第2課《濟南的冬天》課件- 部編版語文七年級上冊

《濟南的冬天》老舍北國之冬：冰天雪地、朔風凜冽江南之冬：溫柔可人、婉約雅致

上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。——老舍《濟南的秋天》走近作者走近作者老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術家”之稱。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，短篇小說《趕集》《斷魂槍》，話劇《龍須溝》《茶館》等。背景鏈接

1924年，老舍只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。身居異國，他飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。1930年夏老舍應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。他先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉(xiāng)”。特別是濟南這座城市，與他結下了深厚的情緣。

字詞積累字詞積累地毯（

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著落（

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一髻兒（

）寬敞（

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貯蓄（

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濟南（

）倫敦（

）

奇跡（

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看護（

）水藻（

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澄清（

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鑲（

）jìjǐkānxiānɡ●tǎnzhuóchǎnɡzhùdūnjìzǎochénɡ●●●●●●●●●●●（）濟南（）救濟濟（）澄清（）澄沙澄（）著落（）著數(shù)（）著急（）想著著字詞積累（）露水（）露面露jǐjìzhuózhāozháozhechénɡdènɡlùlòu字詞積累響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設若：假若。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見底。整體感知整體感知一、濟南冬天的總特點是什么？（從文中找詞語回答）溫情二、課文寫了濟南冬天的哪些景物？山、水、城、雪等。整體感知三、給課文劃分段落總寫濟南冬天“溫晴”的特點。一（1）二（2-6）三（7）總結上文，寫作者總的觀感。具體描寫濟南冬天“溫晴”的山水景色。課文解讀課文解讀讀第一段，說說作者用什么樣的方法寫出濟南冬天的總體特點？與北平相比不刮大風與倫敦相比得見日光與熱帶相比沒有毒日對比溫晴奇跡怪事舒適寶地

運用對比，寫出濟南冬天的溫情，對人們來說可算是個寶地。表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。課文解讀文章寫了哪幾種狀態(tài)下的山景？陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山山課文解讀陽光朗照下的山“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地說：‘你放心吧，這兒保準暖和?！?/p>

把城周小山比作“看護者”，將小山圍城比作小搖籃，又用擬人手法賦予小山人的語言、情態(tài)，寫出了小山的可愛與溫情。：可愛、溫情課文解讀薄雪覆蓋下的山薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松尖頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序：秀氣課文解讀作者為何說“最妙的是下點小雪呀”，作者描繪了哪些雪中山景，妙在何處？景物妙處山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花。雪色與植被原本的顏色、天空的顏色錯雜交映，使畫面色彩豐富，更為生動、有活力。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。課文解讀作者為何說“最妙的是下點小雪呀”，作者描繪了哪些雪中山景，妙在何處？景物妙處這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。課文解讀城外的遠山：淡雅“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”

擬人，用“臥”字表現(xiàn)出“安閑、舒適”的狀態(tài)，既與前面“暖和安適地睡著”相照應。又傳神地寫出小村莊和小雪的靈性，烘托出一種恬靜安適的氣氛。比喻，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。課文解讀讀第6段，說說冬天濟南的水有何特點？在綠萍上冒點熱氣將終年貯蓄的綠全拿出來空靈的藍水晶水暖綠清課文解讀本文以“這就是冬天的濟南?！苯Y束全文，有什么作用？

以此句結尾，抒發(fā)了作者對這個特定時令的濟南的總體觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的世界，就是冬天的濟南。這樣的結尾既和開頭“濟南算是個寶地?！毕嗪魬?，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人回味的余地。課文解讀本文的中心思想是什么？

作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫情”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山水等，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風光的摯愛深情。美讀拓展美讀拓展回顧課文，再次細品濟南冬天之美。并以“濟南冬天美，美在……”為開頭，說一段話。

例：濟南冬天美，美在雪后的山