七年級語文上冊教案《看云識天氣》

七年級語文上冊教案《看云識天氣》一、教學目標

①速讀課文，能概述課文內容。

②把握并學習抓住事物特征進展說明的寫法。

③理講解明的思路及說明方法。

④培育學生觀看喜愛自然的情趣。

二、教學重點

理講解明事物要抓住特征，理講解明的思路及說明方法的應用。

三、課前預備

教師預備好授課內容及多媒體課件，學生做好預習，搜集有關天氣的諺語，留意觀看天空中的云，同時要積存課文中的佳詞妙句，為課堂溝通做好充分預備。

四、教學內容

這是一篇科普文。用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。

本文思路清楚，緊扣題目進展說明，不但說明看云可以識天氣，還進一步說明云和天氣變化的關系非常親密，由說云是天氣變化的招牌，再說怎樣看云識天氣。云的種類許多，但文章從現(xiàn)象人手，進而觸及到事物的本質。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關系是本質。說明層次清楚，將看云識天氣事理說清晰，最終說明看云識天氣的目的。

五、教學設計

1、細心導入

①可用大屏幕多媒體展現(xiàn)空中的云的各種景象，引出課題。

②也可通過諺語或詩歌來引出課題。

③還可以請學生從課前預備中談談自己的積存和觀看。例如：

a．你觀看了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡短的話說明。

b．你在預習中搜集積存了哪些有關云和天氣的成語、俗語、諺語?請同學們相互溝通下，好嗎?

以上各種導人，只要細心設計，仔細預備，都可到達導人課題的目的。

2、出示目標并板書課題

課題：看云識天氣

3、感知內容

①檢查預習中的字詞。

②請學生自讀課文或齊讀課文，教師正音正字。

③請認真看問題，再讀課文并小組爭論。

問題組：a．全文主要說了什么內容?請簡要概括。b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?

學生爭論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關系，不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光榮的云和天氣的關系。根本思路是先總說云的作用，再說明云和天氣的關系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關系)。最終是總說，說明看云識天氣的目的。

4、研讀賞析

①教師導學：科普說明文的學習，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理挨次、用方法、語言準。從以上四個方面去研讀一篇文章，會更加清楚。

②自主探究：出示表格圖，讓學生分小組爭論填表，精確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣狀況。

可讓學生自行設計表格，在閱讀中思索：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設計得簡潔明白?巳也可以每個小組設計一種。設計后同學之間相互溝通，也可通過實物投影儀在班上敘述自己的設計和理解，教師進展總結，通過設計幫忙學生清晰地理解課文。

教師總結指導：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要挨次合理即可，設計的簡潔些、具體些都可以，給學生肯定的空間。

學生爭論填表后，教師進一步指導：通過表格的填寫可以看出，抓住了說明事物的特征??云和天氣的關系，同時有肯定的合理說明挨次??總分。為了將事物事理說明得更加清晰，運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方等等(固然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來可稱為生動說明。特殊值得一提的是語言的精確性，

請同學們研讀爭論。

③合作探究

a．能舉例說明文章運用了哪些說明方法嗎?它們的作用分別是什么?

b．能舉例說明文章語言的精確性嗎?它們的作用如何?

學生可以爭論并暢所欲言，或許所說的不肯定完全精確，但只要敢于探究，大膽敘述，教師都應表示欣賞，并進一步引導學生明確：根據(jù)不同的光榮，把云分為四種??暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進展了比擬說明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。很多句子運用了打比方的說明方法，不僅使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮亮。用詞精確，薄云往往是天氣晴朗的象征，往往去掉可以嗎?為什么???表達語言的精確性。

④反應溝通

學生再次速讀課文，看大屏幕展現(xiàn)的題目，溝通思索，看看本節(jié)課有哪些收獲。

(出示投影)讀課文，理解概括溝通對以下問題的解答。比一比，哪一組思維更靈敏，

問題組：

a．用簡潔的語言概括第1自然段的內容。

b．天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中總結四種薄云特點的一句話是什么?

d．依據(jù)課文舉例說明云是天氣變化的標志(單一例即可)。

e．舉例說明看云識天氣對工農業(yè)生產的好處。

學生爭論后，教師引導小結：a．第1自然段指出了云和天氣的親密關系，說明看云可以識天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很漂亮的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開頭下降；e．論述有理即可。

總結：通過對文章的學習，不僅了解了看云可以識天氣的內容，還學習了怎樣將事理說清晰，并把握住了一般說明文的說明方法，那就是：抓特征，理挨次，用方法，語言準。

5、延長作業(yè)

用本課學過的說明方法，寫一篇小小說明文，向同學們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。-

6、信息反應：

七年級語文上冊教案《看云識天氣》2

一、教學目的：

1、學習并啟發(fā)學生觀看討論事物。

2、理解生動的比方對說明事物特征的作用，體會說明語言精確性。

二、教學重點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征

三、教學難點：

生動的說明表現(xiàn)抽象、簡單天氣特征

四、教學方法：

朗讀法，列表法

五、教學過程：

（一）板書課題、導入新課。

釋題，并朗讀課文補充資料：“云”和“天氣”有著親密關系，看云可以區(qū)分，推想天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象學問告知我們的？

（二）整體感知：

云是“姿勢萬千”、“變化無?！钡?，如文中所說的？你能把它讀出來嗎？

哪些語句分別說明“姿勢萬千”“變化無常”？

試著填空找出中心句，最根本的看云識天氣的閱歷是：

“往往”、“經常”兩個副詞起什么作用？領悟說明性語言的精確性，用了經常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般狀況下的如此。

（三）課文研討

具體討論各種云同天氣的關系。

列表：

云的種類

外形

位置

天氣狀況

2、爭論如何依據(jù)云的光榮，推想天氣的狀況。

諺語：

“云交云，雨淋淋”“江豬過河，大雨滂沱”“棉花云，雨快臨”“天上灰布懸，雨絲定綿綿”“烏云接落日，不落今日落明日”“西北天開鎖，明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面”“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”“云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃霧下，霧吃云晴”

試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

（四）、爭論最終一段作用。

1、觀看云的外形、光榮對我們有什么意義？

2、如何才能把握它的變化規(guī)律呢？

3、最終告知我們局限性作用？

六、總結課文，延長探討：

今日需要看云識天氣嗎？

七、布置作業(yè)：

1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

2、完成練習二。

3、課文作業(yè)本

八、教學反思：

云和天氣有著親密的關系，對其科學學問是可以穿插在教學過程中讓學生加以把握的，但最好的效果是放在具有文學性觀賞的過程中進展，而不是純科學的學習，可在提問的方式上多樣化，用文學的形象化充實科學的東西，這樣駕馭語文教材的力量會提高的更快，除了學生的興趣的培育外，也不應忘了對其表達力量的提高。

七年級語文上冊教案《看云識天氣》3

一、教學目標。

1、理解恰當?shù)谋确綄φf明事物特征的作用。

2、復習分類說明的方法。

3、進一步學習和穩(wěn)固有關說明挨次的學問。

4、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

二、教學重點。

1、閱讀課文，理清文中云和天氣的關系。

2、打比方、分類別的說明方法。

三、教學難點。

1、比方、擬人、排比、比照、引用等大量修辭方法的運用及作用。

2、課文的主體局部，即怎樣看云識天氣這局部，由于云層、光榮的種類繁多，變化簡單，學生一時難于辨別，所以這一局部也是本次教學的一個難點。

三、課時安排。

3課時。

四、教學過程。

第一課時

（一）導入新課。

同學們，在上課之前，教師問大家一個問題：在日常生活中，我們怎么了解一天當中的天氣狀況？（看天氣預報）看天氣預報確實是一種簡便易行識別天氣的方法。但假如我們在外地旅游，身邊沒有天氣預報該怎么辦啊？今日，我們一起來學習《看云識天氣》。

這里的“看”是什么意思？（觀看）“識”呢？（識別）連起來就是說通過觀看云來識別天氣。

（二）復習說明文學問。

這篇文章的體裁是什么？（說明文）那這是一篇什么說明文啊？（事理說明文）那在上這篇課文之前，我們來復習一下說明文的一些學問。

1、說明文：客觀地說明事物、說明事理的.一種文體，目的是給讀者以科學的學問、科學地熟悉事物的方法。

2、說明文的分類：

①從對象上：事物說明文、事理說明文。

②從語言上：生動性說明文、平實性說明文。

3、說明文的三大要素：

①說明對象：介紹事物、說明事理。

②說明挨次：時間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。

③說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別、作比擬、打比方、引用、下定義、作詮釋、畫圖表、作描摹等。

（三）整體感知：

1、教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合解釋和字詞典疏解。

（1）注音：

燚（yì）峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líng）充滿（mí）

月暈（yùn）倒塌（bēngt?。?/p>

（2）釋義：

①峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

②一霎間：一會兒，形容時間極短。

③預兆：事情顯露出來的跡象。

④輕快：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕松美麗。

⑤充滿：（煙塵、霧氣、水等）布滿、布滿。

⑥征兆：馬上消失的跡象。

⑦倒塌：崩裂而倒塌。

2、聽課文朗讀錄音，并思索：

①那句話能概括云和天氣的關系？

云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將消失什么樣的天氣。

②本文介紹了幾種云？幾種云上的光榮？

晴天云包括卷云、卷積云、積云、高積云；陰天云包括卷層云、高層云、雨層云、積雨云。四種：暈、華、虹、霞。

③本文采納的是什么構造？（總分總）（板書）

3、劃分段落，概括段意。

第一局部（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

其次局部（第2－6段）：詳細介紹云的形態(tài)變化，云上的光榮現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

第三局部（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。

4、這樣分段，表達了什么說明挨次？

規(guī)律挨次（由現(xiàn)象到本質）。

5、作業(yè)：生字詞抄三遍

其次課時

1、請同學們齊聲朗讀課文。

2、復習上節(jié)課的學問。

3、閱讀第1段，答復下面各題。

（l）這段的構造是怎樣的？（總分總）

（2）如何分層？

第一句是第一層，最終一句是第三層，中間是其次層。

（3）第一段中哪些內容照顧“姿勢萬千”，哪些內容照顧“變化無?！?？

“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內容與“姿勢萬千”相照顧。

“它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛剛還是白云朵朵，陽光絢爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無?！毕嗾疹?。

4、分組爭論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，爭論并制出晴天云彩簡表；其次組閱讀第4、5段，爭論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，爭論并制出云彩識天氣簡表。

晴天云彩簡表

名稱形態(tài)變化位置厚度天氣征兆

（1）卷云：絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊雪白的綾紗。最高最薄象征晴朗

（2）卷積云：卷云成群成行地排列在空中似乎微風吹過水面引起的粼波。很高很薄無雨、雪

（3）積云：像棉花團，上午消失，黃昏慢慢消散。兩千米左右較薄陽光溫柔

（4）高積云：像草原上雪白的羊群，成群的扁球狀排列。兩千米左右較薄天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱外形變化過程位置天氣征兆

（1）卷層云卷云聚攏著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云漸漸向前推動高晴轉陰

（2）高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

（3）雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低雨雪連綿

（4）積雨云積云快速形成高大的云山，烏云密布更低雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名產生和分布狀況顏色天氣征兆

（1）暈產生在卷層云上，分布在日月四周里紅外紫日暈三更雨月暈午時風

（2）華日華和月華大多消失在高積云的邊緣里紫外紅華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨

（3）虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

（4）霞消失在早、晚，太陽照紅云層云層變紅朝霞不出門晚霞行千里

5、再速讀課文，答復以下問題。

（1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法？

說明方法是分類別。

（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法？

說明方法是打比方。

6、本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

運用打比方的說明方法的句子有：

（l）有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

（2）云就像是天氣的“招牌”。

（3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微風吹過水面引起的粼波。

（4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

（5）遠遠望去，就像草原上潔白的羊群。

（6）隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，模糊不清。

分類別：光榮有暈、華、虹、霞。

第三課時

1、讀第六自然段，回答下列問題。

問題：在這一段中，除了說明暈、華、虹、霞消失的位置之外，還用了另外一種生動的語言說明白這四種光榮和天氣的關系。這是一種什么樣的語言？請舉例說明?！杉{諺語。

恰當使用諺語也是文章語言生動形象的一個方面。作用：生動形象，把道理說得更通俗易懂，增加了說服力。

2、用屏幕展現(xiàn)：你還知道哪些與天氣有關的諺語？說出來給大家聽聽。

同學們充分發(fā)言后，再用屏幕展現(xiàn)一些諺語當作日常積存所用。如下所示：

（1）天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

（2）太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

（3）天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。

（4）黃云上下翻，將要下冰蛋。

（5）山戴帽，大雨到。

（6）久晴大霧陰，久陰大霧晴。

（7）天上灰布懸，雨絲定連綿。

（8）逆風行云，天要變。

總結：

本文使用了規(guī)律挨次進展說明，層次非常清晰，開頭指出了云和天氣的親密關系，說明看云可以識天氣。接著再具體說明怎樣看云識天氣，這一局部采納分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。

然后就云上的光榮現(xiàn)象——暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明白看云識天氣的目的及局限性。強調依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來表達生動詳細形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來表達精確性，寓精確于生動之中，這些都是我們在寫作中應當借鑒的。

七年級語文上冊教案《看云識天氣》4

學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清的思路。

③領悟運用比方的妙處。

④培育學生觀看自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比方的妙處。

課前預備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積存與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

教學設計：

導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種好玩的天氣現(xiàn)象，說明對這種自然現(xiàn)象觀看得特別細致。由于天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在始終留心觀看自然界，以圖把握規(guī)律，為人類效勞。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今日我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

檢查預習生字狀況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思索：

a、云和天氣究竟有怎樣的關系？

b、主要介紹了哪些云及其光榮？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣狀況？

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

思索品嘗：

1、分析其次自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）往往”、“經常”兩個副詞起什么作用？

2、具體討論各種云同天氣的關系。

1）“改名換姓”、“隱藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天消失的一種特別狀況，它的變化速度和以上有什么不