檔案。晨/午檢？A.每天進(jìn)行晨檢/午檢和全日健康觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理B.未做到每天進(jìn)行晨檢/午檢或晨檢/午檢不規(guī)范解釋與說(shuō)明：晨午檢及全日健康觀察情況記錄表如下：采集方式：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、查閱晨午檢及全日健康觀察記錄表。晨午檢及全日健康觀察記錄表C2教職工健康檢查教職工崗前健康檢查？A.上崗前均體檢合格并取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》B.聘用未進(jìn)行健康檢查或健康檢查不合格工作人員解釋與說(shuō)明：《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》必須在有效期內(nèi)，過(guò)期視同聘用未進(jìn)行健康檢查的工作人員。教職工上崗前的健康檢查必須在上崗前完成，不允許先上崗后補(bǔ)交體檢合格報(bào)告的情況。幼兒園教職工的健康檢查表如下：采集方式：查看存檔體檢結(jié)果和教職工《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》。教職工體檢結(jié)果存檔和教職工《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》教職工定期健康檢查？每年組織所有在崗教職工做健康檢查，并取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》。B.未做到每年組織全體在崗教職工做健康檢查或者在崗工作人員中有健康檢查不合格者。采集方式：查看存檔體檢結(jié)果和教職工《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》。B4衛(wèi)生消毒與疾病防控C1衛(wèi)生消毒（T）能保證幼兒每日1巾1杯專用？A.是B.否采集方式：實(shí)地查看。嚴(yán)格按照規(guī)定做好空氣、餐具、用具、玩具等六類對(duì)象的預(yù)防性消毒（T）？A.6類對(duì)象消毒符合規(guī)定B.5類對(duì)象消毒符合規(guī)定C.4類對(duì)象消毒符合規(guī)定D.3類對(duì)象消毒符合規(guī)定E.2類對(duì)象消毒符合規(guī)定F.0-1類對(duì)象消毒符合規(guī)定解釋與說(shuō)明：六類對(duì)象的消毒規(guī)定見下表：衛(wèi)生消毒情況記錄表如下：采集方式：查看班級(jí)衛(wèi)生消毒情況記錄表、保育員座談（提問(wèn)：班里日常會(huì)做哪些方面的消毒工作？**的消毒您一般是怎么做（選其中一類提問(wèn)）？）。班級(jí)衛(wèi)生消毒情況記錄表C2疾病防控（P）所有兒童入園（所）時(shí)均查驗(yàn)預(yù)防接種證（P）？A.是B.否采集方式：家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：孩子入園的時(shí)候，園里查看過(guò)孩子的預(yù)防接種證嗎？）。幼兒預(yù)防接種相關(guān)信息按國(guó)家免疫規(guī)劃，計(jì)劃內(nèi)預(yù)防接種率？A.比例≥95%B.93%≤比例＜95%C.91%≤比例＜93%D.89%≤比例＜91%E.87%≤比例＜89%F.比例＜87%解釋與說(shuō)明：預(yù)防接種率=全園在冊(cè)幼兒實(shí)際完成接種的疫苗劑次之和/全園在冊(cè)幼兒應(yīng)接種的疫苗劑次之和×100%。采集方式：查看預(yù)防接種相關(guān)信息。傳染病年發(fā)病率？A.比例≤2%B.2%＜比例≤4%C.4%＜比例≤6%D.6%＜比例≤8%E.8%＜比例≤10%F.比例＞10%解釋與說(shuō)明：傳染病是指國(guó)家法定的甲類、乙類、丙類傳染病和水痘。甲類傳染病是指:鼠疫、霍亂。乙類傳染病是指:傳染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾、人感染H7N9禽流感。丙類傳染病是指:流行性感冒、流行性腮腺炎、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病、手足口病，除霍亂、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。傳染病年發(fā)病率=一個(gè)年度內(nèi)傳染病發(fā)病數(shù)/平均在冊(cè)幼兒數(shù)×100%。平均在冊(cè)幼兒數(shù)=3月、4月、5月、6月、9月、10月、11月、12月在冊(cè)幼兒數(shù)之和/8。如果評(píng)估時(shí)該園成立不足一年，則需進(jìn)行折算。假設(shè)該園成立8個(gè)月，則用8個(gè)月的數(shù)據(jù)計(jì)算出發(fā)病率，再除以8乘以12，折算成年發(fā)病率。兒童傳染病登記表和傳染病發(fā)病統(tǒng)計(jì)表如下：采集方式：查看兒童傳染病登記表，根據(jù)傳染病發(fā)病統(tǒng)計(jì)表計(jì)算。兒童傳染病登記表做好幼兒缺勤追查和因病缺勤幼兒情況登記（P）？A.是B.否解釋與說(shuō)明：指班級(jí)教師每日登記本班幼兒的出勤情況，并填寫出勤登記表，缺勤幼兒要注明原因，因病缺勤的，要了解幼兒的患病情況和可能原因，對(duì)疑似患傳染病的，要及時(shí)報(bào)告給園（所）疫情報(bào)告人。采集方式：查看兒童出勤登記表、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：如果孩子今天沒有上幼兒園，也沒有請(qǐng)假，老師會(huì)打電話來(lái)了解情況嗎？如果孩子是因?yàn)樯』蛘卟皇娣]有上幼兒園，老師會(huì)問(wèn)生了什么病嗎？）。兒童出勤登記表幼兒出勤率？比例≥95%90%≤比例＜95%C.85%≤比例＜90%D.80%≤比例＜85%E.75%≤比例＜80%F.比例＜75%解釋與說(shuō)明：幼兒出勤率=實(shí)際出勤人次數(shù)/應(yīng)出勤人次數(shù)×100%，應(yīng)出勤人次數(shù)=在冊(cè)幼兒數(shù)×應(yīng)出勤天數(shù)。幼兒出勤率應(yīng)以最近一年為統(tǒng)計(jì)單位。如果評(píng)估時(shí)該園成立不足一年，則按成立以來(lái)出勤情況進(jìn)行計(jì)算。兒童出勤登記表和兒童出勤統(tǒng)計(jì)分析表如下：采集方式：根據(jù)兒童出勤統(tǒng)計(jì)分析表計(jì)算。B5安全管理C1安全教育（P）突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案全面、可行，操作性強(qiáng)？比較符合B.基本符合C.不太符合D.沒有應(yīng)急預(yù)案解釋與說(shuō)明：突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、突發(fā)社會(huì)安全事件等四大類應(yīng)急預(yù)案。自然災(zāi)害類應(yīng)急預(yù)案包括洪水、地震、地質(zhì)災(zāi)害、臺(tái)風(fēng)、森林草原火災(zāi)等災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案；事故災(zāi)難類應(yīng)急預(yù)案包括火災(zāi)、擁擠踩踏、建筑物倒塌、大型群體活動(dòng)事故、師生集體外出活動(dòng)安全事故預(yù)案等；突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案包括食物中毒、傳染病疫情應(yīng)急預(yù)案等；突發(fā)社會(huì)安全事件應(yīng)急預(yù)案包括暴力襲擊、不法分子入侵等重大治安事件應(yīng)急預(yù)案等。采集方式：查看資料。注：請(qǐng)上傳預(yù)案文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。地震、洪水等重大自然災(zāi)害、暴力襲擊等重大治安事件、食物中毒、踩踏、火災(zāi)等的應(yīng)急預(yù)案開展事故預(yù)防或緊急疏散演練？A.每月一次B.每?jī)稍乱淮蜟.每季度一次D.每學(xué)期一次E.每學(xué)年一次F.未開展演練采集方式：查看演練計(jì)劃和活動(dòng)記錄等。事故預(yù)防或緊急疏散演練計(jì)劃和活動(dòng)記錄教職工掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法？A.大多數(shù)教職工掌握B.只有保教人員掌握C.只有少數(shù)教職工掌握D.無(wú)教職工掌握采集方式：查看教職工培訓(xùn)記錄。教職工培訓(xùn)記錄（基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法）幼兒安全教育？A.把安全教育作為專門內(nèi)容系統(tǒng)地納入教育體系，并融入一日生活B.定期組織安全專題教育，并融入一日生活C.把安全教育融入一日生活D.未開展安全教育采集方式：實(shí)地觀察、查看幼兒安全教育活動(dòng)記錄等資料。幼兒安全教育活動(dòng)記錄重大責(zé)任事故（P）？A.近五年未發(fā)生重大責(zé)任事故。B.近三年未發(fā)生重大責(zé)任事故。C.近一年未發(fā)生重大責(zé)任事故。D.近一年發(fā)生重大責(zé)任事故。解釋與說(shuō)明：重大責(zé)任事故和責(zé)任事故的督查需要查看兒童傷害登記表，如下：采集方式：查看相關(guān)部門對(duì)責(zé)任事故的處理記錄兒童傷害登記表等資料、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：根據(jù)您的了解，咱們園里最近幾年有沒有發(fā)生過(guò)重大責(zé)任事故？如果有是什么事故？）。相關(guān)部門對(duì)責(zé)任事故的處理記錄，兒童傷害登記表等責(zé)任事故（P）？A.近三年未發(fā)生責(zé)任事故。B.近兩年未發(fā)生責(zé)任事故。C.近一年未發(fā)生責(zé)任事故。D.近一年發(fā)生責(zé)任事故。采集方式：查看相關(guān)部門對(duì)責(zé)任事故的處理記錄兒童傷害登記表等資料、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：根據(jù)您的了解，咱們園里最近幾年有沒有發(fā)生過(guò)責(zé)任事故？如果有是什么事故？）。C2校車安全（P）校車取得校車使用許可和校車標(biāo)牌？A.是B.否C.不提供校車服務(wù)解釋與說(shuō)明：校車標(biāo)牌由公安機(jī)關(guān)交通管理部門簽發(fā)，上面標(biāo)明了本車的號(hào)牌號(hào)碼、車輛的所有人、駕駛?cè)恕⑿旭偩€路、開行時(shí)間、停靠站點(diǎn)以及校車標(biāo)牌發(fā)牌單位、有效期等事項(xiàng)。校車標(biāo)牌不在有效期內(nèi)視為未取得校車使用許可。采集方式：查看校車標(biāo)牌。公安機(jī)關(guān)交通管理部門簽發(fā)的校車標(biāo)牌校車駕駛?cè)巳〉眯＼囻{駛資格？A.是B.否C.不提供校車服務(wù)解釋與說(shuō)明：校車駕駛?cè)说男＼囻{駛資格由公安機(jī)關(guān)交通管理部門簽發(fā)，符合校車駕駛條件的，在機(jī)動(dòng)車駕駛證上簽注“準(zhǔn)許駕駛校車”。采集方式：查看駕駛證上的簽注。校車駕駛?cè)说臋C(jī)動(dòng)車駕駛證按規(guī)定為校車配備安全設(shè)備并對(duì)校車進(jìn)行安全維護(hù)？A.是B.否C.不提供校車服務(wù)解釋與說(shuō)明：校車安全設(shè)備包括逃生錘、干粉滅火器、急救箱等。采集方式：實(shí)地查看、查看校車安全維護(hù)檔案。校車安全維護(hù)檔案按規(guī)定指派隨車照管人員全程照管乘車幼兒（P）？A.是B.否C.不提供校車服務(wù)采集方式：實(shí)地查看、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：咱們園里有校車嗎？如果有校車，除了司機(jī)以外，車上有沒有老師隨車照看孩子們？）。校車載人不超過(guò)核定人數(shù)（P）？A.是B.否C.不提供校車服務(wù)采集方式：實(shí)地查看、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：咱們園校車每輛車坐多少孩子，有沒有超載？）。A3保育教育B1理念與目標(biāo)C1教育理念（T）（P）尊重差異，因人施教（T）？A.根據(jù)本班幼兒的不同情況確定差異化的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，盡量給幼兒最適合自己的教育，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功。B.根據(jù)幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適宜的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，并在教育過(guò)程中對(duì)少數(shù)發(fā)展水平較高或有特殊需要的幼兒予以關(guān)照。C.教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等基本符合幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，但沒有關(guān)照到幼兒的個(gè)體差異。D.教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法或操作材料等違背幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。采集方式：實(shí)地觀察、教師座談（提問(wèn)：我們都知道每個(gè)孩子都是不同的，不同年級(jí)的孩子有不同，一個(gè)班里的孩子也會(huì)有發(fā)展水平的不同，有個(gè)性、愛好、身體素質(zhì)等的差異，您在教育活動(dòng)中是怎么樣照顧孩子之間的差異，因材施教的？）教育公平（P）？A.教師能較好地做到面向全體，對(duì)所有幼兒一視同仁。B.教師基本能做到對(duì)多數(shù)幼兒一視同仁。C.少數(shù)幼兒獲得的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會(huì)較多，而部分幼兒明顯被忽視。D.少數(shù)幼兒獲得的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會(huì)較多，而部分幼兒經(jīng)常被批評(píng)甚至嘲笑。解釋與說(shuō)明：教師能做到面向全體幼兒，對(duì)所有的幼兒一視同仁，主要表現(xiàn)在給予所有幼兒同等的尊重、同等的關(guān)注和同等的發(fā)展機(jī)會(huì)，無(wú)論孩子的發(fā)展水平如何，家庭背景如何，教師都能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予孩子鼓勵(lì)和支持，無(wú)論表現(xiàn)活躍積極還是內(nèi)向安靜的孩子都能給予關(guān)注，每個(gè)孩子都能得到展示、表達(dá)、參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如，集體教育活動(dòng)中能面向多數(shù)孩子提問(wèn)，有特殊需要的孩子也能被尊重、接納而不是被忽視甚至排斥、歧視。采集方式：實(shí)地觀察、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：根據(jù)您的了解，班里的老師能不能對(duì)孩子們做到一視同仁？不偏愛某些孩子或者忽略某些孩子？）。幫助有特殊需要的幼兒（T）？A.為特殊幼兒制定有針對(duì)性的個(gè)別教育計(jì)劃，并與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、密切合作。B.在集體教育活動(dòng)或游戲活動(dòng)中給予特殊幼兒更多的支持和幫助，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。C.在日常生活與游戲中給予特殊幼兒更多的關(guān)照，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通。D.未能給予特殊幼兒更多的關(guān)注和支持。采集方式：實(shí)地觀察、教師座談（提問(wèn)：您的班里有沒有一些有特殊需要的孩子？您一般會(huì)從哪些方面給予這些孩子一些幫助和支持？）。C2教育目標(biāo)（T）教育目標(biāo)面向幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展（T）？A.非常注重幼兒良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成和適應(yīng)未來(lái)生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。B.比較注重幼兒良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成和適應(yīng)未來(lái)生活能力的培養(yǎng)。C.有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)、習(xí)慣和適應(yīng)未來(lái)生活的能力。D.更注重知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)。解釋與說(shuō)明：主要體現(xiàn)在教育活動(dòng)中更注重幼兒良好品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成和適應(yīng)未來(lái)生活能力的培養(yǎng)，不單純追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)和支持幼兒主動(dòng)探索，大膽嘗試，又教育幼兒有良好的自我控制能力，能夠遵守規(guī)則，明確安全邊界，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的想法，又尊重他人的不同觀點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，又能與同伴友好合作，遇到困難能夠堅(jiān)持完成任務(wù)或達(dá)成目標(biāo)，不輕易放棄等。采集方式：實(shí)地觀察、教師座談（提問(wèn)：您覺得孩子通過(guò)幼兒園的教育最重要的是獲得哪些方面的成長(zhǎng)和發(fā)展？）。適度靈活開放的教育目標(biāo)？A.教師給予幼兒充分的獨(dú)立思考空間，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，大膽嘗試，表達(dá)不同的想法，不急于指導(dǎo)幼兒按照教師的預(yù)設(shè)開展活動(dòng)或找到問(wèn)題的答案，允許多種表達(dá)和結(jié)果的存在。B.教師支持幼兒獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，表達(dá)不同的想法，不急于按教育活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)幼兒找到答案或獲取某項(xiàng)知識(shí)技能。C.教師在給予幼兒初步的思考和探索機(jī)會(huì)后，指導(dǎo)幼兒按教育活動(dòng)設(shè)計(jì)完成活動(dòng)或獲取某項(xiàng)知識(shí)和技能。D.教師嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)完成教育活動(dòng)，更注重知識(shí)技能的獲得。采集方式：實(shí)地觀察。B2內(nèi)容與計(jì)劃C1教育內(nèi)容（T）（P）教育內(nèi)容領(lǐng)域？A.教育內(nèi)容全面系統(tǒng)，涉及健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域。B.教育內(nèi)容比較全面，涉及五大領(lǐng)域但部分領(lǐng)域內(nèi)容明顯偏少。C.教育內(nèi)容涉及五大領(lǐng)域中3-4個(gè)領(lǐng)域。D.教育內(nèi)容只能涉及五大領(lǐng)域中的1-2個(gè)。采集方式：查看各年級(jí)教育計(jì)劃、教師用書等。各年級(jí)教育計(jì)劃，教師用書教育內(nèi)容的適切性？A.非常符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。B.比較符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。C.部分內(nèi)容不太符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。D.多數(shù)內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律。采集方式：查看各年級(jí)教育計(jì)劃、教師用書等。把幼小銜接納入教育活動(dòng)當(dāng)中（T）？A.作為重要內(nèi)容滲透到各領(lǐng)域的教育活動(dòng)當(dāng)中，并融入一日生活。B.組織有關(guān)幼小銜接的專門活動(dòng)，并融入一日生活。C.把幼小銜接的教育融入一日生活。D.沒有幫助幼兒做好幼小銜接的活動(dòng)。采集方式：查看教育計(jì)劃、教師座談（提問(wèn)：咱們大班的老師有沒有給孩子開展一些幼小銜接方面的教育，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備？您是從哪些方面開展幼小銜接教育的？）。幼小銜接教育計(jì)劃教育活動(dòng)無(wú)小學(xué)化傾向，不提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不布置書面作業(yè)（P）？A.是B.否采集方式：實(shí)地觀察、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：咱們幼兒園有沒有教孩子拼音、識(shí)字、加減法等小學(xué)會(huì)學(xué)到的內(nèi)容？孩子晚上需要完成作業(yè)嗎？如果要完成作業(yè)，作業(yè)是什么樣的？）。不以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)（P）？A.是B.否解釋與說(shuō)明：主要是針對(duì)以辦班為名提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容的情況。采集方式：家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：幼兒園有沒有給孩子辦一些興趣班、特長(zhǎng)班或者實(shí)驗(yàn)班什么的？如果有，這些班都學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？）。不統(tǒng)一購(gòu)買或要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買各種幼兒教材、讀物和教輔材料，也不參加相關(guān)的宣傳、推廣、推銷、研討等活動(dòng)（P）？A.是B.否采集方式：家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：幼兒園有沒有給孩子統(tǒng)一買或者讓家長(zhǎng)統(tǒng)一買一些教材或者練習(xí)冊(cè)之類的？如果有，這些教材或練習(xí)冊(cè)的主要內(nèi)容是什么？）。C2教育計(jì)劃根據(jù)《綱要》和《指南》要求制定系統(tǒng)完備的教育計(jì)劃？A.學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃齊全B.5種計(jì)劃中有4種C.5種計(jì)劃中有3種D.5種計(jì)劃中有2種E.5種計(jì)劃中有1種F.沒有計(jì)劃采集方式：查看各年級(jí)教育計(jì)劃。注：請(qǐng)上傳年度、學(xué)期和月教育計(jì)劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。各年級(jí)教育學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃教育計(jì)劃符合幼兒年齡特點(diǎn)，目標(biāo)明確，操作性強(qiáng)？A.非常符合B.比較符合C.不太符合D.沒有計(jì)劃采集方式：查看教育計(jì)劃。B3活動(dòng)組織實(shí)施C1一日生活安排一日生活制度？一日生活制度非常科學(xué)、合理，符合兒童年齡特點(diǎn)。一日生活制度比較科學(xué)、合理，符合兒童年齡特點(diǎn)。有基本合理的一日生活制度，一日活動(dòng)安排規(guī)律、穩(wěn)定，動(dòng)靜結(jié)合。D.一日生活安排不合理，不符合兒童年齡特點(diǎn)。解釋與說(shuō)明：一日生活制度科學(xué)合理，符合兒童年齡特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：不同季節(jié)、不同年級(jí)制定不同的一日生活制度；活動(dòng)、游戲、睡眠、進(jìn)餐、大小便等環(huán)節(jié)的安排動(dòng)靜結(jié)合、集體活動(dòng)與自由活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)室外活動(dòng)交替，過(guò)渡自然，銜接流暢，各環(huán)節(jié)之間沒有多余的等待時(shí)間；正餐間隔時(shí)間3.5～4小時(shí)，進(jìn)餐時(shí)間20～30分鐘/餐，餐后安靜活動(dòng)或散步時(shí)間10～15分鐘；幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間（包括戶外體育活動(dòng)時(shí)間）每天不少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不少于3小時(shí)，高寒、高溫地區(qū)酌情增減；午睡時(shí)間根據(jù)季節(jié)以2～2.5小時(shí)/日為宜，3歲以下兒童日間睡眠時(shí)間可適當(dāng)延長(zhǎng)。采集方式：查看各年級(jí)一日活動(dòng)安排、實(shí)地觀察。注：請(qǐng)上傳大、中、小班一日生活計(jì)劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。一日生活安排戶外活動(dòng)（含戶外體育活動(dòng)）時(shí)間？A.全日制幼兒園，時(shí)間≥2小時(shí)；寄宿制幼兒園，時(shí)間≥3小時(shí)。B.全日制幼兒園，1.5小時(shí)≤時(shí)間＜2小時(shí)；寄宿制幼兒園，2.5小時(shí)≤時(shí)間＜3小時(shí)。C.全日制幼兒園，1小時(shí)≤時(shí)間＜1.5小時(shí)；寄宿制幼兒園，2小時(shí)≤時(shí)間＜2.5小時(shí)。D.全日制幼兒園，時(shí)間＜1小時(shí)；寄宿制幼兒園，時(shí)間＜2小時(shí)。采集方式：查看各年級(jí)一日活動(dòng)安排、實(shí)地觀察。C2教育方式以游戲?yàn)榛净顒?dòng)？A.教師善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)游戲之中,游戲時(shí)間非常充足。B.教師積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)游戲之中，游戲時(shí)間比較充足。C.教師以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)之一。D.教師較少組織游戲活動(dòng)。采集方式：實(shí)地觀察、查看教育活動(dòng)計(jì)劃。教育活動(dòng)計(jì)劃自主選擇游戲？A.鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴。B.允許幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴。C.幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴的機(jī)會(huì)較少。D.幼兒的游戲活動(dòng)時(shí)間極少。采集方式：實(shí)地觀察。一日生活即課程？A.非常注重幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對(duì)幼兒的教育滲透于一日生活當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，并予以積極引導(dǎo)。B.比較注重幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對(duì)幼兒的教育滲透于一日生活當(dāng)中，能夠發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，并予以引導(dǎo)。C.能做到幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對(duì)幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。D.幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少。采集方式：實(shí)地觀察。直接經(jīng)驗(yàn)的獲得？A.非常注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，積極創(chuàng)造并善于捕捉游戲和生活中的各種機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。B.比較注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，能夠創(chuàng)造并發(fā)現(xiàn)游戲和生活中的各種機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。C.為幼兒提供直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。D.幼兒直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)極少。采集方式：實(shí)地觀察。教育活動(dòng)組織形式的選擇？A.根據(jù)教育內(nèi)容、目標(biāo)、幼兒發(fā)展水平等的不同，靈活運(yùn)用集體、小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式開展教育活動(dòng)，不同活動(dòng)形式運(yùn)用恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換自然。B.教育活動(dòng)中集體、小組和個(gè)別活動(dòng)多種形式相結(jié)合，不同活動(dòng)形式運(yùn)用比較恰當(dāng)。C.運(yùn)用多種形式組織教育活動(dòng)，但是部分活動(dòng)形式的運(yùn)用情境不太恰當(dāng)。D.教育活動(dòng)組織形式相對(duì)單一。采集方式：實(shí)地觀察。B4教育氛圍C1師幼關(guān)系（P）師幼關(guān)系（P）？A.保教人員對(duì)幼兒非常尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對(duì)保教人員非常信任、依戀與親近。B.保教人員對(duì)幼兒比較尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對(duì)保教人員比較信任、依戀與親近。C.保教人員基本能做到對(duì)幼兒的接納與關(guān)愛，幼兒對(duì)保教人員表現(xiàn)親近。D.保教人員與幼兒的關(guān)系比較淡漠甚至疏離。解釋與說(shuō)明：保教人員對(duì)幼兒的“尊重、接納與關(guān)愛”和幼兒對(duì)保教人員的“信任、依戀與親近”主要表現(xiàn)在：教師能夠耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，無(wú)論他們的表達(dá)是否流暢，想法是否正確，幼兒在表達(dá)意見或游戲活動(dòng)時(shí)教師極少打斷，幼兒每天入園時(shí)能得到教師熱情的歡迎、教師與幼兒之間有很多親密的肢體動(dòng)作如擁抱、摸頭等，幼兒在園情緒積極穩(wěn)定，快樂(lè)活潑，遇到問(wèn)題時(shí)能夠大膽地向老師尋求幫助或支持，情緒不好比如傷心難過(guò)的時(shí)候會(huì)尋求老師的安慰，幼兒入園時(shí)見到老師表現(xiàn)很親近，沒有與家長(zhǎng)的分離焦慮等。采集方式：實(shí)地觀察、家長(zhǎng)座談（提問(wèn)：您覺得孩子和老師的關(guān)系怎么樣？老師對(duì)孩子怎么樣？孩子喜歡班里的老師嗎？）、教師對(duì)孩子的觀察記錄表。教師對(duì)孩子的觀察記錄表反應(yīng)的敏感性？A.教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并做出及時(shí)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。B.教師能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并做出回應(yīng)。C.教師有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題或需求，或者發(fā)現(xiàn)幼兒的需求但予以忽視。D.教師常常不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒需求或?qū)τ變旱男枨笥枰院鲆?，有時(shí)對(duì)幼兒提出問(wèn)題或需求表現(xiàn)不耐煩。采集方式：實(shí)地觀察?；?dòng)方式？A.師幼互動(dòng)中，教師以參與、支持、傾聽為主，溫和的建議、協(xié)商、鼓勵(lì)、啟發(fā)式提問(wèn)較多，而命令、控制、負(fù)面的評(píng)價(jià)較少，能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。B.師幼互動(dòng)中，教師以參與、支持為主，命令或控制較少，能較好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。C.師幼互動(dòng)中，教師參與、支持與命令或控制并重。D.師幼互動(dòng)中，教師更多通過(guò)命令或控制等方式發(fā)起互動(dòng)，對(duì)幼兒活動(dòng)的參與、支持較少。采集方式：實(shí)地觀察。C2同伴關(guān)系同伴關(guān)系？A.同伴關(guān)系非常友好，積極互動(dòng)較多，消極互動(dòng)極少。B.同伴關(guān)系比較友好，積極的互動(dòng)比較多，而消極的互動(dòng)較少并且能很快結(jié)束。C.同伴關(guān)系好，積極互動(dòng)和消極互動(dòng)都比較多，部分幼兒有言語(yǔ)上的攻擊性行為。D.同伴關(guān)系一般，互動(dòng)少，部分幼兒有肢體上的攻擊性行為。解釋與說(shuō)明：同伴間的積極互動(dòng)主要包括互相幫助、分享玩具、合作游戲、協(xié)商解決問(wèn)題等，消極互動(dòng)主要包括嘲笑同伴、爭(zhēng)吵、爭(zhēng)搶玩具、肢體沖突、打架等。采集方式：實(shí)地觀察。交往意愿？A.多數(shù)幼兒自由活動(dòng)時(shí)間非常喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動(dòng)頻繁。B.多數(shù)幼兒自由活動(dòng)時(shí)間比較喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動(dòng)較多。C.多數(shù)幼兒自由活動(dòng)時(shí)間與同伴一起玩，但是表現(xiàn)不活躍。D.很多幼兒自由活動(dòng)時(shí)間都是在自己玩，同伴之間的互動(dòng)較少。采集方式：實(shí)地觀察。規(guī)則意識(shí)？A.多數(shù)幼兒在互動(dòng)中能非常好地遵守傾聽、等待、輪流、分享、交換等規(guī)則，活動(dòng)秩序非常好。B.多數(shù)幼兒在互動(dòng)中懂得遵守規(guī)則，活動(dòng)秩序較好。C.部分幼兒在互動(dòng)中不懂遵守規(guī)則，活動(dòng)秩序不太好。D.很多幼兒在互動(dòng)中沒有規(guī)則意識(shí)，活動(dòng)秩序比較混亂。采集方式：實(shí)地觀察。教師對(duì)同伴交往的支持？A.教師能很好地支持幼兒之間的互動(dòng)。B.教師能較好地支持幼兒之間的互動(dòng)。C.教師能支持幼兒之間的互動(dòng)。D.教師對(duì)幼兒之間的互動(dòng)支持不足。解釋與說(shuō)明：“教師對(duì)同伴交往的支持”主要表現(xiàn)在教孩子積極的互動(dòng)方式，教孩子建立互動(dòng)規(guī)則，為孩子創(chuàng)造合作游戲的機(jī)會(huì)，允許孩子自己選擇玩伴，鼓勵(lì)內(nèi)向的孩子參與游戲活動(dòng)等。采集方式：實(shí)地觀察。A4教職工隊(duì)伍B1教職工配備C1教職工資格與數(shù)量教職工犯罪記錄和精神病史？A.教職工中無(wú)有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者。B.教職工中有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者。采集方式：查看新入職應(yīng)屆畢業(yè)生檔案、入職體檢表、幼兒園到當(dāng)?shù)嘏沙鏊樵兒蟮慕Y(jié)果。新入職的應(yīng)屆生畢業(yè)檔案教職工入職體檢表教師無(wú)犯罪史、吸毒史的證明（幼兒園到當(dāng)?shù)嘏沙鏊樵兊慕Y(jié)果）教職工師幼比？A.全日制幼兒園生師比≤5:1，寄宿制幼兒園生師比≤3.5:1B.全日制幼兒園5:1＜生師比≤6:1，寄宿制幼兒園3.5:1＜生師比≤4:1C.全日制幼兒園6:1＜生師比≤7:1，寄宿制幼兒園4:1＜生師比≤5:1D.全日制幼兒園7:1＜生師比≤8:1，寄宿制幼兒園5:1＜生師比≤6:1E.全日制幼兒園8:1＜生師比≤9:1，寄宿制幼兒園6:1＜生師比≤7:1F.全日制幼兒園生師比＞9:1，寄宿制幼兒園生師比＞7:1采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。C2園長(zhǎng)配備（M）園長(zhǎng)學(xué)歷？A.本科及以上學(xué)歷B.大專學(xué)歷C.高中學(xué)歷D.高中以下學(xué)歷解釋與說(shuō)明：“園長(zhǎng)”是指正職園長(zhǎng)。采集方式：查閱資料。園長(zhǎng)學(xué)歷的證明材料園長(zhǎng)專業(yè)？A.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)B.非學(xué)前的教育類專業(yè)畢業(yè)C.非教育類專業(yè)畢業(yè)采集方式：查閱資料。園長(zhǎng)專業(yè)的證明材料園長(zhǎng)幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)（M）？5年及以上B.4年C.3年D.2年E.1年F.不足1年采集方式：園長(zhǎng)訪談（提問(wèn)：您在幼兒園工作幾年了？）。園長(zhǎng)是否取得教師資格證？A.有B.無(wú)采集方式：查閱資料。園長(zhǎng)的教師資格證園長(zhǎng)崗位培訓(xùn)合格證？A.有B.無(wú)采集方式：查閱資料。園長(zhǎng)的崗位培訓(xùn)合格證C3教師配備教師數(shù)量？A.全日制每班2名及以上，寄宿制每班3名及以上B.全日制每班1名，寄宿制每班2名C.全日制每班不足1名，寄宿制每班1名采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。大專及以上學(xué)歷教師比例？比例≥80%B.70%≤比例＜80%C.60%≤比例＜70%D.50%≤比例＜60%E.40%≤比例＜50%F.比例＜40%采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。教師的學(xué)歷、專業(yè)證明材料高中及以上學(xué)歷教師比例？比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。學(xué)前專業(yè)教師比例？比例≥90%B.80%≤比例＜90%C.70%≤比例＜80%D.60%≤比例＜70%E.50%≤比例＜60%F.比例＜50%采集方式：查閱資料、根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。取得教師資格證的教師比例？比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%采集方式：查閱資料、根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。教師的教師資格證專任教師年保留率？A.比例≥85%B.80%≤比例＜85%C.75%≤比例＜80%D.70%≤比例＜75%E.65%≤比例＜70%F.比例＜65%解釋與說(shuō)明：“專任教師年保留率”，是指評(píng)估一年前的專任教師到評(píng)估時(shí)仍在該園工作的比例，假設(shè)某園評(píng)估時(shí)間為2017年4月，則該園專任教師年保留率=（2016年4月1日在該園任教的專任教師數(shù)-這批教師在2016年4月1日到2017年3月31日期間離任的專任教師數(shù)）/2016年4月1日在該園任教的專任教師數(shù)。離任教師包括退休教師、辭職教師等，不含因產(chǎn)假等而暫時(shí)離崗的教師。如果評(píng)估時(shí)該園成立不足一年，則需進(jìn)行折算。假設(shè)該園成立8個(gè)月，則用8個(gè)月的數(shù)據(jù)計(jì)算出保留率，再除以8乘以12，折算成年保留率。采集方式：查閱資料，根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。教師入職與離職記錄C4保育員配備保育員數(shù)量？A.全日制幼兒園每班保育員數(shù)≥1；寄宿制幼兒園每班保育員數(shù)≥2。B.全日制幼兒園0.5≤每班保育員數(shù)＜1；寄宿制幼兒園1.5≤每班保育員數(shù)＜2。C.全日制幼兒園0＜每班保育員數(shù)＜0.5；寄宿制幼兒園1≤每班保育員數(shù)＜1.5。D.全日制幼兒園無(wú)保育員；寄宿制幼兒園每班保育員不足1人。題目解釋：保育員配備這一指標(biāo)中，如果保育員數(shù)為0，而每班專任教師數(shù)達(dá)到3人，可視同“2教1保”。采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。大專及以上學(xué)歷保育員比例？A.比例≥30%B.25%≤比例＜30%C.20%≤比例＜25%D.15%≤比例＜20%E.10%≤比例＜15%F.比例＜10%G.沒有保育員解釋與說(shuō)明：保育員配備這一指標(biāo)中，如果出現(xiàn)“3教輪保”等教師輪流擔(dān)任保育員的情況，保育員的學(xué)歷將由系統(tǒng)根據(jù)教師的學(xué)歷情況自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。高中及以上學(xué)歷保育員比例？A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%G.沒有保育員采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算。受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)的保育員比例？A.比例=100%B.95%≤比例＜100%C.90%≤比例＜95%D.85%≤比例＜90%E.80%≤比例＜85%F.比例＜80%G.沒有保育員采集方式：查閱資料、根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。保育員接受幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)相關(guān)資料C5衛(wèi)生保健人員配備衛(wèi)生保健人員資質(zhì)？A.均取得相關(guān)資質(zhì)B.部分人員未取得相關(guān)資質(zhì)C.所有人員均未取得相關(guān)資質(zhì)D.沒有配備衛(wèi)生保健人員解釋與說(shuō)明：衛(wèi)生保健人員包括醫(yī)師、護(hù)士和保健員?！靶l(wèi)生保健人員均取得相關(guān)資質(zhì)”是指醫(yī)師取得衛(wèi)生行政部門頒發(fā)的《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》、護(hù)士取得《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書》、保健員具有高中及以上學(xué)歷、衛(wèi)生保健人員均經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)貗D幼保健機(jī)構(gòu)組織的衛(wèi)生保健專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)并考核合格。上述條件任意一項(xiàng)不滿足均屬于“未取得相關(guān)資質(zhì)”。采集方式：查閱資料。衛(wèi)生保健人員資質(zhì)證明材料衛(wèi)生保健人員數(shù)量？A.每100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。B.每120名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。C.每150名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足150名幼兒配備兼職衛(wèi)生保健人員1名。D.配有衛(wèi)生保健人員，但不能達(dá)到每150名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。E.沒有配衛(wèi)生保健人員。采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。C6炊事員配備炊事員資質(zhì)？A.上崗前均取得《食品從業(yè)人員健康證》B.部分上崗前未取得《食品從業(yè)人員健康證》C.所有人上崗前均未取得《食品從業(yè)人員健康證》D.幼兒園不供餐采集方式：查閱資料。炊事人員的《食品從業(yè)人員健康證》炊事人員數(shù)量？A.每日三餐的幼兒園每40名幼兒配專職炊事員1名，少于40人配專職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每60名幼兒配炊事員1名，少于60人配專職炊事員1名。B.每日三餐的幼兒園每45名幼兒配專職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每70名幼兒配專職炊事員1名。C.每日三餐的幼兒園每50名幼兒配專職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每80名幼兒配專職炊事員1名。D.每日三餐的幼兒園每55名幼兒配專職炊事員1名，少于55人配兼職炊事員1名；一餐或兩餐的幼兒園每90名幼兒配專職炊事員1名，少于90人配兼職炊事員1名。E.每日三餐的幼兒園專職炊事員不足每55名幼兒配1名；一餐或兩餐的幼兒園專職炊事員不足每90名幼兒配1名。F.幼兒園不供餐采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。C7安保人員配備安保人員數(shù)量？A.在園幼兒不足100人配備專職安保人員2名，100-300人配備專職安保人員3名，超過(guò)300人配備專職安保人員4名。B.在園幼兒不足100人配備專職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員2名，超過(guò)300人配備專職安保人員3名。C.在園幼兒不足100人配備兼職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員1名，超過(guò)300人配備專職安保人員2名。D.在園幼兒不足100人未配備安保人員，100-300人未配備專職安保人員，超過(guò)300人配備專職安保人員不足2名。采集方式：根據(jù)園所信息表中的數(shù)據(jù)測(cè)算（請(qǐng)參考題目下方的信息）。B2專業(yè)成長(zhǎng)C1教師教研建立教研活動(dòng)制度？A.建立了教研活動(dòng)制度，做到有專人負(fù)責(zé)、有教研活動(dòng)組織、有活動(dòng)計(jì)劃和方案。B.專人負(fù)責(zé)、活動(dòng)組織和活動(dòng)計(jì)劃三者有其二。C.專人負(fù)責(zé)、活動(dòng)組織、活動(dòng)計(jì)劃三者有其一。D.無(wú)負(fù)責(zé)人、無(wú)教研活動(dòng)組織、無(wú)活動(dòng)計(jì)劃。解釋與說(shuō)明：幼兒園建立了教研活動(dòng)制度主要體現(xiàn)在：有專人負(fù)責(zé)教研活動(dòng)，建立了教研活動(dòng)組織，如年級(jí)教研組、課題研究組、專題教研組等，有明確詳細(xì)、措施具體的教研活動(dòng)計(jì)劃和方案。采集方式：查看教研活動(dòng)計(jì)劃、方案、記錄等資料。注：請(qǐng)上傳制度文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件，不建議上傳圖片。教研活動(dòng)計(jì)劃、方案、記錄集體教研活動(dòng)頻率？A.至少每周舉行一次B.至少每?jī)芍芘e行一次C.至少每月舉行一次D.平均每月不足一次采集方式：查看教研活動(dòng)計(jì)劃、方案、記錄等資料。教研活動(dòng)參與率？A.教師全員參與B.多數(shù)教師參與C.只有主班教師或骨干教師等少數(shù)教師能參與D.基本沒有教研活動(dòng)采集方式：查看教研活動(dòng)計(jì)劃、方案、記錄等資料。教研活動(dòng)與教育實(shí)踐的關(guān)系？A.教研活動(dòng)主題明確，針對(duì)性強(qiáng)，能有效解決教育實(shí)踐中的問(wèn)題。B.教研活動(dòng)主題明確，內(nèi)容與教育實(shí)踐密切相關(guān)。C.教研活動(dòng)主題不明確或與教育實(shí)踐關(guān)系不密切。D.基本沒有教研活動(dòng)。采集方式：查看教研活動(dòng)計(jì)劃、方案、記錄等資料。C2教職工培訓(xùn)（M）（T）教師培訓(xùn)計(jì)劃？A.針對(duì)不同類型不同層次的教師制定明確具體、操作性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。B.有明確具體、操作性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。C.有明確具體的年度或?qū)W期教師培訓(xùn)計(jì)劃。D.有簡(jiǎn)單的年度或?qū)W期教師培訓(xùn)計(jì)劃。E.沒有教師培訓(xùn)計(jì)劃但有培訓(xùn)活動(dòng)。F.基本沒有教師培訓(xùn)。采集方式：查看教師培訓(xùn)計(jì)劃。注：請(qǐng)上傳計(jì)劃文檔作為證據(jù)。文檔上傳速度較快，為節(jié)約您的寶貴時(shí)間，請(qǐng)盡量上傳word文件